2026年中班语言说课稿

2026年中班语言说课稿课题XX课时1教学内容一、教学内容本节课选自中班语言下册第三单元《春天的朋友》，主要内容包括：学习儿歌《春天来了》，掌握“发芽、开花、蝴蝶飞”等核心词汇；理解故事《小熊找春天》的情节，感知春天动植物的变化；开展“我眼中的春天”谈话活动，引导幼儿用“春天来了，XX”的句式表达自己的发现。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过儿歌《春天来了》的学习与故事《小熊找春天》的感知，引导幼儿积累“发芽、开花、蝴蝶飞”等词汇，提升语言运用能力；观察春天动植物的变化，培养初步的观察与逻辑思维能力；感受春天的自然之美，形成审美感知；在“我眼中的春天”谈话中，用“春天来了，XX”句式表达发现，发展语言表达与交流能力，萌发对大自然的热爱。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。中班幼儿已具备初步的语言理解和表达能力，能听懂简单指令并使用日常词汇进行交流；对季节有模糊感知，能识别常见动植物；在集体活动中能跟随教师参与简单游戏和故事讲述。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。幼儿对自然现象充满好奇，喜欢通过观察、模仿和游戏学习；语言表达以短句为主，乐于分享个人发现；学习风格偏向直观形象，对儿歌、故事和实物观察兴趣浓厚，注意力持续时间约15-20分钟。

3.学生可能遇到的困难和挑战。对“发芽”“开花”等抽象词汇的理解可能依赖具体情境；观察春天特征时易忽略细节，描述不够完整；在“我眼中的春天”谈话中，部分幼儿可能因词汇量不足或表达胆怯而难以用“春天来了，XX”句式完整表达。教学资源准备1.教材：确保每位幼儿配备《春天来了》儿歌卡片及《小熊找春天》故事绘本；

2.辅助材料：准备春天发芽、开花、蝴蝶飞等实物图片及动画视频；

3.实验器材：无；

4.教室布置：设置自然观察区展示春天植物标本，分组摆放绘画材料供幼儿创作“我眼中的春天”。教学过程**（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）**

