第三单元整体教学设计

《第三单元》教学设计单元名称：我爱我的祖国单元教学目标1、会认55个要求认的生字，会写44个要求识写的生字。2、继续学习识字方法，掌握构字规律。3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《识字三》、《欢庆》、《北京》和《看雪》的部分段落。4、积累重点词语，让学生在熟读课文的基础上通过对重点词语的理解来领会课文的主旨。了解课文大意。5、口语交际时能当众说话，做到口齿清楚，语句完整，声音洪亮、有礼貌。过程与方法1、学生根据已有经验和汉字构字规律识字，学习分析、认识汉字的间架结构（几种基本结构），正确读生字生词。能按字的结构把字写正确、端正、匀称、干净2、在老师指导下朗读比较有感情，在阅读、生活情境中积累相关词语。四、情感态度与价值观感受祖国的伟大，加深热爱祖国，热爱我国首都北京的意识和感情。教学重难点1、会认55个要求认的生字，会写44个要求识写的生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的篇、段。3、积累重点词语，了解课文大意。六、教学准备课前让学生充分读书预习，勾画并尽量解决生字新词，读通课文，简单了解课文内容。并作出段标。教学过程第一课时课型：正音读文课播放音乐《大中国》。生仔细听，注意歌词。师：这就是我们美丽的祖国，是我们生长的地方。是啊，谁不爱自已的祖国呢。接下来，就让我们一起进入第三单元“我爱我的祖国”主题学习。二、读《识字三》、《北京》、《看雪》1、初读课文，整体感知课文。（注意勾画出的生字新词）2、听课文录音2遍。（1听、2小声跟读、）3、大声读课文，注意读准字音，读通句子。教师巡视，个别指导。4、再听课文录音。注意听清断句、节奏。5、生大声读课文，做到吐词清楚，字正腔圆，声音洪亮。教师巡视，个别指导。第二课时课型：正音读文课读《欢庆》、《我们成功了》1、初读课文，整体感知课文。（注意勾画出的生字新词）2、听课文录音2遍。（1听、2小声跟读、）3、大声读课文，注意读准字音，读通句子。教师巡视，个别指导。4、再听课文录音。注意听清断句、节奏。5、生大声读课文，做到吐词清楚，字正腔圆，声音洪亮。教师巡视，个别指导。第三课时课型：巩固识字课1、检查认读勾画的带生字词的句子。(先学习小组内互查，然后抽查)2、检查认读生词、生字。（先学习小组内互查，然后抽查）方法一：以优领差。二：做游戏识字。（做动作、看图片）三：教师引导学生发现识字规律，帮助学生识记生字。课件出示：（1）、熟字加偏旁：洁、似、拼、案、坛、传、挥、锣、呼、拥、抱、指、讲、铺、仗、简、亿等。（2）生活中与动作中识字。锣、纪念碑、世纪坛、山川、海峡、国庆；拥抱、流泪、聚集、欢呼、歌唱。

