安徽省定远县张桥中学2025届高考语文试题必考题突破专项讲解(共6份打包)含解析

安徽省定远县张桥中学2025届高考语文试题必考题突破专项讲解（共6份打包）

注意事项：

1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。

2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再

选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。

3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。

1、阅读下面的文字，完成下面小题。

人类文明的第一行脚印，是踩在湿漉漉的河边的。通过逐水而居，原始人获得了一种简朴然而充满希望的生活和

初级生产方式，并对河流产生了亲和、依赖和畏惧，推动了人类想象力和终极观念的形成。

在很大程度上，人类早期文明又称大河文明。在黄河、尼罗河、幼发拉底河和恒河、印度河流圾，通过洪水周期

性泛滥和引水灌溉，形成了最早的农业，并诞生了与之适应的科学技术、政治文化和社会分工。而且，通过河流，纷

争不已的部落和相互隔膜的族群获得一种标志性的文化认同，产生了一种后来被称为民族凝聚力的文化倾向。在此基

础上演化和提升的民族精神，形成现代民族国家的本土文化品格和深层意识形态；反过来，这些源于河流或在河流背景

下生成的认同和倾向又进一步赋予河流以一种崇高品格，使河流成为民族文化的象征和传统文化的载体。河流的文化

生命就这样产生了在第二次世界大战的中国战场上，国都沦陷，山河破碎，一曲悲愤雄浑的《保卫黄河》，却成为连接

重庆和延安、前线与后方的共同旋律，成为超越所有党派的精神旗帜，动员起抗日救国的巨大力量。改革开放新时期，

黄河作为民族摇篮，为成千上万的海外华人寻根问祖、顶礼膜拜提供了可知可感的实体和空间，成为凝聚民心、引领

民气的“精神图腾”。

河流文化生命在于它的超越性。你可以通过河流的故事触摸一段历史，一个族群；你也可以通过历史的故事复活一

条河流，一种刻骨铭心的记忆；你甚至可以通过知识、经验和想象把河流和历史抽象成一种符号，赋予它更加丰富和充

满变数的内涵。这时，河流文化生命就由超越性而获得了一种稳定的虚拟性，是各民族发生、成长和可持续繁衍的文

化资源。

在地球景现中，没有什么比河流更神奇、微妙和难以穷尽的了。河流是最具运动性、可视性和永恒美学价值的自

然景观。有声有色'奔腾不息的河流焕发了所有大地景现的活力，激发了人类无穷无尽的想象力和自然情怀，产生了独

特的河流美学，掀开了地球自然和生物史诗中瑰丽、壮美和绵长的诗意篇章。从中国的《诗经》《黄河大合唱》、俄罗

斯的《伏尔加船夫曲》到美国的《老人河》，河流成为文学和文艺创作的源泉。每一条河流都有自己独特的历史、文化、

音乐和诗歌。不能想象没有河流滋润的人类情感和文学作品，就像不能想象没有文学和音乐伴随的河流一样。浩荡的

巨川，湍急的洪水，柔美的溪流，神奇的峡谷，作为历史文化的空间载,体，艺术创作的永恒母题，想象力的起点和极

致，作为人与宿命搏斗的见证，在人文史上具有经久不衰的原初价值，河流不仅仅是经济资源、战略资源，还是不可

替代的文化资源，是全人类亟待保护的珍贵的自然遗产。一个可持续发展的社会不仅仅是经济的可瘠续性，还必然意

味着河流以及河流审美和文化价值的可持续性。

1.下列关于“河流文化生命”的表述，不符合原文意思的一项是（）

A.河流与人类文明有着密切关联，正是河流使原始人类获得r简朴的生活和初级的生产方式。

B.人类早期四大文明的形成，都与大河有关，因此可以说大河文明就是人类早期文明的代称。

C.河流的活动和人类对它的利用，形成了最早的农业，和与之适应的科技、政治文化和社会分工。

D.源于河流或以河流为背景所生成的文化认同和文化倾向，使得河流成为民族文化的象征。

2.下列理解和分析，不符合原文意思的一项是()

A.在民族凝聚力基础上演化和提升的民族精神，形成了现代民族国家本土文化品格和深层意识形态。

B.河流承载着民族文化和传统文化，和民族的历史息息相关，也是一个民族可持续繁衍的文化资源。

C.《保卫黄河》超越了党派和地域，在抗日战争和改革开放时发挥了巨大作用，成为中华民族的“精神图腾”。

D.河流激发了人类的想象力和自然情怀，滋润着人类的情感，成为文艺创作的源泉，具有独特的美学价值。

3.根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是()

