2025年北师大版四年级下册品德与社会全册教学教案汇编

孑的世界用心于

品德与社会教案

至第二学期

科目品德与社会

班级⑵班

教师_______

锦屏县平略小学制

年一月一日星期一第课时

北师大版小学品德与社会四年级下册全册教案

主题一、人们在土地上耕耘

教学目的：

1、理解食物是人类生存的最基本条件，是维持生命的最基本需要。

2、协助学生引起思索，产生理解食物来源的愿望。

教学准备：

1、理解当地的饮食、菜肴和食物构成及特点。

2、懂得这些食物、蔬菜的来源以及与土地的关系。

教课时间：1课时。

教学活动：

一、导入

谈话：我们每个人每天都要吃饭，吃饭是人类生存的最基本需要之一。从今天开始，我们

将要探究我们每天的饮食是从那里来的，是怎样生产出来的。

二、探究活动

阅读课文2-3页。

同位交流：餐桌上有哪些食物？

汇报回答：餐桌上的食物很丰富，有扁豆、西红柿、土豆、南瓜、菜心、鱼、肉、米饭、

苹昊等。

阅读豆博士的话，得到什么启发？

明确：食物是保护和维持生命的基本需要。食物是每个人正常生活离不开的，是必须满足

的需求。

小组讨论：思索乐乐和小文的话，讨论：通过事例闽明我们每天的食物是从哪里来的？

交流汇报：例如，大米、面粉等粮食是从土地上种植出来的。白菜等蔬菜也是从土地上种植出

来的。鱼类等水产是从河湖中捕捞的，肉类是通过养殖刍产出来的。

三、总结

阅读妞妞的话，使我们懂得：人要维持正常的生活，每天都离不开食物，我们所需要的食

物都是来自土地、河湖、海洋，来自养殖。

作业设计：

思索：食物是怎样产生出来的？

板书设计：

餐桌上的发现食物是保护和维持生命的基本需要。我们所需要的食物都是来自土地、河湖、

海洋，来自养殖。

年一月一日星期一第课时

萝卜的故事

教学目的

1.以萝卜的生长过程为例，体验农、业劳动的过程

2.理解农业的收获与农民收入及生活的关系

3.形成尊重农业劳动、尊重劳动者的情感和态度。

教学活动及过程

1.导人。“同学们回家后来，理解了自己家常常吃的重要食物，有的同学还理解了这些食

物的来源。目前请几位同学简朴简介一下”。教师可以将学生的发言简要记录在黑板上，并告诉

学生：“上一节课，我们已经理解到，人们要维持正常的生活，每天都离不开食物，我们所需要

的食物大多是在土地上通过劳动获得的。不过，人们是怎样通过农业劳动从土地上获得收获的

呢?让我们一起看一看虎子和爷爷是怎样种萝卜的吧。”

2.组织学生阅读有关本课题的七幅图画，通过讨论或谈话的方式懂得：

笫一幅图画是播种。在烈日下，按照一定的间距，爷爷用镐刨坑，虎子在弯腮把萝卜种子

点在坑内，并把坑用土覆盖好。

第二幅图画是间苗。由于播种的时候，每一种穴位里都要撒几粒种子，种子发芽后来，每

个穴位里都会长出一撮萝卜苗，不过不可以任其生长，由于那样萝卜就长不大。因此要拔掉幼

弱的萝卜苗，只保留一棵最强健、长得最大的幼苗，这叫做间苗丁

第三幅图画是除草。在农作物的生长过程中，杂草也会伴随长起来，并且和农作物争夺土

壤旦的水分和养料，为了保证农作物的生长，尽管天气非常炎热，虎子和爷爷仍然必须在烈日

下给萝卜松土和除草。

第四幅图画是给正在生长的萝卜培土。萝卜只有在疏松的土壤里才可以越长越大，因此在

萝卜的生长过程中，要给萝卜周围培土。

第五幅图画是浇灌。

第六幅图画是收获。收获的时候是用镐把土刨松，这样把萝卜拔出来的。

第七幅图画是在获得了好收成后来，虎子和爷爷有了收入，精打细算地把收入用于平常生

活。

3.阅读课文。教师引导学生讨论：“为何人们从收获中留下自己需要的后来，要把剩余的

部分拿到市场上卖掉？”“为何收获的季节是最开心的季节？”

4.阅读教科书中“虎子家卖萝卜的收入和支出账目二教师引导学生讨沦：

“虎子家为何要用卖萝卜的钱买这些东西？”

对照虎子家的劳动收入方式，讨论：和自己家的收入方式有什么不一样？自己的

父母是怎样通过劳动来维持家庭经济来源的’1

5.总结。

家庭作业

年一月一日星期一第课时

从种植到收获（1）

教学目的：

1.理解农业生产具有季节性的特点，农业生产的周期长，在农业生产中要遵照“不的规律。

2.理解我们祖先在长期的生产实践中总结出来的二十四节气。

3.理解农业生产具有地区性的特点，不一样的地区合适种植农作物有一定的规律，懂得“橘

生淮南则为橘”的道理。

4.形成尊重农业劳动，为我们祖先认识自然规律的伟大发明而自豪的态度。

5.懂得我国地区广阔，发展农业有着悠久的历史，农产品的品种和数量都十分丰富，从而

产生自豪感。

6.懂得土地为人类奉献着丰富的食物，保证着人类的生存，从而对生养我们自土地产生由

衷的敬意。

教学活动及过程

1.导入：“上一节课，我们从虎子讲述的‘萝卜的故事'中理解到，从每年月初种植到5

月底收获是萝卜最佳的生产时间，只有这样才可以获得好的收成。这是为何呢？

2.处理问题讨论。请学生阅读本课题第一段的课文，讨论：光照和温度有什么关系；光照、

温度和农作物的生长有什么关系。教师引导学生理解一年中“在自然条件下，只有在一段时间

里的光照、温度才适合有关农作物的生长”：还可以请学生根据自己回家后来对父母和长辈的调

查，谈•谈当地区重要农作物从种植到收获的季节和时间，由此得出“什么季节适合种什么农

作物，有着一定的自然规律”的结沦。

3、教师讲解。

4、教师小结。

家庭作业

理解一种农作物的来历。

年一月一日星期一第课时

从种植到收获(2)