师：小朋友们，早上好！今天老师带来一首好听的歌，我们一起来听一听，歌里唱的是哪个季节呢？（播放儿歌《春天来了》音频）

生：春天！

师：真聪明！你们听到了什么声音？谁愿意模仿一下？

生1：小鸟叫！叽叽喳喳！

生2：小溪流水的声音，哗啦啦！

师：太棒了！春天来了，小草偷偷钻出地面，花儿也开了。今天我们就和小熊一起去找春天吧！

**（二）儿歌学习，积累词汇（8分钟）**

师：请翻开教材第12页，我们学习儿歌《春天来了》。老师先读一遍，你们仔细听。（范读儿歌）

师：现在请跟我一起读，注意“发芽”“开花”“蝴蝶飞”这几个词的发音。（逐句带读，强调重音）

生：（跟读）春天来了，小草发芽……

师：谁能用“发芽”说一句话？

生3：春天来了，种子发芽了！

师：说得真好！我们分组比赛读儿歌，看哪组读得最整齐。（分组朗读，教师点评）

**（三）故事探究，感知细节（12分钟）**

师：接下来听故事《小熊找春天》，请看大屏幕。（展示故事绘本图片）小熊在森林里遇到了谁？它们在做什么？

生4：小熊看到小兔在采花。

生5：还有小鸟在树上唱歌！

师：观察得真仔细！故事里说“小草偷偷探出头”，为什么用“偷偷”？

生6：因为小草刚长出来，像在躲猫猫！

师：太有趣了！春天还有哪些变化呢？请用“春天来了，XX”的句式说一说。

生7：春天来了，柳树长出绿头发！

生8：春天来了，蜜蜂采蜜忙！

**（四）谈话活动，表达发现（10分钟）**

师：现在我们玩“我眼中的春天”游戏。请用“春天来了，XX”的句式分享你的发现。先看老师示范：春天来了，迎春花黄黄的。

生9：春天来了，桃花粉粉的！

生10：春天来了，青蛙跳出来！

师：说得真好！但有些小朋友句子不够完整，比如“桃花开了”，可以改成“春天来了，桃花开了，像小朋友的脸蛋”。请再试一次。

生11：春天来了，桃花开了，像小朋友的脸蛋！

**（五）绘画创作，深化理解（10分钟）**

师：现在请到自然观察区，用画笔画出你找到的春天。记得先观察实物，再创作。（分发绘画材料，巡视指导）

生12：老师，我想画蝴蝶！

师：好！蝴蝶有几对翅膀？是什么颜色的？

生12：一对翅膀，是蓝蓝的！

师：对，画的时候注意翅膀的对称美。完成后请用“春天来了，XX”介绍你的画。

**（六）总结延伸，情感升华（5分钟）**

师：今天我们学会了用“春天来了”的句式描述春天，还画出了美丽的春天。回家后和爸爸妈妈一起找找春天，明天分享你们的新发现！现在，我们再次唱响《春天来了》结束今天的课。（全班合唱儿歌）教学资源拓展**1.拓展资源**