A.为人类想象力的起点和极致，是艺术创作的永恒母题，在人文史上具有经久不衰的原初价值。

B.我们可以通过河流触摸历史，把河流和历史抽象成一种符号，赋予河流更加丰富和充满变数的内涵。

C.河流小仅焕发了所有大地景观的活力，而且还是重要的经济资源、战略资源和小可替代的文化资源。

D.河流是人类珍贵的人文遗产，河流审美和文化价值的可持续性，也意味着一个社会的经济可持续性。

2、阅读下面的作品，完成下面小题。

一对夫妻的奇遇

［意大利］卡尔维诺

阿尔图罗•马索拉里是上夜班的工人，早晨六点下工，回家要走很长的路，天气好的时候，他也驸自行车，雨天

和冬季改乘电车。六点三刻和七点之间回到家里，正好赶上妻子艾莉黛的闹钟刚刚响过，或差一点就要响的时候。

经常是两种声响：闹钟的铃声和他迈入家门的脚步声同时闯入艾利黛的脑海里，把她从唾梦中唉酸。清晨的觉是

最香的时候，她总要把脸埋在枕头里，在床上再赖上几秒钟。然后，她倏地坐起身来，匆匆忙忙把胳臂伸进晨衣，头

发奔拉到眼睛上。她就这副模样出现在厨房里，阿尔图罗正在那里，从随身携带的提包里取出空空如也的饭盒和暖水

瓶，把它们放在水池里。在这之前，他已经点好了炉子，煮上了咖啡，

有时，还差一分钟闹钟就该响了，是阿尔图罗端着咖啡走进房间，将她唤醒的。她举起双臂，仲伸懒腰，然后一

把搂住他的脖子。阿尔图罗还穿着风雨衣；她搂着他，根据他外衣的湿度和凉意就可以知道外面是叶么天气下雨、有

雾、抑或降雪；不过，她仍然要问：“天气怎么样？”而他呐，也总是半带讥讽地嘟嗔一番，把一天的不快从后到前倒

着数落一遍；驹自行车的归途，出厂时的天气，头天晚上进厂时截然不同的气候，干活时遇到的麻烦，车间的传闻等

等。

艾莉黛忽然喊道：“天哪！什么时候啦！”她连忙把脸凑近梳妆台的镜子，嘴上嗡着发夹，用刷子梳通头发。阿

尔图罗走过来，站在她的背后，瞅着艾莉黛。他待在那儿也帮不上忙，显得局促不安。艾莉黛妆拾妥当，在走廊里穿

上大衣，吻了一下阿尔图罗，打开门，匆匆往楼下跑去。

家里就判下阿尔图罗一个人了。他听见艾莉黛的鞋后跟踏着台阶的声音，当这种声音消失后，他的思想又随着她

疾步走在庭院里，来到大门口，行进在人行道上，然后，一直随她走到电车站。连电车叮叮的响声他似乎也听得见。

车停下来，每个乘客上车时脚登踏板的声音他也听得见。他想：“好了，这会儿她乘上车了。“他彷佛瞧见妻子挤在

十一路电车上男男女女劳动者中间，十一路电车像以往每天一样，把他的妻子带到工厂里。

阿尔图罗灭掉烟蒂，关上窗户，屋子里顿时暗了下来，他上了床，艾莉黛起来后没整理床，阿尔图罗睡觉的那边

几乎没动，跟刚铺好的一样。他老老实实地犒在自己那边，但是，过了一会儿，他把一条腿伸到艾莉黛睡的那边，那

里还有妻子的余温，接着，他又把另一条腿也伸了过去，就这样他一点一点把身子都移到艾莉黛唾的那边去了。那里

有着妻子的体温，并且还保留着她的身体的形状。他把头枕在妻子的枕头上，脸紧紧贴住枕头睡着了。

艾莉黛晚上回家时，阿尔图罗已经在房间里转了半天了：他点上了炉子，把东西放在炉子上烧，在晚饭前几个小

时里，他也做些事情，譬如铺床、扫地、把该洗的衣服浸在水里。他待在家里，手上在做这些事，可精神上早就去迎

候她了。外面华灯初上，艾莉黛挤在熙来攘往的妇女群中，从这个商店跑到那个商店忙着采购物品。阿尔图罗终于听

到楼梯上的脚步声，沉重的脚步声，跟早晨的那种声音全然不同。阿尔图罗走出房门，来到楼道，从妻子手里接过购

物包。两人边说话边走进家门。艾莉黛连大衣也没脱，一下子就坐在了厨房的椅子上，与此同时，阿尔图罗把东西一

件件从包裹里取出来。

“赶紧干活吧！”说着，艾莉黛站起身，脱下大衣，换上家常便服。夫妻俩开始做饭；两人的一顿晚餐，他带到

工厂为夜间一点钟准备的宵夜，她明天带到工厂里去的午餐，还有他明天下班醒来吃的东西。咖啡还没喝完，阿尔图

罗已经跑去检查自行车是否一切正常。他们互相依偎着，阿尔图罗感到妻子的身体是那么娇柔、温暖。然后，他扛起

自行车，小心翼翼地走下楼去。艾莉黛洗刷盘子，看着丈夫出门了。他眼下正穿行在路灯稀少的黑陪的街道上，或许

这时他已经过了加油站。

艾莉黛上床，熄了灯。她躺在自己唾的一边，又慢慢把脚挪到阿尔图罗那边，寻找丈夫的温暖，可是每次她都发

