湖北省武汉市2026届高三年级五月供题日语+答案

绝密★启用前2026年普通高等学校招生仿真模拟统一考试本试卷共8页，四大题，满分150分，考试用时120分钟。注意事项：1.答卷前，考生务必将自己的准考证号、姓名填写在答题卡上。2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需要改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，用0.5毫米黑色签字笔将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。3.考试结束后，考生须将本试卷和答题卡一并交回。第一部分听力（共两节，满分30分）做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。第一节（共5小题：每小题1.5分，满分7.5分）听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音播放两遍。1.女の人は何で空港へ行きますか。A.地下鉄でB.バスでC.タクシーで2.二人は今、どんな所に住んでいますか。A.部屋が狭いが、便利な所B.通勤時間がかなりかかる所C.公園があるが、車が多い所3.男の人は明日会社の後、どうしますか。A.サッカーをする。B.家事をする。C.すぐ家に帰る。4.男の人はどうして会議で発言しませんでしたか。A.意見を言ってはいけないと言われたからB.何を言ったらいいか分からなかったからC.社長の意見と違うことを言う勇気がなかったから5.女の人が最も頻繁に利用する情報源は何ですか。A.ラジオB.インターネットC.新聞第二节（共15小题：每小题1.5分，满分22.5分）听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。听下面的录音，回答第6至8题。6.男の人はなぜコーヒーがよくないと思っていますか。A.自分の予算よりかなり高いからB.鈴木さんはコーヒーが好きではないからC.鈴木さんは去年の誕生日にもうもらったから7.桜模様の茶碗について、男の人はどう思っていますか。A.値段が安い。B.鈴木さんの家に合わない。C.デザインがシンプルだ。8.男の人は何を贈ることにしましたか。听下面的录音，回答第9至11题。9.女の人は何のために店に来ましたか。A.新しいカメラを買うためB.古いカメラを直してもらうためC.カメラの電池を交換してもらうため10．男の人について、正しいのはどれですか。A.カメラメーカーの社員だ。B.古いカメラを直したほうがいいと思っている。C.カメラの内部の機械が壊れていると思っている。11．女の人は最後、いくら払いますか。听下面的录音，回答第12至14题。12．女の人の休みはいつからいつまでですか。A.7月の終わりから8月の中旬までB.8月の初めから8月の中旬までC.8月の終わりから9月の中旬まで13．二人はどこに行くと決めましたか。A.イギリスB.伊豆C.北海道14．二人はどんな関係ですか。A.親子B.夫婦C.ガイドと観光客听下面的录音，回答第15至17题。15．男の人は何人で予約しようとしていますか。16．男の人の電話番号はどれですか。A.03-6748-4637B.03-6847-4367C.03-6784-467317．男の人の予約はどうなりましたか。A.土曜日の夜7時、窓側の席でB.土曜日の夜7時、窓側以外の静かな席でC.金曜日の夜7時、窓側以外の静かな席で听下面的录音，回答第18至20题。18．チョコレートについて、これまでどのように言われてきましたか。A.体に良い効果がある。B.食べると太るし、虫歯になる。19．チョコレートの良い効果として、最近わかってきたことは何ですか。A.ダイエットに役立つ。B.甘すぎる物を食べなくなる。C.集中力が高まり、緊張が落ち着く。20．女の人は主に何について話していますか。A.チョコレートの害B.チョコレートの新しい評価C.チョコレートの食べすぎ第二部分阅读（共20小题：每小题2.5分，满分50分）阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。(一)次男が小学2年の時、「チャレンジ34」という夏休みの宿題がありました。「玄関の靴を揃える」に始まり、やってみようという項目が34個あるのです。なかなか楽しい宿題だと思いました。その日、まだ終わっていない項目の中から息子は「家族全員のご飯をよそう（装、舀）」を選びました。私が夕食のハンバーグ（汉堡牛肉饼）を作るため、ひき肉を捏ねていると、息子は早々と寄ってきました。