2022届江西稳派高三3月语文联考试题

2022届江西稳派高三3月语文联考试题一、现代文阅读（36分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成1～3题。中国传统司法智慧是中国传统法律文化孕育的产物，对中国传统司法文明的演进起了不可忽视的促进作用，其人道性、正义性更是具有历久弥新的价值。在中国传统法律文化中，儒家、法家是两个影响深远的学派，其司法智慧也对司法实践影响颇巨，而且在今日仍有重要借鉴价值，可为现代司法改革提供有价值的精神资源和制度资源。“德主司法”是指以道德精神主导司法，它体现了儒家学派的司法智慧。儒家道德有着丰富的内容，但大略言之，以“仁道”为核心和主流。“仁道”，即仁爱之道，强调尊重人、关心人、爱护人，特别是重视人的生命价值，这与现代的人道主义理念也有相通之处。应该指出，儒家的仁道思想在中国历史上产生了积极影响，此种影响亦及于传统司法制度，如录囚、直诉、赦宥、存留养亲、死刑覆奏、死刑监候等，无不体现了一定的仁道精神。虽然封建司法制度在整体上仍然偏重于镇压，但上述制度的创设却在一定程度上稀释了其严酷性，而显示了某种人道温情。德主司法既然是让道德主宰司法，当然要求司法人员必须具备高尚的道德，或者说必须具备人道情怀，儒家经典提倡的“好生之德”就是例证，它要求司法人员必须尊重人的生命价值，绝对不可嗜血成性，无视人的生命尊严，靠“刑杀”树威。在儒家看来，一切反仁道的司法活动都应受到道义的谴责。另外，司法人员还应当具备敬（严肃认真）、慎（小心谨慎）之类的道德素质，严肃认真、小心谨慎地对待司法活动．让每一个案件都经得起法律和历史的检验。责任司法意味着司法人员必须对自己的行为负责，出了错案必须承担责任。在法家思想中，责任司法的理论源于责任行政的理论，因为当时的司法权与行政权不分家。责任行政的理论要求行政执法主体必须为自己的行为承担责任，为此，秦朝制定了完善的监察制度，对行政执法进行严密的监察，对执法主体的违法行为进行追究。根据当时的体制，司法权只是行政权的一部分，因此，对行政权的监察也包括了对司法权的监察，监察主体如果发现司法人员存在徇私枉法、司法不公问题，自然会对其加以惩戒。可以说，监察制度是当时司法责任制得以确立的前提。秦朝的司法责任制具有开创性，其法典《秦律》中规定的“不直”“纵囚”“失刑”等罪名就是例证。责任司法也是一种“治吏”司法，法家提倡“明主治吏不治民”（实际意思是治吏重于治民），要求将整治官员作风纳入法治化轨道。值得注意的是，这里的“吏”是当时的底层官员，数量庞大，又与民众有着广泛的接触，其作风如何直接影响到官府在民众中的形象，也直接关系到民众的利益诉求与社会的和谐稳定。法家认为，好利恶害是人的本性，唯有设臵严密的法律才能杜绝官吏以权谋私。因此，法家的责任司法理论对责任官员的违法行为规定了周密的惩处办法。如《秦律》中规定的官吏必须严格执行法律，不得擅自修改，若一有违犯，即构成“不直”罪；又规定司法官必须依法量刑，若量刑不当，即构成“失刑”罪；还规定了主管官吏对所属官吏的违法行为具有纠举责任，若未发现或未纠举，即构成“纵囚”罪。总之，责任司法是法家为确保司法公正而提出的一种司法理论，它对后世的司法产生了重要影响。1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（）（3分）A.中国传统司法智慧对中国传统司法文明的演进具有重要作用，且人道性、正义性价值历久弥新。B.儒家思想以“仁道”为核心，重视人的生命价值，这与现代的人道主义理念完全相同。C.“录囚、直诉、赦宥、存留养亲、死刑覆奏、死刑监候”等制度的创设，完全体现了封建司法制度的严酷性。D.法家提倡“明主治吏不治民”，将整治官员作风纳入法治化轨道，这是因为底层官员数量庞大。2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）（3分）A.文章主要从儒家、法家两个学派的角度，论述了它们所蕴含的司法智慧对后世司法实践的重要影响。B.文章采用了总分总的结构，先总述中国传统司法智慧的价值，然后分别阐述儒家、法家的司法智慧，最后总结全文。C.在论述儒家司法智慧时，文章重点论述了“德主司法”，包括对司法人员的道德要求和仁道精神体现。D.