第1课 抟土造人-泥塑说课稿2025学年高中美术人教版2019选择性必修3 雕塑-人教版2019

第1课抟土造人——泥塑说课稿2025学年高中美术人教版2019选择性必修3雕塑-人教版2019课题课时教学内容本节课内容选自人教版2019选择性必修3《雕塑》教材，具体章节为“第1课抟土造人——泥塑”。本课主要内容包括泥塑的历史、制作方法、艺术特点以及在我国传统文化中的地位。通过学习，学生将了解泥塑的基本知识，掌握泥塑的基本技法，提高审美能力和动手能力。核心素养目标分析本课旨在培养学生的审美感知、艺术表现和文化理解等核心素养。学生将通过观察、体验和实践，提升对泥塑艺术的审美感知，学会运用泥塑手法表达创意，增强文化自信，理解泥塑在中华传统文化中的独特价值。同时，通过合作学习，培养学生团队合作与交流的能力，激发学生对传统艺术的兴趣和探索精神。重点难点及解决办法重点：泥塑的基本技法掌握和创意表达。

难点：泥塑细节处理和空间感的把握。

解决方法与突破策略：

1.重点：通过示范教学，逐步讲解泥塑的基本步骤，如捏、揉、塑、刻等技法，让学生跟随操作，逐步掌握。

2.难点：在学生练习过程中，教师巡回指导，针对细节处理和空间感的问题，提供个别化辅导，引导学生观察和比较，提高泥塑作品的整体质量。

3.设立小组合作项目，让学生在团队中互相学习，共同解决难题，增强解决问题的能力。

4.利用多媒体展示不同风格和流派的泥塑作品，拓宽学生视野，激发创意思维。

5.设置阶段性的评价标准，鼓励学生自我反思和改进，逐步突破难点。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、笔记本电脑、触控式电子白板。

2.课程平台：学校美术教育平台，用于资源共享和学生作品展示。

3.信息化资源：泥塑制作教学视频、泥塑历史和文化资料库、在线泥塑技法教程。

4.教学手段：实物泥塑材料（如橡皮泥、黏土）、雕塑工具（如塑形刀、刻刀）、参考书籍（如《中国泥塑艺术》等）。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“泥塑的历史与发展”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“泥塑的起源是什么？”、“不同地区的泥塑有何特点？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解泥塑的历史和发展脉络。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一幅著名的泥塑作品，如《大禹治水》，引出“泥塑的制作工艺”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解泥塑的制作步骤，如塑形、雕琢、上色等，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组合作项目，让学生分组完成一个简单的泥塑作品，体验制作过程。

解答疑问：针对学生在实践中遇到的问题，如如何塑形、如何调和黏土等，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如泥塑的技巧和艺术特点。

参与课堂活动：积极参与小组合作项目，动手实践泥塑制作，体验创作的乐趣。

提问与讨论：针对制作过程中遇到的技术难题，勇敢提问并参与讨论，共同寻找解决方案。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解泥塑的制作工艺。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握泥塑的基本技能。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“泥塑的制作工艺”课题，布置学生课后制作一个小型的泥塑作品，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与泥塑相关的拓展资源，如《中国民间艺术全集》等书籍，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如作品的艺术表现力、制作技巧等方面。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，如网络课程、博物馆参观等，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如提高泥塑技法的熟练度或创作更具个性化的作品。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的泥塑制作工艺，提高学生的动手能力和创作能力。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-泥塑的历史：介绍泥塑的起源、发展历程以及不同历史时期的泥塑风格和代表作品，如新石器时代的陶塑、汉代的人俑、唐代的佛像等。

