北师大版三年级上册数学教案

北师大版三年级上册数学教案

1、小树有多少棵

教学目标一一1、探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。2、

结合具体情境，在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。

教学重点难点一一探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。结

合具体情境，在讨论解决实际IF题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。

教学流程：

一、情境引入，提出问题一一植树节.马上就到了，你们有什么”•划吗?请看明明班的同学在心什么呢?

二、引导探索学习新知一一出示挂图，大家看一看，这里有什么？

1、仔细观察并说出图意。2、谁能根据这幅图提出问题？3、试着解决所提问题。引出：20X3=4、

讨论算法——20+20+20=602X3=6,20X3=60.....

三、尝试解决，拓展应用一一I、每箱草寿40个.8箱草寿•共有多少个？（生独立解决，全班交流）2、

香蕉每堆200根，小象每天吃50根。大象每天要吃90根。

⑴3头小象吃一堆香蕉，够1天吃吗？

⑵1头大象•个星期要吃多少根香蕉？

⑶你还能提吃哪些数学问题？

四、小结一一在这节课中，我仃学习了什么新知识？应该用什么方法计算比较简便？

2、需要多少钱

教学目标一一1、探索并掌握两位数乘一位数的口算方法，经理多种算法交流的过程，并能正确地计

算。2、结合具体情境，能用乘法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。

教学重点难点：能计算一位数乘两位数的乘法。经历与他人交流各自算法的过程。

教学流程：

一、创设情境，提出问题一一师；星期天，有三个小朋友，来到了美丽的大海边。出示挂图；认真

观察这幅图，把你看到的说给同桌听一听。生：描述情境图，并根据图提出问题。

二、自主探索，解决问题一一1、小组交流各自的问题，并试着解决问题。2、引出：买3个游泳

圈需要多少钱？（1）列式计算，小组交流。引导学生根据问题独立列出乘法算式：12X3=（2）

全班交流算法。组织学生交流计算方法，学生们可选择自己喜欢的算法。

3、解决问题：买3个球需要多少钱？

每个学生先独立列出乘法嵬是，尝试解决，再交流、汇报。

4、引导学生说一说怎样口算两位数乘一位数。

三、巩固应用，拓展延伸：

1、13X370X524X215X3

31x334x224x413x5

2、出示饼干图

⑴一共有多少块饼干？

⑵每个小朋友15块，分给6个小朋友，够分吗？

3出示小明和小玲卖的胶卷，佳的更便宜？（学生尝试解决，集体订正。）

四、全课小结，完成作业一一在这节课中，你学会了什么？要注意什么问题？完成课本第5页的第

4题。

3、参观科技馆

教学目标一一1、探索并掌握一位数除整十、整百、整千数的口算方法，并能正确地进行口算，提倡

算法的多样化。2、经历与他人交流各自算法的过程，培养学生的学习兴趣，学会合作学习。

教学重点难点：探索并掌握一位数除整十、整百、整干数的口克方法，并能正确地进行口算。算法

的多样化：培养学生的学习兴趣，学会合作学习。

教学流程：

一、创设情境，提出问题一一学校组织“学科学爱科学活动”三（1）班共有60人乘2辆大轿车

去参观科技馆，平均每辆车坐多少人？

二、探索新知，解决问题一一I、与同伴说说你是怎样想的？2、独立思考、探索算法（学生列出“60

+2”的算式后，引导学生.思考怎么计算。）3、组织学生交流各自的想法。（提倡第法多样化）4、

对比选择，适时引导

三、学习应用，拓展迁移

1、604-32004-5240・81204-4

560r900+3180+62704-9

2、一包糖共80块，平均分给2人，每人分到几块？

分给4个人呢？分给5个人呢？分给8个人呢？

3、这本书共170页，我已经看了90页。

⑴还剩多少页没有看？

⑵剩下的书，要在4天内看完，平均每天看多少页？

四、全课总结，拓展延伸一一通过前面的学习你学会了什么？坛游戏“夺红旗”

4、植树

教学目标一一I、探索并掌握一位数除两位数的口算方法，并能正确地进行计算，提倡算法的多样化。

2、结合具体情境，用除法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。

教学重点难点：探索并掌握一位数除两位数的口算方法，并能正确地进行计算，提倡算法的多样化。

结合具体情境，用除法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。

教学流程：

一、创设情境，提出问题一一出示情境图“植树”从图中你能获得什么信息？你能提出什么数学问题？

二、引导探索，解决问题

1、解决“每组3人，可以分多少组？”可以怎样列式，并说说你是怎样想的？

2、学生列出“36・3”的算式后，引导学生思考怎么计算。

3、组织学生交流各自的想法。

（提倡算法多样化）

4、比较、选择。

三、巩固新知，拓展应用

1、464-284+4630+996+3

664-31004-57204-848:2

2、一双鞋子的价钱是77元，一双手套的价钱是7元

⑴一双鞋子的价钱是一副手套的几倍？

⑵一双鞋子的价钱比一副手套贵多少倍？

⑶你还能提出哪些数学问题？

四、全课总结，完成作业一一今天我们学了什么知识，下课后，我们可以试一试用今天学到的知识

还能解决哪些生活中的实际问题。

二观察物体

1、搭一搭

教学目标一一1、在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养学生的观察、操作和空间想象能力。2、

