《合欢树》教学设计高二语文同步讲堂（高教版2024·拓展模块上册）

4.2《合欢树》教学设计高二语文同步精品讲堂（高

教版2024•拓展模块上册）

科目授课时间节次一年一月一日（星期）第一N

指导教师授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材4.2《合欢树》教学设计高二语文同步精品讲堂（高教版2024•拓展模块上

及章节名册）

称）

本节课旨在通过深入分析《合欢树》一文，引导学生理解作者如何运用象

征、暗示等手法表达人物情感及深层寓意。结合高二学生的认知水平，本

设计意图教学设计将重点挖掘文本中的情感内涵和艺术特色，培养学生的审美情趣

和文学鉴赏能力，同时锻炼学生的文本解读和批判性思维，为高考文学类

文本阅读打下坚实基础。

核

心

素

本节课核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创

养造、文化理解与传承八通过解读《合欢树》文本，培养学生准确理解词语、句子、

段落含义的能力，提高语言表达能力；引导学生分析文本结构、艺术手法，培养逻

辑思维和创新思维；帮助学生感悟作品中的情感美和艺术美，提升审美鉴赏能力；

目同时，通过探讨作品背后的文化内涵，增强学生对中华优秀传统文化的认识和理

解。

标

分

析

1.学生已经掌握了文学鉴赏的基本方法，包括对词语、句子的理解，对文章

结构的分析，以及基本的文学常识。

学习者分析2.高二学生具备一定的自主学习能力和批判性思维，对文学作品充满兴趣，

喜欢探索文本背后的深层含义。他们在学习风格上偏好通过实例来理解和

掌握知识，喜欢参与讨论和分享自己的见解。

3.学生在学习《合欢树》时可能遇到的困难和挑战包括：对象征手法的深入

理解和分析，对作者情感细腻变化的把握，以及对作品文化背景的深入了

解。此外，学生可能不太熟悉如何将文学理论与具体文本相结合，进行深

度解读。

1.结合教学目标和学习者特点，本节课将采用讲授与讨论相结合的方式，通

过案例研究引导学生深入理解文本。

教学方法与

2.设计课堂讨论活动，如分组讨论文本中的象征意义，鼓励学生分享个人理

解，以及进行角色扮演以体验文中情感，

策略

3.利用多媒体辅助教学，如播放与课文相关的音频或视频资料，以增理学生

对文本情境的感知。

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《合欢树》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问："你们在生活中是否注意过合欢树？它给你们留下了什么印象？〃

展示合欢树的图片，让学生初步感受其形态与意境。

简短介绍《合欢树》的作者史铁生及其创作背景，为接下来的学习打下基

础。

2.《合欢树》文学常识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《合欢树》的基本内容、主题和创作手法。

过程：

讲解《合欢树》的故事梗概，包括主要人物、事件和情感线索。

详细介绍作品的主题，如亲情、爱情、成长等。

3.《合欢树》文本分析（25分钟）

目标：通过具体文本，让学生深入了解《合欢树》的情感内涵和艺术特

色。

过程：

教学过程设

选择文本中的关键段落进行详细解读，分析其中的象征意义、情感表达和

艺术手法。

计

引导学生关注文本中的细节描写，体会作者的情感变化和人物性格特点。

小组讨论：让学生分组讨论文本中的某个情感主题或人物形象，分享个人

理解和感悟。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和文学鉴赏能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择文本中的一个主题或人物进行深入讨论。

小组内讨论该主题或人物的意义、作用以及作者的表达手法。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《合欢树》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题或人物的分析、感悟及表达手

法。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《合欢树》的文学价值和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《合欢树》的基本内容、主题、创作手