在论述法家司法智慧时，文章以秦朝的监察制度为例，论证了责任司法理论的开创性。3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）（3分）A.如果司法人员具备高尚的道德，尊重人的生命价值，就不会出现反仁道的司法活动。B.秦朝的监察制度对司法权的监察，为当时司法责任制的确立提供了前提。C.法家的责任司法理论对责任官员的违法行为规定了周密的惩处办法，有助于确保司法公正。D.责任司法是法家为确保司法公正而提出的一种司法理论，对后世司法产生了重要影响。（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）阅读下面的文字，完成4～6题。材料一：2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，简称“双减”政策。该政策目标是有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担，进一步提升学校课后服务水平，提升人民群众对教育的满意度，建设高质量教育体系。“双减”政策出台后，各地纷纷落实相关举措。例如，北京市教委发布通知，要求各学校严格控制作业总量，小学一、二年级不布置家庭书面作业，三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟，初中书面作业平均完成时间不超过90分钟。同时，校外培训机构的治理也在加强，学科类培训机构一律不得上市融资，严禁超标超前培训等。材料二：“双减”政策实施以来，取得了显著成效。从学生角度来看，学生的作业负担明显减轻，课余时间更加充裕，能够有更多时间进行体育锻炼、阅读、培养兴趣爱好等。例如，有调查显示，某地区实施“双减”政策后，学生每天的体育锻炼时间平均增加了30分钟，阅读量也有所提升。从家长角度来看，家长的经济负担减轻，焦虑情绪也有所缓解。以前，很多家长为孩子报各种校外培训班，花费大量金钱，现在“双减”政策实施后，家长们的经济压力得到了一定程度的释放。从教育生态角度来看，教育更加注重学生的全面发展，学校的教育质量得到提升，教育资源分配更加均衡。学校更加注重培养学生的综合素质，开展了丰富多彩的课后服务活动，如社团活动、艺术兴趣班等，满足了学生多样化的需求。材料三：然而，“双减”政策在实施过程中也面临一些挑战。一方面，部分学校对政策的理解和执行不到位，存在作业量控制不严格、课后服务质量不高等问题。另一方面，校外培训仍有隐形变异的情况，一些培训机构以“家政服务”“众筹私教”等名义进行违规培训，监管难度较大。此外，家长对孩子的教育期望仍然较高，担心孩子输在起跑线上，在“双减”政策下，如何引导家长树立正确的教育观念也是一个亟待解决的问题。4.下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）（3分）A.“双减”政策的目标是减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担。B.北京市教委要求各学校严格控制作业总量，不同年级有不同的作业时间限制。C.校外培训机构的治理措施包括不得上市融资和严禁超标超前培训等。D.“双减”政策只涉及义务教育阶段学生的作业负担和校外培训负担问题。5.根据材料二，下列不属于“双减”政策实施成效的一项是（）（3分）A.学生作业负担减轻，课余时间更充裕。B.家长经济负担减轻，焦虑情绪缓解。C.教育更加注重学生全面发展，学校教育质量提升。D.学生的学习成绩普遍提高，在各类考试中表现更出色。6.针对材料三中“双减”政策实施过程中面临的挑战，你认为可以采取哪些措施来解决？请简要概括。（6分）（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）阅读下面的文字，完成7～9题。文本一：《百合花》茹志鹃1946年的中秋。这天打海岸的部队决定晚上总攻。我们文工团创作室的几个同志，就由主攻团的团长分派到各个战斗连去帮助工作。大概因为我是个女同志吧！团长对我抓了半天后脑勺，最后才叫一个通讯员送我到前沿包扎所去。包扎所就包扎所吧！反正不叫我进保险箱就行。我背上背包，跟通讯员走了。早上下过一阵小雨，现在虽放了晴，路上还是滑得很，两边地里的秋庄稼，却给雨水冲洗得青翠水绿，珠烁晶莹。