在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、左、右、前、后等词描述正方体的相对

位置。

教学重点：在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等词描述正

方体的相对位置。

教学难点：在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养学生的观察、操作和空间想象能力。

教学用具：小正方体、小黑板、幻灯。

教学流程：

一、创设情境，提出问题：同学们，你们喜欢做游戏吗？今天笑笑和淘气就进行了•个游戏，非常

有趣，你们想看吗？课件出示情境图，让学生观察，这里的图分别是谁看到的？

二、自主探索，学习新知

操作活动-----根据指令搭立体图形。

1、教师通过幻灯演示“淘气”和“笑笑”搭立体图形的游戏过程，学生在观察的基础上说说游戏的

方法，教师适时提出游戏的规则和要求。

2、师生游戏。教师发出指令，学生尝试搭立体图形，进一步体脸游戏的方法。

2、学生同桌间游戏。

3、学生交流教师在巡视中发现学生的典型操作活动进行交流。

操作活动二一一提问、判断并搭出立体图形。

1、师生活动师范。2、学生同桌间开展游戏。

三、学习应用，拓展延伸一一搭一搭，看一看。找出从正面、上而、侧面看到的形状。（正面画“J”,

上面画“O”,侧面画“△”）

连一连一一填一填一一画一画

三、全课总结一一学生说一说：今天有什么收获？

三千克、克、吨

1、有多重

教学目标：1、结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，

初步建立「克、克的质量观念。2、掌握“1T•克=1000克”，并能进行简单的换算。3、体验数学

与实际生活的联系，感受数学就在身边。

教学重点：结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，初

步建立T-克、克的质量观念。

教学难点：掌握“1千克=1000克”，并能进行简单的换克。

教学用具：各种秤、幻灯、小果板、1千克的带。

教学流程：

一、创设情境，感知轻重：

1、游戏导入。请三位学生到台前做“行一背”的游戏（请一位同学背另外两位同学，被被的两位同

学轻重对比明显）。背的同学把感受讲给同学们听，让学生感受到人是有轻重的。

2、实践体验。再请学生掂一掂桌上或带来的物体，感受物体的轻重并互相说一说。

二、实践体验，建立概念。

1、认识秤。

2、建立千克的质量观念。

⑴称一称。⑵掂一掂。⑶估一估。⑷找一找。⑸猜一猜。⑹拎一拎。⑺说一说。⑻小结：生活中常

用千克做单位表示物体有多重。

3、建立克的质量观念。

4、单位换第。

⑴让学生通过称一称、算一算等活动，理解1千克=1000克。如可以通过称2袋500克的盐，也可

以称5袋200克的米等活动。

⑵用“kg”表示“千克”，用“g”表示克，并让学生.说说再哪儿看见过这种符号。

三、巩固练习，实践活动

1、指导学生完成课本第20页“练一练”及“实践活动”

“练一练”第1题

引导学生仔细观察台秤，并注意第一幅图台秤的计量单位是“克”第二幅图的计量单位是“千克”

2、“练一练”第2题

3、实践活动（先估计、后称量）

我的体重同伴的体重

一个土豆我的书包

4、想一想：1千克的棉花和1千克的盐比较，哪个重些？

四、总结反思，拓展升华

1、引导学生总结本节课中有何收获？

2、布置课后实践活动任务：用秤在家分别称出I丁克、2丁克的物柏并掂•掂。

2、吨有多重

教学目标：

1、结合具体生活情境，感受并认识质量单位吨，了解I吨的实际质量，初步建立吨的质量观念。

2、掌握“1吨=1000千克”，并能进行简单的换算。

3、结合具体情境，提高对物体质量的估计能力。

教学重点：结合具体生活情境，感受并认识质量单位吨，了解I吨的实际质量，初步建立吨的质量

观念。

教学流程：

一、创设情境，提出问题一一（课件）出示1头大象的问题情境“你知道我有多重吗？

二、探索新知，解决问题

1、猜一猜。让学生猜一猜大象的质量，引出质量单位“吨。

2、看一看，算一算。利用图片逐一出示一个个情境，让学生看一看，算一算，再说一说。

3、说一说。让学生说说生活中哪些物体的质量单位要用吨。教材中的例子让学生看一看，第一幅图

的意思是这座桥最多能承受ro吨”的质量。

4、练一练。通过练习，进一步巩固吨的质量单位。

三、巩固练习，拓展应用一一指导完成课本第22页“练一练”的第1、2、3题

四、全课总结，拓展延伸一一课件出示“曹冲称象”的故事情境图一一让学生讲“曹冲称象”他故

事。一一时论曹冲为什么要以用这个办法称象。一一请你计算这头大象有多重。一一这节课你有什

么收获？

3、搭配中的学问

教学内容:课本第26页搭配中的学问.

教学目标：

1、通过排列搭配活动，训练学生有序地思考的能力，培养学生观察、实践、创造的能力。

2、渗透排列、组合的思想。

3、教学重难点：训练学生有序思考问题的能力。

教学准备：服装图片

教学流程：

活动（一）服装搭配（1）

导入活动：国庆节马上到了，今天少年宫要举办文艺汇演，小红被选去当节目主持人，妈妈为好准

备r几件衣服（图片）一件上衣，2件下衣，要配成一套衣服，有几种不同的搭配方法？板书课题:

