《小猪变形记》教学设计

《小猪变形记》教学设计

内容简介：

《小猪变形记》是英国插话家本•科特创作的一本图画书，实际上是一本

哲学书，只是借了图画书的形式。本绘画书向我们讲述了一只小猪百无聊赖，就

想体验别的动物的生活。他精力充沛，满脑子奇异的想象，用各种办法模仿长颈

鹿、斑马、袋鼠、鹦鹉等动物。遗憾的是，这些创举都以失败告终。正当小猪被

一连串的失败打击得几近崩溃时，他受另一头猪的启发，找到了真正属于猪的乐

趣。他利用一种奇妙的方式为我们展示了一只猪“认识自我、认识他人”的思想

历程。

一、设计思路

1.指导思想

阅读教学是语文课学习的一个重要环节。对于低年级的学生来说，绘本是最

适合亲子阅读的儿童读物之一，其高度的文学性和艺术性，对培养孩子的观察、

想象、创造等各方面的能力，都有着潜移默化的影响。著名儿童阅读专家保冬妮

曾经说过“阅读是人生中一件无比其妙利令人享受的事情，而图画书是带领孩子

进入阅读的最有效的通道」本着这样的原则，力争让孩子通过这一课的课堂教

学对绘本有一定的了解，从而慢慢地爱上绘本，爱上阅读，爱上语文。

2.教学目标

⑴通过教师带读、指导读，让学生能声情并茂地读，并参与演，从而对故事

有一定的了解。

⑵随故事发展发挥想象猜测故事情绪的发展，培养学生丰富的想象力和口

语的表达能力。

⑶通过读故事，初步了解做自己最快乐。

⑷借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读

兴趣。

2.教学重点与难点

重占•

⑴读懂画面，理解故事中小猪通过改变自己形态，寻找快乐幸福的过程，感

受有趣的故事情节。

⑵理解“绝妙、炫耀、争辩”等词。

难点：认识自己，懂得欣赏自己，理解“做自己才最快乐”。

3.教学评价

采用师评生、生评生（鼓励语言、动作）、小组评的形式。

教学准备：绘本、课件

教学过程：

一、谈话导入

师：同学们，你们喜欢听故事吗？今天，老师给你们带来一个故事，瞧！

他是谁呀？（课件出示小渚）

生：小猪

师：咱们一起来跟他打个招呼。（生打招呼）看到你们在教室里快乐地学习，

小猪可羡慕了。因为他呀，映！（出不课件）大家一起读〔这一大……我去找找看）

读好“无聊、烦”。

师：你们知道吗？这只小猪可大胆了，他要去“变形”呢！什么是变形呀？

老师都不太明白，谁来说说？（学生回答）

那我们就一起来看看小猪是怎样变形的。

二、讲故事

A.变长颈鹿

1.小猪小跑着出门了，跑到路边遇见了谁？（出示图一）你能看着图说

说话吗？（学着他俩的样子）

小猪仰着头，瞪大眼睛，一个劲儿地盯着高高的长颈鹿，它会想些什么？（自

己试着说一说，再指导小声读文字）

2.师指导读：突然，小猪想到了一个绝妙的好主意！绝妙是什么意思？会是

什么好主意呢？你来猜一清。（小组讨论）

3.他怎样让自己变成了长颈鹿的？（出示图二、文字）让学生用自己的话来

说一说，并读一读。

高跷：有踏脚装置的木棍。踩着高跷散步的感觉如何？想象一下，在脑海中

体会一下，这样走路安全吗？

4.小猪站在高跷上走啊，走啊，心里美极了。路上他遇到了谁？（出示图

三）

师：高高在上的小猪怎么跟斑马打招呼呢？（出示对话）

分角色练习朗读对话：老师读小猪的话，学生读斑马的话，体会高高在上

的感觉。（读好了不起、大笑着）

5.小猪听了气呼呼地走开了，但是没走多远.

