部编版八年级下册语文期中培优卷AB卷及答案

一、积累与运用

部编版八年级下册语文期中培优卷A卷小冀准备展示自己对先秦文学——《诗经》的研究收获，请你根据小冀拟写的朗诵稿的内容，回答后面的问题。甲(典范/示范)诗般的语言歌颂文明时代的建立，婉约乙(唯美/秀美)的言辞道尽千古心声。一字、一言、一声，《诗经》改了祖先(kūzào)的生活，(yùnyù)了中人最初诗心诗经站在个的立来洞世间百态，人湿了眼《诗经用一个鲜人物，动我们； 《诗经是为有显露的诗心的中国人而存在的一本好书。①(kūzào) ②(yùnyù) （）追B．追眼C．追D．追眼文段的“”字用《现汉语典》(第7版)中的首检法应先查 部查 画。从文的括内选符合语的词，分入横线甲 乙 唐朝是中国诗歌的鼎盛时期，写诗是唐朝风靡的时尚。(甲)你能写诗，(乙)没有人敢怠慢你。诗句的家喻户晓，是最好用的社交名片。唐朝诗人群星闪耀，那些被后世不断提及与怀念的名字，流传在唐朝的大街小巷。诗人们挣脱世俗名利的羁绊，把个人生死、家国荣辱和民族兴衰融为一体，在汪洋恣肆的激情中注入理性的思考，家国情怀和人本思想从此成为中国诗歌文化中最重要的主题。()不但且 B．即使也 C．只要就 D．虽然二、古诗文阅读我国传的古文就批挖掘尽的藏，可以发丰富风物、生活、感、想……通过古诗，我沉醉石潭“ ，差披”(柳宗《小潭记》)的幽静美丽驰目洞庭湖“ ，波岳阳城”(孟然《洞湖上张丞相)的澎湃，感慨于花源“，犬相”(渊明《桃花记》)的祥和。过诗句“求不得，”(诗经·周南·关雎)们看到爱而得、夜想的着与情；诗句“ ，若比邻”(王《送少之任蜀》)，我读出了真的友可以空间的阻隔消除独和的旷达怀……浸润于古诗文，我渐渐了观物观人观世。在“走近柳宗元”专题学习活动中，老师选择了三篇古诗文，请阅读后完成下面小题。【甲】别舍弟宗一①[唐]柳宗元桂岭②③④①宗一：柳宗元的堂弟，柳宗元被贬柳州时，他一路相随，陪伴半年之后，自柳州赴江陵(今湖北荆州)，此诗即送别之作。②桂岭：这里指柳州一带的山岭。③洞庭：位于柳州至江陵途中。④郢(yǐn⑦)：周朝时楚国的都城，在今湖北荆州。【乙】潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。(节选自柳宗元《小石潭记》)【丙】“”“!”上曰：“”“””“”史。折行 神骨

(节选自《资治通鉴》)召京师 中裴度为禹言 用“/”()禹锡诚有罪然母老与其子为死别良可伤①以其境过清，不可久居，乃记之而去。②播非人所居，而梦得亲在堂，万无母子俱往理。“”?“”的原因。三、现代文阅读阅读下面文字，回答下题。①当下，人们已经认识到大自然对于人的重要意义，但还只是从物质层面、从生存角度着眼，很少②③·“!”④心灵，让我们骇然于神秘的、无限广阔的自然界。跟着他的文字，我们不禁被惊异感笼罩，意识到大自然的安排远远超越了我们的认知边界。⑤自然界的生物，在其相互交往和与人交往的过程中，常常表现出许多“类人”的特点。作品中那些让人又惊又喜又怜又爱的“类人”细节，让我们对这些生物乃至对整个自然界都生发出强烈的亲近感。在法布尔的笔下，螳螂善于利用“心理战术”制服敌人，蝉在地下“潜伏”四年才钻出地面。乔伊·亚当森在⑥(取材于刘绪源的论著)①()A．第①“”“”“”“”②~⑥一瓢乡愁葛鑫①邻居家小院里种了棵葫芦，一根长长的藤蔓，牵着一群大大小小的“葫芦娃”，煞是可爱。