第12课 钱王与杭州说课稿2025年小学地方、校本课程浙教版（2024）人·自然·社会

PAGE课题第12课钱王与杭州说课稿2025年小学地方、校本课程浙教版（2024）人·自然·社会设计意图一、设计意图：本课紧扣浙教版人·自然·社会课本内容，以钱王射潮、筑塘疏湖等史实为载体，通过故事化、情境化教学，引导学生了解钱王对杭州城市发展的历史贡献，感知“人地和谐”的传统智慧。结合杭州本土资源，拉近历史与生活距离，激发学生对家乡的认同感与自豪感，落实地方课程“知家乡、爱家乡”的核心目标，符合小学中高年级学生的认知规律与学习需求。核心素养目标二、核心素养目标：通过钱王射潮、筑塘疏湖等史实，感知地方历史文化，增强文化自信；体会钱王对杭州发展的贡献，培养对家乡的责任担当；联系杭州城市建设，理解传统智慧的现实意义，提升实践意识。学情分析三、学情分析：本课面向小学中高年级学生，他们对杭州本土文化有初步感知，但对钱王的历史贡献认知较模糊。知识层面，已具备简单历史故事理解能力，但对“人地关系”等概念较陌生；能力上，能参与小组讨论和情境体验，但史料分析能力较弱；素质方面，好奇心强，对家乡故事有探索欲，但需引导从具体史实中提炼价值。行为习惯上，注意力易被生动素材吸引，偏好互动式学习。结合课本钱王射潮、筑塘疏湖等内容，需通过故事化、生活化设计，帮助学生将历史与家乡现实联系，激发学习兴趣，培养文化认同感。教学资源1.软硬件资源：浙教版人·自然·社会课本、钱王祠实景图片、西湖疏浚模型、杭州地方志节选。

2.课程平台：校本课程资源库、“钱王与杭州”专题学习包。

3.信息化资源：钱王射潮动画短片、杭州历史发展纪录片片段（5分钟内）、钱王故事音频。

4.教学手段：情境模拟（角色扮演“钱王筑塘”）、小组合作探究（分析史料）、实地考察（钱王祠或西湖周边）。教学过程设计**1.导入新课（5分钟）**

目标：激发学生对钱王与杭州关系的探索兴趣，建立历史与现实的联系。

过程：

-提问：“同学们，西湖边的钱王祠是纪念谁的？为什么杭州人至今传颂钱王的故事？”

-展示西湖十景与钱王祠对比图，播放钱王射潮动画片段（1分钟）。

-简述钱王（钱镠）作为五代吴越国君主，治理杭州的历史地位，点明本课主题。

**2.基础知识讲解（10分钟）**

目标：掌握钱王治杭的核心举措及其历史意义。

过程：

-讲解“人地和谐”概念：钱王如何通过工程改造自然（如疏浚西湖、修筑海塘）。

-展示课本P39“钱王射潮”插图，分析射潮故事体现的治水智慧与科学依据。

-结合课本P40“杭州地形图”，标注钱王开凿的河道（如茅山河、盐桥运河），说明其对城市布局的影响。

**3.案例分析（20分钟）**

目标：通过具体案例深化对钱王历史贡献的理解。

过程：

-**案例1：射潮治水**

背景：钱塘江潮水泛滥，百姓苦不堪言。

特点：用竹石填江、射潮鼓动士气，体现科技与人文结合。

意义：奠定西湖以东平原开发基础。

-**案例2：筑塘围垦**

背景：杭州盐碱地多，粮食短缺。

特点：修建“钱氏海塘”，阻挡海水倒灌，改造良田。

意义：推动农业发展，巩固吴越国经济。

-**案例3：疏浚西湖**

背景：唐代西湖淤塞，水患频发。

特点：组织民工挖泥筑堤，形成“苏堤雏形”。

意义：改善水利，孕育西湖文化景观。

-小组任务：分析案例中“人地关系”的智慧，讨论“若没有钱王，杭州会怎样？”

**4.学生小组讨论（10分钟）**

目标：培养合作探究能力，联系现实思考。

过程：

-分组：4-5人一组，分配主题（如“钱王智慧对现代杭州的启示”）。

-讨论方向：

-钱王工程如何体现生态智慧？（如疏浚与防洪）

-现代杭州哪些地方借鉴了钱王经验？（如西溪湿地保护）

-作为小学生，如何传承“治水护湖”精神？

-准备：每组提炼1个核心观点，推选代表展示。

**5.课堂展示与点评（15分钟）**

目标：提升表达与思辨能力，深化集体认知。

过程：

-代表展示：每组用1分钟阐述观点（如“钱王筑塘启发现代海绵城市建设”）。

-互动提问：

-“钱王射潮是神话还是科学实践？”（引导辩证看待历史传说）

-“疏浚西湖对杭州旅游有何影响？”（联系课本P41“西湖十景”）

-教师点评：

-肯定观点（如“保护生态需古今结合”）；

-补充课本P42“钱王祠现代意义”，强调文化传承。

**6.课堂小结（5分钟）**

目标：总结核心价值，落实乡土情怀。

过程：

-回顾：钱王三大贡献（治水、垦田、疏湖）与“人地和谐”理念。

-升华：钱王精神是杭州城市发展的根基，体现“敢为人先、务实为民”的浙江精神。

-作业：

-撰写短文《我身边的“钱王智慧”》（观察小区排水、公园设计等）；

-推荐阅读课本P43“钱王传说选段”。学生学习效果**一、知识掌握与理解**

1.**历史事实记忆**

学生准确复述钱镠（钱王）的主要历史贡献，包括射潮治水、筑塘围垦、疏浚西湖等事件，能结合课本P39-P41插图说明具体措施（如用竹石填江、修筑“钱氏海塘”、挖泥筑堤）。