（3）通过生字与熟字比较，识记字形。申—神、勇—涌、鸟—岛、夹—峡、写—与、眠—民、族—旅、川—州。

（4）根据生字结构自编谜语。如：川字中间拦大坝—州；门里一个活—阔；木头上面最安全—案；眼睛旁边发大水—泪；一箭穿透太阳--申三面围墙一面空，一个小儿坐当中--匹春天没太阳--奏广大人民在一起---庆南方有只狗--献少了一只眼睛--省小鸟进山--岛一堆毛，两把火，睡在上面很暖和--毯在词语中认字四川川妹子神州大地涌动涌上心头海岛人与人之间陆地大陆海陆空隔三差五隔断海峡人民民族汉族欢庆庆祝奉献旗帜洁白清洁演奏歌曲曲子亿万富翁中央央求白墙黑瓦村庄庄严严格宽阔阔别已久石碑一周周而复始相似似乎拼命拼音拼命三郎方案案件花坛一坛酒痕迹踪迹大厦讯息传说不约而同聚精会神聚集挥手弹指一挥间锣鼓敲锣打鼓欢呼雀跃打击攻击拥抱泪花花眼泪光泽克服千克发扬光大省长面包店商店橱窗接二连三讲话讲台铺天盖地地毯银子金银打仗在句子中认字1、只要广场上传出击打锣鼓的声音，人们就会不约而同地聚在那里，挥舞着扇子、彩带，扭起大秧歌。2、我在商店的橱窗里看到了一条银白色的地毯，漂亮极了。我决定用我省下来的钱也买一条这样的地毯，铺在我的房间里。3、我们争朝夕，我们奋发图强，我们为神州大地贡献力量。4、庄严肃穆（mù）的人民英雄纪念碑矗立在宽阔的天安门广场上。5、冬天到了，瑞（ruì）雪飘飘，银装素裹（guǒ）.台湾小朋友深情地盼着到北京看雪。6、国庆节到了，鲜艳的旗帜在广场上空迎风飘扬，洁白的鸽子自由飞翔，田野献上金色的果实，好一派详和的景象啊！7、当祖国华诞来临的时候，人们不约而同地聚集到广场上，尽情地挥舞着手中的旗帜，欢乐自豪之情写在每个人的脸上。第四、五课时课型：巩固写字课教学内容：本单元要求识写的44个生字。一、（1）小组内自学生字，找找这些生字的字形规律，并组词说句，越多越好。（查字典、查资料）遇到困难提出来大家解决。教师巡视指导个别学生，并简单抽查。（课件出示）独体字：夕、与、川、民、央、申、互、州（点）、曲。上下结构的字：台、争、交（点横头）、市、奇。上中下结构的字：旁、京。左右结构的字：族、亿、洁、欢、祖、旗、帜、优、阴、坛、城、泪、洋、拥、抱、相、扬、讲、打、指、接、惊、故、候。全包围结构的字：国、图半包围结构：匹（三框儿）按偏旁分类：

提手旁：拥、抱、扬、打、指、接。

三点水：洁、泪、洋。

单人旁：亿、优。

土字旁：坛、城。二、小组交流。对照是否正确。每个人分别读一读自己写下来的字。有不会读的字，小组内互相教一教。分类书写

1．写左右结构的字，“族”字是左右结构。（注意汉字的间架结构、同时要求坐姿端正，书写工整、漂亮、干净。）

（1）引导学生观察各部件所占比例的大小。根据规律分析字形，记住字形。注意指导偏旁和特殊生字的笔画顺序，“城”，土横短，斜构要有点弯度。“曲”中的“口”应写得扁些，两边竖内斜。师范写。

（4）设置古典音乐背景，书写本单元生字。师巡视，纠正不良的书写姿势。提醒学生顿笔。

（5）引导欣赏

自我欣赏，自己先圈画出写得比较满意的字。

组内欣赏，组内成员互相看看，相互学习。

集体欣赏。老师边深入学生中间指导、边挑选有典型性的作业，最后用实物投影展示并评析。

2．同样的方法学写独体字、半包围结构、上下结构的字、上中下结构的字。如：半包围结构的字：“匹”偏旁是三框儿，笔顺是由上到下。“与”字是三笔写成。6．适当安排书写比赛，增加学生的学习热情。

