云南省昭通市一中教研联盟2025-2026学年高二上学期期中考试（B卷）语文试题（解析版）

高级中学名校试卷PAGEPAGE1云南省昭通市一中教研联盟2025-2026学年高二上学期期中考试（B卷）语文试题一、阅读（72分）（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面文字，完成下面小题。材料一：你对于某个问题没有调查，就停止你对于某个问题的发言权。这不太野蛮了吗？一点也不野蛮，你对那个问题的现实情况和历史情况既然没有调查，不知底里，对于那个问题的发言便一定是瞎说一顿。瞎说一顿之不能解决问题是大家明了的，那么，停止你的发言权有什么不公道呢？许多的同志都成天地闭着眼睛在那里瞎说，这是员的耻辱，岂有员而可以闭着眼睛瞎说一顿的吗？要不得！要不得！注重调查！反对瞎说！你对于那个问题不能解决吗？那么，你就去调查那个问题的现状和它的历史吧！你完完全全调查明白了，你对那个问题就有解决的办法了。一切结论产生于调查情况的末尾，而不是在它的先头。只有蠢人，才是他一个人，或者邀集一堆人，不作调查，而只是冥思苦索地“想办法”，“打主意”。须知这是一定不能想出什么好办法，打出什么好主意的。换一句话说，他一定要产生错办法和错主意。许多巡视员，许多游击队的领导者，许多新接任的工作干部，喜欢一到就宣布政见，看到一点表面，一个枝节，就指手画脚地说这也不对，那也错误。这种纯主观地“瞎说一顿”，实在是最可恶没有的。他一定要弄坏事情，一定要失掉群众，一定不能解决问题。许多做领导工作的人，遇到困难问题，只是叹气，不能解决。他恼火，请求调动工作，理由是“才力小，干不下”。这是懦夫讲的话。迈开你的两脚，到你的工作范围的各部分各地方去走走。学个孔夫子的“每事问”，任凭什么才力小也能解决问题，因为你未出门时脑子是空的，归来时脑子已经不是空的了，已经载来了解决问题的各种必要材料，问题就是这样子解决了。一定要出门吗？也不一定，可以召集那些明了情况的人来开个调查会，把你所谓困难问题的“来源”找到手、“现状”弄明白，你的这个困难问题也就容易解决了。调查就像“十月怀胎”，解决问题就像“一朝分娩”。调查就是解决问题。以为上了书的就是对的，文化落后的中国农民至今还存着这种心理。不谓内讨论问题，也还有人开口闭口“拿本本来”。我们说上级领导机关的指示是正确的，决不单是因为它出于“上级领导机关”，而是因为它的内容是适合于斗争中客观和主观情势的，是斗争所需要的。不根据实际情况进行讨论和审查，一味盲目执行，这种单纯建立在“上级”观念上的形式主义的态度是很不对的。为什么党的策略路线总是不能深入群众，就是这种形式主义在那里作怪。本本主义的社会科学研究法也同样是最危险的，甚至可能走上反革命的道路，中国有许多专门从书本上讨生活的从事社会科学研究的员，不是一批一批地成了反革命吗？就是明显的证据。我们说马克思主义是对的，决不是因为马克思这个人是什么“先哲”，而是因为他的理论，在我们的实践中，在我们的斗争中，证明了是对的。我们的斗争需要马克思主义。我们欢迎这个理论，丝毫不存什么“先哲”一类的形式的甚至神秘的念头在里面。读过马克思主义“本本”的许多人，成了革命叛徒，那些不识字的工人常常能够很好地掌握马克思主义，马克思主义的“本本”是要学习的，但是必须同我国的实际情况相结合。我们需要“本本”，但是一定要纠正脱离实际情况的本本主义。怎样纠正这种本本主义？只有向实际情况作调查。（摘自毛泽东《反对本本主义》）材料二：《反对本本主义》在毛泽东哲学思想史上占有十分重要的地位，这篇著作的发表应该看作是毛泽东哲学思想初步形成的标志。为什么说《反对本本主义》是毛泽东哲学思想初步形成的标志呢？因为它是对人独立开辟新道路最早的一篇哲学论证。在这篇著作中，毛泽东第一次初步界定了党的思想路线的基本内容，即“从斗争中创造新局面的思想路线”。在这里，“从斗争中”讲的是要从实际出发，而不是从主观想象出发，不能搞本本主义；“创造新局面”，讲的是不能照抄照搬，而应该有创造性。思想路线是哲学思想的转化形态，的思想路线是哲学思想的具体体现，它的基本内容是唯物论与辩证法的有机结合。在这篇著作中，毛泽东还特别强调了三个重要观点：一是“没有调查，没有发言权”；二是“的正确而不动摇的斗争策略，决不是少数人坐在房子里能够产生的，它是要在群众的斗争过程中才能产生的，这就是说要在实际经验中才能产生”；三是“中国革命斗争的胜利要靠中国同志了解中国情况”。这三个重要观点构成了后来成为毛泽东思想“活的灵魂”的三个基本方面即实事求是、群众路线、独立自主的雏形。在这篇著作中，毛泽东严肃批评了“本本主义”的两种错误倾向：一种是“唯书”，即“以为上了书的就是对的”、“开口闭口‘拿本本来’”的倾向；一种是“唯上”，即“单纯建立在‘上级’观念上的形式主义的态度”。针对这些错误的思想倾向，毛泽东大声疾呼：反对本本主义，洗刷唯心精神！（摘编自陈占安《关于毛泽东哲学思想研究中的三个问题》）1.