搭配

2、猜想：有几种不同的搭配方法，你能把你的搭配方法用教具搭配给大家看吗？

3、连线：你能把这两种搭配方法在黑板上表示出来吗？让大家看清楚你是怎样搭配的？引导学生

用连一连的方法。

活动（二）服装搭配（2）

1、导入活动：小红的爸爸知道小红要去少年宫当节日主持人，非常高兴，也买了1件上衣送给小红,

这卜.小红有几件衣服（图片）1号上衣、2号上衣、1号下衣、2号下衣，现在要配成一套衣服，

有多少种不同的搭配方法？

2、操作：请大家动手动脑，找出有多少不同的搭配方法，可以用学具摆一摆、连一连、或列算式

算一算等方法都行。

3、交流：你准备怎样表示、怎样把你的搭配方法表达给大家叶？听的同学要怎样听才能听懂？

A、同桌交流D、全班交流

1号上衣2号上衣

1号下衣2号下衣

2X2=4

4、老师小结：在刚才的搭配过程中，我们怎样才能做到不重复、不遗漏呢？按一定的顺序思考操

作，例如：这也是今天在搭配中学到的。

活动（三）路线的搭配

导入活动：

小红选中了一套衣服高兴地去少年宫。（图片）这是小红从家到少年宫的路线图。

读图：你能看懂这幅路线图吗？你还能提出什么数学问题？（一共有几条路可以走？）

解决问题。

交流：

ACB-----CA------D

BDA-----EB-------E

活动（四）主持人的搭配

今天少年宫来了3位男生和3位女生当主持人，每位男生与每位女生合作主持一个节目，你算算他

们一共主持了几个节目？

全课总结：

四、《找热律》教学设计（一）

教学目标：

1、结合具体情境，探索乘法是整十数的乘法计算，找出计算的规律。

2、充分利用已学知识的迁移作用，沟通新旧知识的内在联系，形成基本的计算能力。

3、学生熟悉进行乘法是整I•数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。

教学重、难点：

重点：探索乘数是整十数的乘法计算，找出规律，并能熟练计算乘数是整十数的乘法计算。

难点：探索乘数是整十数的乘法计算，找出规律。

教学具准备：投影仪，投影片，教学挂图，口凫卡片。

教学过程：

一、创设情境，知识迁移。

1、竞答，出示口算卡片。

2x3=5x1=12x3=14x2=

10x4=30x3=2x200=60x2=

2、听算竞答，说口和过程。

500x4=6x70=90x7=8x600=

通过回答,明确:

末尾有0的多位数乘一位数，只要把多位数0前面的数字与一位数相乘，然后在乘得的结果后面添

上0,多位数后而有几个0,就添上几个0。（为新知学习打下基础）

3、（I）肯定学生的回答（师评，生评并对自己提出要求）

（2）归纳题目特征：多位数乘一位数。

（3）导入课题：今天我们继续学习乘法。（板书课题）

二、学习新知，合作探究

1、学习“找规律”

