2026年小学《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》试卷（附答案）

2026年小学《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》试卷（附答案）一、填空题（每空2分，共20分）1.《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》明确本课程核心素养包括____、____、____、____四个方面，是课程育人价值的集中体现。2.义务教育道德与法治课程小学段共划分为____个学段，分别对应1-2年级、3-4年级、5-6年级。3.本课程倡导____、____、项目式的学习方式，突出学生主体地位，注重引导学生在实践中提升核心素养。4.小学第三学段（5-6年级）学业质量要求中明确，学生要能初步了解____是国家的根本法，具有最高的法律地位、法律权威、法律效力。5.本课程学业水平考试的命题原则包括坚持____导向、坚持素养立意、坚持依标命题、坚持科学规范四项。二、判断题（每题2分，共20分）1.义务教育道德与法治课程是落实立德树人根本任务的关键课程，具有鲜明的思想性、政治性和实践性。（）2.小学第一学段（1-2年级）的教学不需要涉及法治相关内容，法治教育要从第三学段开始推进。（）3.本课程的学业质量标准是以核心素养为主要维度，结合课程内容，对学生学业成就具体表现特征的整体刻画，是考试评价的重要依据。（）4.小学阶段道德与法治课程的评价只需要采用期末纸笔测试的方式即可，不需要开展过程性评价。（）5.小学第三学段（5-6年级）要求学生能够初步了解我国的根本政治制度是人民代表大会制度。（）6.本课程课程内容按照“成长中的我”“我与他人和集体”“我与国家和人类”三个领域统筹整合设计。（）7.开展项目式学习时，项目主题不需要结合学生的生活实际，只要符合课标内容要求即可。（）8.小学阶段法治教育的重点是普及系统的法学理论知识，提升学生的法学专业素养。（）9.核心素养中的健全人格要求学生具备自尊自信、理性平和、积极向上的良好品质，能够正确处理自我与他人、集体的关系。（）10.学业水平考试的命题情境可以完全脱离学生真实生活，全部采用虚构的复杂情境考查学生的知识掌握情况。（）三、单项选择题（每题3分，共30分）1.下列选项中，不属于义务教育道德与法治课程核心素养范畴的是（）A.政治认同B.科学探究C.道德修养D.法治观念2.小学第二学段（3-4年级）对应的学业质量水平层级为（）A.水平1B.水平2C.水平3D.水平43.义务教育道德与法治课程教学应当把（）放在首要位置，实现知识传授与价值引领的统一。A.价值引领B.知识传授C.技能训练D.应试提分4.下列内容中，属于小学第三学段“我与国家和人类”领域学习要求的是（）A.认识家庭结构，了解家人的养育付出B.懂得公共规则的作用，自觉遵守公共秩序C.初步了解中国共产党百年奋斗史，知晓新时代十年的伟大成就D.掌握人际交往的基本技巧，能够和同学友好相处5.下列评价方式中，不属于本课程倡导的过程性评价范畴的是（）A.课堂观察B.课后访谈C.成长记录袋D.期末统一纸笔考试6.《义务教育课程方案（2022年版）》明确道德与法治课程的课时占比为（），是义务教育阶段占比最高的课程之一。A.6%-8%B.8%-10%C.10%-12%D.12%-15%7.核心素养中，（）是学生成长过程中应当具备的核心道德品质，是崇德向善的重要根基。A.政治认同B.道德修养C.法治观念D.健全人格8.下列教学活动中，最适合在小学第一学段开展的是（）A.社区法治宣传志愿服务活动B.“我给党旗画张像”主题绘画活动C.模拟法庭实践活动D.本地生态保护现状调研活动9.本课程学业质量标准的设计依据不包括（）A.核心素养发展的进阶规律B.课程内容的学段要求C.学生的身心发展特点D.不同地区的考试难度需求10.