现自己这边更暖和，于是她明白了，阿尔图罗是在她这边唾的觉，顿时，一股暖流和柔情涌上心头。

I.下列对小说相关内容和艺术特色的赏析，不正确的一项是

A.小说里塑造了一对上下班的时间完全不一致的夫妻，当丈夫夜班回家时，妻子刚好要出门上班去，他们交叉地生活

着，家里总是一个人。

B.艾莉黛根据丈夫外衣的湿度、凉意，就能知道天气状况，但仍要问天气如何，实际上帮助他舒缓压力，表现出她细

致的关爱。

C.文中两次写到艾莉黛的脚步声，第一次是早上她离家时急切的脚步声，表现了她欢快的心情，第二次是下班回家时

沉重的脚步声，表现了她劳作的疲惫。

D.本文叙事的地点主要集中在家中，通过对日常饮食起居的细致描绘，间接地展现了阿尔图罗夫妻二人艰辛的工作状

态。

2.小说第五段在写法上有什么特点？这样写有什么作用？

3.小说的尾段有哪些深刻意蕴？请简要探究。

3、阅读下面的文章，完成下面小题。

战国铜鉴上水陆攻战纹

沈从文

本图战士兵甲约三式，应用兵器有剑、盾、戈、矛、戟、弓、擂石。还有进行战役中的各种辅助工具，如渡河用

的船，攻城用的云梯，节制战士进退的金、鼓，指挥战士迎敌方向的旌、麾无不具备。

古代甲有用犀和野牛皮作成，上涂丹漆彩绘花纹，称“犀兄之甲”。用鲨鱼皮作的名“水犀甲”（商代即有皮甲残

片出土，上加丹漆彩绘，比《左传》《国语》《国策》所叙述还早七入个世纪）。有用丝绳编组而成的，称“组甲”（《左

传》襄公三年，楚子重伐吴，至于衡山，使邓廖帅组甲三百以伐吴。灶预注以为系“漆甲成组文“，似可商讨）。有用

绿帛中央厚绵衲成的，名“练甲”，文献称“被练之甲”。战国以来，除彩绘皮甲外，还有用铜铁片联缀而成的，曾

有些残片遗留，惟部位不明确。近半世纪出土文物中，有商代到战国的铜盔（或铁盔），商代的上面多铸成兽而，因此

得知，后代“虎头盔”来源已久。长沙战国楚墓都有皮甲和铁甲发现，作成狭长鱼鳞片或柳叶式重叠缀合而成。《周

礼•考工记》叙古代甲制及制作过程。楚墓出土皮革残甲及彩绘俑甲，虽不甚完备，却可证制度。本图中战士有一种衣

长不及膝的，因束腰较紧，下脚多开张，照彩状看来，穿的或是''练甲"，又一种紧裹全身，不易明白名目。当时是

用厚帛衲成的。

盔帽从图像看来有二种：一种如近代儿童球帽有遮掩檐：后部加坡如曳长鹊尾（文武均同）。此式样在信阳彩绘漆

瑟上有相同形象，辉县薄铜另一种头部如顶戴二角，器上一些大夫、文士头上也可以发现。衣不分长短，起帽式样竟

相差不多，如不是当时具有普遍性，则可能是这种以人物社会生活主题装锦画的新型铜器，原本出于同一区域工匠之

手，因此画面人物，不分文武，衣着多相同，后来模仿也难出范围。这种估计是否正确，还有待更多发现。因为直到

如今，这种反映社会生活铜器、生产地区我们还缺少明确知识。

古代作战，进攻必鸣鼓以壮士气，鸣金则停止接触。文献常有记载.，但是具体应用实不明白。春秋兵车战时，主

将必秉档击鼓，激励工气。所以史传记载，主将有中伤后还鼓音不绝，直到胜利方伏于鼓上死去。黑情形，鼓必平道

车上，这类战车实物图像还少见。本图系作守城防御战，长戈横贯于鼓架上部，和汉代建鼓搁置方法相近。

“鸣金收兵”的“金”，历来多以为指的是钟形附有长柄的铳或狂、锋等，有专人用手拿者敲打。从本图和其它

作战图像看来，战国时战车上用的“金”，实附于鼓旁一种铃子式小小青铜响器，体积并不大，附在一根盘旋弯曲二

尺来长的铜条上，铜条另一端固定于一个台座上，和鼓联系，应名为“丁宁”。

（选自《中国古代服饰研究》，有删节）

1.下列对文章有关内容的理解不正确的一项是

A.依据制作所用的材料，古代的甲可以分为犀兜之甲、水犀甲、组甲和练甲。

B.出上的商代铜盔，上面多铸成兽面，这可以看作是后代“虎头盔”的起源。

C.《周礼•考工记》中古代甲制及制作过程的记载，可作为古代兵甲研究的参考。

D.作者认为本图中战士穿的甲分两种，一种可能是练甲，另一种则无法确认。

2.下列对文章相关内容的概括和分析，不正确的一项是

A.本图中战士的兵中比较多样，应用的兵器、作战时的辅助工具非常齐全，因此本图具有很高的研究价值。

B.本图中的人物衣着不分文武，作者推测当上的现实生活中可能就是如此，或者是工匠在制作时没有加以区分。

C.由于目前还没有足够多的出土实物和图像提供佐证，作者认为古代文献中关于击鼓鸣金的记载不足取信。

