初中语文远程培训教学设计与反思

课题：《古代诗词三首之木兰诗》科目：语文教学对象：七（5）课时：1课时提供者：刘少飞单位：曹顾张中学一、教学内容分析

《木兰诗》是我国南北朝时期的一首长篇叙事民歌，记述了花木兰女扮男装代父从军，征战沙场，凯旋回朝，建功受封，辞官归家的故事，诗篇充满了传奇色彩。本诗为民歌，结构分明，语言朴素，感情浓郁，适于吟诵，有利于培养学生对古诗文的语感。

二、教学目标

1、理解木兰这一人物形象，学习木兰的精神和品格。

2、学习民歌的语言特色。3、有感情地朗读、背诵课文。

三、学习者特征分析七年级的学生是大都在12岁左右，他们成长在丰衣足食的现代，受经历和知识水平所限，对木兰女扮男装代父从军，征战沙场的原因理解上必然有一定的难度。而且学生群体中学习能力，感悟能力又有差别，所以教师必须灵活设置教学过程。比如简单的问题，由全体学生共同完成；稍难的，学生间讨论，教师点拨；特别难的，则在教师的启发下进行探讨。另一方面，教师也要回应学生当堂提出的各种问题，就此展开新讨论，或安排课后的活动。四、教学策略选择与设计

1、诵读法：古诗教学应着重体现朗读，注意语气、语调、节拍，力求声情并茂，体现诗歌的声韵美，在反复的诵读中，深入体会诗中蕴含的思想感情，理解主人公的美好情操。2、复述法：教师提示学生复述时要掌握诗中叙事的各个环节，而且要注意抓重点，做到详略得当，引导学生清晰、流畅、有条理地表达。3、鉴赏法：在教师的引导下，集中鉴赏本文繁简相宜、形象丰满的写作特色。4、讨论探究法：培养学生利用各种渠道解决问题的能力。

五、教学重点及难点重点：感悟木兰形象，学习木兰的精神和品格。背诵课文。

难点：体会民歌的语言特色。六、教学过程教师活动学生活动设计意图一、导入新课

1、让学生自由谈一下对木兰这一人物及其故事的了解。然后导入新课。(板书课题。)

2、文学知识介绍。明确：本诗是一首北朝民歌，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》。

学生简述课前收集的资料学生记录文学常识让学生先了解故事背景，易于进入情境二、整体感知，自主学习

这首诗记叙了木兰女扮男装代父从军的故事，表现了花木兰勤劳、智慧、勇敢、坚强和不贪图利禄的高贵品质。

下面自学课文，注意以下问题：1、认真读课文，可以朗读，可以默读，可以同桌轮读，选用你最喜欢的方式阅读这首民歌，注意朗读的节奏和重音。

2、画出并掌握课文中的生字词，画出你认为好的词、句、段。

3、理解诗句的意思，并试着翻译课文。

4、本诗叙述情节详略得当，请作简要分析，并概括这首叙事诗的内容。

5、本诗是一首民歌，分析其语言特色。

6、你觉得木兰是一个怎样的人?

7、找出自学中的疑难问题。

1、学生用自己喜欢的方式阅读课文2、画出生字词，查字典解决，划出好的语句3、同桌间合作翻译课文4、在纸上写出故事梗概5、找出自己喜欢的语句并说明理由6、用一个词语来形容木兰7、写下疑问，留待解决从阅读上整体感知，再从字句上解析，便于操作

三、合作学习，释疑解难。

1、以小组为单位相互解答自学中存在的疑难问题。2、在班上研究讨论小组解决不了的疑难问题。3、交流对上述问题的看法。

1、小组内讨论各自的疑问2、各组派出代表在黑板上出示本组解决不了的问题3、其他小组思考、解决这些问题提高组内合作的效率

四、反馈交流。

1、理解诗句意思，翻译课文。教师引导学生翻译课文，根据情况进行讲解。

2、教师概括诗歌内容：叙述了木兰女扮男装代父从军的传奇故事。

3、本诗是一首民歌，体会语言特色：整首诗大量运用了民歌常用的艺术手法，采用了互文、反复、排比、比喻等修辞手法，语言丰富多彩，有口语，有整齐的律句，句型有长有短，读起来节奏明快，声韵铿锵，富有音乐感。4．木兰的形象：勤劳、智慧、勇敢、坚强、不贪图利禄、爱护亲人，孝敬长辈。5、读自己喜欢的段落，并尝试背诵诗歌。

1、学生结合自己的翻译，找出自己的错误2、找出修辞的地方多读3、从文中找出体现木兰形象的语句4、尝试背诵，可以同桌间互提从字面上提升至思想感情，体会木兰人格魅力五、总结本课时内容，布置作业：画出我心目中的花木兰。学生根据自己的理解作画将所想表达出来七、教学评价设计

学生学习情况评价表项目A级B级C级个人评价同学评价教师评价认真上课认真听讲，作业认真，参与讨论态度认真上课能认真听讲，作业依时完成，有参与讨论上课无心听讲，经常欠交作业，极少参与讨论积极积极举手发言，积极参与讨论与交流，大量阅读课外读物能举手发言，有参与讨论与交流，有阅读课外读物很少举手，极少参与讨论与交流，没有阅读课外读物自信大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法有提出自己的不同看法，并作出尝试不敢提出和别人不同的问题，不敢尝试和表达自己的想法善于与人合作善于与人合作，虚心听取别人的意见能与人合作，能接受别人的意见。缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见思维的条理性能有条理表达自己的意见，解决问题的过程清楚，做事有计划能表达自己的意见，有解决问题的能力，但条理性差些不能准确表达自己的意思，做事缺乏计划性，条理性，不能独立解决问题思维的创造性具有创造性思维，能用不同的方法解决问题，独立思考能用老师提供的方法解决问题，有一定的思考能力和创造性思考能力差，缺乏创造性，不能独立解决问题八、板书设计木兰诗1．人物形象。2．语言特色。九．教学反思可以从如下角度进行反思（不少于200字）：

本节课通过预习检查扫除了字词障碍，教学设计上循序渐进，层层深入。我感觉这种教学设计在帮助学生达到教学目标方面有很大的帮助，能最大限度地让所有同学的注意力都集中到课堂上来，并最终达到了较为满意的教学效果。同时，我也发现了教学中存在的几个问题：首先是朗读的把握方面，尽管给了学生充分的时间，让每个小组赛读整首诗，但学生朗读的感情基调尤其是对快慢轻重的把握还是不能令人满意。因此我感觉学生还是放不开，没有在听范读的基础上勇于模仿，大胆尝试，不好意思融进自己的感情。如果学生能在有感情的熟读中体会情感，效果会更好一些。其次，在分析木兰