（I）出示第一组算式。

5x1=5x10=50x10=

学生独立计算，回答结果，并让学生在做题的过程中想•想你发现了什么问题？

学生会利用已学知识和已往经验，很快得出结果。教师在算式添上得数。同时发现这三道题的结果

是5、50、500,每一题比上一题的结果都多一个是5学生能发现这一问题,说明有较强的观察能

力，如果提不出，可由老师以“我有不疑问”等巧妙提出。

学生可能会根据多位数（末尾有0的）乘一位数的计算规律。来说明50X10=?这道题的计算方法

及结果。如果是，教师应给予鼓励，但不急于肯定，可进一步引导学生观察算式：

这道算式的因数都是几位数？生：两位数乘两位数。

引导：多位数乘一位数的计算规律是否适应于两位数乘两位数，还有待于同学们去探索，去发现。

现在你们能否运用其他的已有知识来说明呢？请同学们在小组内探讨一下：（师巡I可指导）

汇报交流：

学生可能是：

生1：50X10表示50个10相加（或10个50）,从数位表知它是500。

生2：50X10=50X2X5

=100x5

=500

［学生在交流过程中可能需要补充、讨论、完善，或有另外的解释，只要合理，教师要给予肯定，但

要适当加以巧妙的控制］

刚才，同学们的研讨的有理有据。下面我们再举几个例子进一步说明一下：

（2）出示第2、3组算式：

3x2=12x4=

3x20=12x40=

30x20=120x40=

1）.学生回答算式，教师息结评价。

2）交流30X20、12X40、120X40的计算过程。

2、探索规律：

（I）引导学生回顾解题过程并注意观察三组算式：

5x1=53x2=612x4=48

5x10=503x20=6012x20=480

50x10=50030x20=600120x40=4800

从中你发现了什么？

（2）学生讨论、交流：

组内同学相互交流，每个人都说说自己的发现，从而同伴相互补充、完善。

（3）小组汇报：

小组代表发言，鼓励学生用自己的语言表达，师给予肯定。

（4）小结：因数是整十数的乘法计算规律，先计算末尾前面数字的乘法，然后在所得积后面添上被

省略的0。［注：可由学生代表完整表述］

三、知识运用，拓展提高

1、尝试练习

（I）投影出示课本27页“试一试”第2题（可直接看课本）。

要求：a.独立完成，同臾互杳交流。

b.学生互评，找出存在的优、缺点，供全班交流订正。

（2）出示第27页“试一试”第1题（情境图）。

要求：a.说明图意，提出相应问题。

b.绘制统计表、计知

c.交流、订正。

2、练习：

课本第27页“练练”1、3、4题。

第1题：开火车口算填表（可用投影）。

第3题：独立审题、列式、口算，制成统计表，组内互查。

第4题：独立解答，交流汇报。（不要求学生会列综合算式，但可鼓励有能力的同学尝试一下。）

3、数学游戏：接力竞赛。

完成第27页练一练第5题。评选优胜组。

［对学生合作中出现的问题给予指导］

4、拓展练习：完成课本第27页第2题。

（）X（）=800（）X（）=1260

看谁写得最多。

四、升华提高。

师生共同完成：这节课的收获是什么？你最感兴趣的是什么？你的进步表现在哪里？你给同学（提

出什么样的问题？你学习的同学是谁？你的疑问是什么等等。

板书设计：

乘法

5x1=3x2=12x4=

5x10=3x20=12x40=

50x10=30x20=120x40=

教学目标：

1、探索并掌握两、三位数乘一位数（不进位）的计算方法，并能正确地进行计算。

2、在具体情境中，能运用不同的方法解决生活中的简单问题。

教学重点：探索并掌握两、三位数（不进位）的计算方法，并能正确地进行计算。

教学难点：在具体情境中，能运用不同的方法解决生活中的简单问题。

教学用具：幻灯、小黑板。

教学流程：

一、情境导入：

同学们，你们一定常去商店吧，今天我们就要进行一次购物，请同学们看挂图！

从图中你能知道什么信息？你能提出什么数学问题？

二、探索新知：

1、买4把椅子需要多少钱？12X4=48（元）

2、引导学生讨论算法，汇报算法。

（I）12+12+12+12=48

（2）12（3）12

I2x4

12

xI248

48

3、买2个书柜需要多少钱？

独立思考尝试解决问题。然后在小组内说说自己用了哪些方法，每种方法是怎样算的？

三、巩固练习，拓展应用

完成课本第29页第1----------4题。

四、总结：今天我们学了两、三位数乘一位数的乘法，了解了怎样用竖式来计算。卜课后，请同学

们试一试用今天学习的知识去解决一个生活中的实际问题。

2、去游乐场

教学目标：

1、探索并掌握两、三位数乘一位数（进位）的计算方法，并能正确地进行计算。

2、结合具体的情境，逐步培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。

教学重点：探索并掌握两、三位数（进位）的计算方法，并能正确地进行计算。

教学难点：在具体情境中，能运用不同的方法解决生活中的简单问题。

教学用具：幻灯、挂图、小黑板。

教学流程：

创设情境提出问题

出示游乐场情境图，引导学生认真看图，从图中你能提出你感兴趣的数学问题吗？

二、探索新知：

1、请学生独立看图，先自己说说图意，在讲给同桌讲一讲：

2、谁能提出数学问题，说给你的同桌听一听，互相解决提出的问题！

3、谁愿意把自己的问题说给大家听？

4、谁愿意解决她刚才提出的问题？

5、重点讲解一道乘法题：

例如：16人坐太空船，需耍多少钱？

16X4=48（元）

6、引导学生讨论算法，汇报算法。

三、巩固练习，拓展应用

1、连一连。

2x3215x416x526x8

5x1219x560x74x30

3x1624x252x415x6

17x54x163x4084x5

2、23164872

X2x5x2x4

3、一件上衣的价钱是一条裤子的2倍。

买这样一套衣服，需要多少钱？

4、光明小学3名教师带45名同学去海洋馆参观，用400元钱买门票够吗？

四、总结一一今天学习的两位数乘一位数的乘法在计算时要注意什么？

3、乘火车

教学目标：

1、探索并掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的计算方法，并能正确地进行计和。

2、结合具体的情境，逐步培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。

教学重点：探索并掌握两、三位数乘一位数（进位）的计算方法，并能正确地进行计算。

教学难点：在具体情境中，能运用不同的方法解决生•活中的简单问题。

教学用具：挂图、小黑板。

教学流程

一、情境导入：同学们，你们坐过火车吗？火车上也有许多数学问题，你们发现了吗？现在我便就

一起去研究火车上的数学问题。

二、探索新知:

1、请学生独立看图，先自己说说图意，在讲给同桌讲讲:

2、谁能提出数学问题，说给你的同桌听一听，互相解决提出的问题!

3、谁愿意把自己的问题说给大家听？

4、俄愿意解决她刚才提出的问题？

5、重点讲解一道乘法题：

例如：5节卧铺车席可乘多少人？

72X5=（元）

6、引导学生讨论算法，汇报算法。

（I）70X5=350,（2）12

2X5=10,X4

350+10=360。48

答：

三、拓展应用

1、4X6+37X5+48X6+3

9x7+53x6+69x2+7

2、三年级有4个班，每班45人，一共有多少人？其中男同学有91人，女同学有多少人？

3、谁的年龄大？

4、小明放寒假时去姥姥家。先乘5时的火车，有乘2时的

汽车。

（I）在图中标出，出发后3时火车的大概位置。

（2）从小明家到姥姥家一共有多少T・米？

四、总结：今天学的两、三位数乘一位数的计算方法应注意什么问题？

4、0X5=?

教学目标：

1、探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”这个规律。

2、结合具体的情境，能应用所学知识解决学习中的简单问题，逐步培养学生的应用的意识和能力。

3、经历与他人交流各自算法的过程，使学生逐步学会合作学习。

教学重点：探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”。

教学难点：结合具体的情境，能应用所学知识解决学习中的简单问题，逐步培养学生的应用的意识

和能力。

教学用具：幻灯、挂图、小黑板。

教学流程：

一、创设情境提出问题：

1、摆出5个盘子，每盘3个苹果，提问：这里有几盘苹果？每盘有几个？要求共有几个苹果，用

加法算：用乘法算：

2、从每个盘子中拿去一个苹果，继续问：现在每盘有几人苹果？要求共有几个苹果？用加法算：

用乘法算：

3、再从每个盘子中拿去一个革果，现在共有多少个苹果？用加法算：用乘法算：

4、再从每个盘子中拿去一个革果，现在共有多少个苹果？用加法算：用乘法算：

二、探索新知解决问题

1、请学生独立思考，先自己算算结果。

2、小组内交流各自的算法.