7．适机安排生字听写，检验学习效果。

第六课时课型：品读探究课教学内容：《识字三》、《北京》、《看雪》导入：通过课件展示祖国大好河山、灿烂文化以及日新月异的当代中国，师：祖国是我们的母亲，我们是祖国的孩子。这节课我们进一步学习课文，了解我们亲爱的祖国都有哪些值得我们爱与骄傲的地方。品读探究《识字三》生一边读课文，一边画出不理解的地方，小组讨论解答。小组内解答不了的，由组长向全班提出。利用投影仪展示各组疑问，汇总学生问题。可能提出的问题有：我们的祖国为什么又称神州、华夏、中华？“黄河、长江（我们的母亲河）、长城（中国的象征)、珠峰（世界最高峰）”在哪儿？是什么样的？台湾在哪儿？为什么说台湾和大陆是一家？“各民族”指哪些民族，我们自已是什么民族？（可结合课后“读读认认”中的画和词语来理解）以上这些问题你最想了解哪个，你打算怎么解决呢？生选择问题，师相机解答。生一齐再读课文，生以洪亮的声音，自豪的语气，奋发的姿态，反复诵读。(自由背、限时背2分钟、赛背）品读探究《北京》-----热爱祖国首都设疑：（1）听课文录音，想想课文是围绕哪一句话来写的？（第一自然段)（2）自由朗读课文，思考作者抓住了哪些景物写出了北京的美，这些景物分别有什么特点？（天安门、柏油马路、立交桥）生质疑不理解的词语，师生共同解答。（庄严、矗立、绿树成阴、川流不息.....）指名朗读课文，大家评议，师相机指导，读出北京的美丽，读出我们的自豪，读出我们热爱伟大祖国的语气。师生齐读课文。生背诵课文2、3、4自然段(自由背、限时背5分钟、赛背）品读探究《看雪》----盼望台湾回归，期盼祖国统一。自读课文，提出问题。小组交流各自提出的问题，进行合作探究学习。各组挑选出自已认为最有意思的问题。提交全班交流讨论。师提出重点问题思考讨论：课文最后一句话，老师为什么要“深情”地说？老师心里在想什么？教师范读，分角色朗读，读中感悟。（配抒情音乐）生背诵课文第9自然段。(自由背、限时背2分钟、赛背）第七课时课型：品读探究课教学内容：《欢庆》、《我们成功了》品读探究《欢庆》----加深对祖国的热爱导入：师一边解说：十月一日，这是一个特殊的日子，是一个闪闪发光的日子。1949年的这一天，整个中华大地沸腾了，世界震动了。(播放毛主席天安门前宣布中华人民共和国成立的视频。)（1）男生相互接读课文：男生读上半句，女生读下半句，读完后交换。(2)赏读课文：读读你喜欢的诗句，并说说为什么喜欢。（1）出示课件（欢庆场面），引导观察：图中画了哪些地方景物？十三亿孩子欢庆这美好的日子是什么日子？用课文中的句子或自已的话说说。小组讨论、互评，教师指点。有感情的朗读全文。背诵全文。品读探究《我们成功了》----增强民族自尊心和自豪感播放北京申奥成功的画面。师：谁知道这是什么情景？师范读（激动、自豪的语气）说说你现在的心情，请带上这种心情朗读课文。小组开火车朗读，比比谁能把自已的心情表达出来。指名朗读，相机指导全班同学朗读。老师听了大家的朗读非常感动。让我们一起自豪地向全世界宣称-----我们成功了！（师生齐读课题、课文）第八、九课时课型：回顾运用课师生一起回顾本单元学习内容，背诵课文、交流感悟和收获。（1）课件出示课文部分内容，生填空.(2)去掉文字，生背诵。2、学生独立完成单元自查卷、单元小练笔。第十课时课型：课外拓展课教学内容：同主题经典篇目(见补充教材)水乡歌11、美丽的丹顶鹤12、流动的画13、祖国在我心间14、日月潭第十一课时课型：课外拓展课教学内容：1、第三单元知识窗2、第三单元小练笔。第十二课时教学内容：语文园地三中“我的发现、日积月累、读读说说、我会读”。第十三课时课型：口语交际课学生课前准备：以小组为单位，各自通过各途径搜集各地风景名胜的资料，并加以整理。教学过程：1、展示资料2、分组交流（1、导游介绍，游客提问）3、全班交流（各组推选最好的“导游”，在全班介绍风景名胜）4、总结5、本次展示活动与口语交际活动相结合。第十四课时课型：写话练习课教学内容：见第三单元写话PPT。第十五课时课型：写话评讲课一、认真阅读老师的评语，同学间互相交流一下写作成功的快乐。（选择几篇有代