《牛和鹅》课堂教学实录

《牛和鹅》课堂教学实录一、课前准备*教材分析：《牛和鹅》是统编教材四年级上册的一篇精读课文，节选自任大霖的儿童文学作品。课文通过讲述“我”在放学路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下改变了对牛和鹅的看法及态度的故事，揭示了“看待事物的角度不同，结果也会不同”的道理，旨在引导学生理解尊重、平等对待万物的重要性，并学会从不同角度看待问题。*学情分析：四年级学生已具备一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力，对故事性强的文章兴趣浓厚。他们对牛和鹅有基本的生活认知，但对于“视角转换”带来的认知差异和心理变化的体会可能不够深刻。*教学目标：1.认识并掌握本课生字词，理解重点词语的含义。2.有感情地朗读课文，抓住关键词句，体会“我”对牛和鹅态度的变化及其原因。3.理解课文蕴含的道理，初步学会从不同角度看待事物，懂得尊重他人，不以强凌弱。*教学重难点：*重点：理解“我”对牛和鹅态度前后变化的过程及原因。*难点：感悟金奎叔的话所蕴含的道理，并能联系生活实际谈谈自己的体会。*教学方法：情境教学法、朗读感悟法、小组合作探究法、多媒体辅助教学法。*教学准备：多媒体课件（包含图片、音频、重点句段）、生字词卡片、板书设计。二、课堂实录（一）导入新课，激发兴趣师：（面带微笑，环视教室）同学们，我们先来聊聊天。大家平时见过牛和鹅吗？在你的印象中，它们分别是怎样的动物呢？谁来说说？生1：我见过牛，牛很温顺，会帮农民伯伯干活。鹅的脖子很长，叫声很大。生2：我觉得牛很老实，有时候会被人欺负。鹅就很凶，我奶奶家的鹅会追着人跑。师：看来大家对牛和鹅都有自己的初步印象。今天，我们要学习一篇关于牛和鹅的课文，题目就叫——（手指板书，学生齐读）《牛和鹅》。这篇课文里的牛和鹅，以及“我”对它们的态度，可能和大家平时的看法不太一样哦！想知道是怎样的不一样吗？生：（齐答，声音响亮）想！师：好，那就让我们带着这份好奇，走进课文，去一探究竟。（二）初读课文，整体感知师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查查工具书，也可以问问同桌或老师。同时，思考一下：课文主要写了一件什么事？（学生自由朗读，教师巡视，个别指导有困难的学生。）师：好，同学们读得都很认真。我们先来看看这些词语，你们都认识了吗？（出示生字词卡片，指名认读，纠正字音，如“吁哩哩啦”、“衣襟”、“恐怖”、“掐住”等，并引导理解部分词语的意思，如“无所谓”、“神气十足”、“摇摇摆摆”。）师：词语掌握得不错。现在，谁能用几句话说说课文主要写了一件什么事？生3：课文写了“我”以前很怕鹅，后来金奎叔帮“我”赶走了鹅，“我”就不怕鹅了，也改变了对牛的看法。师：嗯，说得比较清楚。能再简洁一点吗？抓住主要人物和事件。生4：课文写了“我”被鹅欺负，金奎叔教“我”不要怕鹅，“我”明白了看待事物的角度很重要。师：（赞许点头）概括得很好！课文正是围绕“我”对牛和鹅的态度变化展开的。（三）精读品悟，探究“视角”师：那么，“我”最初对牛和鹅的态度是怎样的呢？请同学们默读课文第1-4自然段，用“~~~~”画出描写“我”对牛的态度的句子，用“---”画出描写“我”对鹅的态度的句子。（学生默读，勾画句子。）师：好，谁先来说说“我”对牛的态度？生5：“我”那时候总觉得牛是怕人的，所以“我们”敢欺负牛，拍它的背，摸它的肚子，甚至用树枝去触它的屁股，牛只是眨眨眼，把尾巴甩几甩，好像在说：“你们这些小孩子，别胡闹了。”师：你找得很准确。从这些描写中，你体会到“我”对牛是一种怎样的心态？生5：“我”觉得牛很老实，好欺负，所以不怕它，甚至有点轻视它。师：能用课文中的一个词来形容“我”当时的行为吗？生6：“欺负”！师：是的，“欺负”。那“我”对鹅又是怎样的态度呢？