词汇教学教案示例

词汇教学教案示例

主讲人__________________

课题名Lesson19（人教社版第二册）

I.教学内容：

1.学习课文对话“Learntosay”

2.学习询问物的特殊疑问句"What*this”和“Whatcolourisit”及其答语

3.学习答句中表示物品的名词和颜色词：

banana,peach,pear,pineapple

yellow,green

whai,what'sits（一类词，要求会读会写）

play,game,colour,touch,guess（二类词，要求会读、知道意思即可）

H.教学目标：

1.通过学习课文对话学会课文中的生词，做到会读词、读:果文，理解含义；

2.结合语音教学，正确地拼读单词，用正确的语调朗读句子和对话；

3.在课文学习过程中，总结出询问物品的问句，从而会问、会回答；

4.在学习中利用实物、对话表演激发学生的学习积极性，涪养主动参与的精神。

III.教学重点：

I.课文的理解、朗读

2.单词的拼读、拼写和初步运用

3.特殊疑问句的构成、含义、语调及回答

4.操练运用

IV.教学难点：

I.缩写式，学生易弄混"whaTs”,“it's”,“let's"；

touchit”.“h'sa”；

2.连读

3.“Whatcolour”非常容易读成"What'scolour**,与“What'sthis”混淆:

4.个别词读音有难度，如"giccn”中“gr”的辅音连缀，"banana”中“ba”［卜可易读成［bu:］等。

V.教学准备：

录音机、实物教具、单词卡片、一块蒙眼布

VI.教学过程：

1.Warmingup（其他环节略）

2.Learning（在教课文中学单词）

（1）Playingagame（请一学生到前边，蒙上眼睛，按教师要求做，大家在下边看）

（2）教师指蒙眼学生,对大家说：“LeTsplayagame.”由于前边的课常有“Playagame”环节,所以学

生能理解（由旧引新）。

（3）板书以“Pl"㊀game.

（4）带全班读两遍。

（5）摆一个香蕉在桌子上，教师手把住蒙眼学生的手，示意让他摸。做摸的动作给大家看，带说:“touch,

touch,摸。”板书”“ch

（6）学生摸。

（7）教师说：“Guess,what'sthis?”然后板书。这时全体学生理解,教师讲的意思是：“猜猜，这是什

么？”

（8）学生猜出是香蕉,说：“It'sabanana.”教师板书。

（9）教师继续说：“Guess,whatcolourisit?”（"colour”一词学生学过,因此能听懂，也能回答）

（10）学生答：“Yellow.”

（11）教师说：“No,it'sgreen”

（12）游戏后，全班听录音，跟读。

（13）看板书,读词"let's"，"play"，"game","touch"，“guess"，“banana"，“colour"，“yellow"，“green”，

注意指导个别发音。

（14）再听一遍录音，跟读，请学生说出每句话和黑板上词汇的中文意思。

3.操练

(1)请一人上去，蒙上眼睛。

(2)老师摆另一种水果-----桃子

(3)请两位同学模仿刚才教师和录音中的话：“Hi,C!Lefsplayagame.”

(4)C说：“OK!”

(5)A问："What'sthis?"B说："Touchitandguess.”

(6)C：4tIt'sa桃子.“摸出是桃子，不会说英语，用中文表达。如果会，用英语说出。

(7)教师举桃，对大家说：“Peach,apeach.”并领读“p-e-a-c-h—peach「1)汉门”，板书Pea。、乐日力。

(8)学生跟教师拼读，用手书空。

(9)蒙眼学生再说："h'sapeach.”

(10)教师引导"It'sa”可连读"h'D”。(板书

(11)学生A："Whatcolourisit?”

(12)C："It'sgreen.”或说成：”教师纠正。

(13)A、B：“No,Tsrcd”

,…、包Q-、上“h*apeach.Itsred.w

(14)教师指板书，领读〜•(强倜)x

(15)分别猜"pear”,"pineapple”。

(16)游戏后看物说词，听词指物，认读这几个新词的单词卡片，可展开小组竞赛。

4.复习巩固

(1)Readingthedialogue

(2)Flashingthewordcards(闪现单词卡片，以集中学生注意力，练习快速反应，引起竞争和参赛兴

趣)

(3)Explaining(教师讲解缩写式并领读)