下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.材料一开篇以“停止发言权”的鲜明主张，强调没有调查就没有发言权的道理，语言犀利，立场坚定。B.材料一批评许多干部“喜欢一到就宣布政见，看到一点表面，一个枝节，就指手画脚”，指出这种主观主义的工作态度必然脱离群众。C.毛泽东批评了党内存在的两种错误倾向：一种是盲目执行上级指示，一种是机械照搬马克思主义“本本”。D.材料一认为，马克思主义“本本”不需要学习，重要的是结合实际进行调查，否则可能走上反革命道路。2.下列对材料二相关内容的分析和评价，不正确的一项是（）A.《反对本本主义》在毛泽东哲学思想史上具有里程碑意义，是毛泽东哲学思想初步形成的重要标志。B.毛泽东在《反对本本主义》中首次明确提出了“实事求是”这一党的思想路线的核心概念。C.材料二指出，毛泽东所倡导的“从斗争中创造新局面的思想路线”，体现了唯物论与辩证法的有机结合。D.毛泽东在文中批评的“本本主义”，其错误倾向主要表现为“唯书”和“唯上”两种形式。3.下列选项，最能够支持材料中“没有调查就没有发言权”观点的一项是（）A.欲知山中事，须问打柴人。——民间谚语B.问渠那得清如许，为有源头活水来。——朱熹《观书有感》C.不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。——黄檗禅师《上堂开示颂》D.不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。——王安石《登飞来峰》4.文中画线句子运用了设问和比喻，请简要分析其论证效果。5.《反对本本主义》强调调查研究对解决问题的重要性。请结合材料一，简要概括毛泽东提出了哪些关于调查研究的具体方法。【答案】1.D2.B3.A4.①设问。“一定要出门吗？也不一定”，自问自答，在强调深入实地调查的同时，补充说明了开调查会等其他调研方式，使论述严谨周密，富有层次感。②比喻。“调查就像‘十月怀胎’，解决问题就像‘一朝分娩’”，将调查研究的长期积累和问题解决的瞬间突破这一抽象关系形象化，生动阐释了调查是解决问题不可或缺的基础和前提，增强了说理的生动性和说服力。5.①实地走访：“迈开你的两脚，到你的工作范围的各部分各地方去走走”，通过亲身实地考察了解情况。②深入询问：“学个孔夫子的‘每事问’”，遇到不明白的事情要主动询问，虚心求教。③召开调查会：可以“召集那些明了情况人来开个调查会”，通过集体讨论的方式掌握问题的来源和现状。【解析】【导语】这两则材料围绕毛泽东《反对本本主义》展开，形成理论与实践的双重阐释。材料一以犀利笔触批判脱离实际的“本本主义”，通过设问、比喻等修辞强调调查研究的核心地位，语言鲜活，具有强烈的现实针对性。材料二从哲学高度评述该文的里程碑意义，系统提炼其思想内核——“实事求是”“群众路线”“独立自主”的雏形，体现学术研究的理论深度。两则材料互为补充，前者展现原著的战斗性，后者揭示其思想史价值，共同凸显毛泽东将马克思主义中国化的早期探索。【1题解析】本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。D.“材料一认为，马克思主义‘本本’不需要学习”错误。原文强调“马克思主义的‘本本’是要学习的，但是必须同我国的实际情况相结合”，并非“不需要学习”。故选D。【2题解析】本题考查学生根据文本内容进行判断、推断的能力。B.“首次明确提出了‘实事求是’这一党的思想路线的核心概念”错误。材料二提到该著作“构成了后来成为毛泽东思想‘活的灵魂’的三个基本方面即实事求是、群众路线、独立自主的雏形”，并非“首次明确提出‘实事求是’核心概念”。故选B。【3题解析】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。A.强调要向熟悉情况的人询问以获取真相，契合“没有调查就没有发言权”观点。B.侧重持续学习更新认知，与“没有调查就没有发言权”无关。C.强调历经磨难方能成功，与“没有调查就没有发言权”无关。D.突出站得高看得远的格局，与“没有调查就没有发言权”无关。故选A。【4题解析】本题考查学生理解文中重要句子并赏析语言特色的能力。①设问：“一定要出门吗？也不一定”自问自答，先强调实地调查的重要性，再补充“开调查会”的间接调研方式，避免论述绝对化，让逻辑更严谨、层次更丰富，引导读者全面理解调研途径。②比喻：将“调查”比作“十月怀胎”，“解决问题”比作“一朝分娩”，把“调查是解决问题的基础、需长期积累”的抽象逻辑具象化，既生动通俗，又凸显了调查的必要性，增强了论证的感染力和说服力。【5题解析】本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。