教学目的：

1.形成尊重农业劳动，为我们祖先认识自然规律的伟大发明而自豪的态度。

2.懂得我国地区广阔，发展农业有着悠久的历史，农产品的品种和数量都卜分丰富，从而

产生自豪感。

3.懂得土地为人类奉献着丰富的食物，保证着人类的生存，从而对生养我们自土地产生由

衷的敬意。

教学活动及过程

1.导人。农作物的种植不仅和季节有着亲密的关系，并且，一种地方并不是什么都可以种

植或出产的。例如我们每天吃到的食物，商店里发售的食品、蔬菜、水果，并不都是我们这里

生产的，有的是当地出产的，有的是从外地运来的J

2、全班讨论。阅读教科书笫9页的课文，讨论：“你懂得哪些农作物生长所规定的土壤、

气候是不一样的？”通过交流懂得，有的农作物喜欢温度高、强光照，像水稻、甘蔗等；有的作

物喜欢温暖，像小麦、棉花；有的农作物喜欢沙质土壤，像花生；有的农作物对土壤和气候条

件的规定并不高，像玉米等杂粮在诸多地方都可以种植。

阅读中国政区图，通过政区图上的图例理解重要农作物在我国的分布。教师引导学生探究:

为何南方几乎不生产小麦?水稻在北方也有，可是为何要少得多?对于农作物的生长哪些原因是

最亘要的？

通过探究懂得：

(1)小麦一一喜欢在温暖、干旱的环境中生长，易结穗。南方太热、潮湿，不适合小麦的生

长。温度太高就会疯长枝叶，不容

(2)水稻一一和小麦的习性完全不一样，喜欢温度高、强光照，喜欢生活在水里，因此南方

种植得多。北方虽然也有种植，但必须抓准农时，否则天气转冷，到了霜降，水稻的籽粒还没

有成熟，就不会有收成了。

(3)小麦、棉花喜欢温暖和强烈的阳光，我国中部及新疆部分地区具有这样的气候条件，因

此有着广泛的种植。

(4)水稻、甘蔗等农作物喜欢温度高、强光照和充足的雨水，因此在我国南方种植得比较多。

青棵适应高寒条件，因此只在西臧和青海地区有种植。

(5)水果一一对阳光和水的规定都比较高，我国中部和南部的沿海地区以及新疆具有这样的

条件，因此这些地方有出产。

3.阅读与总结。阅读教科书第10页的课文，引导学生加深对主题的理解。

布置家庭作业。

年一月一日星期一第课时

妞妞的困惑

教学目的

1.理解农业生产中大量使用农药和化肥所导致的危害。

2.培养学生的环境保护意识和可持续发展意识。

教学活动及过程

1.导入。

2.全班讨论。观测和阅读教科书第II页的图画和课文，教师提问学生：“我们是一般的消

费者，面对蔬菜、水果、茶叶等农产品中有残留农药，我们怎么协助学生通过论懂得，要购置

有绿色农产品标志的商品，购置有纯大然、无污染、公害标志的农产品。

3.探究讨论。对于豆博士提出的问题，也就是妞妞的此外一种困惑，应当怎办呢？你们有

什么好的提议吗？

4.教师小结：概括讨论中的要点，布置家庭作业。

家庭作业

理解商店和市场发售的食物、蔬菜、水果中，有无纯天然、无污染、无公害标志的农产品;

问一问父亲、妈妈与否认识绿色农产品的标志。

年一月一日星期一第课时

主题二在但愿的田野上

第一课

课题1、从老式到现代

教学目的：

1、理解在长期的老式农业生产实践中，人类发明了简朴的农具，这些农具是人手的延伸，

大大提高了劳动生产率.体现了人类的智慧C

2、通过体验，感受劳感人民的智慧和力量，形成崇尚劳动、崇尚劳动者的态度。

教学准备：

搜集当地区常用的简朴农具的资料，既可以是文字、图片等文本资料，假如有条件，也可

以准备某些小农具实物。

教学过程：

1、导入：农作物的生长不仅依托自然规律，在从种植到收获的过程中，重要的是还要靠人

们的辛勤快动，为此，人类发明了多种各样简朴的农具。它们不仅减轻了劳动强度，并且提高

了劳动的效率，因此，这些看似简朴的农具，其实都凝娶着劳动者的聪颖才智。

2、观测活动。探究教科书12页的插图出示的是什么农具，做什么用的？使用这些农具有什

么好处？

3、体验与交流：当地区常常使用哪些简朴的农具，使用这些农具有什么好处？

4、阅读书第13页的课文和插图，并思索：这四幅图反应了农业生产经历了怎样的发展历程,

生产效率有什么变化？

5、总结：农业生产是我们每一种人的衣食之源。人类从双手采摘开始了农业劳动，后来人

类学会了种植与收获，从徒手劳动到发明简朴的手工农具，从依托人力、畜力发展到现代农业

机械化，无不凝聚着劳动者的智慧，凝聚着劳动者的伟大发明。

年一月一日星期一第课时

第二课时

课题2、劳动者的发明

教学目的：

1、懂得四川的都江堰和新疆的坎儿井是世界上古老的水利工程，至今还在农'业生产中发挥

着巨大的效益，是我国古代劳感人民勤快和智慧的结晶。

2、感受劳感人民的智慧力量，形成崇尚劳动、崇尚劳动者，为我国古代农业文明而自豪的

态度。

教学过程：

1、导入。

前面我们学习了劳动者在农业生产中发明了从简朴手工工具到现代农业机械的伟大成就。

其实劳动者的发明还远不止这些，下面我们去参观瞻仰一下我们祖先的伟大发明吧！

2、阅读讨论。

阅读教科书第14页的课文，讨论：“农业生产中的“靠天吃饭”是什么意思？”

3、探究活动一。

观测和阅读教科书第14页有关四川都江堰的图片和又字资料，探究“都江堰是怎样发挥作

用的？”

4、探究活动二。

观测和阅读教科书第15页新疆的坎儿井的图片和文字资料，探究“在新疆干旱少雨地区，

为何要运用坎儿井地下暗渠来运送和使用天山雪水？”

