《31我们关心天气》说课稿、教学设计、同步练习

教科版小学三年级上册＜3.1我们关心天气》说课稿

【教材分析】

本课主要是让学生通过交流的形式，了解各种各样的天气，感知不同的天气会带给我

们不同的感受。好的天气给生活带来便利，恶劣的天气常常会给生活带来麻烦，甚至带来

灾难。

聚焦板块，全班交流”今天天气怎么样？”的活动，是基于学生生活经验的基础匕

回忆经历过的各种各样的天气，他们也许对自己特别感兴趣或者特别厌恶的天气印象很

深，他们也许对某几次特殊的天气还记忆犹新。这部分活动就是让学生充分发表自己在不

同天气里的不同感受。第41页上的插图提示了“同一时间、不同地点的天气可能不一

样，同一地点、不同时间的天气也可能不一样”，以了解天气的复杂性和多样性。

探索板块，明确了我们观察到的各种天气现象都是发生在大气圈中的自然现象，这对

多数学生来说是新的概念，帮助学生从宏观的视角去认知天气现象。

通过“台风”、“暴雨”两幅插图，引发学生交流“我们知道哪些会带来灾害的天气

呢？”使学生意识到天气总是不断变化，了解天气的变化很重要。那么，科学家是怎么知

道天气变化的呢？教科书对此进行了简单的说明。

拓展板块，教材安排了让学生们从当天起，学者对天气变叱进行•段时间的观察和记

录，形成自己的天气日历。学生们可以根据自己观察到的各种天气的特征，用简单的文

字、简图来做记录。这一任务将贯穿整个单元的学习活动，驱动整个单元的学习，学生的

活动过程和发展也将体现在天气日历中。

【学情分析】

三年级的学生对天气有了初步认识，这些认识来自于平时的生活经验、每天的天气预

报或其他的书籍资料他们也能感受到天气变化对生活的影响，但是他们还不清楚天气的

基本特征，不了解天气特征的观测方法，分不清天气与气候的差别，往往不能根据天气来

判断每天应该穿什么样的衣服。在本单元学习过程中，随着学生对各种天气特征的认识，

期待着他们能更加关心天气、准确地观测天气，提高他们的生活质量。

【教学目标】

科学概念目标

1.同一时间、不同地点的天气可能不一样，同一地点、不同时间的天气也可能不一

样。

2.天气是一个地方在某一短时间里大气的冷暖、阴晴雨雪以及风等情况。

3.天气总是在不断变化，有些天气会给我们带来灾害。

科学探究目标

1.对各种天气现象进行交流、讨论。

2.运用多种感官来收集大气信息，并记录在“天气日历”女中。

科学态度目标

1.意识到长期的观察和记录会使我们了解到更多的天气信息。

科学、技术、社会与环境目标

1.意识到天气变化影响着我们的生活。

2.了解台风、洪水、干旱等气象灾害对人类的影响。

【教学重难点】

重点：同一-时间、不同地点的天气可能不一样,同一地点、不同时间的天气也可能不

一样。

难点：天气是一个地方在某一短时间里大气的冷暖、阴晴雨雪以及风等情况。

【教学准备】

教师：多媒体课件，多种天气现象的图片与视频，介绍大气层的视频

小组：天气现象分类单，实验记录单，学生活动手册。

【教学过程】

一、聚焦：揭示课题（预设5分钟）

1.同学们，暑假里你们到过很多地方旅游吧！相信各位在旅途中每天都会关心一件相

同的事情（ppt出示24小时天气预报背景图）。（预设：天气）

2.提问：旅途中为什么大家都会关心天气？（预设：冷了要多穿衣服，下雨要带

伞……）

提问：平时学习生活中需要关心天气吗？为什么？

3.提问：所以，关心天气对我们来说重要吗？（预设：非第重要。）

4.揭示课题：我们关心天气（板书）。

二、探索：感受天气的多样性（预设10分钟）

［材料准备：晴天长城和雪天长城的照片各一张，12月黑龙江和12月海南的照片各一

张；天气现象分类单每组一份］

1.提问：上上学期在各种各样的天气一课中，我们已经知道了哪些天气现象？（生自

由回答，师板书出示。）

提问；生活在杭州，你还遇到过哪些天气现象？（生自由回答，师板门出示。）

2.出示照片：晴天的长城，雪天的长城：12月的黑龙江，12月的海南。

提问；观察照片，你发现了什么？（生自由回答）

小结：同一时间、不同地点的天气可能不一样，同一地点、不同时间的天气也可能不

一样。

3.提问：生活中我们能够感受到的天气还有很多，比如冷，热，大风，温暖（板书出

示）。这么多的天气现象，我们怎么分类呢？

4.明确实验要求，分发大气现象分类单，小组向讨论合作完成分类。

三、研讨：实验发现（预设15分钟）

［材料准备：阴天夏天、晴天冬天和多云天空的照片各一张，台风、暴雨、冰雹:和暴雪

的照片各一张，一个大气层微视频］

