部编版语文三年级下册美丽的鹿角导学案(3篇)

部编版语文三年级下册美丽的鹿角导学案（推荐3篇）

部编版语文三年级下册美丽的鹿角导学案【第1篇】

活动目标：

1、理解故事情节，感受故事中人物的心理变化。

2、知道在遇到困难时，要积极乐观的面对。

3、体验故事情节的起伏给人带来的阅读乐趣。

活动准备：

1、幻灯、白板。

2、自制鹿角4对、狭小的门、自主阅读小图人手一份。

3、三组：穿衣服；出门；下楼梯。

4、新年音乐、新年装饰品。

活动过程：

一■、导入。

1、用探照灯形式出示鹿角

教师：猜猜它是谁？

幼儿：梅花鹿。

2、教师：那我们把梅花鹿请出来吧。

3、教师：猜猜小女孩头上为什么会有鹿角？

幼儿1:她带的头饰。

幼儿2：她带的发箍。

幼儿3：她觉得好玩，带着玩的。

（环节简析：导入时，我运用聚光灯的形式让幼儿看鹿角猜猜是谁,

当孩子们都觉得毫无悬念是梅花鹿时，突然出现小女孩，一个强烈的

转折令人措手不及，这个跳跃的基调也迎合了这本绘本起伏的情节需

要。）

二、理解故事。

（一）观察封面：

1、教师：故事的名字叫《妞妞的鹿角》。

2、教师：妞妞的头上长出了鹿角，妈妈看到会怎么样？

幼儿1:妈妈看到了会很害怕。

幼儿2：妈妈看到了会吓死了。

幼儿3：妈妈看到了会很生气。

3、自主阅读

教师：妈妈会想哪些办法呢？

幼儿1:会带妞妞去看医生。

幼儿2：让她吃药。

幼儿3：把妞妞的鹿角藏起来。

4、教师：老师给你们准备了一幅图，请你按照上面的数字顺序仔细

看，答案就藏在里面。

部编版语文三年级下册美丽的鹿角导学案【第2篇】

教学目标：

1、会认本课生字，会写“鹿”，读准多音字“挣、称”。

2、能有感情的朗读课文。读出鹿的心情变化。

3、能根据提示讲故事。

教学重、难点：

1、能根据提示讲故事。

2、能有感情的朗读课文。读出鹿的心情变化。

教学准备：多媒体课件

课前活动：看图猜寓言故事。

教学过程：

一、情景导入，激发兴趣。

1、在美丽的大森林里，住着许多小动物，你们看，今天老师把

谁请来了？（课件出示谜语：头戴珊瑚树，美丽可御敌。腿儿细又长，

翻山快如飞。）

2、谜面抓住了鹿身上的哪两个部位提示大家。你喜欢它吗？你

觉得它什么地方最美？

3、鹿姐姐也认为自己的角很美，可是它经历了一件事，使它改

变了一些看法，这到底是怎么回事呢？那还得从《鹿角和鹿腿》的故

事说起。今天我们再来学习一篇寓言故事《鹿角和鹿腿》。

4、板书课题之前，指导书写“鹿”，巡视学生写的情况，展台展

示，送“书写小达人的称号”。

二、初读课文，整体感知。

1、学生自由朗读课文。

请大家自读课文，读准字音，读通句子，遇到读不准的的地方可

以请教老师或者同桌。边读边想，这个故事讲了一件什么事？

2、检查字词

欣赏匀称珊瑚精美别致

抱怨噱嘴皱眉没精打采

灰心丧气挣脱狮口逃生

(1)自读，大家读的很认真，相信这些词语肯定都认识了，哪

位勇士愿意先来试试？

(2)指名读，谁愿意当小老师。

(3)小老师领读。

(4)强调多音字(挣和称)

3、概括故事

字会认了，故事会讲吗？请同学们试着用这几个词语把整个故事

讲一讲吧！指两名同学，并送上“讲故事小达人”的称号。

三、品读鹿之美

1、故事中的小鹿到底是怎样欣赏和抱怨自己的，请同学们默读

1---------4自然段，用“——“画出小鹿欣赏和抱怨自己的话。

2、交流:

(1)谁来说说鹿是怎样欣赏自己的角的？

课件出示：①咦、这是我吗？

小鹿们，你从来都没有注意过自己的影子，有一天突然发现自己

很漂亮，你的心情怎样？指名让学生用相应的语气读这句话。

②啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽

的珊瑚!

a、鹿角怎么样？用一个词来说说。（板书：美丽）你从什么地方

看出角很美丽？如此美丽的角，我们也应该美美的读一读。（指导“！”

