初中音乐七年级下册《中国人民解放军进行曲》核心素养教案

初中音乐七年级下册《中国人民解放军进行曲》核心素养教案

一、单元教学背景与核心素养目标的确立

（一）【基础】单元定位与教材分析

本课选自人音版七年级下册第一单元《行进之歌》。进行曲是一种历史悠久、与生活联系紧密的音乐体裁，它以步伐节奏为基础，结构规整、节奏鲜明、旋律富有号召力。本单元以“行进”为轴心，精选了不同时代、不同地域、不同功能的进行曲作品，旨在引导学生通过聆听与体验，感受进行曲在队列行进、仪式庆典、艺术表演等不同场景中的独特魅力。

《中国人民解放军进行曲》作为本单元的开篇之作与核心曲目，原名《八路军进行曲》，由公木作词、郑律成作曲，创作于1939年抗日战争的烽火之中，后于1988年被中央军委正式确定为《中国人民解放军军歌》。这首作品不仅是进行曲体裁的典范，更是一部承载着人民军队光辉历史和革命精神的音乐史诗。其铿锵有力的节奏、豪迈雄壮的旋律、层层递进的结构，集中体现了进行曲“激发斗志、统一步伐、展现力量”的社会功能与艺术特征。通过对本曲的深度解析与沉浸式体验，学生不仅能够掌握进行曲的音乐要素特征，更能深刻理解音乐艺术如何反映时代、塑造精神，从而建立起民族自豪感与历史使命感。

（二）【核心】学情深度分析

授课对象为七年级学生。经过小学阶段的音乐学习，他们已经具备了基础的节奏感、旋律辨识能力和简单的音乐赏析能力，能够初步描述音乐的情绪和速度。然而，这一阶段的学生正处于从感性认知向理性分析过渡的关键期，他们对音乐体裁的认知往往较为模糊，对于音乐要素（如节奏型、调式、曲式结构）如何具体作用于情感表达的深层逻辑尚缺乏系统性的理解。

具体到本课，学生对《中国人民解放军进行曲》的旋律可能并不陌生，常在电视、网络或学校活动中听到，但其背后的历史背景、曲式结构的精妙设计、配器手法对气氛的烘托，以及这首作品在整个进行曲体裁中的典范地位，往往缺乏深入探究。因此，本设计旨在引导学生从“听热闹”转向“听门道”，通过深度参与和探究，构建起对进行曲体裁的全面认知，并在审美体验中实现情感态度价值观的升华。

（三）【顶层】核心素养导向的教学目标

依据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》的核心素养内涵，本课教学目标设定如下：

1.审美感知（【基础】+【重要】）：

1.2.能够准确辨识管乐队的音色，感受其塑造的雄壮、辉煌的音响效果。

2.3.能够从节奏、旋律、力度、速度等音乐要素出发，深入分析《中国人民解放军进行曲》的风格特征，理解附点节奏、切分音、同音反复等创作手法对塑造军人坚毅果敢形象的作用。

3.4.归纳总结进行曲的音乐体裁特征，并能将其与其他体裁（如圆舞曲、夜曲）进行区分。

5.艺术表现（【重要】+【难点】）：

1.6.能够用饱满、有力、充满朝气的聲音，跟随音乐哼唱或演唱乐曲的主旋律片段。

2.7.能够根据音乐的节奏、力度和情绪变化，设计并运用队列变化、身体律动（如踏步、挥臂）等方式参与表现，准确传达音乐的情感和风格。

3.8.【难点】能够在集体表现活动中，与他人协调配合，通过肢体语言展现进行曲的整齐划一与内在力量，体验“行进中的音乐”的艺术表现力。

9.创意实践（【热点】+【高频考点】）：

1.10.【热点】能够尝试运用进行曲的典型节奏（如X·X|XX）进行简短的四小节旋律或节奏创编，表达特定的情绪（如坚定、行进）。

2.11.能够在教师的引导下，对不同的演绎版本（如合唱版、管弦乐版、阅兵现场版）进行比较，提出自己的审美见解。

12.文化理解（【非常重要】）：

1.13.【非常重要】了解作品创作的时代背景（抗日战争）与词曲作者的生平，理解其从《八路军进行曲》到《中国人民解放军军歌》的历史演变过程，认识其在人民军队发展壮大过程中的精神象征意义。