空气里也带有一股清鲜湿润的香味。要不是敌人的冷炮在间歇地盲目地轰响着，我真以为我们是去赶集的呢！通讯员撒开大步，一直走在我前面。一开始他就把我撩下几丈远。我的脚烂了，路又滑，怎么努力也赶不上他。我想喊他等等我，却又怕他笑我胆小害怕；不叫他，我又真怕一个人摸不到那个包扎所。我开始对这个通讯员生起气来。嗳！说也怪，他背后好像长了眼睛似的，倒自动在路边站下了。但脸还是朝着前面，没看我一眼。等我紧走慢赶地快要走近他时，他又蹬蹬蹬地自个向前走了，一下又把我甩下几丈远。我实在没力气赶了，索性一个人在后面慢慢晃。不过这一次还好，他没让我撩得太远，但也不让我走近，总和我保持着丈把远的距离。我走快，他在前面大踏步向前；我走慢，他在前面就摇摇摆摆。奇怪的是，我从没见他回头看我一次，我不禁对这通讯员发生了兴趣。刚才在团部我没注意看他，现在从背后看去，只看到他是高挑挑的个子，块头不大，但从他那副厚实实的肩膀看来，是个挺棒的小伙，他穿了一身洗淡了的黄军装，绑腿直打到膝盖上。肩上的步枪筒里，稀疏地插了几根树枝，这要说是伪装，倒不如算作装饰点缀。没有赶上他，但双脚胀痛得像火烧似的。我向他提出了休息一会后，自己便在做田界的石头上坐了下来。他也在远远的一块石头上坐下，把枪横搁在腿上，背向着我，好像没我这个人似的。凭经验，我晓得这一定又因为我是个女同志的缘故。女同志下连队，就有这些困难。我着恼地带着一种反抗情绪走过去，面对着他坐下来。这时，我看见他那张十分年轻稚气的圆脸，顶多有十八岁。他见我挨他坐下，立即张惶起来，好像他身边埋下了一颗定时炸弹，局促不安，掉过脸去不好，不掉过去又不行，想站起来又不好意思。我拼命忍住笑，随便地问他是哪里人。他没回答，脸涨得像个关公，讷讷半晌，才说清自己是天目山人。原来他还是我的同乡呢！“在家时你干什么？”“帮人拖毛竹。”我朝他宽宽的两肩望了一下，立即在我眼前出现了一片绿雾似的竹海，海中间，一条窄窄的石级山道，盘旋而上。一个肩膀宽宽的小伙，肩上垫了一块老蓝布，扛了几枝青竹，竹梢长长的拖在他后面，刮打得石级哗哗作响。……我不由地对这通讯员产生了亲近感。……包扎所的工作人员很少。乡干部动员了几个妇女，那位新媳妇也来了，帮我们打水，烧锅，做些零碎活儿。那位新媳妇长得很好看，高高的鼻梁，弯弯的眉，额前一溜蓬松松的留海。穿的虽是粗布，倒都是新的。我看她头上已硬翘翘地挽了髻，便大嫂长大嫂短地向她道歉，说刚才这个同志来，说话不好别见怪等等。她听着，脸扭向里面，尽咬着嘴唇笑。我说完了，她也不作声，还是低头咬着嘴唇，好像忍了一肚子的笑料没笑完。这一来，我倒有些尴尬了，下面的话怎么也说不出来。……天黑了，天边涌起一轮满月。我们的总攻还没发起。敌人照例是忌怕夜晚的，在地上烧起一堆堆的野火，又盲目地轰炸，照明弹也一个接一个地升起，好像在月亮下面点了无数盏的汽油灯，把地面的一切都赤裸裸地暴露出来了。在这样一个“白夜”里来攻击，有多困难，要付出多大的代价啊！我连那一轮皎洁的月亮，也憎恶起来了。乡干部又来了,慰劳了我们几个家做的干菜月饼。原来今天是中秋节了。啊，中秋节，在我的故乡，现在一定又是家家门前放一张竹茶几，上面供一副香烛，几碟瓜果月饼。孩子们急切地盼那炷香快些焚尽，好早些分摊给月亮娘娘享用过的东西，他们在茶几旁边跳着唱着：“月亮堂堂，敲锣买糖，……”或是唱着：“月亮嬷嬷，照你照我，……”我想到这里，又想起我那个小同乡，那个拖毛竹的小伙，也许，几年以前，他还唱过这些歌吧！……前面的枪声，已响得稀落了。感觉上似乎天快亮了，其实还只是半夜。外边月亮很明，也比平日悬得高。前面又下来一个重伤员。屋里铺位都满了，我就把这位重伤员安排在屋檐下的那块门板上。担架员把伤员抬上门板，但还围在床边不肯走。一个上了年纪的担架员，大概把我当作医生了，一把抓住我的膀子说：“大夫，你可无论如何要想办法治好这位同志呀！你治好他，我……我们全体担架队员给你挂匾……”他说话的时候，我发现其他的几个担架员也都睁大了眼盯着我，似乎我点一点头，这伤员就立即会好了似的。我心想给他们解释一下，只见新媳妇端着水站在床前，短促地“啊”了一声。我急拨开他们上前一看，我看见了一张十分年轻稚气的圆脸，原来棕红的脸色，现已变得灰黄。他安详地合着眼，军装的肩头上，露着那个大洞，一片布还挂在那里。