5、教师总结。

教师肯定学生的探究，鼓励他们此后多理解古代劳感人民的发明发明。

年一月一日星期一第课时

第三课时

课题3、科学技术变化着农业

教学目的：

1、理解科学技术提高和变化了农业生产单纯依赖自然的局面，大大地提高了农业生产的效

益。

2、简朴理解我国农产品的进口与出口状况，以及我国与世界的农业交流，增强国际理解。

教学准备：

搜集有关农业科技的文字资料和图片。

教学过程：

1、导入。

2、阅读与简介。欣赏和阅读书中第16页袁隆平院士的照片和文字，并讨论：谁懂得袁隆平

院士的事迹和他培育出的杂交水稻吗？在学生发言的基础上，教师作合适补充。

深入讨论：袁隆平院士科学研究的成果增产了那么多粮食，顶得上增长了多少田地、多少

劳动呀，这阐明了什么？

欣赏并阅读书上玻璃日光室、无土栽培技术的照片及文字，并讨论：在寒冷的冬季，你们

吃过哪些新鲜可口的夏令蔬菜？你们懂得这些蔬菜是在哪里种植出来的？你们懂得无土栽培技

术吗？以生菜的无土栽培为例，说一说怎样进行无土栽培的生产。

欣赏并阅读书上有关网籍养殖、规模化禽蛋养殖、现代化喂养牲畜的照片及文字，并讨论:

你懂得这些生产方式吗？说一说这些生产技术有什么好处？对学生也许不十分清晰的这部分内

容，可由教师结合书上的图片进行讲解。

延伸性讨论：你还懂得哪些现代农业生产方式？

3、总结：是科学技术的发展并应用到农业生产上，财大幅度地提高了农业生产的产量和质

量，在现代农业生产中发明了一种又一种奇迹，为我们的生活提供着越来越丰富的优质产品。

年一月一日星期一第课时

主题三农业是人类文明的摇篮

第一课时

课题1、农业孕育着文明

教学目的：

1、理解古埃及、古希腊、古代中国的文明来源于农业文明，懂得农业文明对人类文明发展

所起到的重要作用。

2、理解我国古代农业文明在人类生活中所发展起来的对土地的崇拜、丝绸文化和茶文化。

教学过程：

1、导入。

我们已经懂得了，既然人类初期的生活和生产活动是从农业生产开始的，那么世界人类的

初期文明当然也是在农业的基础上孕育和发展起来的。

2、阅读与讨论。

欣赏教科书第20页古埃及的历史图画、古希腊的陶器和第21页北京中山公园社稷的照片，

并讨论“这些画面告诉我们什么？”

3、全班探究。

阅读教科书第20页老师的话、第二段课文和豆博士的话，思索并讨论：“为何古埃及、古

巴比伦和我国古代，都创制了历法？这些历法各有什么特点？”

4、自由讨论。

(1)你懂得中国的丝绸和茶叶吗？懂得中国的丝绸和茶叶对世界产生的影响吗？

(2)你见过丝绸制作的服装和饰品吗？你懂得丝绸是怎样制成的？你还懂得哪些有关丝绸

的事情？

(3)你的家人有饮茶的习惯吗？你懂得有哪些饮茶的习惯和风俗？

教师总结:

年一月一日星期一第课时

主题三农业是人类文明的摇篮

第二课时

课题2、寄托着但愿的老式文化

教学目的：

1、理解我国农业文明在生活中所发展起来的春节、端午节、中秋节等节日文化，以及其他

少数民族的节日文化。

2、理解由于农业的地区性差异，各地所形成的饮食文化也各有特色。

教学准备：

1、搜集有关当地春节、端午节、中秋节民俗的资料。

2、搜集各地饮食文化特色的资料。

教学过程：

1、导入：上一节课，我们理解了伴随我国农业生产历史悠久的发展，我国的丝绸文化、茶

文化早已名扬世界。其实我国的农业文明成就尚有诸多。例如，在农业生产发展的漫长历程中，

人们发明出许多习俗、节日，形成了多彩的节日文化。

2、思索并讨论：春节、端午节、中秋节与农业生产的发展有什么关系？

我们这里在春节、端午节、中秋节有什么民俗？你能说出这些民俗的含义吗？在交流的时

候，教师要注意按照讨论题的规定把握和点拔，使学生理解当地民俗与农业生产的亲密关系。

3、阅读与讨论。欣赏书口22-23页的图片，理解藏历新年及彝族、白族等西南少数民族欢

庆火把节的风俗，并讨论：你还懂得我国的少数民族有什么节日与农业老式有着亲密的关系？

通过讨论懂得白族的三月街、维吾尔族和回族的古尔邦节、蒙古族的那达慕大会、苗族的

芦笙节等少数民族节日与农业老式有着亲密的关系。

阅读和欣赏书中第22-23页的课文和图片，理解“世界上许多国家、许多民族的老式节日都

和农业有关”。例如，感恩节有吃火鸡大餐的风俗，感谢大自然的赐予；日本人过年有打年糕

的风俗，意在年年高高，庆祝丰收，祈祷丰年。

4、阅读和观测书第24-25页的课文和照片。组织学生讨论：你还懂得各地的饮食有什么特

点？各地的饮食文化有不一样的特色，原因是什么？

懂得我国少数民族也有自己的老式美食，像傣家的竹筒饭、蒙古族的手抓肉和涮火锅、新

疆的馔和烤羊肉等，并深入拓展讨论：你还懂得有哪些少数民族风味食品？为何少数民族也会

形成各自的美食风格？

我们这里有什么居住和饮食文化特色？在讨论过程中教师要根据当地的实际加以把握。

讨论：为何世界不一样国家和地区人们的居住和饮食是不一样的？通过讨论明白道理是由

于气候、土壤等地理环境不一样，生产出的农产品也就不一样，因而形成了不一样的饮食习惯,

形成了不一样的居住和饮食文化特色。

5、教师总结：强调农业文明的特点，节日、饮食、居住等，都与农业生产有着或多或少的

联络。

年一月—日星期第课时

活动课学做豆腐

教学目的：

参与制作豆腐的全过程，体验与农业有关的制作，体验劳动的过程，分享通过劳动得到的

愉悦。

教学准备：

提前用清水泡发好适量的黄豆，准备好制作豆腐所需要的工具设备。

教学过程：

1、加备。阅读教科书第26页的课文，激发学生参与制作的热情。

2、分工。在开始制作前。教师要对学生进行明确的分工，以便使所有学生都可以参与进来,

并且使劳动过程井然有序。

制作。制作过程中，教师要加强指导，注意劳动安全。

指导：在“过包”的时候，最佳过虑两次。点豆腐的环节，卤水要稀释，点的时候要稍微慢一点。

评议.

