中班2025社交能力说课稿

中班2025社交能力说课稿课题XX课时1教学内容一、教学内容本节课选自中班社会领域教材“人际交往”章节，主要内容包括：认识高兴、生气、伤心等基本情绪，学习用简单语言表达自己的情绪；尝试与同伴分享玩具、合作完成游戏；理解并遵守集体生活中的简单规则（如排队、轮流）；主动向老师、同伴问好，学习使用“请”“谢谢”等礼貌用语。核心素养目标分析二、核心素养目标分析本节课旨在培养幼儿人际交往核心素养，聚焦情绪识别与表达能力，引导幼儿感知并表达自身情绪，发展共情能力；强化同伴合作与分享意识，通过互动游戏学习协商与互助；初步建立集体规则意识，理解并践行轮流、排队等基本规范；养成礼貌交往习惯，主动使用礼貌用语，促进社会适应能力的发展。重点难点及解决办法重点：情绪识别与表达（来源：教材要求掌握基本情绪词汇及表达方式）、同伴合作与分享（来源：教材强调互动游戏中的协作）、礼貌用语应用（来源：教材规定学习"请""谢谢"等）。

难点：幼儿情绪词汇量不足导致表达困难；分享时物权意识冲突；规则内化不足影响实践；礼貌用语主动使用率低。

解决方法：通过情绪卡片游戏丰富词汇；设计"轮流玩玩具"情境模拟合作；用儿歌强化规则记忆；创设"礼貌小天使"角色扮演。

突破策略：结合生活实例开展"情绪小剧场"活动；设置"分享日"实践任务；利用一日生活渗透规则教育；建立礼貌用语奖励机制。教学资源准备1.教材：确保每位幼儿持有中班社会领域“人际交往”章节教材。

2.辅助材料：准备情绪卡片（含高兴、生气、伤心等表情及对应词汇）、同伴合作游戏情境图片、礼貌用语使用短视频。

3.实验器材：准备安全无毒的玩具（如积木、拼图）用于合作游戏模拟，确保无尖锐边角。

4.教室布置：设置分组游戏区（摆放合作游戏材料）、角色扮演区（布置“礼貌小天使”场景道具）。教学过程（一）情境导入：情绪猜猜乐（5分钟）

老师：小朋友们，今天老师带来了几位情绪小客人，它们藏在图片里，我们一起把它们请出来好不好？（出示高兴、生气、伤心的表情卡片）请你们看看图片上的娃娃，他的眉毛、眼睛、嘴巴是什么样子的？你猜他现在是什么心情呀？

学生：（指着高兴的图片）他的嘴巴弯弯的，像月亮一样，是高兴！

学生：（指着生气的图片）他的眉毛皱起来了，嘴巴撇着，是生气！

老师：真棒！乐乐观察到了嘴巴的变化，萌萌注意到了眉毛的动作。那当你高兴的时候，会怎么告诉老师呢？

学生：（跳起来）我会说“老师，我高兴！”

老师：那如果有人抢了你的玩具，你生气了，会怎么说呢？

学生：（皱眉头）我会说“我生气了！”

老师：太棒了！今天我们就来学习怎么把心里的情绪说出来，还要和好朋友一起分享玩具、说礼貌用语，做一个人见人爱的社交小能手！

（二）探究活动1：情绪小侦探——认识并表达情绪（10分钟）

老师：现在老师要和大家玩一个“情绪小侦探”的游戏。请每个小朋友抽一张情绪卡片（卡片背面有情境：如“妈妈给我买新玩具”“我的积木被弄倒了”），根据情境做出表情，并说出自己的心情和原因。