「チャーハン?」「じゃあ、カレー?」などと変な質問をしてきました。しばらくして夕飯が出来上がり、さあ息子の出番です。「宿題だよ、ご飯よそって」と言うと、「ぼく、(ア)!」との返事。私が戸惑っていると、長男が一言。「あいつさぁ、ご飯を『予想』と思ったんじゃない?さっきいろいろ言ってたじゃない」。私は思わず大笑いしてしまいました。お兄ちゃんには威張って（逞威风）いたけど、まだまだの次男でした。そんな彼も7月で野球部生活を終え、大学受験に向けて夏期講習に通っています。「チャレンジ34」からもう10年の年月が流れていたことに驚きながら、ペンを執りました（拿）。21．文中の「チャレンジ34」とは何か。A.野球部で、34個の項目を終える宿題B.大学受験のため、講習会に通う宿題C.夏休みに、毎日家族全員のご飯を作る宿題D.34個の項目をやるという夏休みの宿題22．文中に「変な質問をしてきました」とあるが、それはなぜか。A.長男に冗談を言われて次男が間違えたからB.次男がハンバーグを作る手伝いをしたがったからC.次男がご飯の種類を予想するのが宿題だと思ったからD.次男がご飯をよそう前に何の料理なのか知りたがったから23．文中の(ア)に入れるのに最も適当なものはどれか。A.さっき宿題やったもんB.もうすぐやるよC.やりたくないなあD.兄にやってもらおう24．文中に「ペンを執りました」とあるが、誰がペンを執ったか。A.長男B.次男C.筆者25．この文章の内容と合っているものはどれか。A.母親は次男の返事を聞いてとても怒った。B.長男は次男の行動の理由を正しく理解した。C.次男は現在も大学で野球部の活動を続けている。D.次男は宿題を母親と一緒にやりたがっていた。（二）資源とは、広辞苑（日本で有名な辞書の一つ)によれば「生産活動のもとになる物質、水力、労働力などの総称」。また、日本国語大辞典によれば「産業の材料・原料として見た地下の鉱物、山林、水産物、水力などの類」と定義される。両者の共通点は、生産活動に関わる水、森林といった幅広いものを考えている点である（労働力など人的なものを定義に含める場合もあるが、本書ではそれを除いたものとして考える)。言い換えるならば、資源とは、人々の営みを支える存在であり、そしてそれが自然に存在し、人が作り出すことができないものと考えることができるだろう。資源は、それぞれの特性の違いから様々な形で分類されている。例えば、資源の自律的な回復可能性（自主的可再生性）を基準にすれば、枯渇性資源と再生可能資源の二つに大別することができる。前者は、石炭、石油、金属といった鉱物資源、後者は、水、森林、漁場、温泉、大気、土地などが挙げられる。両者の資源は、個々の特性によってその利用・管理の方法が異なるだけでなく、資源を巡る（围绕）議論の内容にも違いが生じている。枯渇性資源である石炭、石油、金属資源は、原料、エネルギー源としての側面が重視されるため、開発主体の展開に議論が集中し、資源管理の側面については、公害による汚染問題など他の資源との関係の範囲内で議論が行われる。(ア)、水や森林といった再生可能資源は、地域住民の生活や仕事と深くつながるため、資源の持続的な管理の方法が重要な論点となる。26.文中の「資源」の定義について、広辞苑と日本国語大辞典に共通している点は何か。A.資源には労働力などの人的なものが含まれる。B.資源は人が作り出すことができるものだ。C.資源は生産活動に関わるものを指す。D.資源は主に鉱物や水産物に限られている。27.文章では、資源を「枯渇性資源」と「再生可能資源」に分ける基準は何か。A.資源が自然に存在するかどうかB.資源が生産活動に使えるかどうかC.資源が自律的に回復できるかどうかD.資源が地域住民の生活とつながるかどうか28.文中の(ア)に入れるのに最も適当なものはどれか。29.この文章で定義づけている「資源」として含まれるものはどれか。30.この文章の内容と合っているものはどれか。A.枯渇性資源も再生可能資源も第一に資源管理について議論される。B.枯渇性資源は資源管理について議論されるが、再生可能資源ほどではない。C.枯渇性資源は資源管理について議論されないが、再生可能資源は議論される。D.枯渇性資源は資源管理について主に議論され、再生可能資源はそれが議論されない。（三）複数の動物園で飼育されている動物をまとめて一つの群れにして、国内、時には国外とも連携して、繁殖させていくことを「共同繁殖」という。日本では、90年代にフンボルトペンギン（洪堡企鹅）など絶滅が心配されるペンギンの共同繁殖の仕組みがうまく回り始めたのが初期の成功例だ。