义务教育道德与法治课程教学必须坚持用（）铸魂育人，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。A.中华传统文化B.习近平新时代中国特色社会主义思想C.国外先进教育理念D.各类社会网络热点内容四、简答题（每题6分，共18分）1.请简述《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》提出的五项基本理念。2.请分别写出小学三个学段法治观念核心素养的进阶培养要求。3.请简述本课程学业水平考试的四项核心命题要求。五、案例分析题（共12分）案例：某小学五年级道德与法治教师在讲授“国家机构有哪些”相关内容时，没有直接照本宣科讲解知识点，而是设计了“假如我是基层人大代表”的项目式学习活动：首先组织学生观看本地人民代表大会召开的新闻片段，引导学生初步了解人大代表的职责和人民代表大会的运行机制；之后组织学生分小组观察、调研自己生活的校园、社区存在的实际问题，比如小区健身器材老化、学校门口上下学时段交通拥堵、社区老年活动场地不足等；再引导学生通过走访居民、请教社区工作人员的方式搜集解决方案，最终以“人大代表提案”的形式呈现学习成果；课程最后还邀请了本地的社区人大代表走进课堂，对学生的提案进行点评、反馈，并且向学生介绍自己日常履职的真实经历。请结合《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》的相关要求，对该教师的教学行为进行评析。参考答案一、填空题1.政治认同、道德修养、法治观念、健全人格2.33.议题式、体验式4.宪法5.价值引领二、判断题1.√2.×3.√4.×5.√6.√7.×8.×9.√10.×三、单项选择题1.B2.B3.A4.C5.D6.A7.B8.B9.D10.B四、简答题1.（1）坚持价值引领，核心素养导向；（2）面向全体学生，着眼核心素养发展的连续性和进阶性；（3）遵循学生身心发展规律，突出大中小学德育一体化设计；（4）结合学生生活实际，加强课程的实践性和综合性；（5）倡导多元学习方式，突出学生主体地位。2.（1）第一学段（1-2年级）：初步建立规则意识，知晓班级、学校、公共生活的基本规则，了解最基础的法律常识，自觉不做违反规则的事；（2）第二学段（3-4年级）：进一步强化规则意识，了解生活中常见的法律规定，知道法律能够保护公民的合法权益，能够自觉遵守公共秩序和基本法律要求，遇到问题懂得向成年人或相关部门求助；（3）第三学段（5-6年级）：初步树立法治意识，了解宪法的根本法地位，知晓公民的基本权利和义务，掌握基础的法律常识，能够运用法律武器维护自身合法权益，自觉抵制违法行为，主动维护公共利益。3.（1）坚持素养导向，重点考查学生运用所学知识分析、解决实际问题的能力，严格控制机械记忆类试题占比；（2）命题情境要贴近学生生活实际、社会现实和新时代发展成就，具备真实性、典型性、适切性；（3）试题设计要体现基础性、综合性、应用性、创新性，符合对应学段的学业质量要求，难度适中、题量合理；（4）科学制定评分标准，采用等级评分方式，精准反映学生核心素养的实际发展水平。五、案例分析题该教师的教学行为完全符合2022版课标的相关要求，是值得推广的优质教学实践，具体评析如下：（1）坚持核心素养导向，落实育人目标。该教师没有局限于知识传授，而是通过项目式学习引导学生真实感知我国的人民代表大会制度，深化对我国政治制度的认同，培育政治认同核心素养；同时在调研、撰写提案的过程中引导学生树立公共参与意识，提升责任担当能力，培育健全人格和道德修养，全面落实核心素养培育要求。（2）践行课标倡导的多元学习方式，突出学生主体地位。该教师摒弃了灌输式教学，采用项目式、体验式的学习方式，让学生在主动调研、探究、协作的过程中自主建构知识，充分尊重了学生的主体地位，有效提升了学习的实效性。（3）紧密结合学生生活实际，体现课程实践性要求。该教师引导学生从校园、社区的真实