1.请一个学生代表小组上台展示交流：你们怎么分类天气现象？为什么？

2.提问：针对展示小组的汇报情况，你有什么不同意见吗？（学生自由发言）

3.针对雨和雪的研讨，提问：雨和雪有关联吗？（预设：雨是水，雪融化了也是水。）

小结：雨和雪都与水有关系,我们可以将雨和雪的天气现象分为•类C

4.针对晴天和温暖的研讨，提问：晴天一定是温暖的吗？（生自由回答。）

出示照片：阴天夏天的人们，晴天冬天的人们。

提问：观察这两张照片，你有什么发现？（预设：非常炎热的天气也有可能是阴天，

非常寒冷的天气也有可能是晴天）

提问：根据这个发现，你们还会把晴天和温暖，阴天和寒冷分类在一起吗？那应该怎

样正确分类呢？（预设：我们应该将晴天、阴和多云分在一起，将温暖和寒冷分在一起。）

5.同时出示照片：阴天夏天、晴天冬天和多云天空的照片，并排对比三种天空。

提问：晴天、阴和多云主要是和什么有关系？我们来看一下天空，你有什么发现。（学

生自由回答）

小结：晴天、阴和多云这三种天气现象主要是和天空中云的多少有关。

6.研讨后板竹出示正确的分类方式。统一将表示冷暖天气现象分成一类，将表示阴晴

天气现象分成一类，将表示雨雪天气的合为一类，将表示风天气的分成一类。

小结：天气是一个地方在某一短时间里大气的冷暖、阴晴雨雪以及风等情况。

7.提问：说到“大气”一词，有关大气你知道些什么？（学生自由回答）

播放人气层的微视频。

提问：看完视频。你知道了关于大气的哪些信息？（学生刍由回答）

小结并板书：我们的地球周围有很多气体，这就是大气圈,我们平时能观察到的雨

天、闪电等天气现象都是发生在大气圈之内的自然现象。

8.提问：在各种天气现象中，你认为哪些天气现象是特别噌糕的呢？为什么？（学生

自由回答）

出示照片：台风、暴雨、冰直和暴雪。讨论这些天气带来的灾害。

四、拓展：记录“天气日历”（预设10分钟）

［材料准备：竺可桢视频，大雨天、晴天和雪天照片各一张，每人一份实验记录表和天

气日历］

1.大气和我们的生活关系十分密切。有一类专门研究天气的科学家叫做气象学家。

播放介绍竺可桢的视频。

提问：视频中的气象学家叫什么名字？他在坚持做什么事情呢？（学生自由旧I答）

2.提问：我们也能像竺爷爷一样观察记录天气吗？怎样用最简洁的方式来描述天气

呢？

出示图片：大雨天。板书示范大雨的天气符号和文字。

4.出示图片：晴天、雪天。

提问：怎么用示范的简图和文字记录这两种天气现象呢？在实验记录表中尝试自己画

一画。

5.学牛根据要求完成记录，卜台汇报°

提问：我们在记录天气的时候要尽量做到全面。看黑板，米认为可以从哪几个方面来

记录一天的天气？（预设：冷暖、阴晴雨雪以及风等情况。）

6.分发“天气日历”，明确记录要求。

【板书设计】

1.我们关心天气

,冷暖：冷热温暖

阴晴：阴多云晴

<雨雪：小雨中雨大雨雷雨

i小雪中雪大雪雨夹雪

<风：微风大风

教科版三年级上册3.1《我们关心天气》教学设计

课题我们关心天气3学科科学年级3

三年级的学生对天气有了叨步认识，这些认识来自于平时的生活经验、每天的天气预报或

其他的书籍资料。他们也能感受到天气变化对•生活的影响，但是他们还不清楚天气的基本

学情

特征，不了解天气特征的观测方法，分不清天气与气候的差别，往往不能根据天气来判断

分析

每天应该穿什么样的衣服,在本单元学习过程中，随着学生对各种天气特征的认识，期待

着他们能更加关心天气、准确地观测天气，提高他们的生活质量。

科学概念目标

学习1.同一时间、不同地点的天气可能不一样，同一地点、不同时间的天气也可能不一样。

目标2.天气是一个地方在某一总时间里大气的冷暖、阴晴雨雪以及风等情况。

3.天气总是在不断变化，有些天气会给我们带来灾害。

科学探窕目标

1.对各种天气现象进行交流、讨论。

2.运用多种感官来收集天气信息，并记录在“天气口历”表中。

科学态度目标

1.意识到长期的观察和记录会使我们了解到更多的天气信息。

科学、技术、社会与环境目标

1.意识到天气变化影响着我们的生活。

2.了解台风、洪水、干旱等气象灾害对人类的影响。

重点同一时间、不同地点的天气可能不一样，同一地点、不同时间的天气也可能不一样。

难点天气是一个地方在某一短时间里大气的冷暖、阴晴雨雪以及风等情况。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课同学们，暑假里你们到过很多地方旅游吧！相信学生回答：天学生对天气已有