It's=itis；What's=Whatis

Whatcolour；whafscolour

What'sthis?1Whatcolourisit?1号、土

（4）板书标出।---------------------------------------口，领使。

（5）重点拼读新词“abanana"，“apeach","apear","apineapple"。用"What'sthis”提问，并用以上词

回答。

（6）Askingandansweringinpairs

（7）活动（复习巩固拼读，识记，解除疲劳，再次引起兴趣，达到在游戏活动中学会的目的）

1）认读黑板上的音标，看图启发，读出该词。

Cbaik][boks][Haeg][Jip]

2）请学生上来拼读音，并画出该词代表的物。

[旨pl][bAs][nauz][dAk]

3）教师读本节课新学的词，学生听后重复并在纸上画出，如有颜色可涂上。

apple,pineapple,peach,banana,pear

4）学生就画的物品，用今天学的句子相互询问和回答。

5）唱歌，放录音，听，跟唱。

5.Homework

（1）听录音

（2）读背课文、单词

VII.板书

LESSON19

Let'splayagame.What'sthis?\(whatwhatis)

(图)(ffl)(19)(18)

touch.guessIt,sabanana,(peach,pc«r.pineapple)

.-[ba^azna]tpitj]LPca]['psinarpl]

WhatcolourisH?>

h'syellow(green.red).is)

[baikj[boksj[flag][/ip][faepl][bAsJ[nauz][dAk]

一，

四、新授课教案示例

主讲人__________________

课题名LessonTwo(北京版第三册)

I.教学内容：

1.ThetextofLessonTwo

2.Questionsentencesandanswers:

(1)Whosejacketisit?Maybeit'sHarry's

(2)Isthisyours?No,mineisyellow.

3.Newwords:mine,yours

II.教学Fl标：

1.运用实物、投影片、录音创设情景，使学生在理解课文的基础上学会主题课文；

2.在学会课文基础上使学生初步掌握关于询问物主的交际用语，学会名词性物主代词，学会对询问物

主的功能问句进行回答；

3.操练句型，使学生学会在生活中询问物主及正确应答，程高听、说、读能力；

4.创设活动，使学生乐于学习，主动、大胆、积极地参与学习，培养学习的兴趣。

III.教学重点：

1.功能句型“Whoseisit”及答句;

2.两个名词性物主代词“mine”和“yours”的读音、用法,“mine”相当于“my”加名词，“yours”相当于“your”

加名词。

IV.教学难点：

1.“mine”和“yours”的用法及与形容词性物主代词“my”和“your”的区别；

2.名词所有格“XXS”；

3.“whose”与“who's”的读音相同，含义不同。

V.教学准备：

单词卡片、主题课文图、课文录音带、装玩具的口袋、一件绿色夹克、投影片和Harry头像等

VI.教学过程：

I.Wanningup

(1)Greeting

(2)Listeninganddoing:Standup,Sitdown,Listen,Bequiet,Repeatetc.

(3)Playingagame:Teachersays

教师的指令前有“Teachersays”，学生须按指令做动作；如果没有“Teachersays”,学生则不做动作。做

错的学生退出游戏，最后留下的学生为优胜者。

••\2.Leadingin

(I)Makingadialoguewiththestudents.

T：Hello,everybody.S*Hello.

T：I,mMissZhangtIlikeS:Yes.

Englishverymuch.Do

youlikeEnglish?

T：Good.I.alsolikedraw­

ing.

NowIwanttodrawa

pictureforyou.

(2)Toborrowsth：pencil*ruler♦eraseretc.

T：Oh!Sorry.IhaventgotS：Yes.Hereyouare.

apencil.Haveyougota

pencil?

T：Thankyou.

(Drawaboy,hisname'sLiMing.)

(3)Askingstudents:

T:Whoseisit?(举铅笔)

Whosepencil(ruler,blackpen)?

(分别举物问)

Isthisyours?(走近学生，对着学生问)

T:Whocanrepeat?

S:Whoseisit?

T:What'sthemeaningforChinese?

S:谁的，它是谁的？

whose

(4)Showingthewordcard.

(5)Spellingandreadingaftertheteacher.

whose()isit?

(6)接刚才的单词板书

Askingthestudentstoreadthesentence.Thenteacherasks:uAnyquestionaboutthissentence?Isitright?^^

（7）学生提出句首字母应大写，教师修改板书。

Whose()isit?