D.作者通过对本图的研究，对历来关于“金”的界定提出了自己的看法，有助于对“鸣金收兵”的进一步理解。

3.从文章来看，沈从文研究文物时采月了哪些方法?请简要概括。

4、（四）阅读下文，完成第下面小题

①阮籍容貌瑰杰，志气宏放，傲然独得，任性不羁，而喜怒不形于色，嗜酒能啸，善弹琴。当其得意，忽忘形骸。时人

多谓之疾，惟族兄文业每叹服之，以为胜己。由是咸共称异。籍尝随叔父至东郡。兖州刺史王昶请与相见，终日不开一言，

自以不能测。太尉蒋济闻其有隽才而辟之，遣卒迎之，而籍己去，济大怒。于是乡亲共靠之，乃艰吏。后谢病归。及曹爽

辅政，召为参军。籍因以疾辞屏于田里罗余而爽诛时人服其远识。

②藉乘驴到郡，坏府舍屏郭，使内外相望，法令清简，旬日而还。帝?为大将军从事中郎。有司言有子杀母者，籍日：

“嘻！杀父乃可，至杀母乎！”坐者怪其失言。帝曰：“杀父，天下之极恶，而以为可乎？”藉曰：“禽兽知母而不知父。

杀父，，禽兽之类也，杀母，禽兽之不若。”众乃悦服。

③籍虽不拘礼教，然发言玄远，口不瞰否人物。性至孝，母终，正与人围棋。对者求止，籍留与决赌。既而饮酒二斗,

举声一号，吐血数升。装楷往吊之，籍散发箕踞，醉而直视，楷吊唁毕便去。籍又能为青白眼，见礼俗之士，以白眼对之。

及嵇喜来吊，藉作白眼，喜不择而退。喜弟康闻之.乃赍酒挟呆造焉，籍大悦，乃见青眼。由是礼法之士疾之若仇，而帝每

保护之。

I.写出下列加点词在句中的意思。

（1）于是乡亲共9之（）（2）口不耀否人物（）

2.为下列加点词选择释义正确的一项

乃就更

A.参加B.就职C.趋向D.靠近

3.为下列加点词选择释义正确的一项

帝申为大将军从事中郎

A.带领B.荐举C.援引D.延请

4.第①段画线部分断句正确的一项是

A.籍因以疾辞屏于田里'岁余'而爽诛,时人服其远识

B.籍因以疾、辞屏于田里岁余'而爽诛时人、服其远识

C.籍因以疾辞'屏于田里\岁余而爽诛\时人服其远识

D.籍因以疾辞屏\于田里岁余而爽'诛时、人服其远识

5.把第③段画线句译成现代汉语。

及嵇喜来吊，籍作白眼，喜不怪而退。喜弟康闻之，乃赍酒挟举造焉，籍大悦，乃见青眼。

6.文本末尾提到“由是礼法之士疾之若仇，而帝每保护之”，分析皇帝保护阮籍的原因。

7.根据文本的内容，完成表格。

事迹性格

傲视权贵

谢绝出任曹爽府上参军

母亲去世,依然与人围棋

5、阅读下面的作品，完成各题。

秋风辞①

（汉）刘彻

秋风起兮白云飞，

草木黄落兮雁南归。

兰有秀今菊有芳，

怀佳人兮不能忘。

泛楼船兮济汾河，

横中流兮扬素波。

箫鼓鸣兮发棹歌，

欢乐极今哀情多。

少壮几时今奈老何！

（注）①秋风辞：汉武帝刘彻晚年时，一年秋天视察河东，与群臣泛舟汾河，一边观赏风景，一边设宴饮酒，触景生

情，即兴而作。

1.从体裁上看，本作品属于（）。

A.楚辞

B.近体奇

C.古体诗

D.歌行体

2.对本作品理解不恰当的一项是（）

A.一、二两句，诗人用了“秋风”“白云”“草木”“归雁”等意象，勾画了一幅凄美的河东晚秋图，字里行间流露

出感伤之情，为下文抒情做了铺垫。

B.三、四两句运用与实手法，先具体描绘了兰草的秀丽，菊花的清香，后直接写出对佳人的怀念之情。

C.五、六、七句描绘中流泛舟、君臣宴饮的欢乐景象，并借助“泛”“济”“横”“扬”“鸣”发”等动词极力描写

忻然中流的热烈场面。

D.整首寺诗人以景物起兴，接着写楼船中歌舞盛宴的热闹场面，最后以感叹乐极生悲，人生易老，岁月易逝作结，描

写、记叙、抒情熔于一炉，耐人寻味。

3.结合作品，分析这首诗最后两句的作用。

6、补写出下列各名句名篇的空缺部分。

（1）朝菌不知晦朔，。（庄子《逍遥游》

（2）,夕揽洲之宿莽。（屈原《离骚》）

（3）,不思其反。（《诗经・卫风-氓》）

（4）扪参历井仰胁息，o（李白《蜀道难》）

（5）泉香而酒洌，o（欧阳修《醉翁亭记》）

（6）斯是陋室，o（刘禹锡《陋室铭》）

（7）仁者不忧，,勇者不惧。（《论语•宪问》）

（8）,有杀身以成仁。（《论语•卫灵公第十五》）

7、阅读材料，完成要求。

材料一一场突如其来的疫情打乱了开年原有的美好期盼，我们仍然身处“黑天鹅”带来的挑战之中。战“疫”