“这都是为了我们，……”那个担架员负罪地说道，“我们十多副担架挤在一个小巷子里，准备往前运动，这位同志走在我们后面，可谁知道狗日的反动派不知从哪个屋顶上撂下颗手榴弹来，手榴弹就在我们人缝里冒着烟乱转，这时这位同志叫我们快趴下，他自己就一下扑在那个东西上了。……”新媳妇又短促地“啊”了一声。我强忍着眼泪，回转身看见新媳妇已轻轻移过一盏油灯，解开他的衣服，她刚才那种忸怩羞涩已经完全消失，只是庄严而虔诚地给他拭着身子，这位高大而又年轻的小通讯员无声地躺在那里……我猛然醒悟地跳起身，磕磕绊绊地跑去找医生，等我和医生拿了针药赶来，新媳妇正侧着身子坐在他旁边，一针一针地在缝他衣肩上那个破洞。医生听了听通讯员的心脏，默默地站起身说：“不用打针了。”新媳妇却像什么也没听见，什么也没看见，依然拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞。我实在看不下去了，低声地说：“不要缝了。”她却对我异样地瞟了一眼，低下头，还是一针一针地缝。我想拉开她，我想推开这沉重的氛围，我想看见他坐起来，看见他羞涩地笑。但我无意中碰到了身边一个什么东西，伸手一摸，是他给我开的饭，两个干硬的馒头……卫生员让人抬了一口棺材来，动手揭掉他身上的被子，要把他放进棺材去。新媳妇这时脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼。自己动手把半条被子平展展地铺在棺材底，半条盖在他身上。卫生员为难地说：“被子……是借老百姓的。”“是我的——”她气汹汹地嚷了半句，就扭过脸去。在月光下，我看见她眼里晶莹发亮，我也看见那条枣红底色上洒满白色百合花的被子，这象征纯洁与感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。文本二：《哦，香雪》铁凝如果不是有人发明了火车，如果不是有人把铁轨铺进深山，你怎么也不会发现台儿沟这个小村。它和它那几十户乡亲，一心一意掩藏在大山那深深的皱褶里，从春到夏，从秋到冬，默默地接受着大山任意给予的温存和粗暴。然而，两根纤细、闪亮的铁轨延伸过来了。它勇敢地盘旋在山腰，又悄悄地试探着前进，弯弯曲曲，曲曲弯弯，终于绕到台儿沟脚下，然后钻进幽暗的隧道，冲向又一道山梁，朝着神秘的远方奔去。不久，这条线正式营运，人们挤在村口，看见那绿色的长龙一路呼啸，挟带着来自山外的陌生、新鲜的清风，擦着台儿沟贫弱的脊背匆匆而过。它走得那样急忙，连车轮碾轧钢轨时发出的声音好像都在说：不停不停，不停不停！是啊，它有什么理由在台儿沟站脚呢，台儿沟有人要出远门吗？山外有人来台儿沟探亲访友吗？还是这里有石油储存，有金矿埋藏？台儿沟，无论从哪方面讲，都没有停留的必要。可是，记不清从什么时候起，列车的时刻表上，还是多了“台儿沟”这一站。也许乘车的旅客提出过要求，他们中有哪位说话算数的人和台儿沟沾亲；也许是那个快乐的男乘务员发现台儿沟有一群十七八岁的漂亮姑娘，每逢列车疾驰而过，她们就成帮搭伙地站在村口，翘起下巴，贪婪、专注地仰望着火车。有人朝车厢指点，不时能听见她们由于互相捶打而发出的一二十下清脆的笑声。也许什么都不为，就因为台儿沟太小了，小得叫人心疼，就是钢筋铁骨的巨龙在它面前也不能昂首阔步，也不能不停下来。总之，台儿沟上了列车时刻表，每晚七点钟，由首都方向开往山西的这列火车在这里停留一分钟。这短暂的一分钟，搅乱了台儿沟以往的宁静。从前，台儿沟人历来是吃过晚饭就钻被窝，他们仿佛是在同一时刻听到了大山无声的命令。于是，台儿沟那一小片石头房子在同一时刻忽然完全静止了，静得那样深沉，静得那样寂寞，没有一丝灯光，没有一点声音，整个世界就像一片死寂的海洋，唯有台儿沟头顶上那盏永不熄灭的月亮。现在，台儿沟的姑娘们刚把晚饭端上桌就慌了神，她们心不在焉地胡乱吃几口，扔下碗就开始梳妆打扮。她们洗净蒙受了一天的黄土、风尘，露出粗糙、红润的面色，把头发梳得乌亮，然后就比赛着穿出最好的衣裳。有人换上过年时才穿的新鞋，有人还悄悄往脸上涂点胭脂。尽管火车到站时已经天黑，她们还是按照自己的心思，刻意斟酌着服饰和容貌。然后，她们就朝村口，朝火车经过的地方跑去。香雪总是第一个出门，隔壁的凤娇第二个就跟了出来。七点钟，火车喘息着向台儿沟滑过来，接着一阵空哐乱响，车身震颤一下，才停住不动了。姑娘们心跳着涌上前去，像看电影一样，挨着窗口观望。只有香雪躲在后边，双手紧紧捂着耳朵。看火车，她跑在最前边；火车来了，她却缩到最后去。