①据材料一“迈开你的两脚，到你的工作范围的各部分各地方去走走”，可知方法为实地走访，即亲身深入工作一线，直观掌握实际情况；②据“学个孔夫子的‘每事问’”，可知方法为主动问询、深入了解，即秉持虚心态度，向他人请教未知事宜，弥补认知上的盲区；③据“召集那些明了情况的人来开个调查会”，可知方法为开调查会，即汇集知情者信息，厘清问题的根源与当下状况，为解决问题铺垫。（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分）阅读下面文字，完成下面小题。最后一片叶子（节选）（美）欧·亨利华盛顿广场西面的一个小区里，街道仿佛发了狂似的，分成了许多叫做“胡同”的小巷。这些胡同构成奇特的角度和曲线。一条街有时自己本身就交叉了不止一次。苏艾和琼珊在一座矮墩墩的三层砖屋的顶楼设立了她们的画室。到了十一月，一个冷酷无情、肉眼看不见、医生管他叫“肺炎”的不速之客，在艺术区里蹑手蹑脚，用他的冰冷的手指头这里碰一下那里碰一下。这个破坏者横行无忌，害起人来一动手就是几十个。琼珊也遭到了他的打击：她躺在一张油漆过的旧铁床上，一动不动，望着窗外对面砖屋的空墙。一天早晨，那位忙碌的医生扬了扬他蓬松的灰眉毛，把苏艾叫到过道上去。“依我看，她的病，只有一成希望，”他说，一面把体温表里的水银甩下去，“那一成希望在于她自己要不要活下去。这位小姐已经断定自己是不会痊愈的了。她心里还惦记着什么吗？”“她——她希望有一天能去画那不勒斯的海湾。”苏艾说。“绘画？——别扯淡了！”……“好吧，”医生说，“我一定尽我所知，用科学所能达到的一切方法来治疗她。可是每逢我的病人开始盘算有多少辆马车送他出殡的时候，我就得把医药的治疗力量减去百分之五十。”医生走后，苏艾走进工作室，哭了一场。随后，她携着画板，吹着拉格泰姆曲调，昂首阔步地走进琼珊的房间。琼珊躺着，脸朝着窗口，被子底下的身体纹丝不动。苏艾以为她睡着了，赶紧不吹口琴。她架好画板，开始替杂志社画一幅短篇小说的钢笔画插图。年轻的画家为了铺平通向艺术的道路，不得不给杂志里的故事画插图，而这些故事又是年轻的作家为了铺平通向文学的道路而不得不写的。苏艾正画着，忽然听到一个微弱的声音重复了好几遍。她赶快走到床边。琼珊的眼睛睁得大大的。她望着窗外，在计数——是倒着数的。“十二，”她说，过了一会儿，又说“十一”；接着是“十”、“九”；再接着是几乎连在一起的“八”和“七”。苏艾关切地向窗外望去。有什么可数的呢？外面见到的只是一个空荡荡、阴沉沉的院子，和二十英尺外的一幢砖屋的空墙。一株极老极老的常春藤，纠结的根已经枯萎，攀在半墙上。秋季的寒风把藤上的叶子差不多全吹落了，只剩下几根几乎是光秃秃的藤枝依附在那堵松动残缺的砖墙上。“怎么回事，亲爱的？”苏艾问道。“六，”琼珊说，声音低得像是耳语，“它们现在掉得更快了。三天前还有差不多一百片。让我头都数疼了。可现在好数了。又掉了一片。只剩下五片了。”“五片什么，亲爱的？告诉你的苏艾。”“叶子。常春藤上的叶子。等最后一片掉下来，我也得去了。三天前我就知道了。难道大夫没有告诉你吗？”“你睡会儿，我去把贝尔曼叫来，给我当那幅‘老矿工’的模特儿。”老贝尔曼是住在她们楼下底层的一个画家。他年纪六十开外，有一把像是米开朗琪罗的摩西雕像上的胡子。贝尔曼在艺术界是个失意的人。他耍了四十年的画笔，仍同艺术女神隔有相当距离，连她的长袍的边缘都没有摸到。他老是说就要画一幅杰作，可是始终没有动手。苏艾在楼下那间光线黯淡的小屋子里，找到了酒气扑人，两只发红的眼睛迎风流着泪的贝尔曼。她把琼珊的怪念头告诉了他，并说出了她的担心。“真是女人气！”贝尔曼嚷道，“难道世界上竟有这种傻子，因为可恶的藤叶落掉而想死？我活了一辈子也没有听到过这种怪事。不，我没有心思替你当那无聊的模特儿。”他情绪激动，但浑浊的眼睛里却闪过一丝苏艾未能察觉的关切。他沉默了片刻，发红的眼睛瞪着窗外那株光秃秃的常春藤。“你简直太婆婆妈妈了！”贝尔曼再次喊道，语气已不似先前那般粗暴，“谁说我不愿意？走吧。我跟你一起去。我已经说了半天，愿意为你效劳。天哪！像琼珊小姐那样好的人实在不应该在这种地方害病。总有一天，我要画一幅杰作，那么我们都可以离开这里啦。天哪！是啊。”那一晚，暴风雨如期而至，雨水夹着雪花，倾泻而下。第二天早晨，苏艾只睡了一个小时就醒来了，她看见琼珊无神的眼睛睁得大大地注视着拉下的绿窗帘。“把窗帘拉上去，我要看看。”她用微弱的声音命令着。苏艾困倦地照着做了。可是，看哪！经过了漫漫长夜的风吹雨打，仍旧有一片常春藤的叶子贴在墙上。它是藤上最后的一片了。靠近叶柄的颜色还是深绿的，但是锯齿形的边缘已染上了枯败的黄色，它傲然地挂在离地面二十来英尺的一根藤枝上面。“那是最后的一片叶子，”琼珊说，“我以为昨夜它一定会掉落的。我听到了刮风的声音。它今天会脱落的，同时我也要死了。”白天总算过去了，甚至在暮色中她们还能看见那片孤零零的叶子仍旧紧紧地依附在靠墙的枝上。随夜晚同来的是北风的怒号，雨点不住地打在窗上。第二天早上，当白天又降临时，她们又看到了那片叶子，依然牢牢地挂在墙上。琼珊躺着对它看了很久。她叫苏艾，苏艾正在煤气炉上给她熬鸡汤。“苏艾，我是个坏女孩，”琼珊说，“有一种力量使那最后的一片叶子不掉下来，启示了我过去是多么邪恶。