面前，没有人能够置身事外，本该如期热闹起来的学校课堂，也被一场场网络直播课所替代。教育有着穿透阴霓的力

量，那些身处摄像头之后的老师们，用热情与坚守为孩子们筑起了一方精神天地。近日有媒体报道，河北石家庄一中

要求，上网课时学生穿校服、老师若正装，该学校做法引发网友热议，话题一度处于热搜榜中。该校高三年级主任称,

这样能让学生提高专注度，同时增强荣誉感。也有网友表示，此举过于形式主义，大可不必。

针对此举，你怎么看？

材料二四川广元市民扎堆喝茶，不戴口罩，被紧急叫停；郑州一家胡辣汤门店前，消费者排队呈扎堆状态，

有关部门介入后迅速整改；广州的餐饮商家“陶陶居”宣布正式接受堂食，商家营业半天后紧急闭门谢客；江西赣州，

不戴口罩赶集的人摩肩接躅，受到媒体批评……疫情拐点尚未到来，一些人却摘下口罩，出门逛街、聚餐，一些企业

钾足了劲想招抚顾客，如此麻痹大意、侥幸松懈令人忧心如焚。

疫情发生以来，各地采取严格防疫措施，人们的正常生活受到一定影响。一些人蜗居在家久了，心里憋得慌，想

出去逛一逛、好吃好喝一番，心情可以理解；早一点从“防疫状态”转入正常状态，也是所有人的共同期盼。

但是……

请选择以上材料之一，回答问题

（1）结合材料一，针对学生在家上网课是否需要穿校服这一问题，提出你的观点和看法。（不少于150字）

（2）结合材料二，请结合你的观点和看法，续写材料。（不少于150字）

8、微写作

《红楼梦》《呐喊》《边城》《红岩》《平凡的世界》《老人与海》六部经典名著以其独特的魅力，为人们所熟知。请从下

面三个题目中任选一题，按要求作答。200字左右。

①有很多人喜欢外出旅行时带上书。如果外出旅行需要从这六本书里选择一本，你会带哪一本呢？请谈谈你的理由。

要求结合书的内容或艺术特点等，言之有理。

②某同学在名著阅读交流会上说：痛苦能让一个人变得坚强；痛苦也能让一个人变得脆弱。你同意哪一种说法？请从

以下人物中选择一个，结合其相关情节加以说明。

香菱、贾探春（《红楼梦》）孙少平、田润叶（《平凡的世界》）

华子良、刘思扬（《红岩》）桑地亚哥（《老人与海》）

天保、傩送（《边城》）单四嫂子（《明天》）

③这六部作品塑造了许多个性鲜明、情感丰富的人物形象。请从这六部作品中选择一个人物形象，以“,我

看到了你灼热的心”为题，写一段抒情文字或一首小诗。要求在横线上填写人物名字，结合书中的具体内容。

9、阅读下面文字，根据要求作文。

李子柒，90后四川姑娘，是一个以中国人古朴传统生活为题材，以中华民族引以为傲的美食文化为主线的短视频

博主，微博粉丝超两千万。

视频中的李子柒，三月看桃花，四月摘枇杷，五月酿蜂蜜，六月把桑麻，大自然四时流转，休养生息，她也日出

而作，日落而息，应季而食，把人们平日里顼碎的生活日常，过出了唯美的田园诗意。

作为中国青年，这则材料触发了你怎样的思考？

要求；自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

参考答案

1、1.B

2.C

3.D

【解析】

I.本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，如本题“下列关于‘河

流文化生命’的表述，不符合原文意思的一项是”，要求选出的是“不符合原文意思的一项是"，然后浏览选项的内

容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。

B项，”人类早期四大文明的形成，都与大河有关，因此可以说大河文明就是人类早期文明的代称”说法错误。程度变

化，原文为“在很大程度上”人类早期文明又称大河文明。

故选B。

2.此题考查对材料有关内容的分析和概括能力。在文中找到对应的句段，仔细辨别原文内容与选项内容的细微之处。

尤其要注意一些表示时间、频率、范围的副词，以及某些代词的指代对象。理清选项中的内容在原文中的逻辑关系，

审查是否有增删词语的现象。

C项，“在抗日战争和改革开放时发挥了巨大作用”说法错误。范围扩大，《保卫黄河》仅在抗战时期是精神旗帜。

故选C

3.本题考查筛选文中重要信息的能力。这类题目解答时一般要认真阅读原文内容及图表，再仔细阅读各个选项，找出

文章中与选项对应的语句，注意将选项转述内容与原文内容逐一比对，寻找细微的差别确定答案。

D项，“河流是人类珍贵的人文遗产，河流审美和文化价值的可持续性，也意味着一个社会的经济可持续性”说法错误。

偷换概念，河流是自然遗产。表述和原文不一致，应为可持续发展的社会既是经济的可持续性，也是河流以及河流审

美和文化价值的可持续性。

故选Do

2、1.C

2.运用了细节描写、心理描写，想象等手法。作用：以丈夫的想象，巧妙地交代了妻子上班途中的情形；通过他对细

节的熟知程度，表现了他对要子的牵挂与不舍与下文妻子想象丈夫上班路上的情形相照应，加深了小说的感人程度。

3.辛劳刍活中，因没有丈夫的陪伴而孤独；在发现丈夫同样依恋自己时，得到了极大的抚慰；通过天妇俩的相互依恋,

表达作者对质朴爱情的赞颂，对辛酸生活的同情。

【解析】

1.本题考查对文本内容和艺术特色的分析鉴赏能力。解答此类题型，需要首先明确题干要求，然后认真阅读文本，结

合文本内容来筛选比对，分析鉴赏选出正确答案。

C项，“急切的脚步声，表现了她欢快的心情”理解错误。由文中“天哪！什么时候啦！”“匆匆往楼下跑去”等内

容可知脚步声急切是为了赶时间上班吗，而不是表示心情欢快。

故选Co

2.本题考查分析鉴赏小说内容表现手法及作用的能力。解答此类题要结合小说具体内容分析写作手法有哪些，作用是

什么。作用一般可以从形象刻画、情节、主题的角度考虑。文段是关于阿尔图罗的一系列描写。“畦后跟踏着台阶的

声音”，是细节描写。“好了，这会儿她乘上车了”是心理描写。“他的思想又随着……”后面所有内容都是阿尔图

罗的想象。文段内容是阿尔图罗想象妻子上班的情形。阿尔图罗能对那些细节如此熟知，可见他平时对妻子的关注，

体现了妻子的深厚感情，有依恋，有牵挂。情节上与后面妻子想象丈夫上班路上的情形相照应，显示了小说的主题。

3.本题考查学生把握重要情节思想内容的能力。本题探究的是小说的结尾，可从文中重要情节的角度分析思考，小说

情节的作用可从以下几个方面考虑：一情节和人物形象之间的关系。就是情节本身对人物性格塑造上的具体作用。二.