表扬认真制作的同学。

年一月一日星期一第课时

不停更新的通信家族(1)

教学目的

1、协助学生学会从身边熟悉的事物人手，比较完整地理解通信技术的变化与发展，体会科

技进步给人们生活带来的巨大变化。

2、协助学生认识和理解科学技术的进步在通信领域中所产生的巨大影响，进而到社会的进

步与发展。

3、渗透有关通信基本礼貌的教育。

教学活动及过程

1.导人。

2、布置任务。

教师向学生明确规定：

(1)所简介的应当是教科书上展现的通信技术。

(2)要阐明这项技术的详细使用方式及特点，最佳可以联络实际进行。

(3)可以采用多种方式简介，并且将讲解、演出、图片、实物等方式结合起来进行。鼓励小

组组员以合作的方式简介。

3.小组准备。可以按照学生意愿，令所选择的通信工具相似或相近的学生构成一组。教师

巡视并且予以协助，将自己事先准备好的资料提供应学生。

4.教师小结。

年一月一日星期一第课时

不停更新的通信家族（2）

教学目的

1、协助学生学会从身边熟悉的事物人手，比较完整地理解通信技术的变化与发展，体会科

技进步给人们生活带来的巨大变化。

2、协助学生认识和理解科学技术的进步在通信领域中所产生的巨大影响，进而到社会的进

步与发展。

3、渗透有关通信基本礼貌的教育。

教学活动及过程

1、导入。

2.讲解活动。按照上次课及课后的准备，每个小组向全班简介一种通信方式。教师可以在

每人小组简介之后，组织其他学生提问题，与讲解者深入交流。

3.全班讨论。通过同学们的简介，我们对通信家族有了许多新的理解，并且认识到伴随学

技犬的进步，通信家族在不停发展变化着，出现了越来越先进、以便、快捷的通信工具。朗诵

教科书第33页的课文，请学生思索，并且结合自己的生活实际，回答乐乐提出的问题鼓励学生

规范自己在类似状况下的行为，减少不文明、不礼貌的言谈举止。

4.教师小结

布置家庭作业。

年一月一日星期一第课时

信的旅行

教学目的

1.理解一封信从寄出到收到的几种重要环节，体会邮政人员在其中付出的辛劳，从而萌发

尊亘他们及其劳动的情感。

2.学会对的地书写信封，理解有关寄信的一般常识。

3.理解通信中的某些规则，养成自觉遵守通信规则的意识和行为。

教学活动及过程

1.导人。“教科书第35页通过四幅照片为我们展示了一封信从寄到收的儿种重要环节，请

同学们仔细看一看，均有哪几种环节?同桌之间可以互相交流一下。”