不想活下去，是一种罪恶。现在请你拿些汤来，再弄一点掺葡萄酒的牛奶，再——等一下，先拿一面小镜子给我，用枕头替我垫垫高，我想坐起来看你煮东西。”下午，医生来了。他离去时，苏艾找了个借口，跟到过道上。“希望有五成了。”医生抓住苏艾瘦小的、颤抖的手说，“只要好好护理，你会胜利的。现在我得去楼下看看另一个病人。他叫贝尔曼——据我所知，他也是个画家。也是肺炎。他上了年纪，身体又弱，病势来得很猛。他是没有希望了。”第二天，医生对苏艾说：“她已经脱离危险，你成功了。现在只剩下营养和护理了。”下午，苏艾跑到琼珊的床前，琼珊靠在那儿，心满意足地在织一条毫无用处的深蓝色披肩。苏艾连枕头把她一把抱住。“我有些话要告诉你，小东西，”她说，“贝尔曼先生今天在医院里去世了。他害肺炎，只病了两天。头天早上，看门人在楼下的房间里发现他痛苦得要命。他的鞋子和衣服都湿透了，冰凉冰凉的。他们想不出，在那种凄风苦雨的夜里，他究竟是到什么地方。去了。后来，他们找到了一个还燃着的灯笼，一把从别处挪来的梯子，几支散落的画笔，和一块调色板，上面和了绿色和黄色的颜料。“看看窗外，亲爱的，看看墙上最后的那片叶子。你不是觉得纳闷，它为什么在风中不飘不动吗？啊，亲爱的，那是贝尔曼的杰作——那晚最后的一片叶子掉落时，他画在了那里的。”（有删改）6.下列对文本相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.文中医生两次诊断的结论形成对比，后文“希望有五成了”，得益于琼珊求生意志的恢复，这印证了前文“医药治疗力量与病人意志密切相关”的观点。B.琼珊在风雨夜后，看到最后一片叶子依然挂在墙上，便立刻意识到这是贝尔曼画上去的，并因此深受鼓舞，迅速重燃了求生的意志。C.苏艾在琼珊病重时，始终强装镇定地作画掩饰内心焦虑，坚守在朋友身边悉心照料，这体现了她作为朋友的真挚情谊，以及面对困境时的坚韧。D.老贝尔曼的肺炎“病势来得很猛”，且“没有希望”康复，这既与他年迈体弱有关，也和他风雨之夜外出受寒密切相关。7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.小说开篇对“肺炎”这一“不速之客”的拟人化描写，与《老人与海（节选）》中将鲨鱼群视为“掠夺者”的笔法异曲同工，都赋予了对抗性力量以具体形象，增强了作品的张力。B.文中老贝尔曼“老是说就要画一幅杰作，可是始终没有动手”的细节，为后文他雨中画叶的壮举埋下了伏笔，使结局既出人意料又合乎情理，体现了欧・亨利小说经典的结尾艺术。C.小说中“空荡阴沉”的院子、“光秃秃的藤枝”和“松动残缺的砖墙”等一系列环境描写，共同营造了一种衰败、压抑的故事氛围，为琼珊的绝望心境提供了与之高度契合的背景。D.文本与《复活（节选）》都擅长通过心理描写塑造人物，前者主要借助内心独白直接展现琼珊的绝望与转变，后者则主要通过语言与动作间接刻画聂赫留朵夫的复杂心理。8.选文运用了多种手法塑造老贝尔曼这一形象，请结合文本中的具体描写加以分析。9.小说标题“最后一片叶子”具有丰富的内涵，请结合文本分析其意蕴。【答案】6.B7.D8.①语言描写。贝尔曼“真是女人气！”“谁说不愿意？走吧！”等对话，先斥责琼珊的“傻念头”，后主动陪同苏艾前往，鲜明展现其外表暴躁、言辞粗鲁，实则热心仗义、关心他人的性格。②神态描写。“发红的眼睛迎风流着泪”刻画其年迈潦倒的处境；听闻琼珊想法后“沉默了片刻”“瞪着窗外”的神情，含蓄透露出他从震惊到关切、最终下定决心的心理变化。③细节描写（或“侧面描写”）。结尾未直接写贝尔曼画叶，而是通过“湿透的衣服和鞋子”“挪来的梯子”“绿黄颜料的调色板”等细节，侧面烘托他风雨之夜作画的艰辛，凸显其牺牲精神，让人物形象更具感染力。④对比手法（或“欲扬先抑”）。先写贝尔曼酗酒、落魄失意、空喊“画杰作”的大话，后写他冒雨画叶、献出生命的壮举，通过前后反差，凸显其平凡中的伟大，让形象更鲜明感人。9.①真实的叶子：指常春藤上最后一片真实叶片，琼珊每天看着它，把自己的生命和叶子的存亡联系在一起。②文章的线索：这片叶子贯穿了整个故事，从琼珊数叶子到叶子不落，再到最后揭示真相，推动着情节的发展。③艺术的杰作：贝尔曼冒雨绘制的“生命之作”，凝聚着失意老画家对年轻生命的无私关爱与牺牲精神，象征着平凡人身上的人性光辉。④希望的象征：叶子历经风雨仍“不落”的奇迹，唤醒了琼珊的求生意志，让她重拾对生活的希望，最终战胜病魔与绝望。【解析】【导语】《最后一片叶子》以常春藤叶为线索，串联起生死与救赎。肺炎阴影下，琼珊因叶落而生求死之念，失意画家贝尔曼冒雨画下“永恒之叶”，以生命成就终极杰作。欧・亨利用欲扬先抑刻画贝尔曼平凡中的伟大，以意外结局深化主题，在阴冷氛围中注入人性温暖，彰显信念与善意的救赎力量，尽显短篇叙事的精巧与深情。【6题解析】本题考查学生分析理解作品内容的能力。B.“便立刻意识到这是贝尔曼画上去的”错。琼珊并未立刻意识到叶子是贝尔曼画的。