3.Practisingbyplayingagame.

(1)每人拿一物品，用英语说出，放入教师手中的大口袋里。

(2)教师摸出一件物品问大家：“Whoseisit?”或“Whose()isthis?”

(3)该物品主人会说：“It'smybook(pen

(4)教师鼓励：“OK.It'syourbook(pen...).”并板书“It'smybook(pen,eraser,ruler...)n

(5)Youcanalsosay:**Thebookismine.""Il'smine.^^

(6)Showing(hecard:更上该词是重读开音节，符合发音规则，请学生自己拼读［m-ai-n］。

(7)Nowwhowanttobeateacher?Takeoutonethingfromihisbag.Andask:"whoseisthethingis

yours,pleasesay:*4t'smy...,,ofvit'smine.”

(8)Thestudentsdoaskingandanswering.

4.Learningnewtext.

(I)Showingagreenjacketandaskingquestions:

T：Whafsthis?S：Itsajacket.

T：Whatcolourisit?S：Itsgreen.

T：Isthisyours?S：No.

T：IX)youwanttoknowS：Yes.

whosejacketisit?

T：NowHltellyou.ItsLi

（板书：把刚才画的李明头像上加卬s”.LiMing's)

(2)Sayingtogether.

(3)Practisingbyaskingthethingstakenoutofthisbag.

Theteachertakessomethingoutfromthebagandasks:“whoseisit?”Ifyouknowwhoseitis,please

say:"3.*"loudly.(继续问答包里的物品)

(4)Showingthepictureofthenewtext.

T：PleasetellmewhatyouS：Aboyandagirl*agreen

canseefromthisjacket♦andsoon.

picture.

T：Ik)youknowwhafstheS：He'sPeter.She'sMaria.

hoy*sname?Andthe(学生预习了课文)

girlsname?

1'：Whataretheydoing?(Listentothetapefor

Whatarctheytalkingatwice.)

bout?Now.Let's

listen.

T：Whatcanyouhearfrom(Saysomewords♦sentences

thetape?theyheardfromthetape.)

Youcansayonesen­(Thenlistentoeachsen­

tence*oneword.It'stencefromthetapeforthe

OK.Itdoesntmatter.thirdtime.)

T：ExplainingthemeaningHavesomedifficultywith

of"Here'sagreenjack°Heresa...M)

et.

(Pointtoatable)(GQontolistentothe

T：MHerersatable.apen...”tape.)

T：Whocanrepealthissen­(Somerepeatandsayout

tence?Chinesefor“yours”.

What'sthemeaningfor

yours!

Showingthecard"yours**.

Isthisyoiirs?

(板书Ye$•指物S：Yes.

No.S：No.

问)

T：WhatdidthetapetellS：No.Petersaid：**No.

mineisyellow.”

IsthejacketPete”?

(ShowaredjacketandletS：Isthisyours?

thestudentsaskher.)

T：Yes*it'smine.Mineis(Trytosaytheirdress*col­

red.our.andaskeachother.)

T：Isthisyours?S：No.Mineisblue.black

♦♦♦

T：ThejacketisnotPeters.(Goontolisten.)

SoMariawantstoknow

whoseilis*then.

T：DidyouhearwhoseitisS：MaybeitsHarrys.

fromthetape?

(出示绿夹克和Harry头像)

T：到底是不是Harry的.S:Isthisyours?

Maria该怎样问？

T•WhatdidHarrysay?S：Harrysaiditwasblue.

5.Practising

T:Haveyougotanyquestionsaboutthetext?Nowpleaseopenyourbooks.Listentothetapeandreadafter

(1)Reading

1）齐读2）分角色3）变换角色读

(2)Playingagame.

(教师用绿夹克演示)NowMariaknowsthejacketisPeter's.ButIhavesomanythingsinmybag.AndI

don'tknowwhoseitis.Canyouhelpme?

I)分发包内物品，请拿到物品的同学先与同桌或旁边同学互问，被问的人回答。

2)给学生一两分钟到教室里四处寻找该物品主人，问：“Whoseisthisyours?”物主答："同smine.”

3)最后剩下没找到物主的同学，请他们到前边问大家："Whoseisit?”知道的同学回答：，物

主也可以站起来说：“Il'smine.”