2.”刚刚有些同学提到，一封信从寄到收要通过邮局叔叔、阿姨分拣信件这一过程，那能

说一说，他们是根据什么对信件进行分拣的呢？”请学生自愿回答，教师将对的的答案写在黑板

上。（信封上的邮政编码，可以讨论一下编码规律，当地区的邮政编码等。）“在前，老师走访

了邮局的工作人员，听他们讲，由于有些粗心大意的人忘掉写邮政编码，或有些不懂得写邮政

编码，给他们的分拣工作导致了很大的麻烦。我们在座的某些同学也许也不太楚应当怎样书写

信封，这节课我们就一起来理解一下信封的书写措施」

3.教师拿出事先准备好的几种用过的信封，找几名学生说一说，信是寄到哪里的，邮政编

码是什么，收信人是谁，这封信是从哪里寄出的、邮政编码是多少，以丰富学生对书写信的感

性认识。请学生默读教科书第34页男老师的一段话，边读边记寄信的规定（要用国家统一规定

的原则信封），以及书写信封的格式，并对学生进行提问，教师随手将几种要点记在黑板上。

4.待学生回答完毕后，教师布置学生填写教科书第34页的空白信封，并互相检查自己填

写得与否对的。学生填写的收信地址和发信地址既可以是课前理解到的家庭地址或学校地址，

也可以是其他地区的地址，教师可根据本班学生的实际状况灵活掌握。

5.请学生将从家长那里理解到的有关在通信中不文明的行为讲给大家听，全班同学针对这

些天文明的行为展开讨论，刊登自己的见解。

布置家庭作业。

年一月一日星期一第课时

绿衣使者

教学目的

1.理解邮政工作者的辛勤快动，养成尊重他们及其劳动的积极情感。

2.理解通信是人们互相之间进行沟通的重要方式之一，是联络人与人之间情感的纽带。

3.培养学生关爱他人的积极情感

教学活动及过程

1、导人。“上次课，老师请同学们运用周末的时间，到邮局实地观测一下邮政工作者劳动,

下面就请同学们把自己的所见所闻简介给大家，也可以谈一下自己的感受。”学生自愿发言，教

师要注意加以引导，以免学生就事论事，发言的内容仅仅局限在对表面现象的描述上。

2、班讨论。请学生欣赏教科书笫38页的照片和阐明文字。教师提问学生：“通过观测，

同学们对我们这个地区邮递员的工作已经有所理解，但对于其他地方邮递员的工作也许还是比

较陌生的，教科书向我们展示了某些地方的邮递员，你们理解他们那里的地理环境吗?他们一般

使月的交通工具是什么？除此之外，你们还想理解些什么呢？”在学生进行讨论的过程中，教师

要合适地参与，假如学生在讨论过程中出现了意见不一的状况，教师要加以引导，但决不意味

着将现成的答案告诉他们。

3、个人制作。“邮递员用辛勤的汗水为千家万户送去了温暖，教科书第39页展现的三幅照

片分别反应了边防战士、老人、莘莘学子在收到期望多时的来信时的喜悦和激动的心情你们可

以想像一下，假如你收到了一封非常想念的亲人或朋友的来信，你会是一种什么样的心情?我想,

你的亲人和朋友也一定会非常想念你，给他写一封信，向他简介你的近况，并向他体现你的怀

念之情。我想，他在读到你寄给他的这封信时，一定会感到很惊喜J

4、假如有时间，可以请自愿的学生向全班同学读一下信的内容；假如课上时间不够，可以

让学生在课后进行交流。教师提醒学生，运用上次课学过的知识，对的地填写好信封，贴好邮

票，并在放学回家的路上，到邮局把这封信寄出去。

5、家庭作业

搜集反应目前农村道路交通状况的图片或文字资料。

年一月一日星期一第课时

路，越走越宽

教学目的：

认识和理解我国日新月异的道路建设的发展变化，感受道路建设给人们生活带来的积极影

响，进而体会到社会的进步与发展。

教学准备：

图片录像网上资料

教学过程：

1＞导入。

师：同学们，教科书第40〜41页的几幅图画、照片和文字，为我们展示的是多种各样的道

路对人们的生活所产生的影响，请同学们看一看，想一想，这些道路你们熟悉吗？和我们所生

活地区的道路同样吗？在我们生活的地区，最常见的是哪种道路？在我们的平常中，道路都发

生了哪些变化呢？先请学生阅读和欣赏教科书第40!41页的文字和照片。

2、师引导学生理解，正是由于有了道路的建设和发展，才会有教科书中反应的这些变化。

3、运用图片、录像、网上资料等为学生简介当地区道路的发展变化。突出先后的差异，以

及对于当地区生活的影响：生产、商业、文化、旅游等等。

4、全班交流。鼓励学生就当地区道路状况提出问题，互相交流。

5、教师小结。

6、布置家庭作业：

(1)向家长简介当地区道路的发展变化。

(2)任选一种当地的特产或目前当地较为常见的商品，向家长或其他成人理解其在运送过

程中都采用何种交通工具，与过去相比，有着怎样的变化。

年一月一日星期一第课时

四通八达的交通

教学目的

1、认识和理解我国道路建设所获得的辉煌成就。

2、通过新I日对比，增进热爱新中国的感情。

3、体验道路与人们生活及经济发展之间的联络。

教学准备；

几份全国交通图

教学过程：

1、导入。

师：通过上一课的学习，同学们理解到我们这里道路的发展。今天，我们将在更大范围内

认识道路和交通。

请学生朗诵第42页的课文。

2、探究活动一。

请学生对比教科书第42页和第43页的两幅铁路图，并观测第43页的两幅记表图。

提问：（1）你从中可以发现什么？

（2）与解放前相比，铁路最突出的变化是什么？

（3）正在建设中的铁路有哪几条？从哪里通向哪里？

以1999年为例，运用记录图计算一下与1949年相比，铁路和公路分别增长了多少倍。根

据详细状况，合适讨论公路和航线的发展。

3、探究活动二。

师：同学们己经理解到，无论是我们生活的地区，还是整个新中国，道路建设都发生了翻

天覆地的变化。教科书第44页，虎子告诉我们他家乡的萝卜伴随道路的发展走向了全国。其实

我们这里也有许多产品通过多种道路走了出去。今天，我们就来研究一下，这些产品是怎样走

出去的。

师先向学生简介几种当地区性农业或工业产品，以及它们都销往哪里。然后将学生提成小

组，每个小组发一份全国交通图。让学生研究，从家乡将这些产品运出去应运用什么交通工具,

通过什么路线。

4、小组刊登。

每个小组向全班简介自己的运送路线。

5、教师总结。

对完毕任务很好的小组予以表扬。

6、布置作业：

（1）阅读教科书第45〜46页的文章“路在心上”。

（2）搜集有关丝绸之路的图片和文字资料。

年一月一日星期一第课时

可亲可敬的家乡人

教学目的：

1•理解家乡人是怎样用勤快的双手和智慧建设美好家乡的。

2,萌发尊重家乡人和热爱家乡的情感。

教学准备；

搜集反应当地区发展建设的最新成就，以及广大劳动者工作方面的报道、资料或录象，现

代杰出或优秀的家乡人的事迹。

课时安排：

一课时

教学过程：

1,导入

从P78的几幅照片引入本课的学习。

师：''为何说'一方水土养一方人’？（解释：靠山吃山，靠水吃水，沿海人有他们的生活方

式，草原人有自己的生活方式。）我们的家乡近来又有了哪些新的变化？你的亲人为没家乡的发

展和建设做了哪些事情？你是怎么懂得的？〃

学生自由发言。

2.全班交流。

规定学生把自己调查理解到的家乡人工作的状况或其些杰出的人物的奉献讲给大家听，也

可以放一段某一项重大建设项目实行的录象给大家看，师生一起分享。

3•我为家乡的明天画蓝图.

鼓励学生将调查中所理解到的家乡的新发展画到自己的图画中，同步可以自由地想象。

4.总结课堂

鼓励性评价学生的作品。

师：''家乡今天的繁华是靠千千万万一般家乡人的劳动和建设实现的，家乡明天的繁华要靠

我们这一代人的劳动和建设去实现。〃

5.家庭作业

在课堂绘制家乡蓝图的基础上，深入完善自己的作品，以备在全班进行交流、展示。

年一月一日星期一第课时

闻名于世的丝绸之路

教学目的：

1、协助学生认识和理解历史上著名的“丝绸之路”和海上“丝绸之路二通过对丝绸之路

的学习，协助学生认识和理解我国悠久灿烂历史文化，萌发其爱国之心和民族自豪感。

2、协助学生初步认识和理解源远流长的中华古代文明。

教学准备；图片、网上资料、地图、尺子。

教学过程：

1、导入。

先请学生朗诵和欣赏教科书第47〜48页的课文及图片，然后提出问题：“丝绸之路对大

多数同学来说是比较陌生的，有些同学也许此前通过广播电视、书籍杂志对它大体有所理解，

课前，老师也请同学们去搜集有关丝绸之路的图片和文字资料，下面我们就分小组进行交流，

小纪内的每个同学都要把你搜集到的图片和文字资料简介给组内的其他同学，每个小组还要对

这些资料进行归纳整顿，并推举一名同学向全班做简介。”

2、小组交流。

学生进行讨论交流，师巡视辅导。

3、全班交流。

让学生明确丝绸之路的详细位置。

4、小组探究。

（1）教师分发给每个小组一张地图，请学生在上面找一找丝绸之路的大体位置。

（2）在地图上任选一段丝绸之路作为测量对象，量一量这段丝绸之路在地图上的长度是

多少；根据比例尺，换算出这段丝绸之路的实际长度大体是多少。

（3）根据事先理解到的当时车辆运行或骆驼行走的速度，测算出走完这段路大概需要多

长时间；假如目前重走丝绸之路，可以运用哪些交通工具，所需要的时间又是多少。

5、教师小结。

师：道路建设的飞速发展为人们的出行提供了极大的以便，极大地节省了时间。通过学习，

同学们对丝绸之路己经有所理解，可是你们懂得吗，在我国历史上尚有一条海上“丝绸之路”

呢！教科书第48页为我们做了简朴的简介，请同学们看一看，读一读，对其有一种大体的认

识和理解；感爱好的同学还可以在课下做深入的探究。

6、布置作业：

向周围的人理解他们最喜欢看的电视节目是什么。

年一月一日星期一第课时

怎样看电视

教学目的

1.学会处理学习与看电视的关系。

2.懂得怎样有效、合理地看电视。

3.培养学生的思辨和体现能力。

4.提高调查、刊登和探究能力。

教学活动及过程

1.导入。”在课前，老师请同学们走访、调查了生活在你们周围的人喜欢看的视节日都是

什么，F面就请同学们讲一讲，调查的对象是谁，他喜欢看的电视节是什么；：”在学生回答的

过程中，教师按照不一样的类别写在黑板上。待学生回答完后，教师深入引导学生：“看来，由

于年龄不一样、爱好不一样，人们喜欢看的电视节目也是不一样的。例如，在座的每一位同学

喜欢看的电视节目与你们的父母喜欢的就会有所不一样，也曾因此而产生矛盾。在看电视的时

候，你们与父母常常由于何问题闹别扭？当你与父母囚看电视而产生矛盾的时候，你是怎样做

的?你有什好的提议和措施吗?”