她的转变，源于那片“历经风雨而不落”的叶子——她将这一景象视作某种“神迹”或“力量”的启示，从而自我忏悔、重拾希望。真相是在小说结尾才由苏艾揭示的。故选B。【7题解析】本题考查学生鉴赏艺术特色的能力。D.“前者主要借助内心独白直接展现琼珊的绝望与转变，后者则主要通过语言与动作间接刻画聂赫留朵夫的复杂心理”错。选文展现琼珊的绝望与转变，主要借助语言（如数叶子、说自己是坏女孩）和动作（如要镜子、想坐起来）等方式，并未使用“内心独白”；《复活（节选）》刻画聂赫留朵夫的复杂心理，主要手法是内心独白，而非“语言与动作刻画”，选项颠倒了二者的描写方式，表述完全错误。故选D。【8题解析】本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。①语言描写中，他起初怒斥琼珊“真是女人气！”“这种傻子”，后又主动说“谁说我不愿意？走吧”，直白展现其外表粗鲁、内心热忱的特质。②神态描写，“发红的眼睛迎风流着泪”，凸显年迈潦倒；听闻琼珊的念头后“沉默片刻”“瞪着窗外”，暗藏关切与决心。③结尾通过“湿透的衣物”“挪来的梯子”“一块调色板，上面和了绿色和黄色”等细节，侧面烘托他风雨夜作画的艰辛，彰显牺牲精神。④文章还采用欲扬先抑，先写他酗酒失意、空喊“画杰作”的大话，后写他冒雨画叶、献出生命的壮举，以前后反差凸显其平凡中的伟大，让人物形象鲜明又感人。【9题解析】本题考查学生探究作品标题意蕴的能力。①由文本“它是藤上最后的一片了”明确描写了叶子的自然属性；琼珊说“等最后一片掉下来，我也得去了”，直接体现她把生命与叶子存亡相联系的心理。②由文本中琼珊倒数叶子数量，后面发现叶子不落，最终重燃希望，最后一段揭示真相，叶子确实贯穿了全文的主要情节节点，推动故事层层发展。③由文本结尾处“那是贝尔曼的杰作”；前文铺垫他是“失意的人”“老是说就要画一幅杰作”与最后用生命完成真正杰作形成呼应。④由文本琼珊说“有一种力量使那最后的一片叶子不掉下来，启示了我过去是多么邪恶”，明确体现了叶子不落对她精神层面的震撼和鼓舞；后文医生宣布“希望有五成了”证实了她的康复。（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：季氏①将伐颛臾②。冉有、季路见于孔子曰：“季氏将有事于颛臾。”孔子曰：“求！无乃尔是过与？夫颛臾，昔者，先王以为东蒙主，且在邦域之中矣，是社稷之臣也。何以伐为？”冉有曰：“夫子欲之，吾二臣者皆不欲也。”孔子曰：“求！周任有言曰：陈力就列，不能者止，危而不持，颠而不扶，则将焉用彼相矣？且尔言过矣。虎兕出于柙，龟玉毁于椟中，是谁之过与？”冉有曰：“今夫颛臾，固而近于费。今不取，后世必为子孙忧。”孔子曰：“求！君子疾夫舍曰欲之而必为之辞。丘也闻有国有家者不患寡而患不均不患贫而患不安盖均无贫，和无寡，安无倾。夫如是，故远人不服，则修文德来之。既来之，则安之。今由与求也，相夫子，远人不服，而不能来也；邦分崩离析，而不能守也；而谋动干戈于邦内。吾恐季孙之忧，不在颛臾，而在萧墙之内也。”（选自《论语·季氏将伐颛臾》）材料二：子曰：“君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可谓好学也已。”（《论语·学而》）子曰：“质胜文则野，文胜质则史。文质彬彬，然后君子。”（《论语·雍也》）子曰：“君子喻于义，小人喻于利。”（《论语·里仁》）〖备注〗①季氏：这里指季康子，春秋鲁国大夫，名肥，在鲁把持朝政。②颛臾（zhuānyú）：鲁国一个附属小国。10.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。丘也闻有国A有家者B不患C寡而患不均D不患贫E而患不安F盖均无贫11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.过，错误，与《谏逐客书》中“臣闻吏议逐客，窃以为过矣”的“过”意思相同。B.社稷，社是指土神，稷指谷神，因土地与粮食是立国之本，故以“社稷”代指国家。C.之，代词，与《〈论语〉十二章》中“多识于鸟兽草木之名”的“之”意思不同。D.相，辅佐，与《兼爱》中“诸侯之相攻国者，亦然”的“相”意思相同。12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.冉有和季路向孔子报告“季氏将伐颛臾”一事，孔子一针见血地指出这是冉有的过错，体现了他敏锐的政治洞察力。B.孔子引用周任的名言和“虎兕”“龟玉”的比喻，意在批评冉有、季路作为家臣，未能尽到辅佐之责，有失职之嫌。C.面对孔子的质疑，冉有与季路未作任何申辩，最终被孔子的观点说服，表示将全力协助季氏完成征伐。D.材料二提出“君子喻于义，小人喻于利”，明确了君子与小人的价值取向差异，体现了孔子重义轻利的思想。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）夫如是，故远人不服，则修文德来之。既来之，则安之。