小学数学六年级上册教案

小学数学六年级上册教案

教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤

的支配，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化

教学手段的应用。这里给大家共享一些关于最新小学

数学六年级上册教案，便利大家学习。

最新小学数学六年级上册教案篇1

一、教材分析：

《圆的相识》是人教版小学数学六年级上册第五

单元《圆》中的教学内容。本节课要求学生进一步相

识圆、了解圆的特征、驾驭用圆规画圆。渗透了曲线

图形和直线图形的关系。通过对圆的相识，不仅能加

深对四周事物的了解，提高解决实际问题的实力，也

为今后学习圆的周长、面积、圆柱、圆锥等学问打好

根底。

二、学情分析：

本课是在学生相识了长方形、正方形、三角形等

多种平面图形的根底上绽开，也是小学阶段相识的最

终一种常见的平面图形。圆是一种常见的、简洁的曲

线图形，在学习《圆的相识》以前，学生已经具备必

需的生活经验，对圆有了初步的感性相识，小学生很

难将圆的相识与生活中的数学问题联系起来，对圆的

理性相识有必需的难度在上课时，加强与实际生活的

联系，加强实践操作，让学生通过折、量、画的手段，

在动手做中获得学问的体验，增加学习爱好，到达顺

当完本钱节内容的目的。

三、教学目标：

1、相识圆，驾驭圆的各局部名称及特征。

2、理解同圆中或等圆中直径与半径的关系。

3、会运用工具正确标准画圆，造就学生的作图

实力。

四、教学重难点:

1、教学重点：感知并了解圆的根本特征，相识

圆的各局部名称。

2、教学难点：理解直径与半径的关系。

五、课前准备：

1、学生准备好圆规、直尺、圆纸片

2、自带一个轮廓为圆的物体学生自带一两个轮

宫蜀园的小物品。

六、教学过程

（一）创设情境，激发爱好

1、让学生视察课本第57页的主题图，提问：同

学们，此时此刻请大家谨慎视察主题图看谁在这幅图

上找到的圆多?学生汇报。（车轮、花坛、水池……）

圆园与我们的生活关系特殊密切，谁还能举一些外

形是圆的物体?学生汇报（钟面……）。老师也找了一些

圆，我们一起来共享。

3、引出课题，圆在我们的生活中密切联系，今

日这节课我们就来一起学习“圆的相识”。

4、我们以前学过的平面图行有哪些?这些图形都

是用什么线围成的?简洁说说这些图形的特征？

长方形、正方形、平行四边形、三角形梯形

（二）探究新知，动手发觉

1、“我能画”环节，学生用自己宠爱的方法画圆（不

限定用圆规）（学生用圆柱、三角板中的小圆、直尺中

小圆、茶杯盖）

⑴先自己在纸上画圆，再和组内的同学说一说你

画圆的方法。

（2）小组沟通：比拟你组内的画法，你觉得哪种更

好？

2、自学课本第58页，找出有关的关健词，并把

重点的或要留意的地方做上记号。

3、动手折一折。

折过2次后，你发觉了什么?（两折痕的交点叫做

圆心，圆心一^般用字母0表示）

4、相识直径和半径。

步骤和方法。

（1）把圆规的两脚分开,定好两脚间的距离（即定半

径）；

（2）把有针尖的一脚固定在一点（即圆心）上；

⑶把装有铅笔尖的一只脚旋转一周，就画出一个

圆。

2、请同学们用圆规画两个大小不同的圆，视察

比照所画的两个圆，有什么不同?哪些地方不同（大小、

位置）请同学们思索为什么两个圆会不一样呢?是什么

确定圆的大小?（半径小，那么圆小;半径大,那么园大。）

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圆的位置不一样，是因为固定点的位喳I）不同，造

成圆心的位置不一样，因此圆的位置不一样。

小结：圆心确定圆的位置，半径确定圆的大小。

3、练习：用圆规画一个半径是2cm的圆，并用

字母o、r、d标出它的圆心、半径和直径。

（五）稳固练习

1、练习中深化相识圆

2、判定是非

（1）＞在同一个圆内只可以画101条直径。（）

（2）、全部的圆的直径都相等。（）

（3）、圆的直径是半径的2倍。（）

（4）、直径3厘米的圆比半径2厘米的圆要大些。

()