2.14.感悟音乐作品所承载的爱国主义精神与英雄主义气概，增强民族自豪感和对人民军队的热爱之情。

二、教学重难点与突破策略

（一）【核心】教学重点

1.通过聆听与体验，引导学生从节奏、旋律、力度、结构等方面感受并归纳进行曲的音乐风格特征（偶数拍子、行进速度、铿锵节奏、规整结构）。

2.引导学生深入体会《中国人民解放军进行曲》中附点节奏、切分音等音乐要素对塑造“勇往直前、无坚不摧”的军人形象的独特作用。

（二）【攻坚】教学难点及突破策略

1.【难点一】理解曲式结构对音乐表现力的支撑作用。

1.2.突破策略：采用图形谱与结构色块分析法。教师预先设计一个动态图形谱，将乐曲的引子、主题呈示、展开、再现等段落用不同颜色和图形（如矩形、三角形、波浪线）表示。学生边听边在纸上“画”出音乐的结构，通过视觉的直观感受辅助听觉分析，理解音乐段落间的对比与统一。

3.【难点二】准确掌握典型节奏型并参与艺术表现。

1.4.突破策略：采用身体打击乐与“节奏回声”游戏。将学生分成小组，教师拍击一个含有附点节奏或切分音的四拍节奏型（如：0X·X|X00X|），学生以“回声”形式准确模仿。在此基础上，引导学生将节奏融入踏步中，体验手脚协调配合下的行进感。

三、【重中之重】教学实施过程的深度设计与展开

本课的教学实施过程设计为一课时（45分钟），遵循“情境唤醒-探究建模-体验内化-迁移创生-升华总结”的逻辑闭环，将核心素养的培育贯穿始终。

（一）【基础】导入环节：情境唤醒，步入“行进”之声（约5分钟）

1.课前铺垫：上课铃响前，教室内轻声播放《运动员进行曲》的纯音乐，营造轻松但富有节奏感的氛围。

2.仪式感入场：上课铃响，教师用多媒体播放清晰版的《中国人民解放军进行曲》引子+第一主题片段（约30秒），同时用坚定而富有号召力的手势，示意全体学生起立，并跟随音乐的节奏原地踏步，调整呼吸，昂首挺胸，精神饱满。这一设计打破了传统“起立问好”的常规，让学生瞬间进入“进行曲”的情境，用身体初步感知音乐的核心特质——步伐感与力量感。

3.提问与聚焦：音乐停止，示意学生坐下。教师提问：“同学们，刚才我们用身体‘听’了一段音乐。这段音乐让你产生了怎样的身体感受？你的步伐是怎样的？心情如何？”引导学生用关键词描述（如：整齐、有力、精神振奋、想往前走）。

4.引出课题：教师总结并板书优化后的课题：“你们的感受非常精准。这段音乐就像一双无形的手，推动着我们整齐划一地前进。它就是诞生于战火硝烟，至今仍激励着百万雄师的——（稍作停顿，师生共同说出）《中国人民解放军进行曲》。今天，就让我们一起走进这首‘军魂之声’，探寻它的力量之源。”【板书课题】

（二）【核心】新授环节：深度探究，解构“军魂”之声（约25分钟）

本环节采用“总-分-总”的聆听策略，层层剥茧，引导学生从宏观到微观，再从微观回归宏观，实现对作品的深度理解。

1.【基础】初次聆听，整体感知——我是“音乐侦探”

1.2.教师提出聆听任务：“请同学们闭上眼睛，完整聆听这首作品。这一次，我们不仅是听众，更是‘音乐侦探’。请你在听的过程中捕捉三个信息：**

1.2.3.线索一（乐器）：你听到了哪些类型的乐器在演奏？它们的组合给你怎样的音响感觉？（引导学生初步辨识铜管、木管、打击乐器，感受管乐队的雄浑气势-2-4）**

2.3.4.线索二（步伐）：音乐的节拍和速度是怎样的？它让你想到怎样的行进场面？（感受2/4或4/4拍的偶数拍特征，中速偏快的步伐感-4-10）**

3.4.5.线索三（情绪）：整首乐曲给你最强烈的情绪感受是什么？（雄壮、豪迈、威武、不可阻挡-4）”

5.6.【重要】聆听后的小组讨论与汇报：学生四人一组，交流各自的“线索”，随后小组代表发言。教师在黑板上动态生成思维导图，记录学生的初步感知：管乐队、偶数拍、中速、雄壮有力。