法和案例分析等。

强调文学作品在现实生活和学习中的价值，鼓励学生进一步探索和阅读文

学作品。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《合欢树》的短文或报告，以巩固学

习效果,

1.拓展阅读材料

-《我与地坛》：史铁生的另一篇著名散文，通过讲述作者与母亲在地坛的

点点滴滴，展现了母爱的伟大与生命的坚韧。

-《命若琴弦》：另一篇史铁生的作品，讲述了一个关于命运、音乐和生命

意义的故事，引导学生进一步思考生命的价值。

-《合欢树》原文及相关评论文章：让学生阅读原文，并查阅一些专业的文

学评论，以更深入地理解作品的主题和艺术特色。

2.课后自主学习和探究

-1学生甚择一个感兴趣的文学作品，分析其中的象征手法和情感表达，写

一篇短文分享自己的阅读感悟。

-鼓励学生寻找生活中的“合欢树”，即那些具有象征意义的事物或场景，拍

摄照片并附上自己的解读，与同学分享，

-探究史铁生的其他作品，分析其创作风格和主题特点，尝试总结史铁生的

文学成就和影响。

拓展与延伸

-组织学生进行小组讨论，探讨文学作品中的亲情、友情、爱情等主题，分

享个人对生活中这些情感的理解和体验,

-鼓励学生参加文学社团或相关的读书活动，拓宽文学视野，提升文学素

养。

-让学生尝试创作一篇以自然景物为背景的散文，运用象征手法表达自己的

情感或思考。

・推荐学生阅读一些与《合炊树》主题相关的文学作品，如余华的《活

着》、莫言的《红高粱》等，以比较不同作家对相似主题的处理方式。

-鼓励学生关注当代文学发展，了解当代作家的创作动态，尝试阅读并评价

他们的作品。

-让学生收集有关合欢树的诗词、故事或民间传说，分析这些资料中的文化

内涵和审美价值。

-组织学生参观植物园或文学纪念馆，实地感受文学作品中的自然景观和人

文氛围。

1.题型：分析《合欢树》中象征手法的运用及其意义。

典

例题：《合欢树》中，作者如何运用合欢树这一象征手法来表达情感？

型

答案：在《合欢树》中，合欢树不仅是一种植物，更是一种象征。它象征着母爱、

例

生命力和希望。作者通过合欢树的生长、开花、周落等过程，暗示了母亲生命的消

题

逝和作者对母亲的思念。合欢树下的故事，如母亲为作者缝补衣物、等待作者回家

讲

等，都映射出母爱的温暖和深沉。此外，合欢树也象征着作者对生活的希望和对未

解

来的憧憬，尽管生活中充满了困难和挑战，但作者依然坚持着对美好生活的追求。

2.题型：探讨《合欢树》中的人物关系及其对主题的贡献。

例题：《合欢树》中，作者与母亲之间的关系如何体现作品的主题？

答案：在《合欢树》中，作者与母亲之间的关系体现了作品的主题一一母爱的伟大和

生命的坚韧。母亲对作者的无私关爱和耐心照顾，如为作者缝补衣物、等待作者回

家等细节，展现了母爱的伟大。而作者在母亲的影响下，学会了坚强和自立，尽管

面临生活的困难和挑战，依然积极面对，这体现了生命的坚韧。这种人物关系加深

了作品对亲情和生命意义的探讨。

3.题型：解读《合欢树》中某一段落的情感表达。

例题：请解读《合欢树》中“母亲站在树下，我运远地看着她，看着她的白发在风中

飘动''这一段落的情感表达。

答案：这一段落通过对母亲形象的描绘，表达了作者对母亲的深深思念和感激之

情。母亲的白发在风中飘动，既是对母亲辛勤付出的象征，也是对时间流逝和生命

易逝的感慨。作者远远地看看•母亲，体现了作者内心的愧疚和无奈，因为他无法为

母亲分担更多的痛苦和劳累。

4.题型：分析《合欢树》中作者的情感变化。

例题：在《合欢树》中，作者的情感经历了哪些变化？

答案：在《合欢树》中，作者的情感经历了从无忧无虑的童年到对母亲深深的思念

和感激，再到对生活挑战的里韧面对。童年时，作者在母亲的关爱下快乐成长；母

亲去世后，作者感到深深的失落和痛苦；但随着时间的推移，作者学会了坚强，对

母亲的思念转化为对生活的积极态度和对未来的希望。

5.题型：探讨《合欢树》的结尾对整个作品的意义。

例题：《合欢树》的结尾“我愿做一棵合欢树，站在母亲的身边”对整部作品有什么意

义？

答案：这句话作为《合欢树》的结尾，具有深刻的象征意义。它表达了作者对母亲

的深深怀念，同时也体现了作者希望自己能像合欢树一样，成为母亲身边的依靠和

支持。这句话不仅总结了作品的主题，也升华了作者的情感，使读者在结尾处感受

到一种强烈的情感共鸣和对生命的敬畏。

课堂小结，当堂检测

课堂小结：

木节课我们深入分析了史铁生的《合欢树》，探讨了文本中的象征手法、人物关系、情感变

化以及作品的主题。通过学习，我们理解了合欢树在文中的多重象征意义，感受到了作者

对母亲的深厚情感，以及对生命坚韧不拔的态度。我们学会了如何通过分析文本细节来把

握作品的深层含义，也体会到了文学作品在情感表达和审美创造上的独特魅力。

当堂检测：

1.请简述《合欢树》中合欢树的象征意义。

答案：合欢树在《合欢树》中象征着母爱、生命力和希望。它代表了母亲对作者的关爱和

保护，同时也体现了作者对母亲的思念和对生活的积极态度V

2.分析《合欢树》中作者与母亲之间的关系，并说明其对主题的贡献。

答案：作者与母亲之间的关系体现了母爱的伟大和生命的坚韧。母亲的无私关爱和作者的

感激之情，共同构成了作品对亲情和生命意义的探讨。

3.请从文中选取一段描写合欢树的文字，并解释其情感表达。

答案：文中描写合欢树的段落：“合欢树长高了，比房子还高。夏天，叶子茂盛，开花了，

一串一串的，粉红色的小花，像蝴蝶的翅膀。”这段描写通