情节与情节之间的关系。一般情节在结尾处，上照应前文。三.情节与小说环境之间的关系，突出了人物活动的环境。

四.情节与小说主题之间的关系，一般来说是点题、突出主题或者揭示主旨。文段以女主人公为中心，刻画了她的心理、

动作等。“伸脚”“寻找温暖”等描写，体现辛劳生活中，因没有丈夫的陪伴而孤独。“她明白了，阿尔图罗是在她

这边睡的觉，顿时，一股暖流和柔情涌上心头”。在发现丈夫同样依恋自己时，她的内心得到了极大的抚慰。结合上

面阿尔图罗对妻子的牵挂与依恋，可以知道夫妇俩相互依恋.从而凸显了主旨。

小说是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活的一种叙事性的文学体裁。阅读小说时

要把握主人公和次要人物的矛盾或和谐关系，自然环境和战争、和平等社会环境，情节的开端、发展、高潮、结局和

是否以人、物、时间、空间、情感变化等为线索，进而思考主题上的褒贬意蕴。

3、1.A

2.C

3.对出土文物（实物）的细节进行观察分析；与文献中有关记载比较印证；与其他有关的出土文物比较印证。

【解析】

1.本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章

的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解•，还要辨明检索区间，确定对应语句，联

系上下文体会。本题中，A项，“组甲和练甲”不是依据制作材料分类，而是制作的方式。

故选Ao

2.本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。解答此题时，将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信息的语

言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出

符合题干的选项。本题中，C项，”作者认为古代文献中关于击鼓鸣金的记载不足取信”错误，原文说“古代作战，进

攻必鸣鼓以壮士气，鸣金则停止接触。文献常有记载，但是具体应用实不明白”，是不明白具体应用。

故选Co

3.本题考查考生筛选和整合文章信息、，概括文章内容的能力，能力层次为C（综合分析）。解答此种题目的答题步骤:

泛读一一解文章大意、结构，圈出关键词、句；申题一一确定范围、角度、要求；精读一一寻找相关信息，筛选关键

词语；加工一一按题目要求整合。本题沈从文研究文物时采用的方法，主要体现在：第一段关于古代甲的研究与考证,

运用了对实物的细节进行观察分析的方法；“用鲨鱼皮作的名‘水扉甲'（商代印有皮甲残片出土，上加丹漆彩绘，比

《左传》《国语》《国策》所叙述还早七入个世纪）。有用丝绳编组而成的，称‘组甲'（《左传》襄公三年，楚子重伐

吴，至于衡山，使邓廖帅组甲三百以伐吴。杜预注以为系'漆甲成组文'，似可商讨）”运用了与文献中有关记载进

行比较的方法；“盔帽从图像看来有二种：一种如近代儿童球帽有遮瑙檐：后部加披如曳长鹊尾（文武均同）。此式样

在信阳彩绘漆瑟上有相同形象，辉县薄铜另一种头部如顶戴二角，器上一些人夫、文士头上也可以发现“采用了与其

它出土文物比较的方式。据此分条概括即可。

信息筛选概括题，通过分析题干确定试题的类型是局部信息筛选还是淙合信息筛选，综合信息筛选要立足全文，对文

章进行段落的划分，筛选文中的重要语句，整合后作答。重点关注各段的段首和段尾句，分条作答C局部信息筛选要

锁定区位，对段落进行简单的划分，分出层析，找到关键词语，联词成句分条作答。

4、1.晓喻；开导；使明白；让……明白；劝解；劝说赞赏；称赞；说好话

2.B

3.C

4.C

5.等到嵇喜来吊丧（哀悼），阮籍露出白眼（翻白眼、做白眼），嵇喜不高兴地离开了嵇喜的弟弟嵇康听说这件事情，

就带着（送、拿）酒携着琴拜访（造访、至IJ）他（家阮籍很高兴,才露出眼珠。

6.不随便评论人物、有远识、有才干,；不拘礼教（或傲然独立、任性不羁、喜怒不形于色）；拉拢名士（或没有

触及到权贵集团的根本利益。

7.拒绝官府的征召任命有先见之明（有见地、有见识）不拘礼法（任性不羁、喜怒不形于色）

【解析】

I.试题分析：本题主要考查文言字词的意思。解答此题要注意上下文，最好方法是把所给的词义代到原文中去，依据

上下文的语意来推导之，应该很容易判断出来。结合“乡亲”“共”分析，应该译为开导、使……明白：和“否”对

应，应该译为赞货。

2.试题分析：本题主要考查文言字词的意思。解答此题要注意上下文，最好方法是把所给的词义代到原文中去，依据

上下文的语意来推导之，应该很容易判断出来。结合“吏”分析，应该译为就职，B项正确。

3.试题分析：本题主要考查文言字词的意思。解答此题要注意上下文，最好方法是把所给的词义代到原文中去，依据

上下文的语意来推导之，应该很容易判断出来。结合“帝”“为大将军”分析，应该是援引的意思.

4.试题分析：本题主要考查文言断句。文言断句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、

句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句。“疾”是“辞”的原因，“时人”作为“服其远识”的主语，综合C项

正确。

5.试题分析：本题上要考查文言语句翻译。首先要找出专有名词，印人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，

