DO RE MI说课稿2025学年小学音乐人音版五线谱六年级下册-人音版（五线谱）

DOREMI说课稿2025学年小学音乐人音版五线谱六年级下册-人音版（五线谱）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）DOREMI说课稿2025学年小学音乐人音版五线谱六年级下册-人音版（五线谱）教材分析一、教材分析本课选自人音版五线谱六年级下册“音乐表现”单元，以经典歌曲《DoReMi》为核心载体，融合五线谱识读、音高模唱与节奏练习。教材通过生动旋律与趣味歌词，引导学生巩固Do、Re、Mi三个唱名的音高关系，强化五线谱谱表认读能力，同时渗透音乐表现要素（力度、速度）的学习。内容编排兼顾基础性与实践性，为后续旋律创编与多声部合作奠定基础，贴合六年级学生音乐学习由技能感知向表现创造过渡的特点。核心素养目标二、核心素养目标通过《DoReMi》的学习，提升审美感知能力，感受歌曲欢快旋律与趣味节奏；强化艺术表现素养，准确模唱Do、Re、Mi音高，运用力度、速度变化表现音乐；培养创意实践能力，尝试简单节奏创编；渗透文化理解，感受音乐剧《音乐之声》的文化内涵，提升音乐综合素养。教学难点与重点1.教学重点，①五线谱谱表中Do、Re、Mi三个音的准确认读与模唱，巩固音高概念；②歌曲《DoReMi》的完整演唱，运用力度（强弱）、速度（快慢）变化表现音乐情绪。

2.教学难点，①五线谱不同位置上Do、Re、Mi音高关系的准确把握与迁移应用，避免音高混淆；②附点节奏、切分节奏等复杂节奏型的准确演唱，并与音乐表现要素结合；③根据《DoReMi》旋律特点，尝试简单节奏创编，体现创意实践能力。教学方法与手段教学方法：①情境教学法，结合《音乐之声》电影片段创设情境，激发学习兴趣；②示范法，教师示范Do、Re、Mi音高模唱与歌曲演唱，直观呈现；③合作探究法，小组合作进行节奏创编，培养协作能力。

教学手段：①多媒体播放歌曲音频与视频，强化视听感知；②五线谱识读教学软件，辅助音高定位练习；③实物五线谱卡片，直观展示音在谱表中的位置，巩固认读。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生对音乐剧《音乐之声》及《DoReMi》的兴趣，建立文化情境与音乐学习的联系。

过程：

①播放《音乐之声》电影片段（DoReMi歌舞场景），提问：“你们知道这首歌来自哪部经典音乐剧？它如何用音符讲述故事？”

②展示五线谱谱表与唱名卡片，引导学生观察Do、Re、Mi在谱表中的位置。

③简述《DoReMi》作为音乐启蒙歌曲的重要性，点明本课将结合五线谱识读与歌曲表现展开学习。

2.五线谱基础与歌曲学唱（15分钟）

目标：巩固Do、Re、Mi音高概念，掌握歌曲旋律与节奏。

过程：

①**音高定位**：用柯尔文手势示范Do（拳头）、Re（手掌）、Mi（三指）的音高关系，学生跟做；在五线谱卡片上移动音符，练习认读不同位置的Do、Re、Mi。

②**节奏解析**：出示歌曲节奏型（如附点节奏“X.X”），用拍手、跺脚等身体律动感知节奏特点。

③**旋律模唱**：教师分句范唱，学生用“lu”模唱旋律，重点练习音程跳进（如Do到Mi的大三度）。

④**歌词填唱**：结合歌词，强调“DoReMi”与“DoeRayMe”的发音对应，完整跟唱歌曲。

3.音乐表现要素分析（10分钟）

目标：理解力度、速度变化对音乐情绪的影响。

过程：

①**对比聆听**：播放两版《DoReMi》片段（一版轻快活泼，一版舒缓抒情），提问：“两段音乐的情绪有何不同？哪些音乐要素造成了差异？”

②**要素提炼**：引导学生分析力度（f/p）、速度（快/慢）在歌曲中的具体表现位置（如副歌部分用强力度表现活泼感）。

③**实践体验**：学生分组尝试用不同力度、速度演唱同一段旋律，体会音乐表现力的变化。

4.创意实践：节奏创编（15分钟）

目标：迁移运用Do、Re、Mi音高与节奏知识，培养创意实践能力。

过程：

①**任务发布**：以小组为单位，用Do、Re、Mi三个音创编4小节节奏型，可加入休止符或简单变化。

②**素材支持**：提供节奏卡片（如“XX|XXX|”）、打击乐器（三角铁、沙锤）辅助创作。

③**小组合作**：讨论节奏设计→用乐器或人声试奏→标注在五线谱上。

④**巡回指导**：教师针对音高准确性、节奏稳定性进行微调。

5.小组展示与互评（10分钟）

目标：提升表达能力，深化对音乐要素的理解。

过程：

①**成果展示**：每组展示创编节奏，说明设计意图（如“用附点节奏模仿马蹄声”）。

②**互评互动**：其他组用“亮点+建议”模式点评（如“音高很准，可尝试加入力度变化”）。

③**教师总结**：提炼共性优点（如音高统一、节奏清晰），强调“音乐创作需服务于情绪表达”。

6.课堂小结与拓展（5分钟）

目标：梳理核心知识，关联生活应用。

过程：

①**知识回顾**：结合板书总结“五线谱认读→音高模唱→节奏创编”的学习路径。

②**价值升华**：强调“DoReMi不仅是音符，更是音乐表达的起点，鼓励学生用音乐记录生活”。

③**作业布置**：

-必做：为《DoReMi》设计一套身体律动动作。

-选做：用手机录制家庭“DoReMi”合唱视频，下节课分享。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）音乐剧《音乐之声》经典唱段集锦，包括《雪绒花》《孤独的牧羊人》《我最喜爱的东西》等，引导学生对比分析不同唱段中Do、Re、Mi音高的运用特点，感受音乐剧音乐的风格多样性；补充罗杰斯与汉默斯坦二人的创作背景资料，了解《音乐之声》在音乐剧发展史上的地位及教育意义。

