【2026】6 散步 公开课一等奖创新教学设计（表格式）

6散步公开课一等奖创新教案(表格式)科目语文课题《散步》创作时间教材分析横向分析；在七年级上册第二单元中，本单元事，以独特视角展现亲情的流淌与家庭责任的担当，表现家人之间动人心，丰富学生对亲情的多维度认知。纵向分析：从语文学习过程与方法目标概括文章内容，学生能多角度理解课文的思情感态度与价值观目标使学生深刻体会到亲情的温暖与珍贵，激发学生对家人的关爱与责任感。传承中华民族尊老爱幼的传统美德。教学重点1.概括文章内容，学生能多角度理解课文的思想感情。2.学习朗读技巧，把握全文感情基调，训练语气、节奏。学情分析1.七年级学生对亲情有一定的感知，但可能缺乏对亲一步指导。3.学生对散文的语言特点的认识较为有限，需要教师引受、语言特点等，激发学生的思维。3.情境教学法：引导学生回2学习方法1.自主学习法：让学生在预习中自主朗读课文，初步感知文章内容。2.合作学习法：在讨论和分析课文过程中，通教学手段1.多媒体辅助教学：制作生动的教学课件，运用图片、音频等多种元素辅助教学。2.网络资源利用利用网络平台开展互动活动，打破课堂教学时空限制，实现线上与线下教学的有机活动(情境导入)教师活动：1.教师播放一段公益广告《给妈妈洗脚》,视频内容围绕一家人在日常生活中的相互关爱与支持展景让你感受到了亲情的存在"?2.展示学习目标。学生活动：学生认真观看微电影，被电影中的亲情场景所吸引。学生积极发言，分享自己观看视频的感受。设计意图通过视频这种生动直观的形式，快速营造出亲情的氛围，引发学生的情感共鸣，让学生看视频谈感受，自然地过渡到对课文中亲情的学习与探讨。3步骤二：初读—整体感知活动(整体感知)教师活动：教师让学生听示范读课文《散步》,并思考:故事中出现了哪些人物?这篇课文主要讲述了一个什么样的故事?教师答进行简要点评与总结。学生活动：学生认真听读课文，在阅读最终在相互理解中继续前行；文中的人物有“我”、母亲、妻子和儿子，他们是一家人。设计意图通过听示范读与概括，让学生对课文的整体内容有一个初步的了解，锻炼学生的信息提取与概括能力，为后续深入分析课文奠定基础。活动(朗读训练)教师活动：教师将学生分成四大组，每与情感体会结合。教师在各小组练习过程中进行巡视，对学生的朗学生活动：学生在小组内进行朗读练习，小组成员之间互相倾听、互相纠正，共同探讨如何更好地朗读。各小组代表上台进行朗4设计意图通过小组合作朗读练习与展示点评活动，提高学生的活动(情感分析)感。例如，教师提问：“如果你一朵鲜花，你会送给谁?教师组织学等方面深入分析人物的形象。教师在各小组讨论结束后，邀请各小生活动：学生在小组内进行热烈的讨论，从不同人物的角度去分析又有着对晚辈的疼爱与对家庭和谐的期望。各小组代表积极发言，分享小组对不同人物情感的分析结果，如从“我”的角度分析，学生认为“我”有着对母亲的孝顺、对儿子的关爱以及对家庭的责任设计意图通过小组讨论与代表发言活动，引导学生从多个角度步骤五：精读—语言特点探究活动(探究)教师活动：教师通过多媒体课件文字相结合的方式，详细讲解“对称句”的定义与结构特点。例如，教师展示“前面也是妈妈和儿子，后面也是学生活动：学生认真聆听教师对“对称句”的讲解，通过观察课件中的图片与文字，理解其定义与结构特点。5妈妈和儿子"这个对称句的图片，直观地呈现其对称结构。教师让学生在课文中找出“对称句”的例句，并进行分析。教师引导父亲是我的依靠；长大后，我是父亲的骄傲”等句子。活动(拓展延伸)教师活动：教师组织学生开展“亲情主题创意写作”活动，让学生以自己的家庭生活为素材，写两句对称句，要求在文中运用“对称句”等语言特点。教师在学生写作过程中进行巡视，对学生的写作思路、语言运用等方面进行个别指导。教师邀请部分学生分享自己的写作作品。学生活动：学生根据教师的要求，结合自己的家庭生活素材进行写作，努力在文中运用所学的语言特点。部分学生上台分享自己的作品，如描述家庭中父母与子女之间相互关爱、相互理解的场景，其他学生认真聆听并进行点评。设计意图通过创意写作与作品分享活动，将课文学习与写作实践相结合，让学生在实践中巩固所学的语言知识，提高学生的写作能力，同时进一步加深学生对亲情的理解与感悟。6活动(总结提升)教师活动：1.有什么收获?2.教师引导学生对本节课的教学内容进行总结，强调课文的主要内容、情感主旨、语言特点等。3.最后齐读一首小诗，感受浓浓亲情。4.布置作业：回家和爸妈一起读《散步》,分享你的感受。情景性作文：写一写你们一家人出去散步难忘的事情，运用本文语言特点，写一段200字的文字。学生活动：学生认真聆听教师的总结与评价，回顾本节课的学习内容与学习过程，反思自己的学习表现。学生各抒己见，谈收获。1.通过总结与评价，帮助学生梳理本节课的学习重点，强化学生对课文的理解与掌握，同时让学生了解自己的学习情