7.【重要】分段赏析，深入挖掘——放大镜下的“动力核心”

教师引导：“同学们的第一印象非常准确。那么，作曲家究竟用了哪些‘秘密武器’，让这些音符充满了前进的动力呢？让我们拿起音乐的‘放大镜’，一探究竟。”

1.8.聚焦A：节奏的“脊梁”——附点与切分的力量（约8分钟）

1.2.9.【难点突破】教师用钢琴弹奏或播放音频片段（如乐曲开头的“向前向前向前！”旋律），第一遍去掉所有附点和切分，弹成均匀的八分音符；第二遍原样弹奏。让学生对比：哪一遍更像军歌？为什么？

2.3.10.学生立刻能分辨出第二遍更具推动感和冲击力。教师顺势引出【节奏知识点：附点节奏（X·X）和切分音（XXX）】。讲解附点节奏如何产生一种向前涌动、迫不及待的感觉；切分音如何打破常规重音，制造出一种果敢、坚定的力量感-4-10。

3.4.11.【【非常重要】】实践体验：全体学生起立，跟随教师的口令和手势，用踏步的方式分别练习均匀八分音符节奏（踏-踏-踏-踏）和附点节奏（踏-啊-踏-啊），亲身感受附点节奏带来的“冲劲”和“弹跳感”。坐下后，教师总结：“正是这些独特的节奏，构成了这支军队音乐形象的‘脊梁’，让他们听起来不是呆板的行走，而是充满智慧和勇气的挺进。”

5.12.聚焦B：旋律的“风骨”——同音反复与跳进的豪迈（约7分钟）

1.6.13.教师出示第一句旋律谱例（简谱或五线谱）：“向前向前向前！我们的队伍向太阳……”。

2.7.14.引导学生观察旋律线的走向。提问：“开头的‘向前向前向前’六个字，旋律有什么特点？”（引导学生发现是“同音反复”，即多个音在同一个音高上重复-4）。

3.8.15.教师启发：“同音反复像什么？像不像在战场上发出的斩钉截铁、不容置疑的简短命令？或者像亿万双脚同时踏在地面上，那种坚定不移、整齐划一的力量？”

4.9.16.再引导学生观察“向太阳”三个字的旋律（通常是一个四度或五度的上跳）。提问：“旋律在这里突然向上跳跃，给你什么感觉？”（豁然开朗、目标高远、充满信心与展望）。

5.10.17.【【重要】】教师总结：“同音反复是力量与决心的‘基点’，而上行跳进是理想与信念的‘光芒’。一收一放，一低一高，共同构成了这支部队音乐的‘风骨’——脚踏实地，又仰望星空。”

11.18.聚焦C：结构的“骨架”——三部曲式的行进画卷（约10分钟）

1.12.19.【难点攻坚】教师在黑板上画出三个色块：A（红色，矩形）、B（蓝色，稍柔和的波浪形）、A"（红色，矩形加宽加粗）。

2.13.20.提出聆听任务：“现在，我们再次完整欣赏乐曲，请大家为音乐画一幅‘心电图’或者说是‘结构图’。当你听到坚定有力、像队列行进的段落（主部主题），请在纸上画下红色的方块；当你听到旋律相对舒展、气势更加宽广的段落（中部主题），请画下蓝色的波浪线。注意音乐最后发生了什么变化。”

3.14.21.播放全曲，教师可以轻声用语言提示段落转换（如：“注意，音乐情绪变了……”“看，红色的队列又回来了，而且更壮观了！”）。

4.15.22.聆听结束后，邀请几位学生展示自己的“结构图”，并描述每个色块对应的音乐感受。师生共同归纳出清晰的A（呈示部）-B（中部）-A"（再现部）的三部曲式结构-4。

5.16.23.教师深入解析：“A段，我们称之为‘行进中的军队’，主题坚定，节奏铿锵；B段，我们可以理解为‘照耀下的道路’，旋律宽广，象征着在党的旗帜指引下，革命事业的光明前景；最后的A"段，是主题的辉煌再现，力度更强，配器更丰富，仿佛是一支不可战胜的力量正浩浩荡荡地向我们走来，走向更加辉煌的未来。这就是音乐结构赋予我们的宏大叙事。”