②千里之外的故乡，也曾吊挂着这样大大小小的葫芦。到了秋天，葫芦由青绿变成金黄，老去的葫芦掂在手里已没有了分量，母亲便左挑右选，找几个模样周正的，摘下来，对半剖开，挖去瓤和籽，再风干几天，做成瓢，分给亲邻。③锅碗瓢盆，这里的瓢指的就是葫芦瓢，在那个物资匮乏的年代，瓢是日常生活的必备品。那时候，有大瓢、小瓢，水瓢、面瓢，各种各样的瓢。④“”“”“”⑤要说小学时代最大的愿望，那便是生病了，因为生病后不仅可以请假不用上学，还能享受到特殊待遇。母亲每每见我茶饭不思、病恹恹的样子，便会拿起小面瓢，去面瓮挖上一小瓢面，切上点葱花，⑥“”……⑦后来，生活富裕了，当母亲领着我们姐弟拿着一瓢大米、一瓢玉米去排队做爆米花的时候，母亲说，总感觉那些大米、玉米都在笑，像一颗颗笑容背后的牙齿。⑧粮食，在挨过饿的母亲眼里，是多么珍贵的存在。这盛满瓢的粮食，可以喂饱她的孩子们，想着小瓢随时可以挖取的满缸的粮食，想着孩子们可以四野玩耍、满心的喜悦，母亲总是很满足。⑨⑩远远地，我好像嗅到了老瓢散发出的气息，夹杂着泥土与草木的芳香。老瓢还在，母亲却走了。叶落归根，人终归还是要回到养育他的泥土里，而老瓢张着大嘴，召唤着远离故乡的人们，变成了一瓢浓得化不开的乡愁。

(选自《山西晚报》，有删改)① →时候，“我”玩后用痛快水，古人“食瓢”为认真学习→天，母都会小弟挖玉米高粱鸡→姥姥拿瓢去村讨故事→在，“我”保的两个瓢变了化的乡愁?“”“”“”四、整本书阅读结合整本书阅读，回答问题。()①今草 小篆 章草 隶书 楷书小华《经典常谈》是朱自清在20世纪30年代末到40年代初为中学生撰写的一部介绍我国传统文化经典的著作，全书共1篇，展示了我国古代思想文化的基本面貌。小明《说文解字》是西汉许慎所作，书中“小篆之外，兼收籀文小华《经典常谈》是朱自清在20世纪30年代末到40年代初为中学生撰写的一部介绍我国传统文化经典的著作，全书共1篇，展示了我国古代思想文化的基本面貌。小明《说文解字》是西汉许慎所作，书中“小篆之外，兼收籀文‘古文’”，还分析偏旁，定出部首，并说解了书中的每个字。小文八卦相传是女娲氏画的。传说那时候有匹龙马从黄河里出来，背着一幅图，上面便是八卦，女娲氏照着描下来了。小红《诗经》中的“雅”又分《大雅》《小雅》，“颂”有《周颂》《鲁颂》《商颂》。①说法误的学一是 ，我修改。②说法误的学二是 ，我修改： 。五、写作题25．阅读下面文字，根据要求写作。“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲”，书是记录是表达，读是交流是思考。好的文章百读不厌，往往能引起情感的共鸣，使人回味无穷，继而产生新的倾诉欲望。请回忆你读过的一本书或一篇文章，选择一个道理、一位人物或者一种情感，联系自身认知深入思考，写一篇读后感。题目自拟，不少于600字。答案【答案】1．①枯燥；②孕育2．C3．车；3（或“三”）【答案】6．C将“”“”【答案】9．像北斗星那样；使……感到凄凉；全，都；适逢，恰巧遇到///（我②播州不是（适合）人居住的地方，而刘禹锡的母亲尚健在，万万没有让母子二人一同前往的道理。12．示例一：“一身”与“万死”对比，概括了诗人孤苦伶仃的凄惨现状和历经艰难险阻却屡遭不幸的残酷人生。