和两个“多么”，读出小鹿的自我陶醉和自豪的语气。）

b、假如你就是这只美丽的鹿，快夸夸自己吧！学生自己读。

c、我这只爱美的小鹿也想夸夸自己，行吗？师范读。

d、下面的小鹿都迫不及待要夸夸自己了，我们一群小鹿来夸夸

自己吧！生齐读。

（2）小鹿都快要陶醉了，但是它为什么还要抱怨呢？（板书：

难看。）小鹿是怎样抱怨的？指名读。

课件出示：

唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！

a、你从哪里看出它不满、不高兴了？

生找出描写小鹿动作、神态的词语（喊起了嘴，皱起了眉头）

b、那下面的小鹿也学着这个样子抱怨一下吧。生自己读。

c、谁来抱怨一下。指名读。

d、我们一群小鹿一起来抱怨一下。全班齐读。

3、引读2—4自然段

看你们读的如此有滋有味，老师也想加入，欢迎吗？老师当解说

员，你们读小鹿的话，可要听好老师的提示。

师：漂亮的小鹿们，你们从来没有注意到自己这么漂亮，这天突

然发现，所以惊喜万分。

生接读。

师：你们不急着离开了，对着自己的身影大加赞赏。

生接读。

师：但是，当你们看到自己难看的细腿之后，不禁喊起了嘴，皱

起了眉头，才包怨道：

生接读。

四、总结

正当鹿抱怨自己的腿，没精打采的准备离开时，一场厄运正悄悄

地降临，将会发生什么事呢？

五、布置作业

1、把这个故事讲给自己的爸爸妈妈听。

2、读一读《伊索寓言》中其他的故事。

部编版语文三年级下册美丽的鹿角导学案【第3篇】

教学目标：

1、知识与技能目标：能有感情地朗读课文。

2、过程与方法目标：通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后

不同态度，这是课文学习的重点。

3、情感与态度目标：使学生体会故事中所讲述的道理。

教学重点：

理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

教学难点：

使学生体会故事中的寓意：尺有所长，寸有所短。不要光图外表

的美丽，更要讲实用和它的存在价值。

教学准备：课件

教学过程：

一、情景导入，激发兴趣。

1、课件展示：在大森林里，有一美丽的小鹿。同学们，你们喜

欢它吗？最喜欢它的什么？

2、这头鹿认为自己的角很美，可是它经历了一件事，使它改变

了一些看法，咱们先来听听它自己是怎么说的？（放音，出示句子）

“唉，两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口

逃生。”请同学们读一读这个句子。

3、师：这到底是怎么回事呢？那还得从《狮子和鹿》的故事说

起，板书课题，生齐读题。好，让我们一起来看一看吧。

二、初读全文，了解课文大意。

1、你想想自己读一读课文吗？请同学们自由朗读全文吧！（课件

出示自读要求。）

2、老师要看看同学们读书时认不认真，请同学们看一看这些词

语，你都认识它们吗？（课件出示词语）

A、同桌互相读。B、开火车读。C、生齐读。

3、你能说说课文主要讲了一件什么事？指名根据提示说一说。

三、深读课文，体会鹿对自己的角和腿的不同态度改变的原因。

1、师：故事到底怎么向我们展开呢？让我们一起慢慢走进课文，

去看看到底是怎么回事！请同学们自由读一读课文1—3段，想一想

小鹿认为自己的角怎么样。板书鹿角

2、小鹿认为自己的角怎么样？（美丽）板书美丽

小鹿是怎样赞美自己的角的？

（1）学生朗读，师在屏幕上出示句子，齐读。

A、它把自己的角比作什么？（珊瑚）出示珊瑚图，感受读

B、小鹿，小鹿，你发现自己的角如此美丽，你心情如何？是怎

么想的？（兴奋、惊讶）

C、同学们，现在你就是这只漂亮的鹿，谁快来夸夸自己？

（2）带着你的满足，带着兴奋再次来读一读这句话

3、正在小鹿得意洋洋的时候，一阵清风吹过，池水泛起了层层

波纹。鹿的视线往下一移，看到了自己的腿，请你读一读课文的第四

段，

找一找它怎么评价自己的腿？板书鹿腿

A、它认为自己的腿怎么样？（难看）板书难看

B、小鹿为什么会认为腿是难看的？（太细、配不上自己的鹿角）

C、你从哪些地方可以看出它特别不满意自己的腿？（不禁撅起

了嘴，皱起了眉头）

师：看起来它十分不满意自己的腿啊！小鹿，小