6.Summingup

(1)Thankyouverymuchforhelpingmefindtheowner.AndI'mverygladtoseethatyoucanusesuch

sentencesas^Whoscisit"and“lsthisyours.".Well,youknowhowtoaskandhowtoanswer.Thankyouvery

much.

(2)Timetochant.(听录音韵律打拍子)

Orangejackets,yellowjackets,redjacketstoo.

Brownjackets,blackjackets,purpleandblue.

Mine,yours.Mine,yours.Mineandyours.

Blue,blue,blue,You,youoryou!

I)Trytoreadit.

2)Listentothetapeandreadafterit.

3)Sayittogetherandclapyourhandsordesks.

4)Changethewordsofthischant.

Whosejacket?Whosejacket?Whosejacketisit?

Harry's,Harry's,It'sHarry'sjacket.

Myjacket,myjacket,myjacket,mine.

Yourjacket,yourjacket,yourjacket,yours.

5)Takeoutyourruler(pen...),andtrytochant.

6)Spellingthesentencesofthetext.

每组发一小纸条，第一个人读上面的句子，然后悄悄传给后一个人。最后一人听到时，站起大声说出

听到的内容。第一个人核对全组信息传递是否正确。

7)希望课卜同学能用英语询问某物的主人，能对别人的询问作出回答，说出是自己的或某人的。

7.Homework

(1)Copythenewwords.

(2)Recitethetextandthenewwords.

vn.板书

LESSONTWO

Whose()isit?...

Isthisyourso!

mybook(pen...).v

mine.No.

h's;

LiMingS.

句型教学教案示例

主讲人__________________

课题名：Lesson7(北京版第三册)

I.教学内容

1.ThetextofLessonSeven

2.Sentencepattern:Whatdoesshedo?

3.Newwordsandexpressionstoothache,dentist,niece.her,think,can(=may),great

II.教学目标

1.学会课文生词，学习课文，理解课文意思，熟读课文；

2.在学课文基础上初步认识功能句“Whatdoesshedo”及其答语“Shdsa…”；

3.在认识重点句型的基础上进行初步操练；

4.学习询问职业答句中的某些职业名词，并能对功能问句进行回答。

IIL教学重点

I.课文的学习和理解

2.单词的学习和使用

3.功能句的认以、理解和初步掌握

IV.教学难点：

1.个别单词较难,如“toothache”,“dentist”等，先要求拼读准确,理解词义，暂不要求默写；

2.“Youcangotoher”中“her"是"she”的宾格形式；

3.“ifeink”，“嗜ally”,“toothache”中个别音难发；

4.“great”在这里是感叹词,意思是(口语中)“太好了”。

V.教学准备：

录音机、课文主题图、单词卡片、句型卡片、有职业特征的某些头饰、照片等

VI.教学过程：

I.Warmingup

(1)Greeting

(2)ListeningandsingingasongOldMacdonald

放录音跟唱，教师出示小鸡、小鸭、奶牛等卡通图，最后在黑板上贴上老麦克唐纳的农夫形象图片。

教师指图片说：“Who'she?Oh,he'sOldMacdonald.Whatdoeshedo?Well,he'safarmer.Hehassomecows,

someducks….”(目的是渗透本深句型，第一次向学生发出信息刺激)

2.Reviewing

复习上一课词汇：“bad”,“cold”，“wrong"，"What'swrongwith…”,“doctor”等。快速认读，拼读卡片,

说中文(目的是复习并引出新课)。

What'swrongwith?He'sgotabadcold.He'sgoingtothedoctor.

3.Learning

(1)Leadingin

Philipisgoingtothedoctor.He'sgotabadcold.Look,what'swrongwithNina?Hasshegotabadcold?

(指图,做牙痛状)Oh,she'sgotatoothache.NowLet'slistentolearnwhat'shappening.

(2)Listening

(3)Reading

(4)TellinginChinese

(5)Learningthenewwords

(6)Listeningandreadingagain

(7)Esplaining(讲解难点，容易的略)

尼娜牙疼，教师告诉她可以去她侄女那儿，侄女能帮助她。尼娜很高兴，问她侄女是干什么工作的，

教师告诉尼娜她是个牙医。尼娜谢谢老师。

(8)Readingthemainsentencesandthedifficultwords

4.操练

教师提问：“WhydoesNinasay'Great'?”

