第18课美国南北战争教学设计

《美国南北战争》教学设计温景渝课题人教版世界历史上册第18课《美国南北战争》教学设计作者温景渝教材分析（1）教材内容：本课以“美国南北战争”为主题，从三个方面进行了介绍：先是概括了南北战争的起因，之后介绍了战争过程，最后介绍了南北战争的历史意义。（2）教材作用：美国南北战争在美国历史上具有承上启下，继往开来的作用，这次战争维护了美国的统一，巩固了资产阶级的统治，促进了美国的进一步发展，为美国成为下一世纪世界强国奠定了基础。学情分析九年级学生对于历史事物的理解、分析、概括及比较能力都有所提高，同时已具备一定的自觉性、独立性和创造性。因此，我对于重难点采用讲述法和讨论法，以培养学生自主学习的意识、主动参与、大胆质疑、创新等思维，使学生的智能和认识水平都得到发展。①讲述法。结合多媒体向学生阐述美国独立战争的历史意义，情景交融。②讨论法。对于学生感兴趣的问题让其展开讨论，一则可加深印象；二则可提高归纳概括问题的能力。③读图法。通过学生读图培养其分析、归纳、理解材料的能力。

教学目标1、知识与能力通过学习本课，使学生了解和掌握美国南北战争爆发的起因、战争过程中的主要事件、战争的结局、战争的性质和作用以及林肯在美国历史上的地位等基本史实。2、过程与方法1．引导学生分析美国南北战争爆发的起因及由此决定的南北战争性质、结局和作用，培养学生对因果关系的认识。2．通过双方力量对比，培养学生比较分析和读图能力。3、情感、态度与价值观1．通过本课学习让学生感受到残酷野蛮的统治始终是要被推下台的，民主、平等是不可抗拒的历史潮流。2．为国家进步、社会发展献身的人，历史是不会忘记。

教学重点和难点林肯在南北战争期间的作用；美国南北战争的起因。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图

一、导入新课

问题（1）通过幻灯片展示有关《独立宣言》的内容，设问：“《独立宣言》宣扬了哪些思想？”（2）独立后，美国正真做到人生而自由，权利平等了吗？（由此导出黑人奴隶制任然存在）（3）那么美国黑人的命运是否会有所改变呢？（由此引出美国通过南北战争改变了黑人的命运）

学生回忆以前所学知识回答：宣扬了人生而自由，权利平等的思想没有让学生温习已经学过的知识，层层设问，既增加学生的课堂参与力度，又能使学生对本课内容产生兴趣。

二、讲授新课

（1）战争的起因展示南北不同的两种经济现状图片，经过对比分析，设问：“在经济日益发展的同时，美国国内日益向成了哪两种经济形态？”教师：南北经济矛盾的无法调和，最终只能通过什么方式解决？（由此得出两种经济之间的矛盾成为了美国南北战争爆发的根本原因，教师板书）展示三则材料，设问：“这三则材料分别反映了这两种经济制度在哪几方面的矛盾？”展示材料，设问：“通过材料分析出南北双方矛盾的焦点集中在哪儿？”过渡：当双方之间的矛盾已经到了不可调和的地步，那么只需要一个很小的事件，就可引起一场大的战争。那么是一个什么事件，充当了这个导火线的角色，点燃了这个矛盾的火焰呢？教师：为什么林肯上台，会成为内战的导火线？（展示两则材料）教师总结：在林肯就职时，他希望谋求同南方和解，但是南方的奴隶主根本不予理睬，他们在积极策划叛乱。他们就以林肯上台为借口，掀开了蓄谋已久的内战。

学生看图得出结论：“北方的资本主义工商业和南方的种植园奴隶制经济。”学生：“战争”

学生阅读材料，讨论回答：“原料、市场，劳动力及西部土地的归属权”学生：“奴隶制的废存问题上面”。学生：林肯当选美国总统学生：“因为他支持废奴。

培养学生读图，分析和总结能力。

通过阅读分析材料回答问题，锻炼学生的史料分析能力

过渡：历史把林肯推到了时代的风尖浪口上，作为总统，他的言行必将影响到战争的风向，那么在南北战争中，身为伟人的他又会有怎样的表现呢？我们一起来探索一下战争的经过。（2）战争的过程（生阅读课本内容，弄清楚战争的开始、转折、结束）战争开始：展示《南北方的力量对比图》设问：“从这幅图中，我们可以看出来，哪一方的实力较为雄厚？”教师：“但是在战争的初期，北方却一再失利，原因是什么呢？”B、战争转折

政府为了挽回败局、顺应民意开始改变自己的政策。他们都做出了什么改变呢？（展示这两个文件主要内容）教师总结：这两个法令激起了全国人民的革命热情，在后方有力的推动下，前线很快迎来了战争的转折。C、战争结束

学生阅读课本内容回答

学生：“北方”学生：由于南方发动内战蓄谋已久，准备充分，而北方战争准备严重不足，且缺乏良将；特别是林肯政府在内战初期仅为维护联邦统一而战，迟迟不宣布废除黑人奴隶制，极大挫伤了北方人民为废奴而战的积极性，也不利于联合南方黑人奴隶共同奋斗。学生：1862年9月，林肯颁布了《解放黑人奴隶宣言》。而且在这之前，他还颁布了《宅地法》学生集体诵读文件内容

学生：1865年，南北战争以北方的胜利告终，美国的统一最终得到维护。

培养学生自主学习能力，分析问题能力。

培养学生的分析、比较和读图能力，使学生深入了解两部法律的积极作用，感受林肯政府的符合人民的意愿的举措带来的伟大历史意义。（3）战争的意义展示材料，内战后，北方工业资产阶级掌握联邦政权，统一的全国资本主义市场向纵深进一步发展，有力的推动了美国工业化进程。那么由此我们可以看出美国南北战争对美国社会产生了重大的影响，（指导学生看课本，总结南北战争的历史意义)

补充：南北战争维护了国家统一林肯的功绩教师：我们探究了美国南北战争的意义后知道，美国南北战争使美国社会发生历史性巨变，而这个巨变的发生起到关键作用的一位历史人物是谁呀？（展示美国第一位总统奥巴马图）总结：林肯为维护国家统一和解放黑人奴隶作出了巨大贡献，同时也使得美国黑人在今后当选总统成为可能。介绍林肯，设问：“从林肯身上，你学习到了哪些优秀品质？”

问题通过对美国南北战争的学习和了解，这场战争给我们中国带来什么启示呢？课堂小结：师生共同进行总结活动与探究出示相关练习题，巩固所学知识

学生总结历史意义：“南北战争是美国历史上的第二次资产阶级革命。（性质）废除了黑人奴隶制度，扫清了资本主义发展道路上的又一障碍。”学生：“林肯”学生讨论回答:“奋斗自强，不惧挫折热爱国家,顾全大局,维护国家利益,维护统一。”学生分别回答:民族的独立、国家的统一是国家发展强大的前提。维护国家统一也是每个公民的神圣职责

通过自主学习总结，让学生更好地理解内战的意义。通过林肯的个人遭遇，加强对学生的思想品德教育。让学生充分理解并坚决拥护党和政府的严正立场，表达中国青年学生热爱和平和迫切要求实现祖国统一的良好愿望板书设计美国南北战争一、原因：南北经济矛盾焦点：奴隶制存废导火线：林肯当选总统过程：开始：1861年南方