小学二年级语文下册《神州谣》第一课时教学设计

小学二年级语文下册《神州谣》第一课时教学设计

一、教学内容与学情分析

（一）教学内容定位

本课《神州谣》是统编版小学语文二年级下册第三单元“传统文化”主题的开篇之作。这是一首篇幅短小、内涵丰富的歌谣，以“三字经”的传统形式，歌颂了祖国的壮美山河与民族团结。全文共四小节，每节三句，句式整齐，节奏明快，读来朗朗上口。【基础】第一、二节聚焦自然景观，选取了黄河、长江、长城、珠峰四个最具代表性的文化符号，展现了神州大地的辽阔与雄伟；【非常重要】第三、四节则从自然过渡到人文，通过“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”及“各民族，情谊浓，齐奋发，共繁荣”的表述，自然而深刻地揭示了台湾是中国不可分割的一部分，以及中华民族团结一心、共创未来的精神内核。本课作为识字课文，承载着集中识字、巩固识字方法、培养独立识字能力的任务，同时，其深厚的文化内涵也为学生初步建立民族认同感与自豪感提供了极佳的载体。

（二）学情分析

授课对象为二年级下学期的学生。经过一年半的语文学习，他们已经掌握了基本笔画、笔顺和常用偏旁部首，具备了一定的识字量和初步的自主识字能力。在阅读方面，能够正确、流利地朗读课文，但对课文所蕴含的深层情感和宏大主题，如“民族情谊”、“奋发繁荣”等抽象概念，理解上还存在一定困难。【难点】他们对祖国的概念可能更多停留在具体的景物和事物上，需要教师引导他们将文本语言与生活经验、图像资料相结合，逐步建构起对“神州”、“中华”的情感认知。同时，二年级学生以形象思维为主，注意力集中时间有限，教学中需采用直观教学、游戏互动、情境创设等多种方式，激发学习兴趣，维持课堂专注力。

二、教学目标设定

基于课程标准、教材特点及学情分析，设定本课时教学目标如下：

1.【基础】认识“州、华、涌、峰、耸、隔、峡、与、陆、谊、浓、齐、奋”等13个生字，会写“州、湾、岛、峡、民、族、谊、齐、奋”9个生字。能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。

2.【重要】运用多种识字方法（如加一加、换一换、字理识字、联系生活等）识记字形，理解字义。通过图文对照、联系上下文和生活实际，理解“涌、耸、隔、海峡、情谊浓、齐奋发”等词语的意思。

3.【非常重要】在朗读与吟诵中，感受祖国山河的壮美，体会各民族之间的团结友爱，激发热爱祖国、维护民族团结的情感。【难点】初步理解“台湾与大陆是一家”的内涵，增强国家认同感和民族自豪感。

4.【热点】学习观察图画，展开想象，尝试用简单的语言表达对祖国风光的赞美和对民族团结的理解。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.【基础】识记13个生字，规范书写9个生字。

2.【重要】正确、流利、有感情地朗读并背诵课文，感受歌谣的节奏美和韵律美。

（二）教学难点

1.【难点】理解“耸”、“隔”、“海峡”、“情谊浓”等词语的含义，体会“齐奋发，共繁荣”所蕴含的民族精神。

2.【非常重要】【难点】将课文的语言文字转化为内心的情感体验，激发学生对祖国山河的热爱和对中华民族大家庭的认同感。

四、教学准备

教师准备：多媒体课件（包含祖国壮丽山河图片、视频，民族风情展示，字词卡片等），生字书写微课视频，轻音乐背景音频。

学生准备：预习课文，圈画出不认识的字词；收集自己或家人去祖国各地旅游的照片，或了解一个少数民族的简单风俗。

五、教学实施过程（核心环节）

（一）情境导入，识“神州”之题

1.【基础】谈话激趣：同学们，我们生活在一个伟大的国家，她的名字叫什么？（中国）我们还有一个非常美丽的称呼，谁知道？（预设：神州、华夏、九州）教师相机板书课题“神州谣”，引导学生读准“州”字（翘舌音、三拼音节）。【重要】教师讲解“州”字的演变：古时候，“州”是水中的一块陆地，后来演变成一种行政区划，现在多用于地名，如“苏州”、“杭州”，也用来代指我们脚下的这片土地——“神州”。