（2）质胜文则野，文胜质则史。文质彬彬，然后君子。14.材料一中，孔子斥责冉有“君子疾夫舍曰欲之而必为之辞”。请结合材料二中孔子关于君子的言论，谈谈冉有的行为违背了“君子”的哪些品质？【答案】10.BDF11.D12.C13.（1）像这样做了，远方的人如果不归服，就修养文教德政来使他们归附。已经使他们归附之后，就要使他们安定下来。（2）质朴胜过文采就会显得粗野，文采胜过质朴就会显得虚浮。文采和质朴兼备，配合得当，这样才能成为君子。14.①孔子此言意为君子厌恶那种不肯直说自己想要什么，却非要找借口的行为。冉有之举，违背了君子之道。②违背“喻于义”：冉有明知季氏伐颛臾是逐利的不义之举，却不劝阻、纵容其贪欲，是重利轻义的行为；③违背“慎于言”：冉有不肯直说季氏的真实意图，反而编造“后世必为子孙忧”的借口，是不诚信、说话不谨慎的行为。【解析】【导语】材料一以季氏伐颛臾为引，孔子驳斥弟子推诿，倡仁政文德、均安治国，斥武力谋私。材料二阐君子之道：重学务实、文质相谐、义利分明。二者共彰儒家仁礼治国、修身济世思想。【10题解析】本题考查学生文言文断句的能力。句意：我听说，对于诸侯和大夫这样的统治者，不担心财富少而担心财富分配不均，不担心人口少而担心社会不安定。因为财富分配均匀就无所谓贫穷。“有国有家者”是“闻”的宾语，结构完整，意思清晰，应在B处断开；“不患寡而患不均”与“不患贫而患不安”结构对称，分别阐述了治国者应忧虑的核心问题。应在D处和F处断开。故选BDF。【11题解析】本题考查学生掌握实词、虚词及文化常识的能力。A.正确。句意：这是谁的过错呢？/我听说官吏在商议驱逐客卿这件事，私下里认为是错误的。B.正确。“社稷”本义为土神和谷神，是国家的象征，后演变为国家的代称。文中“是社稷之臣也”的“社稷”即代指鲁国。C.正确。代词，指代“攻打颛臾这件事”/结构助词，相当于“的”。句意：是季孙大夫想这么做。/多认识一些飞鸟走兽、花草树木的名称。D.错误。动词，意为“辅佐、辅助”/副词，表示彼此对待的关系，意为“互相”。句意：辅佐季孙大夫。/诸侯之间相互攻伐别国的情况，也是这样。故选D。【12题解析】本题考查学生理解文本信息的能力。C.“冉有与季路未作任何申辩，最终被孔子的观点说服，表示将全力协助季氏完成征伐”错误。冉有并非“未作任何申辩”，实则两次主动辩解；原文无“被孔子说服”“全力协助季氏征伐”的表述，属于无中生有，且与孔子反对征伐的核心立场冲突。故选C。【13题解析】本题考查学生文言文翻译的能力。（1）“如是”，像这样；“修”，修养、修治；“来”，使动用法，使……来归附；“安”，使动用法，使……安定。（2）“质”，质朴；“文”，文采；“野”，粗野；“史”，虚浮；“文质彬彬”，文采和质朴兼备。【14题解析】本题考查学生筛选整合信息的能力。①违背君子之道：孔子主张“文质彬彬，然后君子”。冉有言行不一，表面推诿责任（“不欲”），实则默许征伐；言辞虚伪（“为之辞”），缺乏君子应有的表里如一。其行为恰是“质胜文则野”的体现——内在趋利本质掩盖了外在礼义修饰。②违背“喻于义”：材料二明确提出“君子喻于义，小人喻于利”。冉有作为季氏家臣，明知伐颛臾是出于私利的不义之举，却未以道义劝阻季氏，反而推卸责任（“吾二臣者皆不欲”），纵容其贪欲，完全背离了君子重义轻利的准则。③违背“慎于言”：孔子强调君子需“敏于事而慎于言”。冉有在辩解时，不直言季氏的真实意图（扩张领土），反而虚构“为子孙忧”的借口，以似是而非的理由掩饰私欲，既失诚信，亦失言辞之谨慎。参考译文：材料一：季孙氏将要讨伐颛臾。冉有、子路拜见孔子，说：“季孙氏要对颛臾用兵了。”孔子说：“冉求！这恐怕应该责备你吧？那颛臾，从前先代的国君让它做东蒙山的主祭国，而且它的国土在鲁国的疆域之内，是国家的臣属啊。为什么要讨伐它呢？”冉有说：“是季孙大夫想这么做，我们两个做臣下的都不愿意。”孔子说：“冉求！周任有句话说：‘能施展才能就担任职位，不能胜任就该辞职。’（盲人）站不稳却不扶助，跌倒了却不搀扶，那还要那个搀扶的人干什么呢？而且你的话错了，老虎、犀牛从笼子里跑出来，龟甲、玉器在匣子里毁坏了，这是谁的过错呢？”冉有说：“如今那颛臾，城墙坚固而且离季氏的封地费邑很近。现在不夺取它，将来一定会成为子孙的忧患。”孔子说：“冉求！君子厌恶那种（态度）：不说自己贪心，却一定要另找借口。我听说，对于诸侯和大夫这样的统治者，不担心财富少而担心财富分配不均，不担心人口少而担心社会不安定。因为财富分配均匀就无所谓贫穷，上下和睦就不会觉得人口少，社会安定国家就没有倾覆的危险。像这样做了，远方的人如果不归服，就修养文教德政来使他们归附。已经使他们归附之后，就要使他们安定下来。如今仲由和冉求你们两人，辅佐季孙大夫，远方的人不归服，却不能使他们来归；国家四分五裂，却不能加以保全；反而策划在国境之内动用武力。我恐怕季孙氏的忧患，不在颛臾，而是在鲁国的宫廷内部啊。”材料二：孔子说：“君子，饮食不追求饱足，居住不追求安逸，做事勤勉，言语谨慎，到有道的人那里去匡正自己，这样就可以说是好学了。”