学生：（抽到“妈妈买新玩具”）我高兴！因为妈妈给我买了奥特曼！

老师：哦，你用“高兴”说出了心情，还告诉大家原因，真清楚！那抽到“积木被弄倒”的小朋友呢？

学生：（低头）我伤心，因为我搭了很久的城堡倒了。

老师：你用“伤心”表达了自己的感受，老师抱抱你。如果下次遇到这种情况，除了说“我伤心”，还可以怎么办呢？

学生：我可以告诉小朋友“请不要碰我的积木”。

老师：说得真好！原来表达情绪不仅能说出自己的感受，还能让别人知道怎么帮助你。现在请两个小朋友一组，互相表演情境，说说自己的心情和原因吧！

（学生分组练习，老师巡回指导）

老师：我看到豆豆和朵朵配合得很好！豆豆说“我生气了，因为我的画被涂花了”，朵朵立刻说“对不起，我帮你重画”，这就是用语言解决问题的好办法！

（三）探究活动2：合作小能手——分享与轮流（12分钟）

老师：现在我们要玩“合作搭积木”的游戏，每组有5块积木，需要两个人一起搭一个“高塔”，看看哪组搭得又高又稳。但是要注意，积木只有5块，怎么分配呢？

学生：可以轮流搭，你搭一块，我搭一块！

老师：好主意！那如果都想先搭怎么办呢？

学生：可以猜拳！

老师：真聪明！现在请每组小朋友商量好怎么搭，然后开始行动吧！（学生分组搭积木，老师观察）

老师：我看到第三组的小明和小刚抢积木了，小刚都哭了，小明，你为什么抢积木呀？

学生：我想搭最高的！

老师：那小刚的感受是什么呢？

学生：（小刚）我生气，因为我一块都没搭到。

老师：原来只想着自己，会让朋友伤心。那我们试试用刚才学的方法，先问“我可以先搭一块吗？”如果朋友同意了，再搭，好不好？现在重新来一次，这次要说“请”和“谢谢”哦！

（学生重新练习，这次有学生说：“小刚，请先搭一块吧！”“谢谢你帮我扶住积木！”）

老师：太棒了！第二组不仅搭了高塔，还用了“请”“谢谢”，这就是合作的好办法！记住，分享玩具和轮流玩，才能让大家玩得更开心！

（四）探究活动3：礼貌小天使——学习礼貌用语（8分钟）

老师：今天教室里来了一位“礼貌小天使”，它说要找最有礼貌的小朋友做朋友。你们想和它做朋友吗？

学生：想！

老师：那我们要学会说“请”“谢谢”“对不起”。现在请小朋友看老师表演：（老师扮演小朋友，向另一个小朋友借彩笔）“小红，请把你的红色彩笔借给我好吗？”小红说：“好的，给你。”“谢谢！”老师说：“不客气！”

老师：现在请两个小朋友一组，一个扮演“礼貌小天使”，一个扮演“小朋友”，练习借东西和说礼貌用语吧！比如借橡皮、借绘本都可以哦！

（学生分组练习，老师巡回指导）

老师：我看到丽丽和浩浩练习得很好！丽丽说“浩浩，请把你的绘本借给我”，浩浩说“好的”，丽丽说“谢谢”，浩浩说“不客气”。你们真是礼貌小天使！那如果不小心撞到小朋友，该说什么呢？

学生：对不起！

老师：对！撞到别人要说“对不起”，别人说“没关系”，这样才是有礼貌的好孩子！

（五）巩固提升：社交小剧场（10分钟）

老师：现在我们要玩“社交小剧场”游戏，老师这里有四个场景卡片，每个小组抽一张，根据场景表演怎么做才是对的。场景1：小朋友哭了；场景2：想玩别人的玩具；场景3：不小心碰倒别人的积木；场景4：见到老师要说什么。

（学生分组抽卡并准备，然后表演）

第一组：（场景1）小朋友哭了，另一个小朋友说：“你怎么了？我陪你玩吧！”

老师：真棒！关心朋友，安慰朋友，是善良的表现！

第二组：（场景2）小朋友说：“小华，请把你的小汽车借给我玩一会儿好吗？”小华说：“好的，给你。”

老师：说“请”借玩具，朋友就愿意分享了，真好！

第三组：（场景3）小朋友说：“对不起，我不小心碰倒了你的积木，我帮你搭起来吧！”

老师：做错事主动道歉，还愿意帮忙，是有责任心的好孩子！

第四组：（场景4）小朋友说：“老师，早上好！”老师回应：“小朋友们早上好！”

老师：主动问好，老师真开心！

老师：刚才每个小组都表演得特别好！原来关心朋友、说礼貌用语、分享玩具，就是社交小能手的秘密武器！

（六）延伸活动：我是社交小能手（5分钟）

老师：今天我们学会了表达情绪、合作分享、说礼貌用语，这些本领不仅能用在幼儿园，还能在家里和小朋友一起玩哦！今天回家后，请小朋友们做三件事：1.告诉爸爸妈妈你今天的心情；2.和好朋友分享一个玩具；3.对爸爸妈妈说“请”“谢谢”。明天来幼儿园和大家分享，好不好？

学生：好！

老师：今天我们都是社交小能手啦！给自己鼓鼓掌吧！（师生一起鼓掌）下课！拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）情绪认知类：《我的情绪小怪兽》（作者：安娜·耶纳斯）通过不同颜色怪兽代表高兴、生气、伤心等情绪，帮助幼儿直观识别情绪词汇，与教材中“情绪识别与表达”内容直接关联；《菲菲生气了》（作者：莫莉·卞）讲述小女孩菲菲从生气到冷静的过程，示范情绪调节方法，延伸教材中“用语言表达情绪”的教学重点。