（2）五线谱识读进阶资源，包含C大调、G大调中Do、Re、Mi在不同音区的位置图谱，以及《小星星》《两只老虎》等儿歌中Do、Re、Mi构成的旋律片段，帮助学生巩固音高概念并迁移应用；提供音程关系示意图，清晰展示Do到Mi的大三度音程结构，为后续学习音程知识奠定基础。

（3）音乐表现要素对比资源，选取童声合唱版、爵士改编版、交响乐版三种不同演绎的《DoReMi》音频片段，标注各版本中力度（f、p、cresc.）、速度（Allegretto、Andante）的具体运用位置，引导学生直观感受音乐要素对情绪表达的影响；附上常见音乐力度、速度术语表，便于学生查阅与理解。

（4）节奏创编素材包，包含2/4拍、3/4拍中Do、Re、Mi音高的节奏型范例（如“XX|X.X|”“XXX|X—|”），以及中国民歌《茉莉花》、德国民歌《小蜜蜂》中运用Do、Re、Mi的节奏片段，供学生参考借鉴；提供简易打击乐器（三角铁、沙锤、响板）的节奏配合图谱，支持小组创编实践。

2.拓展建议：

（1）自主探究建议：鼓励学生课后收集至少两个不同版本的《DoReMi》演唱音频，对比分析其音准、节奏、力度处理的差异，并记录在“音乐对比分析表”中；尝试用柯尔文手势在五线谱上标出《雪绒花》旋律中的Do、Re、Mi位置，加深对音高与谱表对应关系的理解。

（2）实践创作建议：以“我的课间十分钟”为主题，用Do、Re、Mi三个音创作4小节旋律，可加入附点节奏或休止符，并用五线谱记录下来；为古诗《春晓》谱曲，要求旋律仅使用Do、Re、Mi，并通过改变速度（前两句慢、后两句快）表现诗歌意境。

（3）文化体验建议：观看《音乐之声》电影中“DoReMi”歌舞片段，模仿玛利亚老师的教学方式，用“唱名+手势”教家人演唱Do、Re、Mi；学唱《DoReMi》的德语或西班牙语版本，感受不同语言对音乐表现的影响，了解音乐剧的跨文化传播价值。

（4）合作分享建议：小组合作编排《DoReMi》律动表演，结合拍手、跺脚、转圈等动作，设计“唱—动—奏”一体化的展示方案；录制家庭“DoReMi”合唱视频，要求加入力度变化（如强音拍手、弱音轻唱），下节课分享创作心得与表演技巧。教学反思这节课上下来，孩子们对《DoReMi》的热情超乎预期，尤其是结合《音乐之声》电影片段导入时，眼睛都亮了。五线谱认读环节，大部分学生能快速定位Do、Re、Mi，但个别孩子对高音区谱表位置还是容易混淆，下次得用更多动态谱表演示来强化。节奏创编环节很有意思，小组合作时孩子们争相设计“马蹄声节奏”，但附点节奏的稳定性还需加强，看来后续要增加身体律动专项练习。最惊喜的是他们用不同力度演绎歌曲时，居然自发加入了强弱对比，这说明音乐表现要素的渗透是有效的。不过时间把控上有点紧张，节奏创编展示环节压缩了，下次可以精简基础知识讲解，给实践留足空间。整体来看，文化理解目标达成较好，孩子们能主动讨论音乐剧背景，但音高迁移到其他旋律的能力还需通过更多儿歌练习来巩固。课后作业1.五线谱填空：在下方五线谱的指定位置填写Do、Re、Mi（用唱名或音符均可）。

答案：第一线填Mi，第二间填Do，第三线填Re（示例：谱表从下往上数，第一线为Mi，第二间为Do，第三线为Re）。

2.节奏创编：用Do、Re、Mi三个音创编一条4小节的2/4拍节奏，需包含附点节奏（如X.X），并标注在五线谱上。

答案：示例：XX|X.X|XX|X—|（对应DoReDo.Re|DoReMi—）。

3.音乐要素分析：写出《DoReMi》歌曲中一处“强力度”（f）和一处“渐强”（cresc.）的歌词位置，并说明其表现的音乐情绪。

答案：强力度在“DoReMi”的“Mi”字处，表现活泼热烈；渐强在“那是一头母牛”的“牛”字处，表现情绪上扬。

4.旋律改编：将《DoReMi》第一句“DoReMi,DoReMi”的节奏改为“XXX|XXX|”，并保持音高不变，写出改编后的旋律。

答案：DoDoDo|ReReRe|（对应节奏：XXX|XXX|）。

5.文化理解：结合《音乐之声》剧情，简述《DoReMi》在电影中的作用。

答案：玛利亚用《DoReMi》教孩子们唱歌，既拉近与孩子的距离，又通过音乐传递快乐，体现音乐的教育与情感联结作用。内容逻辑关系①**五线谱识读与音高概念**

重点知识点：五线谱谱表结构、Do/Re/Mi在谱表中的位置定位

关键词句：谱线与间、音高从低到高排列、C大调中央C起始位置

对应教学环节：音高定位练习、谱表卡片移动认读

②**节奏型与旋律构成**

重点知识点：附点节奏（X.X）、切分节奏、2/4拍强弱规律

关键词句：节奏时值、音值组合、旋律动机发展

对应