2.观看视频，初步感知：播放配乐短视频《大美中国》，快速剪辑展示黄河奔流、长江浩荡、长城蜿蜒、珠峰巍峨以及各民族欢聚的震撼画面。看完后请学生用一个词或一句话说说自己的感受。引导学生初步感受祖国的“美”与“大”，激发学习课文的兴趣。

3.引入新课：今天，我们就一起来学习这首赞美神州大地的歌谣——《神州谣》。齐读课题。

（二）初读课文，感歌谣之韵

1.【基础】自由朗读：请同学们借助拼音，自由地读课文。要求：读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。

2.【重要】检查朗读，正音纠字：

（1）指名分小节朗读课文。重点关注“耸”（sǒng）、“隔”（gé）、“峡”（xiá）、“谊”（yì）的读音。

（2）同桌互读，相互纠正。

3.【热点】发现特点：读完课文，你发现这首诗歌和我们平时学的课文有什么不一样？（每行三个字，读起来很有节奏）教师示范读，引导学生用手打拍子，感受“三字经”式的明快节奏和韵律。

4.师生合作读：教师读每小节第一句，学生读后两句，在读中巩固节奏，初步建立整体印象。

（三）精读品味，赏山河之美（学习第一、二小节）

1.【非常重要】图文对照，学习第一小节：

（1）指名读第一小节：“我神州，称中华，山川美，可入画。”

（2）理解“称”：为什么我们把自己称为“中华”？简要说明“中”指中原，“华”指文明、繁盛。我们的国家山川秀美，像一幅画一样。这就是“可入画”。

（3）【重要】质疑过渡：课文是怎样描绘这幅壮丽画卷的呢？我们去第二小节看看。

2.【非常重要】聚焦意象，研读第二小节：

（1）出示第二小节：“黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。”

（2）【难点突破】图文理解动词：这句话描写了哪些地方的景色？（黄河、长江、长城、珠峰）它们分别是什么样的？依次出示四幅高清图片。

——学习“黄河奔”：看黄河壶口瀑布的视频，你看到了什么？听到了什么？（水很大，流得很快，声音很响）这就是“奔”，奔流不息，奔腾向前。指导读好“奔”字，读出气势。

——学习“长江涌”：观看长江三峡或入海口的视频，“涌”是什么意思？（水像潮水一样向上、向前翻滚）想象一下，江水一浪接一浪，不断涌来。指导读好“涌”，读出波浪滔天的感觉。

——【高频考点】学习“长城长”：看图，长城像什么？（一条巨龙）它蜿蜒盘旋在崇山峻岭之间，一眼望不到头，所以是“长城长”。指导读“长城长”，读出绵延万里的悠长感。

——学习“珠峰耸”：看珠穆朗玛峰的图片。“耸”是什么意思？（高高地直立）珠峰是世界最高峰，高耸入云，山顶终年积雪。指导读“珠峰耸”，读出高耸挺拔的感觉。

（3）【重要】朗读指导：这四处景物是祖国最典型的代表，它们各有各的特点。谁能通过朗读，把这四种不同的美读出来？（指名读，男女生合作读，加动作读）

3.拓展说话：我们的祖国幅员辽阔，美景数不胜数。除了课文中提到的，你还知道哪些著名的山川或河流？（预设：泰山、黄山、西湖、桂林……）你能仿照课文，也用三个字来说一说吗？（如：泰山雄、西湖美、黄山奇、桂林秀）此环节旨在激活学生已有经验，发展语言，不做强制要求。

（四）图文探究，悟民族之情（学习第三、四小节）

1.【难点】巧设疑问，学习第三小节：

（1）过渡：欣赏完壮丽的山河，课文又把我们带到了哪里？齐读第三小节：“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家。”

（2）【非常重要】地图辅助，理解“隔”与“一家”：出示中国地图，找到台湾岛和大陆的位置。引导学生观察，台湾岛和大陆之间隔着什么？（一道海峡，即台湾海峡）。这就是“隔海峡”。【难点】虽然隔着海，地图上看起来有些距离，但它们和大陆的关系是？（是一家）为什么说“是一家”？引导学生明白台湾自古以来就是中国的领土，岛上住着我们的同胞，和我们流着一样的血，说一样的话，过一样的节。所以，我们坚决维护“一个中国”的原则，台湾是中国不可分割的一部分。

