2026年着的拼音说课稿

2026年着的拼音说课稿教学课题XX课时1备课时间2025授课时间2025教学内容一、教学内容本节课选自2026年人教版语文一年级上册第一单元“汉语拼音”，主要内容包括声母b、p、m、f、d、t、n、l的认读与书写，单韵母a、o、e、i、u、ü的四声练习，整体认读音节yi、wu、yu的识记，以及两拼法拼读规则（如b-a→ba）。内容紧扣拼音基础，符合一年级学生认知规律，为后续识字阅读奠定基础。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过声母b、p、m、f及单韵母a、o、e的认读与两拼法练习，发展语言运用能力，形成准确拼读的基础；在字母形状观察与书写规范中，提升观察与逻辑思维能力；感受拼音作为识字工具的文化价值，萌发对中华语言文化的认同；在韵母四声与拼读韵律中，体会语言的形式美，培养审美感知能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已完成单韵母a、o、e、i、u、ü的认读与四声练习，对声母b、p、m、f的发音有初步感知，能进行简单单音节拼读（如bā、pō）。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对儿歌、游戏化学习兴趣浓厚，具备基础观察图形能力，擅长模仿发音；学习风格以直观形象为主，喜欢通过动作、情境记忆字母形状。

3.学生可能遇到的困难和挑战：声母d、t、n、l的发音部位（舌尖与上齿龈接触）易混淆；拼读时声调掌握不稳，易出现“吃字”现象；书写时字母方向（如b与d的朝向）易颠倒，需强化肌肉记忆。教学方法与手段教学方法：1.情境教学法，创设“拼音王国”故事情境，结合声母发音部位对比教学；2.游戏互动法，采用“开火车”“摘苹果”等游戏强化拼读练习；3.演示法，通过教师范读、书写示范规范发音与笔顺。

教学手段：1.多媒体动画展示字母发音口型与声调变化；2.拼音APP实现即时拼读反馈与纠错；3.磁性字母板、拼音卡片等实物教具辅助拼组练习。教学过程基本内容1.导入（约5分钟）

（1）激发兴趣：播放“拼音列车”动画，列车车厢依次驶过b、p、m、f四个声母。教师提问：“同学们，今天拼音列车将带我们去新站台，猜猜下一个声母朋友是谁？”

（2）回顾旧知：教师展示b、p、m、f卡片，学生齐读并做动作（b：右下坡，p：右上坡，m：双扇门，f：伞柄）。

2.新课呈现（约20分钟）

（1）讲解新知：

①出示d、t、n、l卡片，强调发音要领：d（舌尖抵上齿龈，爆破成音）、t（舌尖抵上齿龈，送气成音）、n（舌尖抵上齿龈，鼻音）、l（舌尖抵上齿龈，边音）。

②对比b/d：b右半圆，d左半圆；对比t/f：t像伞柄朝下，f朝上。

（2）举例说明：

①d-a→da（打鼓），t-a→ta（他），n-a→na（那），l-a→la（啦）。

②带调练习：dǎ（打）、tā（他）、nà（那）、là（啦）。

（3）互动探究：

①学生用镜子观察自己发d、t、n、l时的舌尖位置。

②小组合作：用手指在桌面写字母，同伴纠错。

3.巩固练习（约15分钟）

（1）学生活动：

①“苹果树拼读”：磁性苹果上贴声母（d、t、n、l），学生摘下苹果与韵母a、o、e组合拼读。

②“拼音小火车”：每人持一张卡片（如d、t、n、l或a、o、e），按顺序站队组成音节（如d-t-e→dte）。

（2）教师指导：

①纠正发音：针对n/l混淆，教师示范“捏鼻子发n，舌头卷边发l”。

②书写指导：在田字格中示范d（先左半圆再竖）、t（先横再竖钩）、n（两笔竖弯）、l（竖弯钩），强调笔画顺序。

4.拓展延伸（约5分钟）

①情境应用：看图拼读音节（如dàmǎ（大马）、tùzi（兔子））。

②儿歌巩固：朗读《拼音歌》：“ddd，马蹄哒哒响；ttt，兔子蹦跳高；nnn，门儿轻轻敲；lll，小笛吹得妙。”