（六）课堂小结，回忆学问

1、老师：今日这节课，我们学习了什么学问?你

有什么收获？

2、布置作业：书本P60第1-4题。

最新小学数学六年级上册教案篇2

教学目标：

1.在具体的情境中，探究确定位置的方法，能用

数对表示物体的位置。

2.使学生能在方格纸上用数对确定位置。

教学重点：能用数对表示物体的位置。

教学难点：能用数对表示物体的位置，正确区分

列和行的依次。

一、导入

1、我们全班有53名同学，但大局部的同学老师

都不相识，假如我要请你们当中的某一位同学发言,

你们能帮我想想要如何表示才能既简洁又精确吗？

2、学生各抒己见，探讨出用“第几列第几行〃的方

法来表述。

二、新授

1、教学例1

⑴假如老师用其次列第三行来表示—同学的位

置，那么你也能用这样的方法来表示其他同学的位置

吗？

（2）学生练习用这样的方法来表示其他同学的位

Ix««

Wi（留意强调先说列后说行）

（3）教学写法：—同学的位置在其次列第三行，我

们可以这样表示：（2,3）o遵照这样的方法，你能写

出自己所在的位置吗?（学生把自己的位置写在练习本

上，指名答复）

2、小结例1：

（1）确定一个同学的位置，用了几个数据?（2个）

（2）我们习惯先说列，后说行，所以第一个数据表

示列，其次个数据表示行。假如这两个数据的依次不

同，那么表示的位置也就不同。

3、练习：

⑴老师念出班上某个同学的名字，同学们在练习

本上写出他的精确位置。

⑵生活中还有哪里时候须要确定位置，说说它们

确定位置的方法。

4、教学例2

⑴我们刚刚已经懂得假如表示班上同学所在的

位置。此时此刻我们一起来看看在这样的一张示意图

上（出示示意图），如何表示出图上的场馆所在的位置。

(2)依按例1的方法，全班一起探讨说出如何表示

大门的位置。(3,0)

⑶同桌探讨说出其他场馆所在的位置，并指名答

复。

(4)学生依据书上所给的数据，在图上标出“飞禽

馆〃“猩猩馆”“狮虎山”的位置。(投影讲评)

三、练习

1、练习一第4题

⑴学生独立找出图中的字母所在的位置，指名答

复。

⑵学生依据所给的数据标出字母所在的位置，并

依次连成图形，同桌核对。

2、练习一第3题：引导学生懂得要先看页码,

在依照数据找出相应的位置

3、练习一第6题

⑴独立写出图上各顶点的位置。

(2)顶点A向右平移5个单位，位置在哪里?哪个

数据发生了变更?点A再向上平移5个单位，位置在

哪里?哪个数据也发生了变更？

(3)照点A的方法平移点B和点C,得出平移后完

整的三角形。

⑷视察平移前后的图形，说说你发觉了什么?(图

形不变，右移时列也就是第一个数据发生变更，上移

时行也就是其次个数据发生变更）

四、总结我们今日学了哪些内容?你觉得自己驾驭

的状况如何？

五、作业

练习一第1、2、5、7、8题。

最新小学数学六年级上册教案篇3

教学内容：课本P15页例2,及练习四的6—10。

教学目的：

1、使学生进一步驾驭分数乘法应用题的数量关

系，学会应用一个数乘以分数的意义解答分数乘法两

步应用题。

2、进一步造就学生分析问题的实力。

教学重点：

使学生理解并驾驭求一个数的几分之几是多少

的两步计算应用题的数量关系，正确解答。

教学难点：

辨析两次判定单位“1”有什么不同。

教学过程：

一、根本练习。

1、先说出以下各算式表示的意义，再口算出得

数。

2、指出下面每组中的两个量，应把谁看作单位"1"。

1）香蕉的筐数是苹果的。

2）香蕉的筐数的和苹果的筐数相等。

3）黄牛只数的等于水牛的只数。4）水牛的只数相

当于黄牛的。

二、新课学习。

1、出例如2。

2、读题，分析题意。说出确定条件和所求问题。

明确这是一道两步计算的应用题。

3、怎样用线段图表示确定条件和问题。

思索：要画几条线段?5/6和2/3分别是谁的5/6

和2/3?单位“1”分别是什么？

依据学生的答复画图。

4、确定每一步的算法，列式计算。

1）求小华储蓄的钱数怎样想？

思路：依据“小华储蓄的钱数是小亮的5/6,把小

亮的钱数看作单位“1”，就是求18的5/6是多少，所

以用乘法计算。列式：

阮）

2）求小新储蓄的钱数怎样想?思路同上。留意认清

单位“1”