（三）【高频考点】拓展与体验环节：化身“阅兵方阵”，在表现中内化（约10分钟）

1.【重要】创意表现——我们也是“受阅部队”：

1.2.教师将教室模拟成阅兵广场。将学生分为三个“方阵”：A组（主部主题组）、B组（中部主题组）、打击乐组（负责模仿小军鼓的节奏，用拍手或拍腿）。

2.3.任务设计：当听到A段音乐时，A组同学起立，在原地做踏步走动作，要求步伐稳健，手臂摆动有力，身体保持挺拔，脸上带着庄重自豪的表情。当听到B段音乐时，A组同学坐下，B组同学起立，他们不需要严格踏步，而是可以随着宽广的旋律，做缓慢舒展的挥臂动作，象征队伍在宽阔大道上行进，意气风发。打击乐组全程用手部动作模拟军鼓节奏（教师可提前教授一个简单的固定节奏型，如：XX|XX|，或根据音乐变化指导）。

3.4.实施过程：再次播放全曲（或精选段落剪辑）。在教师的指挥手势引导下，各小组准确进入，共同完成一场沉浸式的、气势恢宏的“班级阅兵式”。教师可用手机记录下这精彩的一刻。

5.【热点】即时反思：表演结束后，教师采访几位“方阵成员”：“当你作为队列中的一员，听着这雄壮的音乐踏步时，你的内心感受和平时走路有什么不同？”引导学生将身体体验升华为情感共鸣，理解音乐对集体的凝聚力和对个人精神的激励作用。

（四）【总结】升华环节：从“军歌”到“国魂”，延伸至文化理解（约3分钟）

1.【【非常重要】】文化溯源：教师播放一段精心剪辑的短片（约1分30秒），内容包含：抗战时期八路军将士齐唱《八路军进行曲》的黑白影像、开国大典阅兵式上的管乐演奏、建国50/60/70周年阅兵的宏大场面、解放军抢险救灾时战士疲惫但坚毅的面容。

1.2.旁白（教师深情解说）：“这首我们刚刚用身体感受过的旋律，诞生于民族危亡的时刻。从‘八路军’到‘中国人民解放军’，改变的只是名字，不变的是对党、对人民的无限忠诚。它见证了这支军队从弱小走向强大，从争取民族独立到守护人民幸福的全过程。它早已不仅仅是一首歌曲，更是人民军队的‘精神番号’，是熔铸在共和国基石中的‘国魂’。”

3.课堂总结与作业布置：

1.4.【基础】总结：教师指着板书上的思维导图，带领学生回顾本课所学：我们通过《中国人民解放军进行曲》，不仅学会了辨识进行曲的节奏、旋律、结构特点，更深刻理解了音乐如何以其独特的力量，塑造形象、凝聚人心、传承精神。

2.5.【【高频考点】】课后分层作业：

1.3.6.基础类：向家人或朋友介绍《中国人民解放军进行曲》，并说出它作为进行曲的三个主要特点。

2.4.7.拓展类：课后聆听两首同为进行曲的作品——舒伯特的《军队进行曲》和老约翰·施特劳斯的《拉德茨基进行曲》。对比它们与本课所学乐曲在情绪、风格上的异同，并尝试分析原因（如时代背景、文化差异）。【将本课所学向更广阔的音乐世界延伸】

3.5.8.创意类（选做）：尝试用“X·X|XX”的节奏型，创作四小节的旋律，并为它填上鼓舞人心的歌词，题目可以是《我们的班歌》。【回应创意实践素养要求】

四、【基础】板书设计（结构化呈现）

课题：初中音乐七年级下册《中国人民解放军进行曲》核心素养教案

一、体裁特征（进行曲）

1.节拍：偶数拍(2/4,4/4)

2.速度：步伐速度(中速)

3.节奏：鲜明规整(附点、切分)——动力核心

4.情绪：雄壮有力，催人奋进

二、作品分析（军魂之声）

1.创作背景：公木词/郑律成曲→从《八路军进行曲》到《军歌》

2.音乐形象：

1.3.节奏：附点/切分→勇往直前（脊梁）

2.4.旋律：同音反复/跳进→坚定豪迈（风骨）

3.5.结构：三部曲式(A+B+A")→宏大叙事（骨架）

6.演奏形式：管乐队（铜管、木管、打击乐）

三、核心精神

军魂