各位在旅途中每天都会关心一件相同的事情（ppt气初步认识，教师

出示24小时天气预报背景图）。记录学生对天气

的描述，学生的

旅途中为什么大家都会关心天气？学生回答：冷回答将帮助教师

了要多穿衣了解他们对天气

不只是在旅途中，平时生活中我们也要时刻关心服，下雨要带的初始认识。

天气的变化的。♦♦♦♦♦♦

板书课题：我们关心天气。

讲授新课一、今天天气怎么样？在学生生活经验

L描述天气现象的基础上，回忆

天气是指一个地方在某一短时间里大气的冷暖、经历过的各种天

阴晴、雨雪以及风等情况。气，让学牛充分

在日常生活中，人们常用云量、降雨量、气温、发表自己在不同

风向和风速等天气特征来描述天气。天气里的不同感

云量：今天有云。受，好的天气带

降雨量：今天下起了小雨。来便利，恶劣的

气温:天气有点热。天气常常会给生

风速：有风吹，操场上的旗子在飘动。活带来麻烦，甚

至灾难。

同学们，谁来描述一下晴天、雨天、下雪天及零学生回答天气

下10度的天气情况？并表达一下你在这种天气里情况及切身感

的感受。受

今天的天气怎么样？

今天有云，会不会下雨呢?早上冷。

阴天，还有风，我看见树枝在动。旗子飘起来

了。

凉，云遮住了太阳。

2.天气的复杂性和多样性通过展示对比使

展示PPT课件（12月份的海南和黑龙江）学生自由回答学生们了解天气

你观察到了什么？的复杂性和多样

同样是12月份，位于我国最南端的海南碧海蓝性：同一时间、

天，日平均气温在20C左右，而我国最北端的黑不同地点的天气

龙江却是白雪皑皑，气温可低至零下3OC。可能不一样；问

说明了：同一时间、不同地点的天气可能不一样一地点、不同时

间的天气也可能

展示PPT课件（雪天和晴天的长城）学生自由回答不一样。

你观察到了什么？

同一地点的长城，冬季下雪时银装素裹，夏季晴

天时郁郁葱葱，景色各不相同

说明了：同一地点、不同时间的天气可能不一样

3.常见的天气现象通过观看视频r

播放视频《不同的天气》学生自由回答解一些常见的天

你还知道哪些天气现象？气现象

常见的天气现象：

睾8&三勺

晴阴多云雾小雨

令令》令今

中雨大雨雷阵雨暴雨小雪

个会令多螯通过引导学生对

中雪大雪暴雪扬沙沙尘暴相关天气现象进

常见天气现象的分类：行分类，形成对

天气现象一般包括降水现象、地面凝结和凝华现天气的统一认

象、视程障碍现象、雷电现象和其他现象等。识。

（1）降水现象：包括雨、雪、冰雹:、雨夹雪等。

（2）地面凝结和凝华现象：包括露、霜、雾淞等

（3）视程障碍现象：包括雾、翅、沙尘暴、扬沙

等

（4）雷电现象：包括雷暴、闪电等

（5）其他现象；风、晴天、多云、阴天等

一、天气与我们的生活密切相关

1.天气现象是发生在大气圈中的自然现象

同学们思考一些，天气现象是发生在哪里的？

展示PPT课件（10）

我们的地球被一层大气圈包围着，我们观察到的学生猜测回答

各种天气现象都是发生在大气圈中的自然现象。

大气圈：

大气圈又称大气层，是因重力关系而围绕着地球

的一层混合气体，是地球最外部的气体圈层，包

围着海洋和陆地。大气圈没有确切的上界，在离

地表200(f16000公里的高空仍有稀薄的气体和基

本粒子。在地下，土壤和某些岩石中也有少量气

体，它们也可认为是大气圈的组成部分。通过图文、视频

阅读，交流讨

2.天气对我们的影响论，了解天气的

天气总是在不断的变化，有时十分迅速，有时比更杂多样，灾害

较缓慢。有些天气会给我们带来损害，我们称之天气会给我们带

为气象灾害。来灾害。

展示台风和暴雨PPT课件

播放视频《3D动画详解台风“一生”防御要点请

知晓

》