ペンギンは動物園と水族館が共通して飼っている動物なので、普段はあまり接点がない動物園と水族館の交流の場にもなったと評価されている。今、ペンギンを群れで飼っているような動物園水族館に行けば、ほぼ必ず、他の園館生まれの個体がいる。飼育員に聞いてみると、快く教えてくれるはずだ。一方、ゴリラ（大猩猩）などの類人猿のように園の看板を張る立場の人気動物は、そう簡単にはいかなかった。ペンギンの場合は、群れで勝負する（靠……吸引人）見せ方をしていることが多いので、そのうちの何羽かを交換したりするのも別に抵抗はなかったのだが、これが、「ゴリラの〇〇」と名前がつき、人気者になっている場合にはそうはいかない。そこで、所有権を移さずに繁殖のために一時移動する「ブリーディングローン（繁殖贷款）」という手法が取り入れられて、2010年代になってやっと確立してきたところだ。たとえば「〇〇動物園のホッキョクグマ（北极熊）が繁殖相手のいる〇〇動物園に移る」とか、「うちのチンパンジー（黑猩猩）やレッサーパンダ（小熊猫）は、ブリーディングローンで来ている」などと普通に聞くようになってきた。31.文中に「初期の成功例」とあるが、それは何を指すか。A.絶滅の恐れのあるペンギンの繁殖がうまくいったことB.ゴリラのブリーディングローンが初めて成功したことC.動物園と水族館がペンギンを交換し始めたことD.海外の動物園と共同でペンギンを繁殖させたこと32.文中に「快く教えてくれるはずだ」とあるが、何を教えてくれるか。A.園館のどこにペンギンがいるかB.どうやってペンギンを育てるかC.どれが他の園館から来たペンギンかD．どこの動物園や水族館にペンギンがいるか33.文中に「園の看板を張る立場」とあるが、それはどういう意味か。A.動物園の代表的な人気者であることB.動物園を守る役割を持っている動物であることC.他の動物より早く飼育され始めた動物であることD.繁殖が難しくて、珍しい動物であること34.文中に「これ」とあるが、それは何を指すか。A.群れで動物を展示することB.動物園と水族館が交流するようなやり方C.ペンギンを他の園館と交換するようなやり方D.名前がついた人気動物を簡単に交換できないこと35．「ブリーディングローン」の手法で他の園館に行く動物についての説明として、最も適切なのはどれか。A.行った先の園館で新たに名前をつけてもらえる。B.人気のない園館の宣伝のために他の園館に行く。C.他の園館に行っても所属は元の園館のままだ。D.繁殖が成功しない限りは元の園館に戻って来られない。（四）人は昔から老いる（衰老）ことを続けて来ました。どの時代にも老人は存在しました。にもかかわらず、幼少の頃や思春期、人生の盛りの時期について書かれたものと比べると、老年を主題とした著作はより少ないように思われます。文学作品について考えてもその傾向は明らかです。恋愛小説にしても、親と子の葛藤（冲突）を描く作品にしても、冒険の物語や歴史小説にしても、いずれも青、壮年期の人物が主人公として活躍しています。歴史小説の中には主人公の老境（晚年境况）が描かれるケース（例子）もありますが、それは盛んな生の結末としての扱いを受けるにとどまり、老いそのものの実質が主題として追究されているとは言えません。死は年齢に関係なく深刻な出来事ですが、老いる末の死は若い季節の死に比べてより自然であり、当然の事態の到来とも受け取られ、劇的な要素に欠けているためかもしれません。あるいは、老いるにつれて行動範囲が狭くなり、人との接触も限られて来るので、ドラマが成り立ちにくい、とも考えられます。しかし、これだけ老後が長くなってくれば、その中に何が沈み、何が隠れているかをあらためて（重新）検討し、吟味し、確かめ直す作業が求められるのではないか。かつては稀なことであった長寿が少しも珍しくはなくなった以上、今は劇的なものとしてではなく、日常的な光に浮かび上がる主題としての老いの問題に取り組む必要が生まれて来たのだ、とも言えそうです。36．文中に「その傾向」とあるが、それはどんな傾向なのか。A.文学作品では若い世代の主人公が好まれる。B.恋愛や冒険の物語に老人は登場しない。C.老年を扱った作品は他の年齢層を扱った作品より少ない。D.歴史小説では、青年期より壮年期の人物が描かれることが多い。37．この文章の第三段落では、何に対する理由が述べられているか。A.人は誰でも老いる末に死を迎える理由B.若者より老人の方が文学作品を多く読む理由C.老人や老いを主題にした文学作品が少ない理由D.歴史小説ではよく主人公の老境が描かれる理由38．文中に「当然の事態…要素に欠けている」とあるが、それはどういう意味か。A.老後の死は自然なことであり、物語として面白みを生み出しにくい。