她有点害怕它那巨大的车头，车头那么雄壮地吐着白雾，仿佛一口气就能把台儿沟吸进肚里。它那撼天动地的轰鸣也叫她感到恐惧。在它跟前，她简直像一叶没根的小草。“香雪，过来呀，看！”凤娇拉过香雪向一个妇女头上别着的金圈圈招手，她想摸摸它。“我看你是又想他了！”香雪的脸微微红了红，低下了头。“你怎么知道？”凤娇说着捏了一下香雪的肩膀。“我猜的。”香雪抬起头，目光恰好和一个后娘模样的旅客对视了一下。她的脸臊得更红了。这时，那个旅客在火车里探身窗外，伸手接住了凤娇递过去的蛋卷，又给她掖回围在头上的纱巾。凤娇好像是大家公认的“女游击队长”，还会说好多山里人从来没听过的话。香雪平时话不多，胆子又小，但做起买卖却是姑娘中最顺利的一个。旅客们爱买她的货，因为她是那么信任地瞧着你，那洁净如水晶的眼睛告诉你，站在车窗下的这个女孩子还不知道什么叫受骗。她还不知道怎么讲价钱，只说：“你看着给吧。”你望着她那洁净得仿佛一分钟前才诞生的面孔，望着她那柔软得宛若红缎子似的嘴唇，心中会升起一种美好的感情。你不忍心跟这样的小姑娘耍滑头，在她面前，再爱计较的人也会变得慷慨大度。有时她也抓空儿向他们打听外面世界的事，打听北京的大学要不要台儿沟人，打听什么叫“配乐诗朗诵”。有一回她向一位戴眼镜的中年妇女打听能自动开关的铅笔盒，还问到它的价钱。谁知没等人家回话，车已经开动了。但她觉得心里很满足，因为她总算知道了那个铅笔盒，那个她想用来替换小木盒的铅笔盒。火车停了，发出一阵沉重的叹息，像是在抱怨着台儿沟的寒冷。今天，它对台儿沟表现了少有的冷漠：车窗全部紧闭着，旅客在昏黄的灯光下喝茶、看报，没有人向窗外瞥一眼。那些眼熟的、常跑这条线的人们，似乎也忘记了台儿沟的姑娘。凤娇照例跑到第三节车厢去找她的“北京话”，香雪紧紧头上的紫红色线围巾，把臂弯里的篮子换了换手，也顺着车身不停地跑着。她尽量高高地踮起脚尖，希望车厢里的人能看见她的脸。车上一直没有人发现她，她却在一张堆满食品的小桌上，发现了渴望已久的东西。它的出现，并不能算一个奇迹。在火车上，有很多打扮得一模一样、旅客们用的装有吸铁石的自动铅笔盒。香雪不顾一切地跃上了踏板。她打算以最快的速度跑进车厢，以最快的速度用鸡蛋换回铅笔盒。这时，车身忽然悸动了一下，接着，车门被人关上了。就在香雪迈出最后一步时，车开动了。香雪扑到车门上，看见凤娇的脸在车下一晃。看来这不是梦，一切是真的，她确实离开姐妹们，站在这既熟悉又陌生的火车上了。她拍打着玻璃，冲凤娇叫喊：“凤娇！凤娇！”列车无情地载着香雪一路飞奔，台儿沟刹那间就被抛在后面了。下一站叫西山口，西山口离台儿沟三十里。三十里，对于火车，对于汽车，真是一瞬的事，对于靠步行的香雪却是漫长的。一路上，她站在车厢踏板上，紧紧攥着铅笔盒，就像攥着她的未来。列车终于在西山口停下了。香雪下了车，就站住了。她意识到，自己到站了。她的双脚就像踩在棉花上，身子飘起来。她望着群山，群山沉默着；她望着深谷，深谷也沉默着。她又朝着近处的杨树林张望，杨树林悉悉萃萃地响着，并不真心告诉她应该怎么做。她轻轻地抚摸着群山，群山沉默着；她又轻轻地抚摸着深谷，深谷也沉默着。她又轻轻地抚摸着铅笔盒，铅笔盒上的图案和文字都和她一样，不再害怕。她觉得自己突然长大了，坚强了。她站了一会儿，就朝台儿沟走去。她走得很兴奋，跨着大步，脚下扬起尘土。心情也变得开朗起来。月光照进了山谷，照亮了碎石子铺成的小路。她来到了村口，先是一愣，然后才慢慢进了村子。她的脸蛋上，那两片被风吹红的地方，泛出一层兴奋的光彩。她把铅笔盒塞给妈妈，又笑着对凤娇说：“我换的，我真的换的。”台儿沟再穷，她也从没白拿过别人的东西。她觉得，她和她的铅笔盒，又要开始新的故事了。7.下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）（3分）A.小说开头通过描写中秋的环境，营造了一种清新、宁静的氛围，为故事的展开奠定了基调。B.文中对通讯员外貌的描写，如“高挑挑的个子，块头不大，但从他那副厚实实的肩膀看来，是个挺棒的小伙”，表现了通讯员的年轻和健壮。C.新媳妇一开始忸怩羞涩，后来庄严而虔诚地给通讯员拭身子、缝破洞，表现了她对通讯员的崇敬和感激。D.小说以第一人称叙述，使故事更具真实感，同时也便于抒发“我”的情感，增强了作品的感染力。8.下列对文本二相关内容的理解，不正确的一项是（）（3分）A.