2.全班交流。

3.探究讨论。“刚刚有诸多同学都提到，同学们常常会由于自己贪看电视而受父母的责怪:

在教科书第53页有一组画面，请同学们来说一说，它反应的是一种么样的问题?假如像他那样,

会产生哪些危害呢？”待学生回答完毕后，教师请学生阅读教科书第53页下方的课文。

4.教师总结：布置家庭作!业

将课上所学的内容向家长做简介。

年一月一日星期一第课时

荧屏前后

教学目的

1.理解电视节日的制作需要荧屏前后许多工作人员的努力

2.萌发对电视厂作者及其劳动的尊重。

教学活动及过程

1.导入。本课题的学习可以从教科书第5()~51页的，导渎图开始，教师应注意引导学士

认让1和理解多姿多彩的传媒世界。教师提问学牛：”在这幅导渎图中，有两幅画画体现的是全

家人在一起其乐融融地看电视的情景，我想问一问在座的各位同

学，昨天晚［二谁看丁电视，看的是什么电视节日？”清学生自愿问答。“每一种电视盯日凝

聚着许许多多电视工作者的心血、汗水和智慧，都是荧屏前后许多电视作者共同劳动的成果教

师引出课题并写在黑板。

2.小组讨论一在小组讨论之前，教师提问学牛：“你们最喜欢的电视工作者是谁？"清学生

门愿发言。在此需要尤其指出的是，学生也许会比较多地提到多种节日的主持人、播音员等，

针对此种状况，教师需要深入提问：“那么，有谁懂得，住一种电视节日呻'，除了需要主持人、

播音员以外，还需要哪些工作人员，还需要做哪些I：作电视节目是怎样制作出来的？”请学生

分小组进行讨论，并规定学牛将全组同学的答案进行归纳、整顿。

3.伞班交流、请学牛以小组为单位，推选一名代表向全班同学刊登本组得出的结沦，在各

小分刊登的过程中，教”巾应注意将学生发言的要点写在黑板上。待各小组刊登完毕后，教师引

导学生将他们提出的各项工作按照先后次序进行排列

教师总结

布置家庭作业。

1.教师应当就学生水较熟悉的某一种电视节目，协助他们理解其制作在讨论和简介时较轻

易地为学生所接受。

2.邀请的电视工作者以不是主持人或播音员为宜，以免由于“明星”效应而影响本课题的

教学。

年一月一日星期一第课时

书报——生活中的良师益友

教学目的

1、懂得书籍、报刊和杂志是学习和生活的良师益友。养成读书看报的好习惯。形成健康的

阅读爱好。

2、学会在书报杂志中获取有益的知识和信息。

教课时数：2

第1课时

教学过程：

1.导人。（板书课题）让学生自由发言，说说他们常常阅读的书报杂志有哪些。

2.故事会。将学生提成小组，每个人讲一种从书上看到的故事，然后每个小组推选出一种

故事，准备向全班做简介。教师在此过程中进行巡视。

3、全班交流。每个小组把自己推选出来的故事讲给全班同学听。

4.教师总结。教师肯定学生所讲的故事，并提议：“假如你们乐意，可以把自己的臧书拿

到学校来，建立一种班级图书角，与班上的同学分享，让我们班的每一种人都能读到更多的好

书。

布置家庭作业：

1.完毕教科书第57页的“读后感”。

2.搜集近期的多种报纸。

第2课时

教学准备

1.搜集近期的多种报纸杂志，

2.准备剪报本、剪刀、胶水。

教学活动及进程

1.导人。教师提问学生：纸、杂志和图书有什么不一样样？”教师可以引导学生从出版时

间、形式、内容、故事性、新闻性等方面展开讨论目的是通过讨论，让学生明确报纸、杂志的

特点和功能。

2.全班交流：我家订了什么报纸或我看过什么报纸?我最喜欢的报纸是什么?哪些信息是从

报纸上获得的?报纸对我们的学习和生活有哪些协助？

3.剪报。首先简介剪报是一种学习和积累知识的好方式，然后简介剪报的分类

4.教师总结。鼓励学生订报、看报，并养成剪报的好习惯，同步也要强调剪报道德。

家庭作业.

1.清家长欣赏自己的剪报，或者向他们简介自己小组的剪报。

2.自定题目，制作一份剪报？

年一月一日星期一第课时

电脑网络一一我的新伙伴

教学过程

1.理解网络对于个人学习和生活的重要意义。

2.懂得网络的两面性。

3.理解怎样安全、有效

教学过程

1.导人。“在大众传媒中，除了广播、电视、报刊、书籍之外，近些年来，又出现了一种

神奇的新伙伴，谁懂得是什么？”（引出电脑网络，并板书课题）“我们班的同学谁家里有电脑?”