（1）**自然观察包**：准备透明培养皿、棉签、绿豆/小麦种子，引导幼儿观察种子发芽过程，对应儿歌《春天来了》中"小草发芽"的动态变化。

（2）**动植物配对卡**：制作春季常见动植物图片（如蝴蝶、青蛙、桃花、柳树），幼儿通过配对游戏理解"蝴蝶飞""青蛙跳"等词汇的具象关联。

（3）**故事角色头饰**：提供《小熊找春天》中小熊、兔子、小鸟等角色头饰，支持幼儿在表演中复现故事情节，强化对春天特征的感知。

（4）**季节变化图鉴**：绘制四季对比简图（重点突出春夏季差异），帮助幼儿理解"春天来了"时气温、植物、动物的典型变化。

（5）**创意手工材料**：提供彩色卡纸、皱纹纸、胶水等，制作立体"春天花园"场景，内含可粘贴的"发芽小草""开放花朵""飞舞蝴蝶"等元素。

**2.拓展建议**

（1）**家庭自然探索**：

-带领幼儿在小区或公园寻找"春天来了，XX"的具体现象（如"春天来了，小溪解冻了""春天来了，燕子筑巢了"），用照片或绘画记录。

-亲子种植活动：在家阳台种植豆苗，每日观察并用"XX长高了"等短句描述变化，巩固观察与表达能力。

（2）**语言游戏延伸**：

-"春天词语接龙"：以"春天来了"开头，轮流添加描述词（如"春天来了，暖洋洋的，小草绿了"），丰富语言积累。

-故事创编：基于《小熊找春天》情节，引导幼儿续编"小熊还发现了什么"，用"春天来了，XX"句式表达新发现。

（3）**艺术表现活动**：

-音乐律动：播放《春天在哪里》等歌曲，设计"发芽""开花""蝴蝶飞"的肢体动作，用身体语言表现春天动态。

-拓印绘画：用芹菜根蘸颜料拓印桃花形状，棉签点画蝴蝶翅膀，创作"春天的花园"主题画，强化视觉认知。

（4）**科学认知渗透**：

-简单实验：将两盆植物一盆放室内（温暖）、一盆放阳台（光照充足），观察生长差异，理解"春天来了"需要适宜条件。

-昆虫观察：在安全区域用放大镜观察瓢虫、蚂蚁，引导幼儿发现"春天来了，昆虫醒来了"的自然规律。

（5）**生活经验联结**：

-季节衣物对比：整理冬季与春季衣物，讨论"春天来了，我们可以穿薄外套了"的生活变化，建立季节与生活的联系。

-春节习俗延伸：结合"春种"传统，讲述农民伯伯在春天播种的故事，萌发对劳动的尊重与对自然的热爱。

（6）**跨领域整合**：

-数学活动：统计"我找到的春天"记录卡中植物/动物的数量，用点数或分类方式巩固数概念。

-社会交往：分组合作搭建"春天公园"积木场景，在分工中培养合作意识，用"春天来了，我们搭了XX"分享成果。

（7）**家园共育策略**：

-发放《春天观察记录表》，请家长协助幼儿记录每日发现的春天迹象，次日带回班级分享。

-开展"春天故事会"，邀请家长用方言或方言讲述民间关于春天的传说（如"春牛迎春"），丰富文化体验。

（8）**持续学习路径**：

-后续延伸：在美工区持续提供材料，支持幼儿制作"四季转盘"，重点突出春季特征。

-阅读推荐：提供《遇见春天》《十四只老鼠的春天》等绘本，深化对春天多元维度的认知。

（9）**评价反馈机制**：

-建立"春天发现墙"，展示幼儿的绘画、观察记录和创意作品，定期评选"春天小观察员"。

-通过角色扮演游戏评估幼儿对"春天来了，XX"句式的运用熟练度，提供个性化指导。

（10）**情感升华活动**：

-开展"感谢春天"感恩仪式，引导幼儿用语言或动作表达对自然馈赠的感谢（如"谢谢春天，让花儿开放"）。

-设计"春天守护者"行动，如给校园植物浇水、清理垃圾，萌发环保意识与责任感。作业布置与反馈作业布置：1.回家观察小区或公园的春天景象，用“春天来了，XX”句式记录至少3个发现，可绘画或请家长协助文字记录；2.复习儿歌《春天来了》，边念边做“发芽”“开花”“蝴蝶飞”的动作，表演给家人看；3.和家长一起寻找故事《小熊找春天》中提到的春天事物（如小草、桃花、小鸟），带回1-2件实物或照片。

作业反馈：1.次日晨间活动时，分组展示“春天发现记录”，教师逐一点评句式完整性和词汇准确性，如“‘春天来了，小溪解冻了’说出了水的变化，真棒！”对句式不完整的幼儿，引导补充为“春天来了，XX（事物）+XX（特征/动作）”；2.儿歌表演采用小组互评，教师重点纠正“发芽”的翘舌音、“蝴蝶”的轻声发音，鼓励动作与内容匹配；3.实物或照片展示后，引导幼儿用“春天来了，我找到了XX”介绍，对表达胆怯的幼儿降低难度，先说出事物名称再补充特征。教学反思与改进今天这节课孩子们对儿歌《春天来了》的节奏很投入，特别是“发芽”“开花”几个词的发音练习得很认真。不过发现部分幼儿在“我眼中的春天”谈话中，用“春天来了，XX”句式时容易漏掉特征描述，比如只说“春天来了，桃花”，下次要更强调句式的完整性。

故事环节孩子们对小熊找春天的情节兴趣浓厚，但观察图片时对“小草偷偷探出头”这类拟人化表达理解不够深入。下次可以准备实物小草，让幼儿亲手触摸感受“偷偷”的动态，帮助理解词汇的意境美。

绘画创作时，有个别幼儿只画单一元素，比如只画蝴蝶而忽略背景。下次要提供更丰富的范例图，引导幼儿注意春天的整体画面感，比如加上小草、花朵等组合元素。

作业反馈中，幼儿的“春天发现记录”内容很丰富，但部分家长代笔现象较多。下次要设计更具体的亲子任务单，明确标注“请幼儿口述、家长协助记录”，确保幼儿的自主表达。

整体来看，活动环节衔接顺畅，但幼儿的词汇运用深度还有提升空间。未来会在日常谈话中多渗透“XX像XX”的比喻句式，为后续语言表达积累素材。重点题型整理1.**词汇运用题**：用“发芽”说一句话。

答案示例：春天来了，小草从土里发芽了。

2.**故事复述题**：小熊在《