5、指导列综合算式解答。

6、总结今日所学内容和昨天的异同。

7、练习

1）完成课本P15页下的"做一做"。

2）指名说一说是怎样确定计算方法的。

三、新课小结。

1、分数乘法两步应用题与前一节所学的一步应

用题有什么一样点和不同点？

2、解答这类应用题的关键是什么?怎样判定计算

方法？

四、稳固练习：P16练习四6、7o

五、作业。

完成练习四的第8—10题。

最新小学数学六年级上册教案篇4

教学内容：

课本P19页和练习五。

教学目的：

1、使学生理解倒数的意义。驾驭求一个数的倒

数的方法。

2、渗透事物都是普遍联系观点的启蒙教化。

教学重点：

理解倒数的意义和怎样求倒数。

教学难点：

求倒数方法的表达。

教学过程：

一、引新：开车、步行有前进倒退之分，那么，

倒数原委是什么意思呢?今日的内容老师想请同学们

自己先来学学。

二、自学新课：自学书本P19。

并思索以下问题：

1）什么叫倒数？

2）怎么求一个数的倒数？

3）是不是任何数都有倒数?小数有吗?带分数有吗?

三、探讨辨析：

1、什么叫倒数？

2、看下面四道题，你能说一些什么有关“倒数”

的话。

3、存在倒数有那些条件

1）两个数。

2）这两个数的乘积是lo

4、能不能说80是倒数，1/80也是倒数?一个数

能叫做倒数吗？

5、概括：倒数是对两个数来说的，它们是相互

依存的，必需一个数是另一个数的倒数，不能孤立地

说某一个数是倒数。

6、总结求一个数的倒数的方法。

四、练习

1、判定以下各组数是否互为倒数，为什么？

2、同座同学相互举出几组倒数。你怎么知道同

学说的对不对？

1)5的倒数是多少？

2)全部的自然数都有倒数吗?1的倒数是几？

3)0有没有倒数?为什么？

4)怎样求一个数的倒数？

3、完成课本P19页的“做一做”。

4、辨析：求3/5的倒数，写作：3/5=5/3o

五、思索：0.2的倒数是多少？

六、小结。

请学生说一说这节课学习了哪些内容。

七、作业：练习五3一8。

最新小学数学六年级上册教案篇5

教学目标：

1、阅历了解税收的意义、解决有关税收实际问

题的过程。

2、了解税收的有关学问，会解答有关税收的实

际问题。

3、体会税收在国家建立中的重要作用，造就依

法纳税的意识。

重点难点：

会解答有关税收的实际问题。

教具准备：

学生课前去进展各种税种的调查，初步了解它们

的含义。

教学过程：

一、谈话导入

昨天我去“大清花〃饺子馆吃了一餐饺子，味道可

真不错!一共用了168元，收银员找钱时还主动给了我

一张发票，你能评价一下这种做法吗？

对，这个餐厅知法、遵遵守法律律，开发票对谁

有好处？

开发票削减了餐厅的利润，但却增加了国家的税

收，看来越来越多的人具有了纳税意识，今日我们就

一起来学习有关纳税的学问。

板书：纳税

二、了解纳税及其作用

1、你知道哪些纳税的学问？

2、那今日这节课你还想学习哪些纳税方面的学

问？

（什么是纳税?为什么要纳税?怎样纳税?）

3、要想更多更精确地了解这方面的学问，可以

通过什么样的方法或途径来学习呢？

（看书、查资料、上网、去税务局或向税务局的亲

戚挚友了解这方面的学问……）

4、让学生自由说一说

纳税就是依据国家各种税法的规定，遵照必需的

比率，把集体或个人收入的一局部缴纳给国家，纳税

是件利国利民的大事，只要人人都有纳税意识，我们

的国家必需会更加旺盛、富强！

5、说得很好，同学们通过刚刚的学习已经了解

了什么是纳税，为什么纳税，可作为小学生，光了解

这些还不够，还应争当小纳税人，学会怎样纳税！

老师介绍上网查询内容，纳税有哪几个步骤？

在这几个步骤中，哪个与数学密切相关?要运用到

哪局部数学学问？

（百分数、百分数的计算）

究竟怎样运用这局部学问呢?谁知道如何纳税?怎

样计算税款？

（应纳税额与各种收入的比率叫税率。应纳税额=

各种收入x税率）

板书公式：各种收入x税率=应纳税额

应纳税额简洁的说就是指什么?（应交的税款）

各种收入呢?是必需的吗?税率是必需的吗?你了

解哪些税率（不同的税率）

那我选这个3%的来还!为什么不行?（依据税种选

择税率来还。）

那你会哪种税种的计算方法?（消费税、营业税

都会算了吗?看这道题会算吗?（例1）

板书：230x5%=!1、5