（3）朗读体会：指导读这一小节，前两句读出距离感，最后一句要读得坚定、深情，读出血脉相连的亲情。

2.【非常重要】联系生活，学习第四小节：

（1）出示第四小节：“各民族，情谊浓，齐奋发，共繁荣。”

（2）【热点】理解“各民族，情谊浓”：我国一共有多少个民族？（56个）你知道哪些少数民族？（预设：藏族、维吾尔族、蒙古族、壮族……）【重要】播放一组各民族风情图片（如服饰、节日、歌舞等），感受“情谊浓”——就像一家人一样，感情深厚，相亲相爱。

（3）【难点】理解“齐奋发，共繁荣”：看图片，人们都在做什么？（工人建高楼、农民收割、科学家研究、小朋友学习……）这就是“奋发”，每个人都在努力，都在为自己的梦想、为国家的梦想而奋斗。大家齐心协力，一起努力，共同创造美好的生活，这就叫“共繁荣”。这也就是我们常说的“中华民族一家亲，同心共筑中国梦”。

（4）朗读升华：带着这种团结一心、奋发向上的情感，齐读第四小节，可以配上动作。

（五）回归整体，咏中华之魂

1.【重要】配乐诵读，内化情感：播放背景音乐《我爱你，中国》纯音乐，师生合作，用多种形式诵读全文。（如：女生读第一、三小节，男生读第二、四小节；领读与齐读相结合）

2.尝试背诵：由于课文节奏感强，学生在多次朗读后已基本成诵。可借助板书的几个关键词（奔、涌、长、耸、隔、一家、情谊浓、奋发）帮助学生快速背诵。

（六）识字写字，夯语言之基

1.【基础】集中识字，巩固方法：

（1）游戏一：“生字开花”。出示生字“州”、“涌”、“峰”、“隔”等，让学生为它们找朋友（组词）。

（2）游戏二：“火眼金睛”。辨析形近字：涌-通-桶；峰-蜂-锋；隔-融。通过换偏旁、加偏旁的方法识记。

（3）【字理识字】重点指导“族”：古代“族”字由表示旗帜的“㫃”和表示箭的“矢”组成，表示在同一旗帜下集合的、有共同血缘或目标的人群。现在指民族、家族。

2.【非常重要】指导书写，培养习惯：

本课要求会写的9个生字，可分为两类重点指导：

（1）【高频考点】指导“州”：强调第一笔是竖撇，第二笔是竖，第三笔是竖，第四笔是竖，三笔竖都要写正，间距匀称，最后一竖最长。可联系“川”字进行对比教学。

（2）【难点】指导“民”：笔顺是“横折、横、竖提、横、斜钩”，最后一笔是斜钩，要写得舒展有力，不能写成弯钩。教师通过微课视频展示笔顺和运笔，学生书空后描红临写。

（3）指导“族”：左窄右宽，注意右下部分的“矢”最后一笔是点，不是捺。

（4）学生练习书写，教师巡视指导，强调正确的坐姿和握笔姿势。选取优秀作业和典型问题进行投影点评，以评促改。

（七）拓展延伸，抒爱国之情（作业布置）

1.【基础】必做：把《神州谣》有感情地背诵给爸爸妈妈听。

2.【重要】选做（二选一）：

（1）【热点】画一画：选择课文中最打动你的一处景物或一个场景（如黄河奔、长城长、民族团结图等），画一幅画，并配上课文中的一句话或自己想说的话。

（2）【难点】讲一讲：利用收集的照片，向家人或同学介绍自己去过的一个祖国美丽的地方，或者介绍一个自己了解的少数民族。

六、板书设计

板书力求简洁、重点突出，成为学生理解和记忆的“脚手架”。

神州谣

山河美民族亲

黄河奔台湾隔一家

长江涌各族情谊浓

长城长齐奋发共繁荣

珠峰耸

（可配合简笔画，如在“黄河”旁画波浪线，“珠峰”旁画三角形等）

七、教学反思与预设（课后思考）

本课设计力求将识字教学、语言训练与情感熏陶融为一体。通过图像、