3、谁能结合数学情境，说说你的算法？如：结合“5个盘了中有几个苹果”这样的实际情境去理解

为什么“0X5=0”

4、汇报算法：

(I)5个0相加得0o

(2)3X5=15,

2X5=10,

1X5=5,

0X5=0,

5、算一算

0x5=7x0=0x26=

6、让学生任意出几道0和任何数相乘的算式(包括“0X0”)

7、试一试：

(I)130X5=

0

(2)402X3=

①、400X3=1200,②402

2X3=6,X3

1200+6=1206o

三、学学做做、拓展应用

1、连一连。

240x2302x515x325x4

204x2320x5150x3250x4

2、小狗送信。

(1)、小狗从邮局出发给狐狸送信，往返需要走多少米？

(2)、小狗先给狐狸送信，再给松鼠送信，然后回到邮局。

3、在。里填上或“=”.

105X6O600190X5O1000

180X4O800140X7O980

4、100—23X314X6—28

75+25X4(34+56)X7

(20+80)X320+80X3

四、课堂小结：在这节课中,我们发现了一个什么问题？

6、买矿泉水

教学目标：

1、理解并掌握连乘式题的运算顺序，并能正确计算。

2、能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程，逐步培养估和的意识和能力。

教学重点：理解并掌握连乘式题的运算顺序，并能正确计算。

教学难点、：能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程，逐步培养估算的意识和能力。

教学用具：挂图、

教学流程：

一、创设情境提出问题：

挂图出示“买矿泉水”情境图，提出数学问题：运动会上，张老师给同学们买了2箱矿泉水，大约

要花多少钱？

二、自主探索解决问题

1、请学生独立思考，先自己结合“买饮料”这个具体情境进行沽算。

2、小组中说一说各自的想法，解释各自的估算过程。

3、汇报算法：

（I）一箱饮料大约70元，两箱饮料大约140元。

（2）一箱饮料超过60元，两箱饮料就超过100元，但不到200元。

4、学生独自解决”共花了多少钱？

5、小组内交流各自算法。

6、汇报算法：

（I）24X3=72（元）72X2=144（元）

（2）24X3X2

=x2

=（元）

三、巩固练习拓展应用

1.15X4X7125X8X6102X4X5

2、估计你们学校大约有多少人？

3、哪道题的得数大？画7”。

0+1+2+3+4+5+6+7+84-9（）

0X1X2X3X4X6X7X8X9（）

4.15X6X836・9X12

32+17X3（15+35）X6

5x18x7105x2x5

5、我每分大约打41个字

（I）小明5分能打多少个字？

（2）一篇稿件共325个字，5分后还剩多少个字每打完？

（3）再打3分，能打完这篇稿件吗？

6、杨树168棵，今年种的松树是杨树的5倍。

（1）今年钟松树多少棵？

（2）杨树和松树共有多少棵？

四、小结：在这节课中，你学会了什么？

6、实践活动

教学目标：

1、发展学生的数感。

2、培养学生.独立操作、实验、推理的能力及运用数学知识解决实际生活中的简单问题的能力。

3、充分让学生动手操作，在合作中发展学生的数感。

4、在实践活动中感受到数学在日常生活中的作用，获得良好的情感体验和活动经验。

教学重点：在独立操作、实验和推理活动中得到一堆黄豆大约有多少粒。

教学难点：选择合适的方法得到一堆黄豆的数目是多少。

教学流程：

一、揭示实践活动内容

今天我们一起玩数黄豆的游戏。老师为每个活动小组准备了1堆的黄豆，请你们运用自己掌握的数

学知识数一数这一堆黄豆大约有多少粒。

二、猜一猜

想一想这堆黄豆大约有多少粒，你准备用什么方法来数呢？

1、学生猜测黄豆的数目。

2、独立思考后在全班交流自己数黄豆的初步的设想。

三、实践活动

1、宣布实践活动要求：

（I）以4人学习小组为单位数黄豆

（2）纪录本小组的实践方法，每小组至少有两种方法。

（3）需要什么工具可以向老师借用，也可以自己想办法解决。

（4）讨论交流要求声音要轻，本小组组员能听见就行。

2、学生以4人为单位开始实践活动。

四、交流与汇报

1、以小组为单位汇报本组数黄豆的方法。老师根据学生汇报对每一小组进行奖励种方法一颗

五星，对于能清晰叙述本组活动过程并说明是运用什么数字方法来解决碰到的问题的小组给予特别

奖励一一多加一颗星。

2、交流与比较。全班交流完毕后，引导学生对所有方法进行比较交流，说一说自己喜欢其中的哪些

方法，为什么。

学生的方法除了书上的分、抓、量、称集中外，还可能会有先数出50粒或100粒堆成一小堆，再把

整数堆黄豆分成这样的一小堆、一小堆的方法，最后用每小堆的黄豆粒数乘堆数黄豆的粒数；将全

部黄豆平摊在桌上，将其分为若干等份，数出其中一份有多少苞，再与份数相乘；一粒一粒地数，

不管学生的方法是简是繁，得出的结论是否精确，教师都应肯定学生的探究精神，在此基础上再引

导学生进行分析和比较，进一步完善自己的方法。

五、活动总结

引导学生结合今天的实践活动过程进行总结与回顾：通过今天的活动自己有哪些收获？

五周长

1、什么是周长

教学目标：

1、结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。

2、能测量并计算三角形、平行四边形、梯形等图形的周长。