最后再碓定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。“及”译为

等到，“吊”译为哀悼，“退”译为离开，“造”译为造访。

点睛：准确翻译文言句子的方法：①要在语境中理解句子。无论何种句子，都不能脱离语境去理解，要注意作者的基

本观点和感情倾向。要做到“字不离词，词不离句，句不离篇”。②要注意词类活用、通假字这些文言现象，对这些

文言现象的正确理解和把握，是翻译好文言文语句的前提。③对句子中难懂的地方，不能采取忽略或笼统翻译的办法

去逃避，而应该前后推导，认真理解。④要善于调动已学知识进行比较，辨析异同。特别是对一词多义、古代文化知

识的积累，有助于我们把握文言词语在句子中的具体用法和含义。

6.试题分析：本题主要考查文段语句内容理解。在整体把握的情况下，在准确理解词义、句意的基础上，梳理句与句

之间的内在联系，依据情理辨清主要信息、次要信息，从而明确文章的内容要点和主旨。皇帝保护阮籍的原因，“口不

臧否人物“，不随便评论人物，“时人服其远识”，有远识、有才干，拉拢名士。“性至孝，母终，正与人围棋”，不拘礼

法。

7.试题分析：本题主要考杳文本内容分析、概括。在整体把握的情况下，在港确理解词义、句意的基础上，梳理句与

句之间的内在联系，从而明确文章的内容要点和主旨。结合事迹分析人物的性格，“太尉蒋济闻其有隽才而辟之，遣卒

迎之，而籍己去，济大怒”，傲视权贵。“以疾辞”“服其远识”，有先见之明。“母亲去世，依然与人围棋”，可见其不拘

礼法。

5、1.C

2.B

3.就内容而言，这两句诗表明了诗人的写作目的。就结构而言，两句诗既照应了诗歌开篇对秋景的描写，同时与上文

群臣宴乐的场面形成对比。就表达效果而言，诗人直抒胸臆，抒发了对自己年事已高、时间流逝的哀伤之情。

【解析】

I.本题考查掌握相关文学常识和文化常识的能力。解答此题，必须清楚古代诗歌体裁的分类，古代诗歌一般分为近体

诗和古体诗，古体诗包括古诗（唐以前的诗歌）、楚辞、乐府诗以及后来的“歌”“歌行”“引”“曲”“吟”等，古体诗不

讲究对仗，押韵较自由。近体诗又分为格律诗和绝句，讲究对仗和押韵，本题从对仗、押韵及句数上可以看出是古体诗。“歌

行体”是唐人在格律诗成形之后的拟占之作，这类诗往往在题目上有“歌”“行”“吟”等字样，因而得名“歌行体”，如

岑参《白雪歌送武判官归京》，白居易《琵琶行》《长恨歌》，李白《梦游天姥吟留别》，杜甫《茅屋为秋风所破歌》等。

“楚辞”是战国时期兴起于楚国的一种诗歌形式，以屈原为代表。故选C。

2.本题考查学生对诗歌综合赏析能力。此类题综合考查诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考

点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和

艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗歌意思，答题时注意仔细辨析。本题中，B项

“三、四两句运用了写实手法”，表述错误。三四句应该是运用了联想和移情的手法,作者由对花木的观赏，联想到对佳

人的怀念，这种由物到人的移情。在我国古典文学作品中是常用的于法。借此表达「对佳人的思念之情。如屈原《离骚》

有“日月忽其不淹兮,春与秋其代序，惟草木之零落兮,恐美人之迟暮”，这里的“佳人”不仅仅局限在字面的本身,它还包

含了作者对事业的追求，正像屈原以“美人”比喻自身理想的高洁一样，故选B。

3.本题考查分析重要诗句的作用的能力。解答此题，首先应该结合上下诗句理解该句的含义，然后从内容，结构，表达效果

等角度进行分析。本题中，要求结合作品，分析这首诗最后两句的作用。就内容和表达效果而言,这两句诗表明了诗人

的写作目的，最后收笔，两句情感陡转，乐极生悲，直抒胸臆，表达了一代帝王对生命易逝，盛年难再的悲叹。就结

构而言，两句诗既照应了诗歌开篇对秋景的描写，同时与上文群臣宴乐的场面形成对比。

本题考查学生对诗歌综合赏析能力。此类题综合考查诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，

几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术

效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗歌意思，答题时注意仔细辨析。

6、（1）蛾站不知春秋（2）朝搴毗之木兰兮（3）信誓旦旦（4）以手抚膺坐长叹（5）山看野藏（6）

惟吾德馨（7）知者不惑（8）无求生以害仁

【解析】

本题考查默写名句名篇的能力，本题属于情境型默写题，解题时必须注意语意的提醒，从理解内容方面入手，不要死

记硬背。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句出下句的直接默写。此类试题解答时，默

写要注意字形，而字形和字义分不开，学生应借助字义来识别字形。需要注意的字：“蝇

蛀”“搴”“毗”“誓”“膺”“看”“藏”“惟”“馨”“知”“仁”。

考生默写名句名篇时，容易出现三个方面的问题；一是一时回忆不起来（背诵不出）：二是顺序错乱，张冠李戴：三是

书写错漏。因此，答题时要沉着认真，要善于借助出处和引导句去回忆，万一一时记不起来，可以先放一放，不要急

躁，做完其他题后可能又会突然记起来。答完题一定要反复默念，包括引导句在内，进行“全程回放”，这样，语序

不当和书写错漏的问题一般都可以被发现并纠正。

7、[例文1]

我认为学校要求学生穿校服上网课，并不是形式主义，而是学校对网络教学的一种安排，是有利于学生们学习的。

要求学生们上网课穿校服，第一能增强学生们上课的正式感，这样能够提高学生学习的专注度；第二能够增强学生的

荣誉感，因为穿校服是学生身份的体现。同样老师上网课也要着正装，不能随意着装。所以在学生们上网课的这段时

间，学校对老师和学生的要求都一样，都是按着在校的要求和状态展开的，包括学生们的作息时间，课程安排等等。

上网课，与在学校上课唯一的区别就是，学生的学习地点由学校转换到了家里。而学生们上网课的学习效果，也超过

了学校之前的预期。

[例文2]

但是，虽有多个省区市新增确诊病例零增长，但零增长并不意味着零风险；尽管目前疫情防控形势枳极向好的态

势正在拓展，但还处在“最吃劲的关键阶段"。这样的形势告诉我们，疫情防控远远没有到“刀枪入库、马放南山”