B.老後の死は若い時の死より悲劇的であり、感動を呼びやすい。C.老後の死は予測できない出来事なので、かえって印象に残る。D.老後の死は誰にとっても同じように重く、特別な意味を持たない。39．昔と比べて現在の長寿について、正しいのはどれか。A.昔も今も、長寿は特別で、珍しいことだ。B.昔は長寿が珍しかったが、今ではそんなに珍しくない。C.長寿の人は昔より若そうに見えるようになった。D.長寿になる人は、年々少なくなってきている。40．筆者の主張として、最も適切なものはどれか。A.もっと老いに目を向けるべきだ。B.もっと長生きするべきだ。C.もっと老人を敬うべきだ。D.もっと老後の生活を考えるべきだ。第三部分语言运用（共两节，满分30分）第一节（共10小题：每小题1.5分，满分15分）阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。台所にいると、聞き慣れないメロディー（旋律）が41。どこから、何の音かと、考える。夫の部屋のテレビ 42そうだ。ならば、お隣さんの音かなと思っていた。ところが、洗濯場に行って43。そうだ!数日前に洗濯機を買い替えた。運転終了を知らせる音だったのだ。また電子音が増えたとなると悩まされる予感44。携帯の呼び出し音と玄関チャイム（门铃）のメロディーは違う45のに、よく迷う。若い人に考えられないことだと思うが、年を取ると聴覚が弱るようで、とっさ（立刻）の判断がつきにくくなる。携帯か、玄関チャイムか、それともほかの音かと、迷っているうちに携帯が46。反対に電話と思って慌てて出ると、玄関チャイムで、来客を47しまう時だってある。昔なら家の電話の鳴る音と、テレビ中の電話を間違えても笑い話で終わり、48支障（妨碍）はなかった。今は暮らしの中レンジ（微波炉）や冷蔵庫、49、風呂場など電子音が増え続けている。警告音などは便利だが、50感じる時もある。振り回される（被折腾）のはお断りだ。41．A.聞こえてあったB.聞こえてきたC.聞いてあったD.聞いてきた42．A.そうでもなさB.そうでもないC.そうでもよさD.そうでもよい43．A.気に入ったB.気になったC.気がついたD.気を付けた44．A.がするB.がさせるC.をするD.をしている45．A.わけではないB.ところではないC.べきなD.はずな46．A.切ることもあるB.切れることもあるC.切ることもないD.切れることもない47．A.待たせてB.待ってC.待たれてD.待っていて48．A.たったB.たちまちC.ゆっくりD.たいした49．A.ユニークB.メニューC.マナーD.パソコン50．A.まるくB.うるさくC.ほそく第二节（共10小题：每小题1.5分，满分15分）阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下划线时，写出该单词的汉字或假名。大学生の息子は近所のスーパーで冷凍のカキ（牡蛎）を買ってきた。自宅51住んでいて料理をしない息子は、そのカキを調理してほしいと言った。私はカキが苦手で自分で買うことはない。ただ、夏に母52田舎の石川県能登地方で獲れる大きな粒の岩ガキが食卓に上がり、唯一、それ53は何とか食べられる。しかし、私が喜ばないためか、毎年夏に食べていた岩ガキはいつからか両親から54(とど)かなくなっていた。スーパーの冷凍された小さな粒のカキは、バターで55(おいしい)焼いた。おいしそうに食べる息子に、なぜ突然カキを食べたくなったのか聞いてみた。髪の量や白髪が気になるようになり、56（調べる)たら亜鉛（锌）不足だと思った。カキは亜鉛が豊富で、毎年夏にカキを食べていたのを思い出して買ったという。息子はいつも出されたものは文句を言わずに残さず食べる。体作りを57（意識）して食事を作ってきたつもりだったが、まさか成長期を過ぎた今、遠回しに「亜鉛が足りない」と指摘されたとは58（思う)なかった。いつ子供が巣立つ（自立）かわからないが、一食一食を59（大事）したい。冬になってカキを見つけたら迷わず60（買う)うと思った。第四部分写作（共两节，满分40分）第一节（满分10分）假如你是在日留学生李明。昨天你所在的城市发生了地震。你居住的地区不在震中，因此没有受到很大影响，但震中的S市受灾严重。于是，你决定申请参加学校组织的赈灾志愿者活动。请你给该活动的负责人田中老师写一封自荐信。灾区：被災地注意：（1）字数80～120字；（2）格式正确，书写清楚；（3）使用「です・ます」体。第二节（满分30分）AI翻译日渐普及，跨语言沟通变得轻而易举。可工具终究无法替代能力，外语学习的深层意义，从不局限于简单的翻译。