发生了什么事？快来猜猜看！让学生自己动脑想象。

6.（出示声音、图四）一起来朗读，并加上动作,小猪摔得怎样？

指导读文字。

师：这问小猪还神气吗？是呀，当长颈鹿虽然站得高看得远，可是会摔倒的

呀！他还有更好的主意呢！咱们瞧瞧去！

B变斑马

1.（出示图一，没有文字）仔细观察，你发现了什么？说一说。

出示文字读。

什么叫炫耀呀？你是怎样理解的？小猪是怎样炫耀的，你来学一学。

2.你看这回小猪找谁炫耀去了？（出示图二）

他会跟大象如何炫耀自己？（出示文字）

指名读：小猪们加上动作来夸夸你自己吧！

（男、女生分别读小猪和大象的话）

“你是一只身上画着斑马纹的小猪，你马上就.....”

3.（出示大象喷水图）就怎么样呢？学生看图说话。（惊慌的表情）

师：现在他心情如何呀？还想当斑马吗？（读文字，读好‘叹了口气'）是

呀，斑马纹虽然非常好看，这并不是小猪自己的呀！

这调皮的小猪呀，还没等身上的水全干，他又想到了一个好主意，我们来猜

一下。

C.变大象

1.小猪想变大象，那可得打扮打扮。我们来帮帮他！（出示图一、文字）

请同学来说一说小猪是怎样打扮自己的？

2.小猪边走边甩着自己长长的鼻子呢，路上他遇到了蹦蹦跳跳的袋鼠。（出

示小猪遇见袋鼠图）

这回小猪又会怎么向袋鼠炫耀呢？

同桌合作，想象设计小猪和袋鼠之间的对话。

（出示文字）男女生分角色读。

3.小猪正想争辩，突然一声“阿一一嚏一一”，（出示小猪打喷嚏图）理解

争辩。引导学生做打喷嚏的动作。看图读好文字。

三、帮小猪变形

1.你还想让小猪继续变吗？现在老师要把这只可爱的小猪请到你们身边，

这回小猪要怎么变呢，请你来想一想，说一说。

2.汇报交流。（2-3名学生说）

你是这样想的呀！那书上的小猪又发生了哪些故事呢？

3.阅读图书（变袋鼠、变鹦鹉）

师：咱们来看看书上的小猪又是怎么继续变形的？（师带读、学生读）

4.师：小猪用尽了各种办法把自己装扮成别的动物，想让自己变得更快乐！

可是小猪快乐吗？因为这快乐并不真正属于小猪呀，所以每一次都失败了。

5最后，小猪找到真正的快乐了吗？让我们再去泥潭里看看吧！

（出示小猪打滚图）高声齐读文字。

师：孩子们，这会小猪的心情如何呀？小猪为什么会觉得当自己最快乐呀？

是呀，现在小猪再也不会摔倒了，也不会被水冲，更不会被倒挂在树上。在泥潭

里他想滚多久就滚多久，想怎么滚就怎么滚，多么自由呀！小猪终于找到自己特

有的快乐了。原来，只有做回自己，才是最幸福的呀！（卷示：做自己，最快乐图

片）

四、交流讨论。

故事讲完了，我们再来交流一下阅读的感觉吧。

1.这是一只什么样的小猪？

2.你喜欢这只小猪吗？为什么？

3.小猪在故事中装扮了哪些动物？（板书）小猪装扮哪只动物的

时候，你觉得最有趣？

4.你觉得小猪变形好不好呢？

5.最后小猪从另外一头小猪身上懂得了什么？（做自己最幸福）

（板书）

6.跟小猪说说你的心里话吧。

五、升华

小猪有自己的快乐，在老师眼里你们也是快乐的，因为你们都是最棒的，有

的写字漂亮，有的懂事，有的爱劳动，有的爱画画，有的爱帮助同学…….多么

厉害呀！这么优秀的你们赶紧大声对自己说：“做