古诗词三首教案

课题23、古诗词三首主要备课人张爱萍

第六单元(章)共2课时

教学1、理解诗的意思，体会诗人表达的感情。

目标2、有感情的朗诵并背诵这首诗。

教学

1、体会诗的内容。2、体会诗人表达的思想感情。

重难点

教法学法

以读促思讲授法感悟体验法

设计设计

教学具

挂图、多媒体课件

准备

教师活动学生活动设计意图

第一课时

一、创设情景，激发情感。老师通过诗意的

1、欣赏图片，激情引入：1、学生感受乡村美景，语言描述，以自己的

乡村，一个多么诱人的名激发学习兴趣。语言影响学生的语

词，那里有田园绿野、小言，以自己的情感激

桥流水；那里有炊烟袅发学生的情感，激起

袅，牧童短笛学生学习古诗的欲

2、诵读诗词，激发情感2、生自由读诗词，画望。在诵读古诗中感

教

出不认识的字。受乐趣，为学习新课

学

流二、学习《乡村四月》做铺垫。

程(一)初读诗歌，了解诗

意。1、自由读诗要求：

(1)把字读得字正腔圆，(1)按要求读诗词。

把诗读通顺，注意诗句内

部的停顿。在读诗的过程

(2)对照注释、插图，(2)想一想并说说诗中，品味诗歌语言的

想想诗中每句话的意思。中每句话的意思。内涵、节奏、韵味、

(3)小组交流对诗句的(3)学生理解诗句。美感。这也是一种学

理解。习能力的培养。

教师活动学生活动设计意图

(二)品读诗句，领悟诗

情。

1、读到这儿，乡村在你的1、学生读后汇报：(美

脑海中留下了什么印象？丽、繁忙)

哪些诗句表现了乡村的美

丽、繁忙？本环节的教

2、学生汇报，随机点拨2、学生理解：景物学先让学生在诗

A、感受画面，体会景物刚刚结束了蚕桑的事文中找出景物，读

的美：“绿遍山原白满川，又要插秧了，农活很诗句、说诗文意

子规声里雨如烟。’’多农民的劳动繁忙紧思，再借助朗读和

B、体会农村生活的繁忙张。想象，让学生走进

诗歌所描绘的美

三、自学《四时田园杂兴》1、学生按要求读第二丽风光，繁忙的农

1、谈话过渡：让我们再来首诗。耕画面，把诗中的

学习一首同样也是描写田语言想象成一幅

教

园风光的诗歆——《四时幅鲜活的图画，一

学

田园杂兴》。幕幕立体的场景，

流

2^老师指导点拨：(1)生体会到勤劳、让学生入景悟情，

程

(1)“昼出耘田夜织麻”，日夜劳伦，男耕女织，去感受、体会诗人

从“昼、夜”体会到什么?各有拿手的本事。所要表达的情感，

(2)把天真、可爱的通过想象深化语

(2)“也傍桑阴学种瓜”，孩童形象写出来。言的感悟。

“学，，字写出了什么？(3)感悟诗人对辛勤

(3)指导学生在诵读中体劳作的农民的赞美之

会诗歌描写的乡村农人耕情。

织以及儿童学种瓜的情

景。举一反三，融

四、拓展延伸会贯通，有利于培

这首诗歌中充满了诗养学生自学诗歌

人对田园生活的向往，对的能力。

劳动人民的赞美之情。

五、作业布置

1、背诵古诗并默写。

2、画一幅乡村生活图。

教师活动学生活动设计意图

第二课时

一、初读，建构田园生活

的主题1、温故而知新，理解“词”这种体载在

1、教师用语言渲染，用图词义。本册第一课中已

片辅助，帮助学生对单元经出现，学生对其

本题温故知新。2、说一说自己了解的特点已有所认识。

2、师生交流,理解词牌名。词牌名。通过师生交流，再

3、按要求读词。次回顾词的特点，

3、请学生自由朗读词句，让学生加深对词

把词句读通顺，字音读准的了解。扎实进行

确初读，扫清读音障

二、细读，走近田园生活碍，努力做到“读不

的画囿1、说说理解诗意的方通顺，不开讲”。

1、请学生借助己有的经法。

教

验，回顾理解词意的方法。2、学生交流汇报，师

学

2、学生自主学习，理解整指名归纳。

流

首词的意思，并在小组内

程

交流自主学习中的见解。3、学生反馈自己的理

3、反馈汇报对词意的理解。通过师生交

解。流，回顾已有的学

三、赏读，触摸一颗眷恋习经验，让学生自

的内心1、学生感受：乐而忘主学习，理解诃

1、教师配乐范读，请学生返，不想回家。意。汇报交流中，

谈感受，让学生初步感受进一步引导学生

诗人的“不须归”。2、生说一说诗人不想用自己生动的语

2、由“不须归”切入,让学回家的原因。言去描述词意，鼓

生交流汇报诗人“不须归”励学生对词意有

的原因。自己的理解，相机

1、景美中感悟“不须归(1)景物有：青山、培养学生的语言

(1)请学生了解词中描写白鹭、桃花、螂鱼表达能力。

的景物。(2)说说这幅图的意

(2)教师配乐范读，让学境。

生想象词中的画面。

意图

设计

活动

学生

活动

教师

”。

须归

悟“不

中感

鱼肥

2、蹶

是

归”

“不须

报。

流汇

生交

”字，(1)

注“肥

生关

导学

(1)引

归”

不须

。抓“

词眼

佛看

字仿

“肥”

流从

生交

让学

触

，是

入点

作切

。

什么

到了

内

恋的

人眷

摸诗

受，

解感

生理

词，2)学

两句(

读前

生品

让学

(2)

。

美妙

词的

读诗

并在

。

途径

有效

心的

妙。

的精

用词

诗人

感悟

的

描绘

词中

想象

的原

须归

人不

”，)诗