有谁接触过电脑网络?谈谈你们对电脑网络的感受好吗厂请学生自由发言。

2.探究讨论。在黑板上写出“积极的”和“消极的”两个题目，让学生以自由发言的形式,

说巴电脑网络均有哪些积极的功能和作用。对人们的工作、学习和生活均有哪些协助；有哪些

消极的作用，如去不安全的网吧、上不健康的网络、玩内容不健康的游戏、随便结交朋友，这

些天仅挥霍时间，并且尚有危险。

3.演示活动：假如是在网络教室上课，师生可以共同演示；假如是借用电脑上课，可由教

师演示：演示内容应重点展示电脑网络的现代化功能以及对人们工作、学习和生活的协助+没有

电脑的学校，应由教师借助有关资料予以讲解。

4.阅读与讨沦。阅读教科书第58—59页的文字和图画，让学生认识和理解到，网络虽然

可认为学习和生活提供协助，带来乐趣，不过假如不能有效地自我控制，也会影响学习和身心

健康：与同桌讨沦：（1）怎样在电脑网络中安全、有效地获取

知识和信息；（2）怎样才能防止掉进“网络陷阱”。

5.制定公约八在讨论的基础上到达共识，引导学生制定公约，并举行签名典礼。

布置家庭作业：

通过电脑网络刊登一种倡议书或少年网络公约。

年一月一日星期一第课时

我们身边的交通事故

教学目的

1.通过调查，理解当地区交通事故发生的状况

2.感受交通事故给人们生活带来的伤害。

3.深入学习制定调查方案。

教学活动及过程

1.导入，教师让学生阅读教科书第60—61页的导读图。教师提问学生：“在这图上，你看

到了什么?画画为我们展现的是怎样一种景象?我们居住的地方和这U所展现的景象有什么刁；

同步教师引导：'尽管人们居住的地区各有不一样之处，但无沦是繁华都市，还是偏寸，人们均

有一共同的愿望，那就是安全健康地生活，今天我们就又学习一为了安全健康地生活

2.全班讨沦、教师出示交通事故图（可以是书上的图）并提问学生

学生根据教师上次布旨的任务，深入讨论理解到的交通事故。

3.阅读讨论清学生阅读教科书第62页的课文和“近十'年来交通事故发生次数的记录图

及“在交通事故十不一样年龄死亡和受伤的人数”的记录图针对两张记录图的内容做合适的提

问，协助学生读懂图的内容。然后教师提问学生：从'近十年来交通事故发生次数和死亡人数

的记录图

你看到了什么?你理解到什么？

4.探究讨论。教师提问，引导全班讨论：

交通事故给人们带来了什么影响？身体上的伤害、感情上的痛苦为何会发生这样多的交通事

故呢?交通事故发生的原因是什么？

5.小组准备。教师布置调查任务：就上述各个方面将学生提成小组，讨论并制定调查计戈IJ。

6.教师小结

布置家庭作业。

1、随父母外出时都可以调查。

2、各个小组运用上下学或休息日的时间进行调查。

3、对于各小组制定的调查方案进行评价。

年一月一日星期一第课时

为了行人和车辆的安全

教学目的

1、理解家庭和学校附近交通设施的设置状况，并懂得它们的作用。

2.尊重交通警察及其交通管理人员所付出的劳动。

3.掌握报警的措施。

4.对交通设施设置不合理的状况能提出提议。

教学过程

1.导人。“上节课，大家就交通事故的发生进行了讨沦，对发生事故的原因进行了分析，

课下同学们进行了实地调查。通过调查同学们有哪些发现？

2.刊登与交流。

教师引导学生将汇报的重点放在交通设施的设置对于交通安全分别起哪些作用、发现了哪

些新的交通设施等方面。

3.全班讨论：“对比教科书中出示的交通设施与我们住家和学校附近的交通设置有哪些不

一样体现了什么厂请学生阅读教科书第64-65页后子以［州答。所采用的照片有某些反应的是

比较先进的交通设施，目前重要集中在大都市，在这里出示重要是为了让学生理解交通发展的

趋势，教师可以根据学校和学生的实际况加以引导。

4.阅读讨论。

“通过观测、采访你理解到交通警察的作用有哪些内容?他们是怎样保障行和车辆的安全

的?”

在学生充足讨论的基础上，阅读教科书第65页的课文并观测教科书中展现的照片，深入理

解交通警察的工作内容。教师可以从中引导学生理解交通警察工作的辛劳。

教师提问学生：“交通指挥中心是做什么的？电子警察指的是什么?碰到或发生交通事故时，

应当怎么办?拨打122报警电话时，要讲清什么？”

5.交流与提议。”在调查过程中，有无发现交通设施设置不合理的地方或少设必要的交通

设施的地方？”就此叮以让学生提出提议。

家庭作业

以小组或个人为单位，对家庭或学校附近的交通标志进行调查，并做记录，制成图片。教

师一定要提醒学生注意安全。

年一月一日星期一第课时

人人都应当懂得的“道路语言”

教学目的

1、通过实地调查和课堂学习能识别多种常见的交通标志，并对的理解它们的含义。

2、理解某些过去不太熟悉的交通标志和国外的交通标志。

在认识交通标志的活动中，深入内化和深化有关交通安全和自我保护的意。

教学过程

1.导人。“为了行人和车辆的安全，除了有交通设施的保障和交通警察的指挥，尚有哪些

保障措施?你观测过道路上的多种交通标志吗?今天，我们就一起来识和讨论交通标志。请同学

们朗诵教科书第66页课文。”

2.小组准备。“你们都发现了哪些交通标志?它们的颜色和形状有什么特点?分别代表什么

意思？”各小组或个人进行准备，整顿修改图片，设计汇报形式。

3.刊登与交流。各小组或个人展示调查成果。将图片张贴在黑板上，并阐明它体现的意思。

教师提问：“黑板上这些反应交通标志的图片在形式上有哪些相似之处?请三位同学分别将

有共同之处的交通标志排列在一起。

教师就整顿后标志的含义进行提问，然后教师应在强化多种标志含义的基础深入提高其共

性。可提出“颜色、形状基本相似的标志均有什么相似的意义，并在黑板上写出：警告标志、

禁令标志、指示标志。阐明所有的交通标志都以分为这三类，并让学生就这三个类别对交通标

志进行归类。

教师提问：“哪些标志是我们需要尤具遵守和注意的?道路』：没后这些标志行行?也许会产

生什么后果？”

教师为学生展示某些当地区比较少见的，以及其他国家的交通标志，也引导学生看书理解,

懂得这种“道路语言”在许多国家都得到有效应用。

4.设计活动。”通过调查学习，同学们也许对交通标志有了新的认识，有了更多的想法。

请你们把这些想法设计成交通标志。既可以个人完毕，乜可以与同桌合共同完毕。

教师总结

布置家庭作业：

1.调查行人和车辆遵守交通规则的状况。

2.搜集或设计交通安全月语。

年一月一日星期一第课时

珍爱生命遵守规则

教学目的

1.懂得某些交通规则。

2.懂得遵守交通规则的必要性和重要性初步形成珍爱生命、自觉遵守规则的。

3.初步运用记录的知识，阐明人们遵守交通规则的状况。

教课时数

2课时

第一课时

教学准备

1.检查学生的调查状况，并合适地进行督促。

2.教师就交通规则及当地交通现实状况做比较充足的准备

教学活动及过程

1.导入。“交通安全设施越来越完备，交通警察为维护交通的畅通和安全指挥辛勤地工作

着，可是，为何还会有这样多的交通事故发生？”

2.阅读讨论。“你懂得哪些交通规则?行人、乘车人应遵守哪些交通规则？”