孔子说：“质朴胜过文采就会显得粗野，文采胜过质朴就会显得虚浮。文采和质朴兼备，配合得当，这样才能成为君子。”孔子说：“君子懂得的是道义，小人懂得的是利益。”（四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）阅读下面两首词，完成下面小题。少年游①·算来好景只如斯纳兰性德算来好景只如斯，惟许有情知。寻常风月②，等闲谈笑，称意即相宜。十年青鸟音尘断，往事不胜思。一钩残照，半帘飞絮，总是恼人时。〖备注〗①康熙十三年，词人与两广总督卢兴祖之女卢氏成婚，婚后三年卢氏不幸亡故，后来词人写下了这首词。②风月：本指清风明月。后代指男女情爱。江城子·乙卯正月二十日夜记梦苏轼十年生死两茫茫。不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。夜来幽梦忽还乡。小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处，明月夜，短松冈。15.下列对这两首词的理解和赏析，不正确的一项是（）A.两词均以时间维度开篇或过渡，苏词以“十年”领起，道尽生死相隔的苍凉；纳兰词则以“十年”承转，点出音书断绝的怅惘。B.两词都通过描写来深化情感，但着力点不同：苏词是“尘满面，鬓如霜”的细节刻画，纳兰词则是“等闲谈笑”的概括描摹，各见其妙。C.两首词均从梦境着笔，苏轼是“夜来幽梦忽还乡”的记梦，纳兰性德则在“往事不胜思”的追忆中明确写到了梦回往昔的情景，构思精巧。D.两词均运用了对比手法，苏词是梦中相逢的“小轩窗，正梳妆”与现实“无处话凄凉”的对比；纳兰词则是记忆中“寻常风月”的温情与现实中“音尘断”的孤寂的对比。16.清人陈廷焯在《白雨斋词话》中评论：“纳兰词幽怨悱恻，苏词悲慨沉痛。”请结合两首词中的“一钩残照，半帘飞絮”与“明月夜，短松冈”两处描写，谈谈你对这一评论的理解。【答案】15.C16.①纳兰词之“幽怨悱恻”见于“一钩残照，半帘飞絮”。此句选取了“残照”与“飞絮”两个意象。“残照”之清冷衰微，令人感伤；“飞絮”之飘零纷乱，惹人烦忧。二者共同营造出一种凄迷、哀婉、令人心烦意乱的意境，将词人内心缠绵不绝、细腻纷繁的孤寂与怅惘传达出来，这正是“幽怨悱恻”的典型体现。②苏词之“悲慨沉痛”见于“明月夜，短松冈”。此句选取了“明月”与“短松冈”（孤坟）两个意象。清冷永恒的“明月”与荒寂肃穆的“短松冈”融合在一起，共同构建了苍凉、空阔、肃穆的意境。抒发了词人面对生死永隔的沉痛悲怆与生命感慨，情感厚重强烈，故而“悲慨沉痛”。【解析】【导语】两词皆悼亡，纳兰词以寻常风月衬深情，残照飞絮惹闲愁，清丽哀婉；东坡词以十年生死抒胸臆，幽梦相逢诉离殇，沉郁苍凉皆以景结情，尽写生死相隔之痛。【15题解析】本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。C.“纳兰性德……写到了梦回往昔的情景”错，纳兰性德《少年游》仅以“往事不胜思”抒发追忆之情，词中无一字提及梦回往昔，更无明确记梦内容。故选C。【16题解析】本题考查学生鉴赏诗歌艺术风格的能力。①“一钩残照，半帘飞絮”以残阳、飞絮两个清冷意象绘景，收束悼亡之情。残照如钩，余晖黯淡，透着衰微落寞之感；飞絮轻飘，漫无归处，暗含心绪纷乱之愁。二者交织成凄迷哀婉的意境，将词人对亡妻的思念化作绵长细腻的怅惘，愁绪萦绕不散，没有激烈的悲语，却满是缱绻的哀思，正是“幽怨悱恻”的鲜明体现。②“明月夜，短松冈”定格亡妻孤坟所在的荒寂之境。清冷明月亘古高悬，松冈孤坟默然静立，永恒的月色与冰冷的坟茔形成强烈对照，拓宽了时空的维度。词人将十年生死相隔的悲痛，融入这苍凉空阔的画面中，哀思不流于浅淡，而是升华为对生死的深沉喟叹，情感厚重浓烈，尽显“悲慨沉痛”的词风特质。（五）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子的空缺部分。（1）张若虚《春江花月夜》中，“___________，___________”两句，以宏大的视角描绘了月光随波千万里、无处不明的壮丽景象。（2）《将进酒》中，“___________，___________”两句以黄河奔涌的壮阔景象起兴，奠定全诗豪迈奔放的基调。（3）《大学之道》中，古人明确提出了修身养德的根本路径。文章开篇即强调：“大学之道，___________，在亲民，___________。”【答案】（1）滟滟随波千万里何处春江无月明（2）君不见黄河之水天上来奔流到海不复回（3）在明明德在止于至善二、语言文字运用（本题共5小题，18分）阅读下面文字，完成下面小题。门多萨（以下简称“门”）：你说过，（甲），究竟应该怎么看？加西亚·马尔克斯（以下简称“加”）：两种说法都对。我在开始的时候，刚刚着手探索写作的奥秘，心情欣喜愉快，曾经一口气写完一个短篇小说。可现在一天能写完一个大段落就算万幸了。随着时间的推移，写作已经变成一件苦差。