有谁知道台风和暴雨的危害吗？

台风造成的危害：台风过境时常常带来狂风暴雨学生自由回答

天气，引起海面巨浪，严重威胁航海安全。台风

登陆后带来的风暴增水可能摧毁庄家、各种建筑

设施等，造成人民生命、财产的安全。

暴雨造成的危害：造成洪涝灾害和严重的水土流

失，导致工程失事、堤防溃决和农作物被淹等。

特别是对一些地势低洼、地形闭塞的地区，雨水

不能迅速宣泄造成农田积水和土壤水分过度饱

和，会造成更多的地址灾害

总结：

风、霜、雨、雪对人体会产生各种影响，容易引

起各种疾病，如中暑、冻伤、感冒等。留心天气

变化可以减少生活中不必要的损失和麻烦，还可

以保证身体健康。由此可见，天气与我们每个人

的生活都密切相关。

天气造成的影响太大了，我们有没有什么措施提

前预测天气并进行预防呢？

学生自由回答

3.观测天气

展示PPT课件

经过三百多年的发展，应用于研究和业务的气象

观测仪器，已有数十种之多，科学家们利用这些

工具观测天气、发现规律，告诉我们天气可能会天气日历的记录

发生什么样的变化。将贯穿整个单元

的学习活动，成

三、制作天气日历为单元学习的任

1.认识天气日历务驱动，学生的

展示天气日历PPT课件活动过程和进展

天气日历是记录每天各种天气现象的表格。有了也将体现在天气

天气日历，我们在做长时间的天气观察时，就可日历中。

以用一些简单的方法进行记录。

天气日历具有记录和分析气象，总结以往的气象

规律，预测今后的天气变化等作用。

2.制作天气日历

播放视频《制作天气日历》

在天气日历中，一般要记录日期、时间和天气现准备天气日历

象。表格，并做好

天气现象最好从云量、降水量、气温和风四个方每一天的天气

面进行。观象记录。

记录的形式可以用简单的文字，也可以用符号。

设计符号尽量简洁、直观、形象，让人一看就

懂，并用文字注明符号意义。

从今天起，学着对天气变化进行一段时间的观察

和记录，形成我们自己的天气U历。

课堂小结通过今天的学习，我们知道了天气是一个地方在总结课堂

某一段时间里大气的冷暖、阴晴、雨雪以及风等

情况，同i时间、不同地点的天气可能不一样；

同i地点、不同时间的天气也可能不一样。天气

现象是发生在大气圈中的自然现象，天气总是不

断变化，有些天气会给我们带来灾害，影响着我

们的生活・，能动手在天气日历中记录各种天气。

板书我们关心天气板书设计

天气现象：冷暖、阴晴、雨雪、风等

天气复杂性和多样性

常见的天气现象

天气影响我们的生活

制作天气日历

教学反思本节课的教学目标是使学生了解天气有晴、阴、雨、雪等变化，天气的变化与人的生

产、生活有密切的关系，能设计简单的符号记录大气状况，了解预测未来大气的途

径、方法。培养学生的创造力、观察能力。使学生体会到自然事物是不断变化的，培

养学生认真细致、有持久性等科学态度。了解天气现象、给各类天气现象按天气的基

本特征分类是本堂课的重点之一，教学过程时要从学生们熟悉的天气预报与日常生活

入手，引导学生观察生活，感受天气对生活的影响，从而激发学生了解天气现象的兴

趣。在学生兴趣的基础上，以猜想一一误解一一纠正的模式引导学生从描述天气和生

活的关系从而引入今天的天气怎样这部分内容，从师生互动的角度看，学生和老师的

交流比较顺利，能引导学生把自己零星的想法尽量用完整的语言表述出来，并纠正描

述过程中的错误或误解。这一部分是通过前面的认识天气现象，再延伸到今天的天气

怎样再到天气对我们的影响。

作业布置完成同步习题学生课后完成作业布置

培养动手查阅、

自主学习的能力

<3.1我们关心天气》同步练习

一、填空题

（1）天气，指的是一个地方在某一短时间里大气的（）、（）、（