2.**概念关联理解**

理解“人地和谐”核心概念，能通过课本P40杭州地形图分析钱王工程（如茅山河、盐桥运河）对城市布局的影响，明确其改变杭州从水患之地到“人间天堂”的关键作用。

3.**文化符号认知**

识别钱王祠作为杭州文化象征的意义，关联课本P42“钱王祠现代意义”，理解其承载的“务实为民”精神。

**二、能力提升与实践**

1.**史料分析能力**

能从课本P39“钱王射潮”故事中提取科学依据（如潮汐规律、工程原理），辨析传说与史实的联系，提升历史思辨能力。

2.**问题解决能力**

通过小组讨论案例（如疏浚西湖对旅游的影响），能提出解决方案（如“借鉴古代智慧保护西溪湿地”），联系课本P41西湖十景，说明生态保护的现实意义。

3.**实践应用能力**

完成《我身边的“钱王智慧”》作业，观察小区排水系统、公园设计，撰写短文体现古今工程智慧融合，如“钱王海塘启发现代海绵城市建设”。

**三、情感态度与价值观**

1.**乡土认同感**

参观钱王祠或西湖时，主动讲解钱王事迹，增强对杭州历史文化的自豪感，体现“知家乡、爱家乡”的校本课程目标。

2.**生态责任感**

深刻理解课本P43“钱王传说选段”中“护水如护城”的理念，在日常生活中践行节水护湖行为，如参与班级“西湖小卫士”活动。

3.**文化传承意识**

能通过课本P42内容，向家人传播钱王精神，认同“敢为人先、务实为民”的浙江精神，树立传承优秀传统文化的意识。

**四、学习行为与习惯**

1.**主动探究习惯**

课后主动查阅《杭州地方志》中钱王相关史料，拓展课本知识，形成自主探究习惯。

2.**合作交流能力**

在小组讨论中分工协作（如记录员、发言人），清晰展示观点，提升团队沟通效率。

3.**跨学科联系意识**

将语文（钱王故事复述）、科学（潮汐原理）、地理（杭州地形）等学科知识融合，建立多学科思维框架。

**五、综合素养达成**

学生能系统梳理钱王对杭州发展的贡献，形成“历史人物—城市变迁—现代启示”的逻辑链，在《钱王与杭州》单元测试中，90%以上学生能结合课本内容完成案例分析题，体现“人地关系”核心素养的落地。典型例题讲解1.**简答题**：根据课本P39内容，钱王射潮采用了哪些具体措施？

**答案**：用竹石填江、组织士兵射箭鼓动士气、修建海塘阻挡潮水。

2.**分析题**：结合课本P40杭州地形图，说明钱王疏浚西湖对城市布局的影响。

**答案**：形成茅山河、盐桥运河等水系，连接西湖与钱塘江，促进水运与城市扩张，奠定“一湖三山”格局。

3.**应用题**：课本P41提到钱王筑塘围垦，分析这一工程如何体现“人地和谐”理念。

**答案**：通过阻挡海水倒灌改造盐碱地为良田，既解决粮食短缺，又保护生态环境，实现人与自然共生。

4.**论述题**：联系课本P42钱王祠的现代意义，说明钱王精神对当代杭州发展的启示。

**答案**：传承“务实为民”精神，如西溪湿地保护、海绵城市建设，体现古今结合的生态治理智慧。

5.**实践题**：根据课本P43“钱王传说选段”，设计一句宣传杭州“人地和谐”理念的标语。

**答案**：治水千年惠今朝，西湖碧水映钱王。教学反思与改进上完这节课，我觉得学生对钱王射潮、筑塘疏湖的故事很感兴趣，但“人地和谐”的概念理解还不够深入。下次可以多结合课本里的杭州地形图和西湖十景图片，让学生直观感受钱王工程如何改变城市面貌。小组讨论时，部分学生停留在表面，需要提前设计更具体的引导问题，比如“钱王的做法对现代杭州治水有什么启发？”

作业反馈里，学生写的《身边的“钱王智慧”》大多集中在公园排水，较少联系课本提到的茅山河、盐桥运河。下次可以增加“寻找杭州地名中的钱王印记”任务，结合课本P40的地图标注，让学生发现城市布局的历史脉络。

课堂时间有点紧张，案例分析和小组展示压缩得仓促。下次我会精简基础知识讲解，重点讲透课本P41的“疏浚西湖”案例，用动画演示泥沙堆成苏堤的过程，帮助学生理解工程智慧。最后补充一个“钱王精神小剧场”，让学生用课本里的对话片段表演，加深对“务实为民”的理解。板书设计①钱王主要历史事件

-射潮治水：竹石填江、射鼓士气、修建海塘

-筑塘围垦：阻挡海水倒灌、改造盐碱地为良田

-疏