学生会说因为她牙疼，教师的侄女是牙医，可以帮助她，她当然高兴了。

教师问：“当你想知道她侄女是干什么的，应该怎么问？“请同学回忆，重狂，个别说，齐说。

机械操练：

(1)在情景的帮助下，理解功能句。听录音，机械模仿。看图问答，分教师和尼娜两个角色读“What

doesthedo“，"She'sadentist”，进行机械操练。

读单词“dentist”，说中文“牙医”。

(2)教师问：“想知道别人的职业应怎样问？”

(3)学生再读：“Whatdoesshedo?”(根据原文)

(4)Yes,she'sadentist,soshecanhelpNina.Readingaftertheteachcri^Shecanhelpher.'"'Her,Nina.”

(5)教师问：“当她回答是一位教师、一个医生、一位警察时，别人是怎样问她的？”

(6)学生再次说："Whatdoesshedo”

机械操练到此为止，教师板书(在麦克唐纳画像旁)。

意义操练：

(I)指麦克的画像问：“Ifyouwanttoknowhisprofession,howdoyouask?Whocansaythequestion

sentence?”图中已给我们这个答案。老麦克唐那养了那么多牲畜，他应该是一个农场工人或者农场主、农夫。

(2)指图片启发学生同：“Whatdocshedo?Yes,verygood.You'reveryclever.Whatdocshedo?Because

OldMacdonaldisaman,anoldman,someshouldsay'he'.Whatdoeshedo?He'safarmer.Hehasabigfarm/'

(指卡通动物图)

（3）分别出示男厨师、女教师、男司机、女护士等图片（这些图片上部是图，图下有词），问“Whal

docshe/shedo"，“WhatdoesTom/Marydo","Whatdoesyourmother/fatherdo”并作回答。

（4）游戏：请几位同学到前台，站在布帘后，拿下黑板上有职业特征的头饰戴在头上。全班同学分

两大组，左问右答。左边问：“Whatdoesxx（布帘后一同学名字）do?”右边说：“She'sanurse.”教师当裁判,

根据实际情况答“Yes”或“No"。右边猜对了，老师请该同学戴头饰出来，说：“Imanurse.”如果猜错了，则

右边问，左边猜，通过猜答游戏巩固句型。

交际性操练：

（1）教师将头饰戴在几个同学头上。这几个同学看不见头饰.上的图像。这时全班问：uWha:doyoudo?”

被问的学生答："I'mateacher.”猜对，下来；不对，大家继续，该同学接着答，直到猜对为止，

（2）同学们手中拿着一份材料，上面分别写着班上几个同学父母的职业，请同学相互问。1、2组材

料是A父亲的职业，要求问B父亲的职业；3、4组材料是B父亲的职业，要求问C母亲的职业；5、6组

材料是C母亲的职业，要求问A父亲的职业。看到材料后，1、2组先集体问，问到谁，手中有谁的材料

的学生回答。这种连环信息的交流做起来很有意思，学生们参与的积极性很高。

5.巩固运用

（1）Reading（hetextinrolesplay.

（2）Summingup

（3）Freetalk

请全班同学拿出准备好的家庭照片，自由结合，几人一组。

组员相互看照片，询问照片上的人，持照片者回答。别人再问照片上人的职业，持照片者再答。然后

继续询问第二人，直至全体问完答完（遇到不会说的职业名称词时可问教师，或用能代替的词答也行）。

6.Homework

（1）听录音、读背课文；

（2）仿照课文重点句型造两组（一问一答为一组）句子，并译出中文；

（3）课下同学之间可用家庭照片互问互答。

vn.板书

课文教学教案示例

主讲人__________________

课题名Lesson1（北京版第四册）

I.教学内容

I.学习本课课文“Whatwillyoudo”

2.学习本课词汇“gate","will"，“shall","next"，“at","theGreatWall","havenoidea”