台儿沟的姑娘们为了火车到来精心打扮，表现了她们对外面世界的好奇和向往。B.香雪平时话不多、胆子小，但做起买卖顺利，是因为她心地善良、纯真，让人不忍心欺骗她。C.凤娇与“北京话”的交流，体现了山里姑娘与外界的接触和对美好生活的追求。D.香雪用鸡蛋换回铅笔盒，是因为她觉得铅笔盒能给她带来未来，所以不顾一切地去争取。9.请结合文本一和文本二，分析两篇小说在塑造人物形象方面的异同点。（6分）二、古代诗文阅读（34分）（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）阅读下面的文言文，完成10～13题。苏轼，字子瞻，眉州眉山人。生十年，父洵游学四方，母程氏亲授以书，闻古今成败辄能语其要。程氏读东汉《范滂传》，慨然太息，轼请曰：“轼若为滂，母许之否乎？”程氏曰：“汝能为滂，吾顾不能为滂母邪？”比冠，博通经史属文日数千言好贾谊陆贽书既而读《庄子》叹曰吾昔有见口未能言今见是书得吾心矣嘉祐二年试礼部主司欧阳修得轼《刑赏忠厚论》惊喜欲擢冠多士犹疑其客曾巩所为但置第二；复以《春秋》对义居第一，殿试中乙科。后以书见修，修语梅圣俞曰：“吾当避此人出一头地。”闻者始哗不厌，久乃信服。徙知徐州。河决曹村，泛于梁山泊，溢于南清河，汇于城下，涨不时泄，城将败，富民争出避水。轼曰：“富民出，民皆动摇，吾谁与守？吾在是，水决不能败城。”驱使复入。轼诣武卫营，呼卒长曰：“河将害城，事急矣，虽禁军且为我尽力。”卒长曰：“太守犹不避涂潦，吾侪小人，当效命。”率其徒持畚锸以出，筑东南长堤，首起戏马台，尾属于城。雨日夜不止，城不沉者三版。轼庐于其上，过家不入，使官吏分堵以守，卒全其城。徙知湖州，上表以谢。又以事不便民者不敢言，以诗托讽，庶有补于国。御史李定等摭其表语，并媒蘖所为诗以为讪谤，逮赴台狱，欲置之死。锻炼久之，不决。神宗独怜之，以黄州团练副使安置。轼与田父野老，相从溪山间，筑室于东坡，自号“东坡居士”。四年后，移知汝州。会弟辙谪官筠州，乞留养轼。不许，轼遂请以本官致仕，不许。元祐元年，轼以七品服入侍延和殿，迁中书舍人，翰林学士、知制诰。三年，权知礼部贡举。会大雪苦寒，士坐庭中，噤未能言。轼宽其禁约，使得尽技。巡铺内侍每摧辱举子，且持暖昧单词，诬以为罪，轼尽奏逐之。轼自元祐以来，未尝以岁课乞迁，故官止于此。建中靖国元年，卒于常州，年六十六。轼与弟辙，师父洵为文，既而得之于天。虽嬉笑怒骂之辞，皆可书而诵之。其体浑涵光芒，雄视百代，有文章以来，盖亦鲜矣。自为举子至出入侍从，必以爱君为本，忠规谰论，挺挺大节，群臣无出其右。但为小人忌恶挤排，不使安于朝廷之上。（节选自《宋史·苏轼传》）10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）（3分）A.博通经史属文/日数千言/好贾谊陆贽书/既而读《庄子》/叹曰/吾昔有见/口未能言/今见是书/得吾心矣/B.博通经史/属文日数千言/好贾谊陆贽书/既而读《庄子》/叹曰/吾昔有见口/未能言/今见是书/得吾心矣/C.博通经史/属文日数千言/好贾谊陆贽书/既而读《庄子》/叹曰/吾昔有见/口未能言/今见是书/得吾心矣/D.博通经史属文/日数千言/好贾谊陆贽书/既而读《庄子》/叹曰/吾昔有见口/未能言/今见是书/得吾心矣/11.下列对文中加点词语的相关分析，不正确的一项是（）（3分）A.“比冠”中的“冠”，指古代男子二十岁行冠礼，表示成年。B.“殿试中乙科”中的“殿试”，是科举制度中最高一级的考试。C.“以黄州团练副使安置”中的“安置”，指对官员的一种处罚措施。D.“权知礼部贡举”中的“权知”，指暂代官职，即代理礼部贡举的职务。12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）（3分）A.苏轼十岁时，母亲程氏亲自教他读书，他听到古今成败之事，总能说出其中的要点。B.苏轼在礼部考试中，凭借《刑赏忠厚论》和《春秋》对义获得优异成绩，受到欧阳修的高度评价。C.苏轼在徐州任上，面对洪水，他果断采取措施，率领士兵修筑长堤，最终保全了徐州城。D.苏轼因为写诗讽刺朝廷，被御史李定等人弹劾，下狱后受到严刑拷打，最终被贬为黄州团练副使。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）（1）富民出，民皆动摇，吾谁与守？