（2）合作分享类：《彩虹色的花》（作者：麦克·格雷涅茨）讲述小花将花瓣分享给不同动物的故事，对应教材“同伴合作与分享”中的“分享玩具”内容；《小黑鱼》（作者：李欧·李奥尼）描述小黑鱼带领小鱼群团结协作对抗敌人的情节，强化“合作完成游戏”的集体意识。

（3）礼貌交往类：《小熊请客》（作者：金近）通过小熊用礼貌用语邀请朋友做客的故事，关联教材“礼貌用语应用”中的“请”“谢谢”等核心词汇；《波西和皮普·红气球》（作者：阿克塞尔·舍夫勒）展示波西和皮普因气球破裂发生矛盾后互相道歉的情节，延伸“对不起”“没关系”的礼貌实践。

2.课后自主探究活动

（1）情绪表达小任务：幼儿每天用绘画记录一种心情（如用笑脸表示高兴，皱眉脸表示生气），并在家庭中向父母说出对应情绪词汇，如“我今天很高兴，因为妈妈给我买了新绘本”，巩固教材中“情绪词汇表达”和“生活情境应用”的知识点。

（2）合作游戏延伸：在区域活动中设置“合作拼图区”，提供需要2-3人共同完成的拼图（如20块拼图），要求幼儿用“我们一起拼吧”“请你帮我拿这块”等语言协商，完成后互相说“谢谢”，强化教材“同伴合作”中的“协商与互助”能力。

（3）礼貌用语实践角：在班级创设“礼貌小超市”，幼儿扮演顾客和售货员，使用“请给我一块饼干”“谢谢阿姨”等礼貌用语进行角色扮演，家长可拍摄视频记录幼儿在家使用礼貌用语的情况（如“请帮我拿杯子”“谢谢妈妈”），次日分享在班级群，对应教材“礼貌用语主动使用”的教学目标。

（4）规则意识培养：开展“家庭轮流日”活动，幼儿与家人约定“今天我选动画片，明天选游戏”，用“现在轮到你啦”“请你先选”等语言实践“轮流”规则，并在幼儿园分享家庭轮流经历，延伸教材“集体生活中的简单规则”内容。

（5）情绪故事创编：幼儿用3-4幅图画创编“我的情绪故事”（如“我搭积木时倒了，很生气，后来重新搭好了，很高兴”），教师帮助添加简单文字，制作成班级情绪绘本，放置在阅读区供同伴阅读，深化教材“情绪表达与调节”的深度理解。重点题型整理1.情境判断题：图中小朋友抢别人的玩具，他做得对吗？为什么？

答案：不对。因为抢玩具会让别人伤心，应该说“请把玩具借给我玩好吗？”。

2.情绪表达题：图片中小朋友的积木被碰倒了，他皱着眉头，他现在是什么心情？你会怎么安慰他？

答案：伤心。可以说：“不要难过，我们一起重新搭吧。”

3.合作游戏题：你和好朋友一起搭积木，但只有5块积木，你们应该怎么做？

答案：轮流搭，一块一块来，或者一人搭一半。

4.礼貌用语应用题：你想向小红借铅笔，应该怎么说？借到后呢？

答案：“小红，请把铅笔借给我好吗？”借到后说：“谢谢你！”

5.规则实践题：排队玩滑梯时，前面的小朋友还没滑完，你应该怎么做？为什么？

答案：在后面排队等。因为要遵守轮流玩的规则，这样才安全又公平。教学评价1.课堂评价：通过提问“看到小朋友哭了，你会怎么说？”考察情绪共情与表达；观察“合作搭积木”活动中幼儿是否主动说“请”“谢谢”，记录分享与轮流行为；设置情境测试“想玩别人的玩具怎么办”，检验礼貌用语应用能力。对情绪词汇表达不清晰、合作中争抢玩具的幼儿，及时引导示范，强化语言表达与协商技巧。

2.作业评价：批改“心情日记”时，关注幼儿是否用“高兴”“伤心”等词汇准确描述情绪，并补充简单原因；检查“合作拼图”照片，评价是否使用“我们一起拼”“谢谢你帮我”等语言；查看“礼貌用语实践”视频，标记主动使用“请”“谢谢”“对不起”的案例，对进步明显幼儿口头表扬，对未达标幼儿通过家长沟通建议家庭强化练习。内容逻辑关系①情绪识别与表达是社交能力的基础起点，重点知识点包括基本情绪词汇（高兴、生气、伤心）、情绪表达方式（语言描述