【2024】教科版（【新教材】）一年级下册科学第一单元 3.比较物体的轻重 教学设计

理解轻重是相对比较的结果；能初步建立“不同物体轻重可能不同”的认知，能结合具体物体说出“谁比谁重”“谁比谁轻”的简单关3.探究实践：初步掌握用手掂一掂、用简易天平称一称等比较物体轻重的基本方法，能规范完成简单的操作活动；能在小组合作中，主动参与探究过程，准确记录比较结果并进行简单交流。4.态度责任：激发对身边物体轻重探究的好奇心与兴趣，养成认真观察、实事求是的科学态度；在小组合作中学会倾听与分享，增强团队协作意识，感受科学探究的乐趣与价值。二、教材分析本课是教科版(2024)小学科学一年级下册第一单元“身边的物体”规律，选取学生熟悉的日常生活物品(如苹果、乒乓球、小石块、积木等)作为探究对象，降低学习门槛。教材通过“猜测—手掂一工具从课程标准对应来看，本课紧扣“1.1物质具有一定的特征与功能”三、教学重点轻”“××和××一样重”等规范语言表达比较结果。四、教学难点1.对质量相近的物体，能准确用手感知其轻重差异；理解简易天平的工作原理，能根据天平的平衡状态准确判断物体轻重。3.克服“物体越大越重”的思维误区，理解物体轻重与材质、密度等汇报等),让学生在合作中完成探究任务，培养协作与交流能力。4.问题引导法：通过“猜一猜哪个重?”“用手掂和用天平称哪个更准确?”等递进式问题，激发学生思考，引导探究方向。六、教学过程(共40分钟)(一)趣味导入：情境激趣，引发猜想(5分钟)猜一猜吧!”2.互动猜想：邀请2-3名学生上台，闭上眼睛将手伸入布袋，触摸里面的物体(预设：大泡沫球、小铁球、苹果、乒乓球),并猜测“这个物体看起来/摸起来可能是重还是轻?为什么?”到底哪个物体重、哪个轻呢?我们需要用科学的方法来比较。今天我们就一起来学习——比较物体的轻重。”(板书课题)4.设计意图：通过神秘布袋和帮小熊的情境，激发学生好奇心与探究欲；基于学生已有生活经验的猜想，为后续探究埋下伏笔，同时引出本课核心任务。(二)探究新知：分层实践，掌握方法(25分钟)活动一：猜一猜——直观观察，初步推测(5分钟)顺序，把你的猜想记在心里。"①小铁球>苹果>大泡沫球>乒乓球；②苹果> (引导学生意识到直观观察的局限性)“那我们可以用什么方法来验证呢?”活动二：掂一掂——动手体验，初步比较(8分钟)1.方法指导：教师示范用手掂物体的正确方法：“将物体放在手心，轻轻托起来，感受物体对手心的压力，压力大的物体更重，压力小的定谁重谁轻，再和其他物体比。”2.分组操作：将学生分成小组，每组发放一套实验材料(大泡沫球、小铁球、苹果、乒乓球),让学生轮流用手掂一掂，两两比较轻重，表1:轻重比较记录表(手掂法)比较的两个物体比较结果(谁重谁轻)我的感受大泡沫球vs小铁球苹果vs乒乓球小铁球vs苹果但比小铁球轻。这说明什么呀?”(引导学生得出“物体的轻重和大小不一定有关系”的结论)同时提问：“有没有小朋友觉得两个物体掂起来差不多重，不好判断?”(引出更准确的比较方法)活动三：称一称——工具测量，精准比较(12分钟)明两个物体一样重。”2.示范操作：教师示范比较“小铁球和苹果”的轻重：“先把小铁球放在左边托盘，苹果放在右边托盘，大家看，指针偏向了左边，说明小铁球比苹果重。”再示范比较“大泡沫球和乒乓球”,引导学生观察并说出结果。掂的结果，补充记录在《轻重比较记录表》(表2)中，同时尝试给点关注天平使用的规范性(如物体轻拿轻放、避免托盘碰撞)和排序表2:轻重比较记录表(天平法)比较的两个物体天平指针变化准物体的轻重排序(从重到轻：)法：“用手掂和用天平称，哪种方法更准确?”(得出“天平法更准它是我们科学探究的好工具。”(三)巩固应用：拓展延伸，深化认知(7分钟)和一个鹌鹑蛋),让学生先猜测轻重，再用合适的方法(手掂或天平)物体看起来小，却很重呢?”引导学生结合实验中的发现(如大泡沫球和小铁球),初步理解“物体的轻重和材质有关”。(四)课堂小结：梳理回顾，升华收获(3分钟)用了哪些方法?”(学生回答：猜一猜、掂一掂、称一称)“我们还天平称更准确等)观察、积极动手，就能发现更多有趣的科学知识!”七、作业设计1.基础作业：和爸爸妈妈一起，用“掂一掂”的方法比较家里3种常见物品(如饭碗和盘子、拖鞋和运动鞋、绘本和练习本)的轻重，用2.实践作业：尝试用家里的材料(如硬纸板、绳子、两个塑料杯)制作一个简易天平，用它比较两种小物品(如硬币