吾在是，水决不能败城。（5分）（2）会大雪苦寒，士坐庭中，噤未能言。轼宽其禁约，使得尽技。（5分）（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成14～15题。春夕崔涂水流花谢两无情，送尽东风过楚城。蝴蝶梦中家万里，子规枝上月三更。故园书动经年绝，华发春唯满镜生。自是不归归便得，五湖烟景有谁争？14.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）（3分）A.首联通过描写流水落花、东风消逝的景象，营造了一种凄凉的氛围。B.颔联运用典故，表达了诗人对家乡的思念之情和孤独寂寞之感。C.颈联中“动”字写出了诗人对家书的急切盼望，“满镜生”则表现了诗人年华老去的感慨。D.尾联表达了诗人对故乡的思念之情，同时也流露出一种归隐的意愿。15.这首诗是如何表达诗人的思乡之情的？请简要分析。（6分）（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）16.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）《劝学》中“____________________，____________________”两句强调了整天空想不如片刻学习收获大的道理。（2）《琵琶行》中描写琵琶女犹豫不决而出场的诗句是“____________________，____________________”。（3）《赤壁赋》中“____________________，____________________”两句描绘出秋江的爽朗和澄净，这也正是作者悠然自得、怡然自乐的内心写照。三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成17～19题。在网络时代，人们是否拥有“离线权”？之所以亟须探讨这个问题，是因为当下的即时通讯工具已经不再是“日话”“时长”“用户数量”这些维度可以诠释的了，必须以社会化的视角去审视，尤其是审视其对社会行为与心态的负面影响。技术改变世界，但当信息技术产品①到工作生活日常的每个角落、每一个人时，其正面效应不升反降，负面效应屡屡发生。马斯克甚至直言：“人工智能是人类文明最大的危险。”此种“反电子乌托邦”的思路或许有点②，但我们有必要对科技负面效应抱以更全面、更审慎的态度。科技对人类的改变之力，体现在对生存方式改变的同时，也深刻影响着思维方式。在大数据、人工智能的作用下，人类的生活节奏加快，认知习惯、生活方式都发生了重大变化。③科技发展日新月异，（）。在手机带来便捷的同时，也带来了对健康的损害、对思维能力的消解，乃至对注意力的剥夺。17.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（）（3分）A.渗入夸大其词然而B.渗透杞人忧天然而C.渗入杞人忧天所以D.渗透夸大其词所以18.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（）（3分）A.新技术成为我们生活中不可或缺的一部分B.我们正无可避免地被其影响着生活C.我们的生活正无可避免地受到其影响D.新技术正深刻地影响着我们的生活19.文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）（3分）A.当下的即时通讯工具已经不再是“日话”“时长”“用户数量”这些维度可以诠释的了，必须以社会化的视角去审视，尤其是审视其对社会行为与心态的负面影响。B.当下的即时通讯工具已经不再是“日话”“时长”“用户数量”这些维度可以衡量的了，必须以社会化的视角去审视，尤其是审视其对社会行为与心态的负面影响。C.当下的即时通讯工具已经不再是“日话”“时长”“用户数量”这些维度可以诠释的了，必须以社会化的视角去审视，尤其是审视其对社会行为与心态的负面效应。D.当下的即时通讯工具已经不再是“日话”“时长”“用户数量”这些维度可以衡量的了，必须以社会化的视角去审视，尤其是审视其对社会行为与心态的负面效应。（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，11分）阅读下面的文字，完成20～21题。