门：为什么呢？你已经娴熟地掌握了驾驭文字的技巧，写起来应该A了。加：原因很简单，就是责任心越来越强了。现在我觉得，每写一个字母，都会引起更大的反响，对更多的人产生影响。门：对你来说，（乙）？加：我认为，别的作家有了一个想法、一种观念，就能写出一本书来，而我总是得先有一个视觉形象才可动手写作。比如《百年孤独》就是基于这样一个视觉形象：一个老头儿带着一个小男孩去见识冰块，他让香蕉公司的人打开一箱冰冻鲷鱼，把小男孩的手按在冰块里。门：老头儿是你的外祖父马尔克斯上校吧？加：是的。门：那就是说，你是从现实中撷取素材的？加：在我的小说里，可没有一行字不是建立在现实的基础上的。门：《百年孤独》里可爱的美人儿蕾梅黛丝呢？你曾经说过，美人儿蕾梅黛丝飞上天空可不容易。加：我当时实在想不出办法打发她飞上天空，很着急。有一天，一个来我们家洗衣服的高大漂亮的黑女人在绳子上晾床单。当时风很大，她怎么也晾不好，床单却让风给刮跑了。这时，我B，美人儿蕾梅黛丝有了床单，就可飞上天空了。门：这就是所谓的灵感吧！加：我认为，①灵感既不是一种才能，也不是一种天赋。②它是作家以坚忍不拔的精神和精湛的技巧同他们要表达的主题解决的一种和解。③写作的人因为要设法探究主题，④但主题则力图设置种种障碍。有时候，因为某种契机所有的障碍C，这时你会感到，写作是人生最美好的事情。这就是我所认为的灵感。（摘编自加西亚·马尔克斯、门多萨合著《番石榴飘香》）18.请在文中ABC画横线处填入恰当的成语。19.请在文中甲、乙两处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。20.下列句子中的冒号，和文中画波浪线句子中的冒号作用相同的一项是（）A.她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。（鲁迅《祝福》）B.根据传统，每一位港督离任时，都举行降旗仪式。但这一次不同：永远都不会有另一面港督旗帜从这里升起。（《别了，“不列颠尼亚”》）C.我们越听越激动，越听越高兴，深深感到：胜利来之多么不易！（《长征胜利万岁》）D.日本军官长士兵诸君：日阀横暴，侵我中华，战争延绵于兹四年矣。……此种惨痛事件，其责任应完全由日阀负之。（《大战中的插曲》）21.文中标序号的部分有两处表述不当，请指出序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。22.文中加点的词语“撷取”和“打发”能否分别替换为“选取”和“安排”？请说明理由。【答案】18.A.得心应手（游刃有余/驾轻就熟）B.茅塞顿开（豁然开朗）C.一扫而光（烟消云散/荡然无存）19.甲：写作是乐事也是苦差乙：具备什么条件才能动手写（什么情况下才能开始写作）20.B21.②，它是作家以坚忍不拔的精神和精湛的技巧同他们要表达的主题达成的一种和解。③，因为写作的人要设法探究主题。22.（1）“撷取”不能换为“选取”。“撷取”有采摘、选取精华的意味，带有形象色彩和雅语意味，更贴合文学创作筛选、提炼生活素材的特点；而“选取”则过于普通和平实。（2）“打发”不能换为“安排”。“打发”在此处带有“使离开”“解决难题”的意味，生动地表现了作家当时无法为人物找到合理结局的焦急和无奈；而“安排”则显得过于冷静和刻意，无法传达这种情感色彩。【解析】【18题解析】本题考查学生正确使用成语的能力。A处，前文提到“娴熟地掌握了驾驭文字的技巧”，说明马尔克斯写作技能熟练，写作起来很轻松、顺利，可填“得心应手”或“游刃有余”“驾轻就熟”。得心应手：形容技艺或学识炉火纯青，应用自如；也形容做事顺心如意。游刃有余：刀刃运转于骨节空隙中，在有回旋的余地；比喻工作熟练，有实际经验，解决问题毫不费事。驾轻就熟：赶着装载很轻的车子走熟悉的路；比喻对某事有经验，很熟悉，做起来容易。B处，马尔克斯之前一直想不出让美人儿蕾梅黛丝飞上天空的办法，看到“床单却让风给刮跑”的场景后突然有了灵感，想通了问题，可填“茅塞顿开”或“豁然开朗”。茅塞顿开：原来心里好像有茅草堵塞着，现在忽然被打开了；比喻豁然领悟、明白了。豁然开朗：形容眼前突然展现出开阔明朗的境界；也形容心地顿感通达透彻，一下子明白过来。C处，前文提到主题会“设置种种障碍”，这里说“因为某种契机所有的障碍”都没有了，写作变得顺利，可填“一扫而光”或“烟消云散”“荡然无存”。一扫而光：一下子就扫除干净，比喻做事干净利索、速度快。烟消云散：烟消失了，云也散尽；比喻事物消失得干干净净，不见踪迹。荡然无存：形容东西完全失去，一点没有留下，突出障碍彻底消失，没有任何残留。【19题解析】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。甲处，根据后文“两种说法都对”以及加西亚·马尔克斯提到写作从“欣喜愉快”到“变成一件苦差”的转变，可知此处应填入一个概括性语句，表明写作既有乐趣又有艰辛的特点，故可填“写作是乐事也是苦差”。乙处，根