-泥塑的种类：介绍不同地区的泥塑种类，如陕西的秦俑、四川的彩塑、江苏的扬州泥人等，以及各自的特点和制作工艺。

-泥塑的艺术特点：分析泥塑的艺术特点，如形象生动、色彩鲜明、富有地方特色等，以及其在民间艺术中的地位和作用。

-泥塑的制作工艺：详细讲解泥塑的制作过程，包括选材、塑形、雕琢、上色等步骤，以及不同工艺的技巧和注意事项。

2.拓展建议：

-阅读推荐书籍：《中国泥塑艺术》、《民间美术》、《中国传统雕塑》等，了解泥塑的历史和文化背景。

-观看纪录片：《中国非物质文化遗产——泥塑》、《泥人张传奇》等，感受泥塑艺术的魅力和制作过程。

-参观博物馆：参观当地或周边地区的博物馆，欣赏泥塑实物，了解不同泥塑流派的代表作品。

-参加泥塑工作坊：报名参加泥塑工作坊或培训班，亲手体验泥塑的制作过程，提高自己的动手能力。

-创作实践：尝试自己动手制作泥塑作品，如小动物、人物肖像等，锻炼自己的艺术表现力和创造力。

-交流学习：加入泥塑爱好者社群，与其他学习者交流心得，分享创作经验，拓宽自己的视野。

-文化研究：深入研究泥塑在民间信仰、民俗活动中的作用，了解其与当地文化的关系。

-教学资源整合：收集整理与泥塑相关的教学资源，如图片、视频、案例等，为教学提供丰富的素材。

在拓展学习过程中，学生可以结合以下知识点进行深入研究：

-泥塑的历史演变：从新石器时代至今，泥塑艺术经历了哪些重要发展阶段？

-地域特色：不同地区的泥塑有何差异？这些差异是如何形成的？

-艺术特点：泥塑在造型、色彩、表现手法等方面有哪些独特之处？

-制作工艺：泥塑的制作过程有哪些步骤？每个步骤需要注意什么？

-文化价值：泥塑在民间文化中的地位和作用是什么？

-现代传承：如何保护和传承泥塑这一非物质文化遗产？

通过以上拓展资源和建议，学生可以更加全面地了解泥塑艺术，提高自己的审美能力和动手能力，为将来的学习和创作打下坚实的基础。板书设计①本文重点知识点：

-泥塑的历史起源与发展

-泥塑的种类与地域特色

-泥塑的制作工艺流程

-泥塑的艺术特点与审美价值

②关键词句：

①“泥塑”的定义与基本特征

②“新石器时代”与“汉代”等历史时期泥塑的代表作品

③“陕西秦俑”、“四川彩塑”、“江苏扬州泥人”等地方泥塑种类

④“塑形”、“雕琢”、“上色”等制作工艺步骤

⑤“形象生动”、“色彩鲜明”、“富有地方特色”等艺术特点

③板书结构：

-标题：第1课抟土造人——泥塑

-一、泥塑概述

1.泥塑的定义与基本特征

2.泥塑的历史起源与发展

-二、泥塑种类

1.地域特色

2.代表作品

-三、泥塑制作工艺

1.制作步骤

2.技巧与注意事项

-四、泥塑艺术特点

1.形象与色彩

2.审美价值与地方特色

-五、总结与反思

1.学习心得

2.课后拓展建议教学反思与改进教学结束后，我会进行一些反思活动来评估教学效果，并识别出需要改进的地方。首先，我会通过观察学生的课堂参与度和作品来完成这个反思过程。

我会注意观察学生在课堂上的表现，比如他们是否能够积极参与讨论，是否能够理解并运用所学的泥塑技法。如果发现有些学生对于某些技法掌握得不够好，我会考虑是否需要调整教学方法，比如增加示范次数或者提供更多的实践机会。

此外，我还会通过学生的反馈来了解他们对课程内容的看法。我会询问他们是否觉得课程内容有趣，是否觉得学习过程有挑战性，以及是否有任何建议可以改进课程。

基于这些反思，我计划实施以下改进措施：

1.在课前准备阶段，我会更加注重学生的预习指导，确保他们能够带着问题进入课堂，这样可以提高课堂讨论的