在我们的印象中，仙人掌总是顽强地生长在干旱的沙漠里，①，开出鲜艳的花朵。其实，仙人掌的故乡是终年多雨的热带雨林，那里的仙人掌②，而且长得高大壮实。那么，仙人掌为什么会有如此大的变化呢？原来，仙人掌的气孔白天关闭，夜晚开放，这样可以避免水分大量流失。在沙漠里，白天温度高，水分蒸发快，仙人掌的这种特殊的气孔结构，③，还能储存更多的二氧化碳，有利于仙人掌的生长。而在热带雨林，白天温度低，水分蒸发慢，仙人掌的气孔结构就没有优势了，因此它的茎变得更粗壮，叶子也变得更宽大，以适应环境。20.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。（6分）①____________________②____________________③____________________21.请根据上文内容，概括仙人掌气孔结构特点及作用。（5分）四、写作（60分）22.阅读下面的材料，根据要求写作。材料一：有人说，人生就像一场旅行，不必在乎目的地，在乎的是沿途的风景以及看风景的心情。材料二：有人说，人生就像一场马拉松，真正的考验不在于瞬间的爆发，而在于途中的坚持。材料三：有人说，人生就像一场棋局，我们既是棋子，也是棋手，要学会掌控自己的人生。人生到底像什么？不同的人有不同的看法。请结合以上材料，写一篇文章，谈谈你对人生的感悟和思考。要求：选准角度，确定主题，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。答案与解析一、现代文阅读（36分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）【答案】1.A2.B3.A【解析】1.B项，“完全相同”说法过于绝对，原文说的是“与现代的人道主义理念也有相通之处”；C项，“完全体现了封建司法制度的严酷性”错误，这些制度在一定程度上稀释了其严酷性；D项，原因表述不全面，除了底层官员数量庞大，还因为其作风直接影响官府形象和民众利益诉求与社会和谐稳定。2.文章采用的是总分结构，不是总分总结构。3.A项，具备高尚道德并不一定就不会出现反仁道的司法活动，说法过于绝对。（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）【答案】4.D5.D6.措施如下：①加强对学校的监管，确保学校严格执行“双减”政策，提高课后服务质量。②加大对校外培训隐形变异情况的打击力度，加强监管，防止违规培训。③通过宣传、教育等方式，引导家长树立正确的教育观念，缓解家长焦虑情绪。【解析】4.“双减”政策不仅涉及义务教育阶段学生的作业负担和校外培训负担问题，还包括提升学校课后服务水平等内容，D项说法片面。5.材料二中未提及学生学习成绩普遍提高的相关内容，D项不属于“双减”政策实施成效。（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）【答案】7.B8.D9.相同点：都通过具体的事件和细节描写来塑造人物形象。如《百合花》中通过通讯员送“我”去包扎所的一系列事件以及他的外貌、语言、动作等细节，展现了他年轻、质朴、勇敢、善良的形象；《哦，香雪》中通过香雪在火车上换铅笔盒的事件以及她的心理、语言、动作等描写，塑造了她纯真、勇敢、执着追求知识和美好的形象。不同点：《百合花》侧重于塑造男性形象，展现了通讯员的英勇无畏和人性的美好；《哦，香雪》侧重于塑造女性形象，突出了香雪对外面世界的向往和对新生活的追求。【解析】7.“表现了通讯员的年轻和健壮”不准确，主要表现的是通讯员的质朴和羞涩。8.香雪用鸡蛋换回铅笔盒，主要是因为她对铅笔盒的渴望，以及她的自尊心和对知识的追求，“觉得铅笔盒能给她带来未来”表述不准确。二、古代诗文阅读（34分）（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）【答案】10.C11.C12.D13.（1）富民出城，百姓都会动摇，我和谁来守城？我在这里，洪水决不能冲毁城墙。（2）恰逢大雪严寒，士子们坐在庭院中，冻得说不出话来。苏轼放宽他们的禁约，使他们能充分发挥才能。【解析】10.“博通经史”主谓结构，应断开；“属文日数千言”主谓宾结构