的时候，绝不能为了贪图一时的口腹之欲、撒欢之快，而令力千努力付诸东流。“谁无风暴劲的时，守得玄开见月明。”

只有刹住松劲侥幸的苗头，坚次不让疫情拾头，才能早日迎来战胜疫情的兆头。待到疫情过去，大家想去哪里都可以，

想每天聚在一起都可以，想顿顿吃火锅揩串也没问题。只是，还要再克制一段时日，静待春暖花开、防疫胜利、一切

如常。

【解析】

本题考查微写作的能力。作答这类题目，要认真阅读材料，全面审清题意。针对材料一，可以提出为了提高学生上网

课的专注度，形成一种仪式感，对学生形成无形中的一种监督，以助学习这样的观点；也可以认为学习效率的提高，

不是一件衣服决定的，关键还是要靠个人；也可以二者结合进行论述，合理组织语言作答，字数不少于150字。对于

材料二，第一段是列出了一些对疫情麻痹大意、侥幸松懈的现象；第二段是对第一段出现的这些现象的“委婉理解”，

而学生在续写的时候要抓住续写开头的一个词“但是”，即对第一段出现的这些现象的不认可、否定，围绕“不能为

了贪图一时的口腹之欲、撒欢之快，而令万千努力付诸东流”进行续写即可。

微写作成文注意事项：（1）全面审清题意。审清题干和提示的各项要求，如写作范围、文体、重点、篇幅等。尤其重

要的是弄清其涉及到的是哪方面的能力。（2）把握材料。微写作为写作者提供了材料，常常是创设某种情景，让考生

依情景作文；提供一个场景，让考生进行描述，抒发感情，或发表看法，提供一段寓言故事，让考生提炼观点加以论

证；提供一幅或多幅漫画，按要求作文；摆出某种现象由此提出问题让考生写评论，谈看法?不论是何种形式，都要力

求吃透材料，把握主旨，同时能跳出材料，领悟内涵，理解题外话，真正洞察材料所暗示的中心，才能使作文立意准、

立意高。（3）内容要精悍。微作文重在突出某一单项能力，因此要在有限的篇幅内将某项能力充分展现出来，就要求

内容要精悍。首先要有鲜明的灵魂，紧紧围绕一个话题或中心，切忌无中心、言不由衷的拼凑式；其次，要有清晰的

条理，在注重展示单项能力的基础上处理好点面、详略的关系，给人明快清晰之感，避免“杂乱无章”；再次是语言

精练，杜绝废话。

8、①假如我要乘坐游轮航行在太平洋上的话，我打算带着《老人与海》。海明威是美国“迷惘的一代”作家中的代表

人物，在作品中表现了对人生、世界、社会的迷茫和彷徨。因为我对大海充满着憧憬与希冀，渴望通过这次“出海”，

如老人一样，磨炼意志，锻炼“打渔”技巧，大海对于老人来说象征着茫茫的人生之路，没有方向，需要你自己去定

位方向，老人航行了83天之后才打到一条大马林鱼，那种坚持，不放弃的执着让我敬佩，让我随着圣地亚哥一起出海

吧，去寻找一个全新的自己！

②我认为痛苦能让一个人变得脆弱。大佬天保和弟弟二佬傩送都深爱着翠翠，与哥哥商定用唱歌的方式去争取得到翠

翠的爱情。当天保知道弟弟的心思后，内心无法在翠翠与弟弟之间做出选择。也不愿按照乡里的规矩，“来一次流血

的挣扎”。他陷入了深深的痛苦之中，于是他选择了逃避，借口押船离开了家。结果船出事死去了,他的逃避其实就

是他内心脆弱的表现。二佬十分难过，把哥哥的死归咎于翠翠家，与翠翠家产生了误会。这种误会其实是他内心脆弱

的表现。

③孙少平，我看到了你灼热的心。少平，你好，认识你是在原西县读高中的时候，你从广袤的黄土地上走来，一身农

民后生的装束却掩盖不了精神高贵；你从荒原的街头走来，一卷揽工国的铺盖却遮挡不住闯荡新生活的决心与智慧；

你从大牙湾煤矿走来，满脸的煤渣勾勒山的是被生活磨得棱角分明的刚毅的面庞……我看到你灼热的心，那是不廿于

平庸，不甘于精神的贫瘠的对知识的渴望，对未来的热情期盼，这份激情与憧憬是贫困日子中最宝货的支撑。

【解析】

①本题考查微写作的语言表达运用能力。全面审清题意，明确题目中的各项要求，如写作范围、文体、主题、篇幅等。

把握材料。大部分小作文为写作者提供了材料，要力求吃透材料，把握主旨，领悟内涵。这样才能使作文立意准、立

意高。《老人与海》中的桑地亚哥丰富的人物性格令我佩服，老人出海一连84天没有捕到鱼，惊叹老人的贫穷和无奈;

老人不怨天尤人，毅然前往远海，敬佩老人的坚持与倔强；在那个时代，许多渔人不再用传统的方式捕鱼，效率大增，

而老人依然使用几条钓索，一把鱼叉，让人思索他的固执与坚守。优秀作品中感召人心的人物总令人回味、思量。所

以我要带着《老人与海》

②本题考查微写作的能力。微写作高效快速成文的关键：1.全面审清题意，明确题目中的各项要求，如写作范围、文体、

主题、篇幅等。2.把握材料大部分小作文为写作者提供了材料，要力求吃透材料，把握主旨，领悟内涵。这样才能使

作文立意准、立意高。3.内容要精练。《边城》是沈从文创作