5.课堂小结（约5分钟）

①学生用“我学会了……”句式总结。

②教师强调：d、t、n、l是舌尖音，拼读时声母韵母要快速相碰。

6.作业布置

①完成拼音田字格书写：d、t、n、l各一行。

②用所学音节组词（如：dàmǎ、tùzi）。教学资源拓展拓展资源：1.拼音绘本《拼音王国历险记·d、t、n、l篇》，通过“小鼓咚咚响”“小伞柄朝下”“门洞轻轻关”“铅笔直直站”等故事情境，将声母发音与字形特征结合，配图标注发音部位（如d的舌尖抵上齿龈）；2.儿歌音频《声母操》，包含“ddd，打鼓声声响（双手做敲鼓动作），ttt，伞柄朝下挡雨滴（右手斜向下举），nnn，鼻音哼哼门洞开（手指点鼻尖），lll，舌头边音笛声起（手指卷起做吹笛状）”，节奏明快便于记忆；3.实物教具套装：带磁吸的声母卡片（d、t、n、l背面含发音口型图）、四线格书写模板田字格、拼音拼转盘（声母与a、o、e韵母组合可转动拼读）；4.生活资源图集：收集食品包装（如“dàngāo”“táozi”）、玩具标签（“nǎinai”“lùdēng”）、动物图片（“dàxiàng”“tùzi”）等含本课音节的实物照片，制作成“拼音生活墙”；5.文化启蒙卡片：简单介绍拼音字母的象形起源（如d像古代鼓的形状，t像手持的伞柄），配甲骨文或象形图对比，渗透汉字文化意识。

拓展建议：1.亲子互动游戏：“拼音接龙大挑战”，家长说“dà”，孩子接“dàmǎ”，家长接“mǎpǎo”，孩子接“pǎodào”，以此类推巩固音节组合；“家庭小剧场”，用学过的音节编简单故事（如“dàmǎtǎozǒu，nǎliqùzhǎo？láidàohuāyuán，kàndàotáozi”），家长记录并鼓励孩子复述；2.书写巩固练习：“沙盘写字母”，用米或沙子在盘中练习d（先左半圆再竖）、t（先横再竖钩）、n（两笔竖弯）、l（竖弯钩）的笔画顺序，增强触觉记忆；“拼音涂色本”，给四线格中的字母涂色（d涂红色，t涂蓝色，n涂绿色，l涂黄色），区分字形特征；3.阅读延伸：共读带拼音的绘本《小熊过桥》，重点标注“dàhé（大河）”“tāmen（他们）”“nǎozi（脑子）”“lìli（力气）”等音节，引导孩子边读边指认；4.游戏化学习：“拼音跳房子”，在地上画格子，每个格里写一个音节（如dǎ、tā、nà、là），孩子跳到格子时需正确拼读；“声母找朋友”，将声母卡片和韵母卡片分别放在两个盒子里，随机抽取组成音节并组词（如d-a→da→打鼓）；5.生活观察任务：“拼音小侦探”，让孩子在家中寻找含d、t、n、l音节的物品（如“diànshang（电视）”“tángguǒ（糖果）”“nǎichá（奶茶）”“lìshuǐ（力水）”），用画笔记录下来，下次课分享发现。教学评价1.课堂评价：通过“拼音小火车”接龙游戏观察学生声母d、t、n、l的发音准确性；利用“苹果树拼读”活动检测两拼法掌握情况，重点记录声调混淆与发音部位错误；在书写环节巡视学生d（左半圆）、t（竖钩）、n（两笔竖弯）、l（竖弯钩）的笔画顺序与占格规范，对n/l混淆学生即时示范舌尖位置。

2.作业评价：批改拼音田字格书写时，标注笔画错误（如d的竖未出圆弧）和方向颠倒（b/d混淆），用星等级量化书写质量；对音节组词作业（如“dàmǎ”“tùzi”）检查音节完整性与生活关联性，对“nǎinai”“lìshuǐ”等正确组词给予口头鼓励；对反复出错学生录制发音口型视频供课后模仿。教学反思与改进这节课下来，孩子们对d、t、n、l的发音掌握得不错，但书写时b和d的朝向还是容易混。我观察到几个孩子拼读时声调拖得太长，比如“tā”读成“taa”，得再强调声调要干脆利落。游戏环节“拼音小火车”参与度很高，但后排孩子有点跟不上节奏，下次得分组轮换。

作业里发现几个问题：n的竖弯钩写成了竖弯，l的竖钩太短。看来田字格示范时得放大笔画细节，特别是起笔和收笔的位置。还有孩子组词只写“dà”，没组词，得提醒他们用完整音节。

下次改进：增加“声母辨析卡”对比b/d、t/f的形状差异；拼读练习时加入手势辅助，比如拍手打声调；书写环节用红笔标注易错点，再让同桌互相检查。课后还得找几个n/l发音不准的孩子单独辅导，用捏鼻子发鼻音、舌头卷边发边音的小技巧强化记忆。典型例题讲解1.**声母辨析**：判断下列声母书写是否正确，错误的请改正。

-d（右半圆在左）→改正：左半圆在右

-b（竖在半圆右边）→正确

-n（一笔写成）→改正：两笔（竖弯）

2.**声调标写**：给音节标上正确的四声。

-da（打）→dǎ

-ta（他）→tā

-na（那）→nà

-la（啦）→là

3.**看图拼读**：根据图片写出