示例二：“六千里”与“十二年”从空间、时间上高度概括了诗人屡遭贬谪的距离之远和时间之长，突出了诗人遭贬后漂泊的艰苦和愤懑愁苦的心情，读来令人震撼，极富感染力。①③“”【答案】15．示例：先提出人们忽视大自然带给人的精神作用这一问题，再聚焦青少年的精神成长，指出忽视大自然的陶冶对青少年心灵成长的危害，引出论题，为提出观点奠定基础。16．C17．示例：第②段提出观点：阅读描写自然的文字能让我们获得精神成长。第③④⑤段分别论述作品中的自然带给我们的“超脱感”“惊异感”“亲近感”。第⑥段总结全文，深化观点：作品中的自然能让青少年体验到独特的审美感受，能让青少年的心灵变得温柔、坚韧、聪慧、博大。【答案】18．每年秋天，母亲挑选葫芦做成瓢分送亲邻；小学时代，“我”若生病，母亲便用瓢挖面做鸡蛋饼给“我”吃“”“④“我”①“一瓢乡愁””“瓢”作为“”①②“”③“瓢”见④“”寄托着“我”“我”【答案】23．D24．小明；《说文解字》是东汉许慎所作；小文；八卦相传是伏羲氏画的；伏羲氏照着描下来了部编版八年级下册语文期中培优卷B卷一、实践运用·制作宣传册(共7小题，计24分)……切美好如约而至！()劫B.nàn) 裂(A.guīB.jūn) 校对发现首语有错别，请正碱默 消匿迹 家山水家山水如画处“芳鲜美”(陶渊《桃源》)，处“ ”()“ ， ”“ ， ”现的种想要政却人引只能闲在家的无奈和愧；我们远行，家乡山水友挥手别时会想送杜少之任蜀州，其的“ ， ”体现是一不因而落泪巾的豁达乐观……青绿水着我们长，养着的心灵我们应增保意识让家乡的水更绿，山更青，景更美。第二小组整理了如下资料放在宣传册中，请修改完善。①从“沙进人退”到“绿进沙退”；从荒山秃岭到山地的郁郁苍苍，陕西以全域增绿的决心重塑山河。②2024年，三秦大地书写生态答卷：全省完成营造林606.19万亩，治理沙化土地95.47万亩；“三北”工程全省坚区成营林207.28万亩黄河“字弯”域荒化扩势得到 遏。③一个个实的数，是 、 、 生动现。第①“”第③中有个短排序混，请它们确的次填写横线。(只填号)A．厚植绿底蕴 B．筑牢生屏障 C．共谱和篇创作在题材选择和语言风格上有何区别？请结合你对《经典常谈》的阅读，简要回答。二、综合阅读·提升思维品质(共13小题，计46分)阅读下面的材料，完成下题。【材料一】主题内容要点1.水生生物是生态系统的重要组成部分，它们与环境之间存在着复杂的关系。2．水生生物通过食物链、营养盐循环和气体交换等方式与环境进行物质和能量的交换。3．环境因素，如温度、盐度、溶解氧、光照和水质等，直接影响水生生物的生长、发水生生物育和繁殖。与环境的4．水生生物通过适应和调节来应对环境的压力，如通过调节生理机能或改变行为来适关系应水温的变化。5．环境污染，如微塑料污染，会干扰水生生物的正常生理过程，导致生物体损伤、生长受阻、繁殖能力下降，甚至死亡。6．保护水生生物多样性对于维持生态系统的稳定性和生态服务功能至关重要，因此需要采取措施减少污染，保护水生生物及其生存环境1.微塑料是指直径小于5毫米的塑料颗粒，它们在水中长期存在，会对水生生物造成严重威胁。2．水生生物可能通过摄食、呼吸或皮肤接触等方式摄入微塑料，导致消化道损伤、营微塑料污养不良和体内毒素积累。染对水生3．微塑料可能携带病原体和重金属等有害物质，通过食物链传递，对整个生态系统造生物的影成负面影响。响4．微塑料污染对浮游生物和底栖生物等关键生物群体有显著影响，进而影响整个生态系统的功能。5．研究表明，微塑料污染可能导致水生生物的遗传多样性降低，影响种群的遗传结构和生态适应性(摘编自网络)202520“”应广泛推广。