3、结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系。

教学重点：结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。

教学难点：能测量并计第三角形、平行四边形、梯形等图形的网长。

教学用具：线、直尺、皮尺。

教学流程：

一、创设情境提出问题：

（课件）演示蚂蚁爬过树叶边线一周的过程，并动态地画出边线，让学生观察。

蚂蚊爬过树叶的边线一周的过程就叫什么呢？（周长）

二、自主学习探索新知：

1、请同学们用一笔画出一片你所熟悉的树叶的外形。

2、小组汇报学生各自尝试画的树叶。

3、你们有办法量出画的那片树叶边线的长度吗？请试一试。

4、学生单独测量或小组合作测量一片树叶。

5、请同学们汇报测量方法和结果。

（I）用直尺一段一段地量，然后加起来。

（2）先用线来测量这条曲线，再用尺来量线的长度。

（3）用皮尺沿着所画的边线直接测量。

6、同学们都很聪明、能T，你们刚才量的是树叶周的K度，也就式树叶的周K。我们把个怪形

一周的长度叫做这个图形的周长。

三、学习应用拓展延伸

1、摸一摸。

（I）课桌面的边线。＜2）数学书封面的边线。

2、实践活动

（I）量一量你的腰围和头围，并与同伴说一说。（2）量一量一片树叶的周长，并与同伴说说你的方

法。

3、连一连

（i）用彩色笔描出下而图形的边线。（2）量一量：、算一算下面图形的周长。

（3）每小题两个图形的周长一样吗？

2、游园

教学目标：

1、结合具体情境，通过观察、度量、操作、探索、交流等多种形式的活动，获得对空间与图形知识

的直观经验。

2、能测量并计算三角形、长方形、平行四边形等图形的周长。

3、运用已学知识，计算各种图形的周长。

4、能主动发现牛活中的数学信息。

教学重点：能测量并计算三角形、长方形、平行四边形等图形的周长。

教学难点：用不同的方法计算图形的周长。

教学流程：

一、创设情境，导入新课

同学们，你们知道我市有哪些公园吗？有一个小朋友也去了一趟小公园，在这个小公园里，它发现

了很多数学问题。老师今天也带你们去一趟这个公园，看看你们能发现哪些数学问题？

二、合作交流，解读探究

1、出示小公园的挂图。这就是那个小公园，同学们，你们能提出什么数学问题吗？

2、在同学提出的许多问题中，今天我们就一起来重点研究其中的一个与我们这段时间学习的数学知

识一一周长有关的问题。

3、你能指出这个小公园的周长吗？如果让你来计算这个公园的周长，你需要知道哪些信息？你有办

法获得这些信息吗？

4、现在老师告诉你们这些信息，你能求出这个小公园的周长吗？试试看。

5、让学生展示不同解法。

三、应用迁移，巩固提高

1、你们能用一句话总结一卜求小公园的周长的方法吗？2、计算卜面图形的周长。

四、总结反思，拓展升华

1、在这个小公园的附近，小动物们还拿着一些很有趣的事物和图形，你们认识它吗？我们班有六个

组，老师这里一共有六个图形，每个组可以拿几个？但老师想请每个小组算两个图形的周长，你们

能帮老师想想办法吗？

2、今天我们一起去游玩了一个小公园，你有什么收获吗？

3、花边有多长

教学目标：

1、结合具体情境，探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法.

2、能正确计算K方形、正方形的周

3、能运用长方形、正方形的周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学再日常生活中的

运用。

教学重点：结合具体情境，探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法。

教学难点：能运用长方形、正方形的周氏的计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学再日常

生活中的运用。

教学流程：

一、创设情境提出问题：

同学们，今天我们班级要开班会，让我们来一起布置班级吧！现在我们先来布置黑板，装上漂亮的

花边。我不知道要多长的花边？你能帮我解决这个问题吗？

二、探索新知解决问题

1、请学生独立看图，先自己说说图意，在讲给同泉讲一讲；

2、学生独立解决“花边至少有多少分米？”

3、再小组中交流自己的想法。

4、汇报各自的算法：

(I)我把四条边的长加起来。

34+12+34+12=92(分米)

(2)我把2个长和2个宽加起来。

34X2+12X2=92(分米)

(3)先杷一个长和一个帘加起来，再乘2。

(34+12)X2=92(分米)

三、拓展应用

1、做一做(课本第47页)

2、讨论：如何计算长方形的周长？

四、小结同学们总结出了长方形的计算方法，用计算方法计算长方形的周长。那在计算时，应该注

意什么问题呢？

4、地砖的周长

教学目标：

1、结合具体情境，探索并掌握正方形的周长的计算方法。

2、能正确计算正方形的周长。能运用正方形的周长的计算方法解决实际生活中的简单问题。

3、采用身边的实物来探究正方形周长的计算方法，并启发学生用多种方法计算。

感受数学在日常生活中的应用。

教学流程：

一、创设情境，导入新课

1、出示一些精美的图案，如：装饰图案，装饰后的地板等。

2、在这些图案上，都有正方形。同学们，你们还在什么地方见过正方形吗？

3、我们教室的地面就是由一块块正方形地砖拼成的。我们今天就一起来研究地砖的周长。提示课题:

地砖的周长

二、合作交流，解读探究

1、测量地砖的边长。

教室里有很多的地砖，我们可以随便选取一块。如果想知道它的周长，怎样才能算出来呢？必须先

测量它的边长。要测量几条边呢？

请你用测量工具测量出你需要的数据。

说一说你是怎样测量的。注意如果学生手中的尺子不够长，可以多测量几次。

2、计算地砖的周K。

我们已经测量出我们需要的数据。你能算出这块地砖的周长吗？和你的同伴交流一卜.，看看你能不

能完成这个任务。

方法1：把四条边的长度加起来。60+60+60+60=240（厘米）

方法2：用边长乘以4。

方法3：先把两条边长加起来，再乘以2。

三、应用迁移，巩固提高

1、独立完成教材第48页做一做。要求独立完成，再与同伴交流方法。

2、讨论计算正方形的周长的方法有几种？哪一种最简单？你能月一句话来说一说正方形的周长的计

算方法吗？

3、用你刚才选择的最简单方法完成教材第48页做一做。

第2题求篱笆的长度就是求正方形的周长。

四、总结反思，拓展升华

1、说一说今天的数学课你有什么收获？

2、在生活中哪些地方会用.......学会的知识？举例说一说。

5、交通与数学

教学目标：

1、游运用周长、乘除法、搭解方法等数学知识和方法解决实际生活中的简单问题。

结合具体的情境，感受数学在交通中的应用，获得初步的数学实践活动的经验。

教学流程：

一、创设情境提出问题

同学们，你们知道哪些交通工具？你们知道吗，在实际生活中，交通与数学是紧密相连的，在交通

问题中有许多的数学问题。今天我们就一起来探讨一下。

二、探索新知解决问题

指导学生完成课本第52页一一53页“交通与数学”练习题第1——4题。

A：解决第1题

I、引导学生认真、细致地观察小东从家里走道学校的两幅图片。如可以问：“这两幅图有什么变化”

以发现小东每分走65米，他从家里到学校用了10分。

2、学生独立解答第（1）~（3）个问题，并组织小组交流。

3、第（4）个问题，根据班级中学生的实际情况，指导学生用画示意图的方法理解题意后再解答。

B：解决第2题

教学中，先引导学生观察票价友理解题意，知道在•定的里程范围中票价是固定不变的，然后让学

生独立解决问题，最后组织交流，让学生在小组或班级中说一说自己的想法。

C：第3题

先让学生独立观察、思考、解决问题，然后组织交流。其中的第（2）个问题可将计算各条路的长短

与观察路的长短这两方面结合起来，得出最近的路大约有“280+150+190=620（米）

三、实践应用：请同学们看书53页第4题，互相交流一下，你知道了哪些路标？

六、除法

1、分桃子

教学目标：

1、探索并掌握列竖式计算两位数除以•位数（商是两位数）的方法，能正确进行计算。

结合具体的情境，培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。

教学流程：

一、复习旧知导入新知：

口算练习

引入新课：我们已经学过了简单的两位数除以一位数的计算方法，这节课我们要探讨怎样列竖式计

算两位数除以一位数（商是两位数）

探索新知：解决问题

1、创设情境引导观察

1、利用“分桃子”这个情境，启发、鼓励学生提出问题。

2、学生根据问题独立列出出发算式。

3、重点解决“有48个桃子，平均分给2只猴子，每只猴子分多少个？”

□O□=□

4、学生独立计算“4842”。

5、小组交流。组织学生在小组内说一说自己的计算方法。

6、全班交流。小组代表发言，展示不同的算法。

（I）10个10个10个10个

每只猴子可以分2篮零4个，一共24个。

（2）404-2=20,

8+2=2,

204-4=24。

（3）用竖式计算

7、解决''有48个桃子，平均分给3个猴子，每只猴子分多少个？”

（I）、让学生用学具动手分一分，边实践操作，边思考”把48平均分成3份，应该先怎样分、再怎

样办”这两个问题。

（2）、学生独立列式计算。

（3）、组织交流。

三、巩固应用拓展新知

1、小猴回家。

先估算再计算。

青蛙吃定虫（先独立解决）

再提出你能提出什么问题？与同伴进行交流。

3、用竖式计算。（课本第56页的1题

2、淘气的猴子

教学目标：

1、理解“0除以任何不是0的数都得0”。

2、探索并掌握两位数除以•位数时，商中间或末尾有0的除法的计算方法，能正确进行计算。

3、经历与他人交流各自想法的过程，逐步学会合作学习。

教学流程：

一、创设情境提出问题

（课件）出示淘气的猴子的情境图，同学们，看谁来了？（4只小猴）。它们现在饿了想去摘桃子。

我们看看它们一共摘了多少个，好吗？

二、探索新知解决问题

1、学生独立观察，“它们共摘了几个桃了？”

2、树上一个桃子也没有。

3、试着帮他们分桃子。

4、汇报做法。

0+4=0

5、继续观察，这时乂来了一只小猴子。

6、学生试做。0+5=0

说一说：0+704-8

7、小结：通过这个分桃子的活动，你知道了什么？

三、拓展应用

4084-4612+384096

四、总结：你学到了什么？

3、送温暖

教学目标：

1、探索并掌握三位数除以一位数（被除数最高位上的数比除数小）的计算方法，并能正确计算。

2、能力目标：结合具体的情境进行估算，逐步培养估算意识与能力。

教学流程：

一、创设情境樨出问题

同学们知道，在偏远山区有很多贫困的学生，今天咱们学校要搞一个活动，为他们献“爱心”。出示:

华夏小学同学捐出576本故事书，送给6所希望小学，平均每所小学分到多少本？

探索新知解决问题

1、试着列式解决。

3、估计商是多少，在小组内说一说估计的过程。

4、列竖式计算，引出被除数百位上的“5”比除数“6”小怎么办？

5、学生独立计算，在小组内交流计算过程。

6、全班交流，讲清算理。

7、进行验算。

三、拓展应用：

I、试一试：

（I）如果把这些书送给4所希望小学，先估计平均每所小学分到多少本，再算一算。

（2）王老师有100元，最多可以买几盒拼图，还剩多少元？

4、买新书

教学目标：

1、理解并掌握连乘、乘除混合式题的运党顺序，并能正确计算。

2、能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，逐步提高解决问题的能力。

教学重点：理解并掌握连乘、乘除混合式题的运算顺序，并能正确计算。

教学流程：

创设情境提出问题

学校图H室新进200本竹，需要摆放到2个|5架上，每个15架有4层，你能提出哪些数学问题？

二、探索新知解决问题

1、学生独立解决“平均每层放了多少本”这个问题。

2、试着列式解决。

3、估计商是多少。

4、在小组中说说自己解决问题的过程。

5、全班交流，注意展示学生的不同方法。

三、拓展应用：

1、756+7+6624+6X5

801+(3X3)960+6X4

2、按要求连一连。

48X232X5前一题的得数是后一题

1604-22404-5的第一个数！

96・380x3

3、小军去游泳池游泳，他再泳道内游了2个来回，共游了100米，这个游泳池的泳道有多长？

四、小结：你学会了什么？

七年、月、日

1、年、月、日

教学目标：

1.认识时间单位年、月、日，尹了解相关知识。

2.引导学牛利用课本、图书、网络等i余杼收集与这堂课相关的信息，利用小组合作的形式讲行交流,

培养学生自主学习的能力。

3.通过学生主动参与知识的交流、使学生充分体验到探究知识的过程，培养学生的探究意识，使学

生在不同程度上都能得到尽可能大的收获。

教具准备：

1、学生课前收集有关年月日的资料。多媒体课件

教学过程：

一、创设情境提出问题

今天是几年几月儿日？

猜谜语导入“年历”

二、探究新知解决问题

1、关于年月日的知识你还知道什么？

2、感受年月日的形成。

（媒体）出示关于“年、月、日”形成的知识。

A、有关日的形成,B、有关月的形成。C、有关“年”的形成

研究“年历”

（媒体）出示“2003年”的日历，通过观察年历，你发现了什么？

A、一年有（）几个月？

B、每个月的天数一样吗？

C、每个月有多少天？

闰年解说

二月解说

A、解说相关知识B、记录附页中二月份的天数在课本第70页的表格中，你发现了什么？

C、观察表格（媒体）出示，进一步发现了什么？

6、（媒体）出示练习

7、学儿歌：一、三、五、七、八、十、腊31天永不差，四、六、九、十一30天，平年二月2

9天，闰年二月28天。

8、常识介绍：我们所学习的历法是公历。

二、总结。

1、关于时间单位，你还有哪些问题？

2、同学们收集的资料特别详细，得想个办法把这些资料保存下来，并有个好的方式展现给大家，

你有办法吗？

2、看日历、猜生日

教学目标：

1、会看日历，从日历中找到我国的一些重大节日，从小关注社会。

2、结合具体的活动，推算出某一个人的生日。

培养尊敬长辈、关心他人的情感。

教学流程：

一、创设情境，提出问题：同学们，你们会看日历吗？关于日历上的知识你知道什么？

二、探索新知，解决问题

1、学生独自观察今年的日历，学会看日历，认识星期。

2、组内进行交流，再全班汇报观察结果。

3、在今年的U历中找一找：教师节、国庆节、建军节、建党节。

4、你还知道哪些我国的重要节日？

5、与同伴说说各个重要节日早几月几日，曷星期几。

三、学习应用，拓展知识：

独立思考：中华人民共和国是年月日成立的，到今年的10月1日经过了周年。

中华人民共和国成立一百周年时是年，我已经岁了。

四、小结：在这节课中，你学会了什么知识？

3、一天的时间

教学目标

1、结合学生的生•活经验，认识24时记时法，能够对24时记时法与普通记时法所表示的时刻进行相

互换算。

结合具体的生活情境，推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。

4、培养遵守作息制度的良好习惯和时间观念。

教学重点：结合学生的生活经验，认识24时记时法，能够对24时记时法与普通记时法所表示的时

刻进行相互换算。

教学流程：

一、创设情境，提出问题：同学们，你们会看时间吗？知道一天的时间到底由多长吗？今天我便就

来研究这个问题。

二、探索新知，解决问题

1、学生结合实际经验说一说：一天有几时？在一天的时间里时针正好走几圈？

2、出示挂图让学生观察，图上有什么。

3、组内交流，说说18：30,19：00,

19：33等表示晚上什么时刻。

4、以小组为单位，通过操作学具研究24时记时法与12时记时法所表示的时间关系。

5、全班交流，得出12时记时法所表示的时刻和24时记时法所表示的时刻进行相互转化的方法。

三、巩固练习，拓展延伸：

一、填一填（课本第73页的填一填）

第二次取信时间是下午14.00~16:30也就是下午时。

第二次取信到第三次时到下午时分，取信间隔时分。

全天共开放时分。

画一画（课本第74页的画一画）

练一练（课本第74页的练一练的第1、2题）

四、（）课本第74页第3题）小明从家到火车站要20分，他最晚要在下午时分从家里出发

才不会误火车。

开车前5分停止检票

三、小结：在这节课中，你学会了什么？要注意什么问题？

4、时间与数学

教学目标：

1、通过对具体问题的探索，体会时间与数学的密切联系，初步感受集合的思想。

2、通过观察、比较、寻找各种规律，体会到日历中包含着丰富的数学问题。

教学流程：

一、创设情境，导入新课：

同学们，我们每个人的生活都是有规律的。每天我们到一定的时间就会做一定的事情。在这样的

作息时间里就存在这很多数学问题，你们有兴趣研究吗？

二、探索新知，解决问题

1、飞飞的父亲是一名火车司机，每工作3天后休息1天。飞飞的母亲是一名飞机乘务员，每工作1

天后休息1天。从9月1日开始算起，请用▲标出父亲的休息日，用♦标出母亲的休息日