《习作：我学会了-》教学设计（统编版）

课题习作《我学会了》统编版四年级下册第六单元1课时

学校授课班级授课教师

学习目标1.寻找在成长过程中最有成就感的事情。

2.按照一定的顺序把事情的过程写清楚。

学习重难点按照一定的顺序把事情的过程写清楚。

学情分析小学四年级的学牛是观察活动的“敏感期”，表现欲强,好奇心中.因此在教学这

篇写作的过程中，旨在激发学生愿意写作的兴趣，掌握新的一种传递信息的重要方式，

培养沟通条理性、精确性和典型性，并通过有指导的训练，以培养学生形成有效沟通的

技能。

教学辅助1.多媒体课件。

2.学习任务单。

教学过程

学习任务一：创设情境，畅谈“学会”

1.谈话导入：同学们，我们正慢慢长大，学会了做很多事情。把你学会的最有成就感的一件事情，记

录下来，是一件多么了不起的事！在你的成长过程中，你学会了些什么呢？先跟同桌交流一下，然后在全

班交流一下吧。

2.学生畅所欲言。

3.绘思维导图：根据学生的回答，形成思维导图。

3.明确习作要求。（课件出示）

我学会r

我力正慢慢长大.学会广做很多小情。你％分的爆件％情让你

最行成就强？把它埴在横线上.再把学做这件事的经历、体会和同

学分享。巧之前想想：

◊你是息样一步用介做这件亨M?

◊国叵Jr遇到了♦些四埴？是怎么包戢的？

O齐♦安班餐的捶历？国如哪些叟化？

我们正慢慢长大，学会了做很多事情。你学会的哪件事.情让你最有成就感？把它填在横线上，再把学

做这件事的经历、体会和同学分享。

写之前想一想：

1.你是怎样一步步学会做这件事的？

2.学习过程中遇到了哪些困难？是怎么克服的？

3.有哪些有趣的经历？心情有哪些变化？

写完后，读读自己的习作，修改不通顺的地方。和同学互换习作，看看学习的过程是否写清楚了。

学习任务二：构建支架，传授方法

（-）支架一：叙事有条理

1.师：同学们，那些了不起的作家，他们能把事情写得很清楚，让我们一看就明白，是有秘诀的。

不信，你瞧----

2.怎样做到叙事有条理呢？我们可以用上这些连接词。

首先…然后…接着…最后…

第'一步…第二步…第三步…

3.练习说一说：请你用上这些连接词再来说一说学习的过程。

4.师生点评。

（二）支架二：过程有波折

1.要把学习过程写清楚，仅仅做到有条理就可以了吗？那还要怎样？（板书）：过程有波折。

2.引导：怎样写才能做到过程有波折，更吸引人呢？我们来看一个例子.

分享磕鸡蛋的经过。

过程分析

我拿起一个鸡蛋，对准灶台,这地他.“喀嚓”

尝试——失败

因为用力过猛，蛋清、蛋黄、

蛋壳沾满双手，有一些还飞激到灶台、墙壁匕太沮丧

了，我出了一身冷汗，妈妈也被吓呆了。

我再次举起鸡蛋,对准灶台,轻轻•磕.鸡蛋衣面

改进一一失败

裂开条缝妈妈余来•个碗放在鸡蛋下面，并让我把

左右手的拇指掐在蛋壳缝隙的两侧，喊了声“STo我

紧张得不能呼吸,双手猛一用力,蛋壳如碎片般散落在

蛋清里，我满脸通红,心怦怦直跳。

妈妈鼓励我不要放弃,于是又递来一个码蛋,我真

为它的“命运”担忧。：，卜心夏奥地■了•卜,去

宝宝的身体除二一条线.当我将左右手的拇指掐在

完善一一成功

缝的两侧时，妈妈轻声地说：“轻一点，三、二、一，

掰开。”我的两个大拇指向内扣.轻轻往外一所，蛋

广大嘴,蛋黄、蛋清稳稳地落在了碗里！我的心

乐开了花。

（三）支架三：心情有变化

1.同学们，我们要想把文章写得更生动，老师再教给大家一个法宝：心情有变化（板书）

出示关于心理或感受描写的范例片断：

①内心自白式：“望着漫天大雪，青铜在心里不住地说着：'买鞋的，快来吧！买鞋的，快来吧！……'"

一—《芦花鞋》

②概括评价式：“在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的没有危险的

树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。”一一《麻雀》

③话语提示式：“'啊！’人家都高兴得叫起来，'雨来没有死！雨来没有死！'”一一《小英雄雨

来（节选）》

④动作暗示式：”这一下，陈明更生气了。他拿起我的小木船，使劲摔在地上，用脚踩了两下，一把

抓起书包，头也不回地走了。”一一《小木船》

2.当你遇到困难时，你会用什么词语来形容你的感受？

3.当你学会这项本领时，你又会怎么形容？

♦师总结写出成就感的妙招。

（1）妙招一：“不会”到“会”

（2）妙招二：克服困难

（3）妙招三：心情变化

学习任务三：确定内容，构思过程

1.根据顺序，构思框架。

请同学们填写学习单，把学习的过程写在右边的方框里，学会的过程是怎样的，把怎样克服困难写在

左边的中间两格。

2.交流框架，明确顺序。

3.同学们，我们根据这个构思框架图一起来交流你学会其项本领的过程或步骤是怎样的？在这个过

程中，你遇到了哪些困难又是怎样克服的？

4.写作重点

（D找准学过的本领。我们正慢慢长大，学会了做很多事情，先要找准自己学会的最有成就感的事情。

如：劳动方面：洗衣服、做饭、包饺子、系鞋带等；

文艺体育：唱歌、跳舞、弹钢琴、跳绳、打乒乓球等：

学习方面：朗读、做实验、观察动物、电脑打字、制作幻灯片等；

兴趣爱好：游泳、骑自行车、搞小制作、摄影、种花等；

（2）感受学本领的困难

a.要把学习的过程写清楚。按步骤去呈现你学习的经历，将学习过程中遇到的困难及克服困难的方

法写清楚。b.突出重点，内容具体。写遇到的困难时，要抓住人物的心理进行描写，当时你的内心有什么

想法，别人是怎样鼓励你的，最后你是如何克服困难学会这一本领的等。

（3）总结学本领的感悟写出学会做某件事情后你懂得的道理。如，学会了下棋，懂得要全面地看待问题,

要用耐心和智慧去战胜困难。

5.写作思路

♦开头：

（1）可以写学做什么事情的原因;

（3）可以从自己学做什么事情的场景引出下文；

（4）可以写自己现在很擅长做什么，然后回忆当初学习时的经历。

♦中间要把学做某件事情的过程写具体，可以先写学习过程中遇到了什么困难，再写是怎么克服的。在

写的过程中抓住人物的动作、心理等细节进行描写，把这些内容写详细，学做某件事情的过程自然就

具体了。

♦结尾

（1）可以写学会做某件事情的快乐心情；

（2）可以写学会做某件事情的启示。

6.小结：我们在写学会某样技能时，首先要把学习过程的步骤有顺序地写清楚，如怎样克服困难，还

可以将动作、语言、想法等细节描写在步骤里面写。

7.根据重点，详写片段。

8.请同学们根据习作要求把学的过程有顺序、有条理地写出来.

学习任务四：合作分享，交流评价

1.分享初稿：四人小组，相互分享自己学习本领时的酸甜苦辣，每位同学轮流欣赏小组成员的习作。

相互说说同伴的习作写得最精彩之处在什么地方。

2.依据FI标，相互评价。

（1）出示评价标准。