请以「AI時代、外国語を学ぶ意味は何か」为题，写一篇日语作文。写作要点：（1）谈谈你认为AI时代学习外语的“意义”是什么；（2）说明你这样认为的理由。注意：（1）字数280～320字；（2）格式正确，书写清楚；（3）使用「です・ます」体。2026年普通高等学校招生仿真模拟统一考试第一部分：听力（1.5分×20=30分）11．B12．C13．C14．B15．B16．A17．B18．B19．C20．B第二部分：阅读理解（2.5分×20＝50分）21．D22．C23．A24．C25．B26．C27．C28．D29．D30．B31．A32．C33．A34．C35．C36．C37．C38．A39．B40．A第三部分：语言运用（1.5分×20＝30分）41．B42．A43．C44．A45．D46．B47．A48．D49．D50．B51．に52．の53．だけ54．届55．おいしく56．調べ57．いしき58．思わ59．大事に60．買お第四部分：写作（满分40分）1.评分方法：先根据短文的内容和语言的表达能力初步确定其所属档次，然后按照该档次的标准并结合评分说明确定或调整档次，最后给分。2.档次标准：第一篇（满分10分）第四档（7.5～10分）写出文章的全部内容，语言准确流畅。第三档（5~7分）写出文章的大部分内容，语言表达通顺。第二档（2.5～45分）写出文章的一部分内容，语言表达欠通顺。第一档（0~2分）写出文章的很少内容，语言表达不通顺或字数少于30字。第二篇（满分30分）第六档（26～30分）写出“写作要点”的全部内容，语言准确流畅，表达形式丰富。第五档（20～25分）写出“写作要点”的全部内容，语言表达恰当。第四档（15～19分）写出“写作要点”的大部分内容，语言表达通顺。第三档（10～14分）写出“写作要点”的一部分内容，语言表达基本通顺。第二档（5～9分）写出“写作要点”的少部分内容，语言表达欠通顺。第一档（0～4分）写出“写作要点”的很少内容，语言表达不通顺或少于100字。3.评分说明：（1）第一篇少于80字者，每少写一行扣1.5分。第二篇少于280字者，每少写一行扣1.5（2）每个用词或书写错误扣0.5分。（3）每个影响交际的语法错误（活用、时态、助词、句型等）扣1分。（4）标点符号及格式错误扣分总值不超过2分。参考例文第一篇（108字）田中先生私は李明と申します。昨日の地震でS市が大きな被害を受けたと聞き、心を痛めています。ぜひボランティア活動に参加させていただきます。被災地のために少しでも力を尽くしたいと思います。どうぞよろしくお願いします。李明参考例文第二篇（318字）AI時代、外国語を学ぶ意味は何かAI時代に外国語を学ぶ意味は単なる言葉のやり取りではなく、文化を理解し、心を通わせることにあると思います。理由は二つあります。第一に、言葉にはその国の文化が込められているからです。例えば、AIが「おもてなし」を中国語の“款待”と訳しても、そこに込められた心遣いや思いやりまで完全に伝えるのは難しいでしょう。言葉の背後にある文化 を理解するには自ら学ぶことが不可欠です。第二に、AIを使わず自分の言葉で気持ちを伝えることで相手と心を通わせることができます。また、外国語を学ぶ過程で得られる達成感や異なる価値観に出会う喜びも、AIには決して代えられないものです。確かにAIは便利な道具ですが、外国語を学ぶ意味はこれからもなくならないと私は信じています。听力部分录音稿女：明日、空港までどうやって行くの?男：バスか地下鉄で行こうと思ってたんだけど、雨が降るらしいから、タクシーにするよ。女：そうなんだ。じゃあ、私も。2.女：子どもが大きくなって、このアパート、狭くなったね。男：引っ越すか。でも便利だしな。女：通勤はいいけど、子育てにはいい環境じゃないのよ。公園ないし、車も多いし。男：じゃあ、郊外に住むってこと?郊外は通勤が…女：駅に近ければ、通勤時間はそんなに変わらないよ。男：そうだね。3.男：明日はサッカーで帰りが遅くなる。女：また?この間、サッカーばかりだったよね。男：家事はちゃんとしているからいいだろ。女：そういう問題じゃないの!あなたの頭には仕事とサッカーだけ。明日、何の日か覚えてる?男：明日…あっ、ミキの誕生日か。女：そうよ。やっぱり忘れてたのね。男：ごめん。明日会社終わったら、まっすぐ帰るから、怒らないでね。4.男：今日の会議、社長が一人でしゃべってて。それじゃ、会議をする意味なかったよ。女：でも、新しい企画の提案を準備してたんじゃない?男：ええ。でも、なかなか出せなかったんだ。社長と違う意見なんか出したら、後で何言われるかわからないから。女：せっかく準備したのにね。5.女：私は普段、ニュースはテレビ、新聞、イ