3.认识、初步掌握句型“Whatwillyoudo"，“Whenandwhereshallwcmeet”及其答句

II.教学目标

I.通过学习课文达到熟读、理解课文；

2.学会新词汇，会拼、会写、会用；

3.在学习课文基础上归纳总结出询问某人“将要做什么”和，,将要去哪儿”的功能句型，使学生初步认识

其基本结构，并能正确回答；

4.通过操练，初步掌握功能句，达到在操练中进行询问和回答的交际目的；

5.能听懂与课文功能句水平相似的问句，理解句意，能认渎问句，会写答句；

6.创设语言情景，提供材料，引导发散思维，培养各层次学生语言表达的能力；

7.在学知识、培养能力的过程中，结合教学内容，渗透热爱祖国的思想教育。

III.教学重点

1.课文的朗读和含义理解

2.词汇的认识、拼读、拼写及用法

3.功能句的认识和初步运用

IV.教学难点

1.“will”与“shall”的异同:含义相同,使用有限定;

2.“will”，“shall”后接动词原型;

3.“wha「与"where”引导的问句学生有时混：“what”指做什么事，"where”指去明6；“what”搭配“do”，

“where”搭配“go”；

4.缩写式“Hl”与“Fvc”须向学生交代。

V.课时分配

全课共分四课时：

第一课时：学课文、单词，认识功能句

第二课时：复习课文，学“Lookandsay”,巩固句型

第三课时：背课文，操练句型，学语音

第四课时：全面复习课文，做课后自测，查漏补缺

VI.教学准备

录音机、投影片、图片、词汇卡片、日历、课文主题图、公园照片、五星红旗一面(小的)、交际游

戏表格(每位学生一份)

VII.教学过程

1.Warmingup

(1)Greeting(2)Reportingonduty(3)Singingasong

2.Reviewing

(1)Aftersingingasong,answertheteacher'squestion.

唱完一周七天歌，教师出示挂历，问今天星期几。学生答星期三。教师指周三说：“TodayweTegoing

to.camanewlesson.Whatarcyougoingtodothisafternoonthisevening/…?”学生回答。教师指挂历上的卜周

日间：“WhatareyougoingtodonextSunday?”学生分别答："I'mgoingtoswim/playfootball/makeatoycar/

flyakite/...”教师说：TmgoingtogototheXiangShangPark."（出示香山公园照片,放实物投影上）教师

指图再说：'Tmgoingto…Iwillgotothe…”（边说边板书）

begoingto计划，打算

will(shall)将由旧引新，呈现新知识。

(Ishall)I'llgotoXiangShanParknextSunday.

y<We^regoingtolearn

(3)Sowecansay：I--------—

....Hanewlesson,

wewill=wesnail/

.ii|WMllearnanewlesson.

=well

I领读这两句话，简单说明“HI”.

3.Learning

（1）MissLinwillgotoXiangShanPark.WhatwillWuKaido?Doyouknow?

（2）（出示课文主题图）Look.TheboyisLiuYang.That'sWuKai.Whatarctheydoing?Whatarcthey

talkingabout?Let'slisten.

（3）听课文录音。

（4）请学生说说听到什么，复述一下。

（5）再听，一句一句重复。

（6）打开课本，试读课文。

（7）教师出示单词卡片，带读“next”，“will”，“shall"，“gate”（有音标，规则发音，学生自己拼读），

“theGreatWa『（板书在“香山公园”下边），做动作表示没主意，没想好，读卡片叵巫巫

（8）解释一下“Howaboutyou”，指一学生问，意会。通过动作使学生理解“MayIgowithyou”，读练。

（9）指导一下“certainly”中“-tain”的鼻爆破读法。

（10）“Whenandwhere”让学生说出中文（板书在“what”下边）

eightinthemorning

_.,_，……—（theschoolgate

（12）再听录音，试跟读全文。

（13）齐读，分角色读,分小组人人读。

4.操练

（1）在全班熟读基础上，再检查指导朗读单词、课文。

（2）小结：问以后发生的事，“将要做什么”、“将要去哪儿”的“将”如何表达,请学生说出。

（3）机械操练，说课文原问句、原答句。

（4）全班分A、B两大组一问一答练习，比赛看谁说的对，声音洪亮，目的是引发注意，激发兴趣，

熟悉巩固课文，为下一步意义操练作准备。

（5）分别请几对同学读，表演，翻译。

（6）纠正个别错误，再带读问句、难句。

（7）造句练习,要求用“will”造句（说明“w用”,“shall”都表示“将”，飞要求只用于T,“we”后，“will”

可用在全部人称后。与主语合在一起的缩写为“IB”,“He”',“Well”等）。

造句可造问句、答句，也可自由结合一问一答、二