(摘编自《微塑料污染与气候变暖风险叠加，升级全球环境风险》，“中国绿发会”)“”一、自带环保袋和餐具。开学期间，购物时请自带环保袋，减少塑料袋的使用；午餐时使用自带的可重复使用的餐具，避免使用一次性塑料餐具。二、选择无塑包装的学习用品。在购买文具、书籍等学习用品时，尽量选择无塑包装或可降解包装的产品，支持环保品牌，推动绿色消费。一、自带环保袋和餐具。开学期间，购物时请自带环保袋，减少塑料袋的使用；午餐时使用自带的可重复使用的餐具，避免使用一次性塑料餐具。二、选择无塑包装的学习用品。在购买文具、书籍等学习用品时，尽量选择无塑包装或可降解包装的产品，支持环保品牌，推动绿色消费。三、创新环保行动，践行绿色生活。鼓励同学们发挥创意，利用废旧物品制作学习工具或装饰品，变废为宝，减少资源浪费，培养环保意识。……(……“”)8()55“”的理念。摄制组打算将下面这篇散文拍成微电影，请你一起完成相关任务。桃花园里唱秦腔邹冰①②有一天，我放学回家。路上，肚子饿得咕咕叫。忽然，从麦田里“冒”出来一个人。那个人，是我的本家二哥。③④⑤从那以后，放学回来的路上，二哥一定会在麦田里等我，他要给我说戏。A.B.剧团来村里唱戏，一本《秦香莲》里的戏文和二哥讲的，竟然一字不差。⑦二哥说，三尺戏台演的是人生。二哥又说，秦腔来源于生活，秦腔和秦人的性格一样，不拐弯子，直抒胸臆。⑧我听得有些蒙，却莫名地觉得二哥的话有些道理。二哥鼓励我说：“我在麦田里割草，在桃花园里锄地，听过你唱戏，你声线开阔，是唱戏的好材料。”那时候在乡村，没有多少娱乐活动，大人们喜欢在田间地头哼唱秦腔，年少的我耳边“逮”到几句戏腔，便也胡乱地哼唱起几声调调，没想到，二哥竟然听进去了。⑨⑩⑪⑫4⑬(选自《人民日报》，有改动)① ② ③ 小贴士特写镜头是强调人物或者物体某一局部细节的一种独特而有效的手段，它能清晰反映人物或①特写镜头可以更好地表现人物形象，摄制组同学选择文中A小贴士特写镜头是强调人物或者物体某一局部细节的一种独特而有效的手段，它能清晰反映人物或事物的局部细节，引起受众的关注，达成揭示物体特征或人物情感的目的。事物的局部细节，引起受众的关注，达成揭示物体特征或人物情感的目的。②同学们想将B处画线句作为旁白，但朗读时总是处理不好，请你从重音的角度进行朗读指导，并说明原因。80字左右。阅读下面的文言文，完成下题。【甲】晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。“不足”既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。(选自《桃花源记》)【乙】明日过桃源县，之绿萝山下诸峰累累，极为瘦削①。至白马雪涛处，上有怪石，登舟皆踞②坐。泊水溪，与诸人步入桃花源，至桃花洞口。桃可千余树，夹道如锦幄③，花蕊藉④地寸余，流泉汩汩。溯源而上，屡陟⑤弥高，石为泉啮，皆若灵壁。

(袁中道《再游桃花源》，有改动)【注释】①瘦削：陡峭。②踞：蹲，蹲坐。③锦幄：锦绣织成的篷帐。④藉(jiè)：垫着。⑤陟(zhì)：升，登(高)。文言语句方法提示解释悉如外人词语推断法：悉听尊便① 余人各复延