生7：“我”却怕鹅。每次看见鹅，总是远远地躲开它。要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。还有，“我们”看到鹅，那就完全两样了：总是远远地站在安全的地方，才敢看它。要是鹅来了，“我们”就得飞快地跑开。师：嗯，“我”怕鹅。这种“怕”到了什么程度？你能通过朗读让我们感受到吗？（生7朗读相关句子，语气略显紧张。）师：读得不错，让我们感受到了那份胆怯。谁能读得更害怕一点？（另一名学生朗读，语速加快，声音略带颤抖，突出了“远远地躲开”、“绕个大圈子”、“飞快地跑开”。）师：听了你的朗读，老师仿佛看到了一只吓得魂飞魄散的小兔子。为什么“我”会这么怕鹅呢？课文里有没有告诉我们原因？生8：因为“大家都说：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。”师：非常好！这就是“我”最初看待牛和鹅的“视角”——（板书：视角：牛怕人，鹅不怕人→我欺负牛，怕鹅）这种视角是谁灌输的？生：大家都说的。师：对，是“大家都说”，“我”就信了。于是，就有了一次难忘的经历。请同学们快速默读课文第5-7自然段，看看这次经历是怎样的？“我”的心情如何？（学生默读。）师：谁来说说这次“我”遇到了什么事？生9：“我”被一只大白鹅追赶、袭击了。师：课文中哪些句子最能体现当时情况的危急和“我”的害怕？请你找出来，读一读，和同桌交流一下你的感受。（学生小组讨论交流。）生10：“鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气十足地朝我们走过来；还伸长脖子，吭吭地叫着，扑打着大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们这些人似的。”这里写出了鹅的神气和嚣张。生11：“我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。”这写出了“我”的紧张和害怕。生12：“这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，嘎嘎，它赶上了我，嘎嘎，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。”“啪嗒啪嗒”、“嘎嘎”这些词，还有“咬住”、“拉住不放”，让我觉得鹅很凶，“我”很危险。生13：“我吓得脚也软了，更跑不快。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧：‘鹅要吃我了！鹅要咬死我了！’”这里直接写出了“我”的恐惧，都吓哭了，觉得自己要被咬死了。师：同学们找得都非常好，体会也很深刻。（出示课件，展示鹅追赶“我”的相关句子）我们一起来有感情地朗读这些句子，把那种紧张、害怕的气氛读出来。（师生齐读，教师注意引导语气、语速的变化。）师：就在这危急关头，谁出现了？生：（齐答）金奎叔！师：金奎叔是怎样做的？他对“我”说了什么？请同学们朗读课文第8-10自然段，找出金奎叔的动作和语言。（学生朗读。）师：金奎叔是怎样对待鹅的？生14：金奎叔“飞快地走了过来，一把握住了鹅的长脖子。鹅用脚爪划他，用嘴啄他。可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒瓶似的，呼的一下，把这只老公鹅甩到了半空中。”师：（板书：金奎叔：不怕鹅，摔鹅）从金奎叔的动作中，你体会到了什么？生14：金奎叔很勇敢，也很有力量，他一点都不怕鹅。生15：金奎叔动作很果断，“飞快”、“一把”、“轻轻”、“呼的一下”、“甩”，说明他制服鹅很轻松。师：是的，在金奎叔眼里，这只嚣张的鹅根本不算什么。那么，金奎叔是怎样开导“我”的呢？他说了什么重要的话？生16：金奎叔说：“让它这样看好了！可是，它要是凭这点来欺负人，那咱们可不答应，就得掐住它的脖子，把它摔到池塘里去。