幼儿园大班语言教案设计：《一只有教养的狼》

幼儿园大班语言教案设计：《一只有教养的狼》一、教案基本信息项目内容活动名称语言活动：《一只有教养的狼》——学做文明小卫士适用年龄段幼儿园大班（5-6岁）活动时长30分钟活动领域语言（核心）、社会、艺术活动目标1.认知目标：理解故事内容，知道“教养”包括礼貌用语（如“请”“谢谢”）、文明行为（如排队、分享）；2.能力目标：能完整复述故事主要情节，用简单语言表达“有教养的行为”，提升语言表达与逻辑思维能力；3.情感目标：萌发“做有教养的小朋友”的意识，愿意在生活中践行文明行为，如主动问好、友好分享。二、活动准备1.材料准备故事载体：《一只有教养的狼》绘本（或PPT课件，重点画面：狼学礼貌用语、狼排队买面包、狼分享食物）、故事音频（配轻柔背景音乐）；教具道具：狼的手偶（1个，用于角色扮演）、礼貌用语卡片（“请”“谢谢”“对不起”“没关系”，图文结合）、场景道具（面包店柜台模型、小面包道具若干、排队标识）；操作材料：“教养行为”绘画纸（每人1张）、彩笔（若干）、“文明小卫士”贴纸（奖励用）。2.经验准备幼儿已有“礼貌问好”“排队等待”的生活经验，如在幼儿园排队取餐、向老师说“早上好”，对“文明行为”有初步感知。三、活动过程（一）情境导入：手偶互动，激发兴趣（5分钟）手偶登场：教师手持狼的手偶，模仿狼的声音（温和语气，避免恐怖）：“小朋友们好！我是一只特别的狼，我不会欺负小动物，还会说很多好听的话，你们想知道我是怎么做到的吗？”提问互动：“你们觉得狼平时会做什么？如果狼变得有教养，它会怎么做呢？”（引导幼儿自由发言，如“狼会说‘请’”“狼会排队”，激发对故事的好奇心）。（二）展开环节：故事讲述，理解教养（10分钟）1.分段讲述故事，聚焦关键情节第一段：狼学礼貌用语（展示绘本画面：狼向兔妈妈请教）：教师讲述：“这只狼以前很粗鲁，跟小动物说话时总是大喊大叫，大家都不喜欢它。后来它遇到兔妈妈，兔妈妈教它说‘请帮我一下，好吗？’‘谢谢你’，狼学会后，小动物们开始愿意和它做朋友了。”提问：“兔妈妈教狼说了哪些话？为什么说这些话很重要？”（引导幼儿认识礼貌用语的作用）。第二段：狼学文明行为（展示绘本画面：狼排队买面包、分享面包）：教师讲述：“有一天，狼去面包店买面包，看到大家都在排队，它也乖乖排在后面，还对面包师说‘请给我一个小面包，谢谢’。路上遇到饥饿的小松鼠，狼还把面包分给了它，小松鼠说‘狼，你真有教养！’”提问：“狼做了哪些有教养的事？如果你是小松鼠，你会喜欢这样的狼吗？为什么？”（帮助幼儿理解“排队”“分享”是有教养的行为）。2.完整回顾故事，梳理核心认知播放故事音频，教师配合手偶做简单动作（如模仿狼说礼貌用语、排队），引导幼儿跟着音频小声复述关键对话（如“请给我一个小面包”“谢谢你”），加深对故事的理解。（三）互动环节：情境模拟，践行教养（10分钟）1.“礼貌用语我会说”游戏出示礼貌用语卡片，教师示范使用场景：“当你想借小朋友的彩笔时，应该怎么说？”（引导幼儿说出“请借我一支彩笔，好吗？”）；邀请幼儿上台，用手偶模拟“借玩具”“感谢帮助”等场景，练习使用“请”“谢谢”“对不起”等礼貌用语，教师及时给予“文明小卫士”贴纸奖励。2.“文明行为我会做”角色扮演搭建“面包店”场景（摆放柜台模型、面包道具、排队标识），邀请6-8名幼儿参与角色扮演：1名幼儿扮演“面包师”，其余幼儿扮演“顾客”（含1名幼儿扮演“狼”）；教师引导“顾客”排队买面包，使用礼貌用语（如“请给我一个面包”），“狼”角色需模仿故事中的行为，排队并分享面包，其他幼儿观察并评价：“‘狼’做得好吗？它哪里有教养？”（强化对文明行为的认知）。（四）结束环节：创意表达，延伸生活（5分钟）“我的教养行为”绘画：发放绘画纸与彩笔，引导幼儿画出“自己会做的有教养的事”，如“帮妈妈拿东西”“和小朋友分享玩具”“向老师问好”，教师巡回指导，鼓励幼儿用简单语言描述画面内容（如“我画的是我对奶奶说‘谢谢您做饭’”）。总结与延伸：教师总结：“今天我们认识了一只有教养的狼，也知道了说礼貌用语、排队、分享都是有教养的行为。希望小朋友们以后也能像这只狼一样，做有教养的文明小卫士，让身边的人都喜欢我们！”布置生活延伸任务：“回家后，和爸爸妈妈分享这个故事，还可以做一件有教养的事（如帮爸爸妈妈摆碗筷），明天来幼儿园告诉老师哦！”四、活动延伸区域活动延伸：语言区：投放《一只有教养的狼》绘本与手偶，鼓励幼儿自主创编“狼的新故事”（如“狼去公园玩，做了哪些有教养的事”）；美工区：提供材料制作“礼貌用语小卡片”，贴在班级角落（如洗手池、玩具区），提醒幼儿日常使用。家园协同延伸：发放《“教养小任务”亲子记录表》，请家长记录幼儿在家的文明行为（如“主动说‘谢谢’”“自己整理玩具”），每周返园后，幼儿在班级分享“我的教养小成就”，教师汇总并给予表扬，形成家园共育合力。五、活动反思优点：通过故事、游戏、角色扮演等多元形式，符合大班幼儿“直观形象思维”与“爱模仿”的特点，能有效激发幼儿参与兴趣；活动聚焦“礼貌用语”“文明行为”，目标具体可落地，便于幼儿理解与践行。不足：部分内向幼儿在角色扮演环节参与度较低，后续可设计小组式角色扮演（如2-3人一组），降低幼儿表现压力；故事中“教养行为”的场景较单一，