3.小组交流。以“我们身边的交通隐患”为题，对课前的调查成果进行整顿，小组同学的

调查成果，准备向全班汇报。教师可以鼓励学生采用记录图的形式。

4.全班交流。各小组简朴汇报。

5.全班讨论。教师引导学生：“各小组通过调查，都发现了某些不守规则的，下面，大家

就此来深入讨论一下。什么人会发生交通事故?看一看铁路工人叔叔是怎样说的。许多人不守规

则，他们是怎样想的呢?你有过不遵守交通规则的现象吗?你是怎么想的?这样某些想法的危害在

哪旦？

教师小结：

布置家庭作业。

1.给家长讲一讲今天活动的内容。

2.调查自己所在地区曾经发生的火灾也可以走访小区、消防队，查找资料。

年一月一日星期一第课时

无情的火灾

教学目的

1.理解火灾的严重危害。

2.懂得火灾发生的原因。

3,初步具有防火意识。

教学过程

1.导人。请学生阅读教科书第74页，并提问他们看了这幅照片有什么感受，与否看见或

听说过着火的事情。请学生自由发言。

2.阅读讨论。阅读教科书中有关火灾发生的汇报和记录图，并提问学生火灾发生的汇报和

记录图告诉了我们什么？”教师可合适引导，如什么时间发生的火灾最多、损失怎样、阐明了什

么等。

3.全班讨论。根据课下理解的状况和教科书笫75页的“火灾原囚调查汇报”，讨论火灾发

生的原因。

4.探究活动。教师可以就汇报中提到的原因提问学生，如电熨斗、电视机，吸烟等，由于

学生很也许并不十分清晰引起火灾的原因。教师可以通过详细阐明，使学生真正意识到这些危

险。尤其是汇报中提到但没有详细解释的原因，教师可以运用自己根据调查制作的记录图，做

深入阐明。

3.教师小结

4.布置家庭作业。

向家长理解有关火灾和防火的事项。

年一月一日星期一第课时

防患于未然（1）

教学目的

1.树立防患于未然的意识，懂得防止火灾要从自己做起。

2.懂得哪些是生活中的火灾隐患及防火措施。

3.懂得在火灾中保护自己的自救和逃生的措施、技能和寻求协助。

4.理解消防设施的种类及作用，懂得爱惜消防设施。

5.巩固绘制平面图的知识和技能。

教学过程

第一课时

教学准备

教师调查、理解当火灾发生时自救的措施

教学活动及过程

1.导人。教师提问学生：“通过上节课的学习，你懂得了什么道理？

2.阅读讨沦。阅读教科书第76页的课文。教师提问：“什么叫防患于未然?上次老师布置

大家向家长理解有关火灾和防火的事情，同学们有什么收获?”让学生阅读教科一f5第76页的

三幅图片，然后提问：“你家已现过这样的状况吗?家里或其他地

方尚有哪些火灾隐患？”“哪些地方应当尤其注意防火?”“什么时候应当尤其注意防火?”

“哪些措施可以增强人们的防火意识，提高人们的防火能力？

3.全班讨论：“一日发现火灾，作为小学生应当怎样做？”让学生自由发言。

教师在此处应尤其强调，少年小朋友是国家的宝贵财富，未成年人不能救火是国家的法律

规定，由于未成年人还没有足够的能力。一旦未成年人的生命健康受到伤害，是国家和社会最

惨直的损失，在一切劫难面前首先是要被保护的。

怎样报警：阅读教科书：教师应向学生强调，拨打119电话是免费的，但于时不能随便拨

打。

怎样自救：本课题的重点之一是让学生学会某些对的的、切实可行的自我保护逃生的措施。

教师的准备要扎实细致。

教师自己演示或者让学生模拟：尚有哪些自我保护和逃生的措施？”教师应尤其注意，对于

学生提出的每一种措施，都必须予以明确的反馈，让学懂得与否对的，与否可行。

4.小组活动。制定消防设施调查计划，强调下次课要绘制消防设施分布图，因调查时应当

仔细观测，最佳画下草图：

家庭作业

小组活动，调查学校

年一月一日星期一第课时

防患于未然（2）

教学准备

1.检查和督促调查活动的完毕状况

2.详细理解多种消防设施的作用。

教学活动及过程

1.导入

检查学生在上次课上学过的自救措施。

2.小组准备；让各小组把自己的凋查成果画成平面图。教师应提醒学生充足运用此前学习

过的地图知识与技能，画出某一场所的平面图?对于调查范围比较大的居民区或其他场所，画图

会比较困难，因此可以只画局部。

3.小组汇：各小组要按调查汁划简介调查地点、时间，消防没施的种类、数量、安顿地点。

4.探究活动：在调查过程中发现了哪些消防设施，它们有什么作用？它们有什么重要特性?

它们一般安放在什么地方?我们应当怎样看待这些消防栓?为何？

教师可提醒学生，生活中有诸多火灾的隐患，如楼道、阳台堆满杂物，堵塞通道等，让学

生参照教科书中学生做的调查汇报，向家长或邻居提出提议。

5.教师小结。教师肯定学生的调查，概括并强调在探究活动中讨论的要点。

家庭作业

观测自己居家附近环境中存在的安全隐患

的状况，与家长商议，将堵塞物移开。

年一月一日星期一第课时

当火灾发生时

教学目的

1.懂得火灾发生后社会各部门是怎样做出反应的，懂得灭火是一项多方面协作已合才能完

毕的工作。

2.理解消防队员的工作

教学活动及过程

1.导入

教师提问：当接到火灾发生的报警时，有哪些部门是参与救火的。他们各自的任务是什么？

2.讨论与讲解，、清学生阅读教科书第79〜81页后进行讨论。

教科：比较全面地展现了火灾发生时的情景。消防指挥中心接到火警119报警电活后，要

迅速告知离火灾近来的消防队下达灭火命令，需要迅速告知公安、医疗、环境保护、救护中心、

煤气站、自来水企业等：

消防队要在60秒钟内将消防车开出消防队，拉响警铃，尽量快地赶到火灾现场，急救被困

人员，同步要尽量快地找到消防栓进行灭火。

3.全班讨论。教师提问：“你对消防队员工作怎样看?他们的职责是什么?面对熊熊大火，

消防队员是怎样做的？”让学生阅读教科书第82〜83页，引导他们感受消防队员在救火时所体

现巴的奋不顾身的精神。

4.教师小结。概括讨论要点

布置家庭作业。

向家长简介今天在课上学习的内容。