记着，霖哥儿，下次可别怕它们。”生17：还有一句：“鹅有什么可怕的！看把你吓成这样。”“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊！怕它干什么？”师：（板书金奎叔的话：它把我们看得小，我们实在比它强！）同学们，金奎叔的话朴实但有力量。他是从哪个角度来看待鹅的？生18：金奎叔认为，虽然鹅觉得人小，但实际上人比鹅强，所以不用怕它。师：说得太对了！金奎叔没有被“鹅的视角”所迷惑，他用自己的“视角”——人的视角，看到了事实：人比鹅强！（板书：新视角：人比鹅强→不怕鹅）（四）品读感悟，深化理解师：听了金奎叔的话，“我”的态度发生了怎样的变化？请同学们齐读课文最后两个自然段。（学生齐读。）师：“我”对牛和鹅的态度有了怎样的转变？生19：“我”再也不怕鹅了，看到鹅，“我”会想：“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊！怕它干什么？”生20：“我”也不再欺负牛了，“我觉得，它虽然把我们看得比它大，可我们平白地去欺负它干吗？”师：（板书：我：不怕鹅，不欺负牛）为什么会有这样的转变？生21：因为“我”明白了金奎叔说的道理，看待事物的角度不一样，结果就不一样。师：（板书：道理：看待事物的角度不同，结果不同）是的，金奎叔的话像一把钥匙，打开了“我”的心结，让“我”明白了不能只听别人说，更不能被事物的表面现象或主观臆断所左右。那么，这件事对“我”产生了怎样深远的影响？生22：“直到现在，我还记着金奎叔的话。”说明影响很大，让“我”一辈子都忘不了。师：仅仅是忘不了吗？这件事还教会了“我”什么？生23：它还教会“我”，要尊重每一个生命，不能欺负弱小。生24：遇到事情要勇敢，要从正确的角度去看。师：同学们说得都非常好。金奎叔的话不仅改变了“我”对牛和鹅的态度，更教会了“我”一种人生的智慧。（五）拓展延伸，联系生活师：同学们，在生活中，你们有没有遇到过类似的事情？或者看到过别人因为看待问题的角度不同，而产生不同结果的例子呢？和大家分享一下，好吗？（学生思考，小组内交流后发言。）生25：有一次，我和同桌因为一块橡皮吵架了，我觉得是他拿了我的，后来老师告诉我们，可能是我自己放错地方了。我换个角度想，如果我是他，被人误会也会很生气。后来我找到了橡皮，也跟他道歉了。师：你做得很好，学会了换位思考。生26：我们班有个同学，一开始我觉得他不爱说话，不好相处。后来有一次我生病请假，他主动帮我抄了笔记，我才发现他其实很热心。师：是啊，不能仅凭第一印象就给人下判断。师：同学们，生活中，当我们遇到不顺心的事，或者与他人产生矛盾时，如果能换个角度想一想，也许就会豁然开朗，找到更好的解决办法。这就是《牛和鹅》这篇课文带给我们的宝贵启示。（六）总结升华，布置作业师：今天这堂课，我们一起走进了《牛和鹅》的故事，跟随小作者经历了一次心灵的成长。我们明白了，看待事物的角度不同，结果也会不同。希望同学们都能像金奎叔那样，用智慧和勇气去面对生活中的“牛”与“鹅”，尊重每一个生命，也做一个内心强大的人。师：作业：1.有感情地朗读课文，把这个故事讲给家人听。2.抄写本课的生字词，并选用其中的2-3个词语写一段话。3.小练笔：《我眼中的______》（可以写一种动物，也可以写一个人，尝试用不同的视角去观察和描写）。师：好了，今天的课就上到这里，下课！生：老师再见！三、板书设计牛和鹅任大霖视角：（最初）牛怕人→我欺负牛（最初）鹅不怕人→我怕鹅（金奎叔）它把我们看得小，我们实在比它强！→我不怕鹅，不欺负牛道理：看待事物的角度不同，结果也会不同。尊重他人，不以强凌弱。四、教学反思本课教学，我力求以学生为主体，通过多种形式的朗读和探究活动，引导学生逐步深入文本，理解“我”态度转变的原因，并感悟其中蕴含的道理。教学环节的设计遵循了学生的认知规律，从整体感知到局部精读，再