浙江省杭州市临平区2024-2025学年六年级下学期语文6月期末模拟试卷（含答案）

第第页浙江省杭州市临平区2024-2025学年六年级下学期语文6月期末模拟试卷一、亲爱的孩子，六年语文之旅即将画上句点。这张试卷是对成长的回望，愿你在字词间重拾诗意，在文段中沉淀智慧，交出一份满意的答卷哦！积累与运用；活动一：学校开展“逐梦前行，不负韶华”为主题的毕业季活动；正在筹备制作毕业纪念册，需要大家准确无误地完成各项文字工作，展现属于你的文字风采！（35分）1．书写：请做到规范、端正、整洁、美观杭杭打算在毕业纪念册的扉页上引用下列这段话，请正确、清楚地书写在横格内，注意布局合理，行款整齐，有一定的速度。忆往昔，同窗共读，汗水浇灌成长路；展未来，逐梦启航，拼搏铸就辉煌程。2．阅读老师的深情寄语，完成看拼音写词语。亲爱的孩子们，愿你们的人生永远与shūjí①相伴，在知识的海洋中汲取力量。未来的日子，既有阳光míngmèi②的坦途，也会遇到yánjùn③的挑战，或许偶尔会感到chényù④迷茫，但请相信，只要保持qièérbùshě⑤的精神，前行的脚步不jiànduàn⑥，终能在自己热爱的lǐngyù⑦绽放光芒。愿你们带着小学六年的成长与收获，勇敢地奔赴下一段旅程，书写属于自己的精彩篇章！3．以下纪念册中用到的词语，加点字注音和词语书写，全部正确的一组是（）A．搅和（huo）机杼（zhù）通霄B．依偎（wèi）秕谷（pǐ）坚难C．追悼（dào）僻静（pì）惊惶D．弓缴（zhuó）王候（hóu）顷履4．下面四组词语中，加点字或词的意思完全相同的一组是（）。A．赴汤蹈火四菜一汤B．盈盈一水间笑意盈盈C．送鲍浩然之浙东虽与之俱学D．走马观花快走踏清秋5．下面句子中带点词语运用不恰当的一句是（）。A．他不是科班出身，却把京剧唱得有板有眼。B．比赛即将开始，运动员们个个摩拳擦掌，跃跃欲试。C．经过全体师生的辛勤劳动，教室里万象更新。D．随着考古的发展，那些深埋在地下的文物被发掘，而相关的历史也得以重见天日。6．下列是四位同学在小品文中引用的一些名句，其中引用不恰当的是（）A．好朋友学习怕吃苦，我用“听君一席话，胜读十年书”来勉励他珍惜时间，勤奋学习。B．他清晨赶早去考场，却见众人已候，真是“莫道君行早，更有早行人。”C．“近水知鱼性，近山识鸟音”，爸爸从小跟爷爷干农活，因此了解不少农作物的特性。D．作文比赛时搜肠刮肚写不出优美词句，他才懂得“书到用时方恨少，事非经过不知难。”7．下列句子与“住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。”修辞手法相同的是（）。A．大漠沙如雪，燕山月似钩。B．千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。C．不知从什么时候起，鱼尾纹悄悄爬上了老师的眼角。D．燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。8．按照下列例句中加点词的规律，照样子，选择正确的一项。（）例句：有名的老铺都要挂出几百盏灯来：有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯。学校里，师生互相问好早已成为司空见惯的好风气；地铁上，人们尊老爱幼的行为也是____；公共场所，大家不喧哗吵闹的行为慢慢变得____。A．不足为奇绝无仅有' B．屡见不鲜前所未有C．屡见不鲜习以为常 D．见怪不怪家常便饭9．毕业季主题读书会上，大家都推荐了喜欢的书。你认为不正确的一项是（）A．轩轩：福祸相依，冷静面对，请大家一定不要错过英国作家笛福的《鲁滨逊漂流记》。B．浩浩：一定要看《骑鹅旅行记》，尼尔斯贪玩任性，却在骑鹅旅行中蜕变得勇敢善良。C．明明：《汤姆·索亚历险记》情节有：墓地试胆、试当“海盗”、宝塔野餐、找到金币。D．菲菲：马克·吐温的《爱丽丝漫游奇境》表面上荒诞不经，但背后隐藏着严密的逻辑。10．以“做有志少年”为主题的诵读会上，最适合做展示的是（）。A．《墨梅》《泊船瓜洲》《春夜喜雨》B．《十五夜望月》《马诗》《游园不值》C．《马诗》《墨梅》《石灰吟》D．《寒食》《石灰吟》《江上渔者》填空：请做到根据情境，灵活运用；用上积累的语句，把下面的句子补充完整。11．【雨中看人】烟蓑雨笠，诗里常客：“，草色遥看近却无”是韩愈的欣喜；“渭城朝雨浥轻尘，”是王维的离愁。12．【月中寄情】月有圆缺，触景生情：“移舟泊烟渚，”是孟浩然的羁旅之愁；“，不知秋思落谁家”是王建的思乡之情。13．【读文知意】披文入理，寻意达旨：我们要像“使奕秋诲二人弈，其一人专心致志，”一样努力学习，利用有限时间去创造无限价值，就如司马迁所说：“人固有一死，或重于泰山，。”这样才能让生命变得有意义。14．【心向远方】心有光芒，奔赴远方：“太阳他有脚啊，，我也茫茫然跟着旋转。”让我们明白了要心怀梦想，珍惜时光。“树欲静而风不止，。”让我懂得要孝敬父母，奔赴美好。二、阅读与鉴赏（36分）活动二：学校开展“书香伴毕业逐梦向未来”的阅读活动。精选佳作，搭建交流平台。同学们于书页间探索，在分享中启迪，以知识作羽翼，无畏逐梦，奔赴灿烂前方。怪风揭秘风是一种常见的自然现象，但是，大自然也造出了许多怪风。有一种叫“焚风”的风，最早是指气流越过阿尔卑斯山后在德国、奥地利和瑞士山谷出现的一种风。它的特点是热而干燥。实际上，在世界其他地区也有“焚风”，如北美的落基山脉、中国新疆吐鲁番盆地等。“焚风”主要是气流受到山脉阻挡时沿着山坡上升而形成的。①阿尔卑斯山脉在刮“焚风”的日子里，白天温度可升高20℃以上，初春的天气会变得像盛夏一样，不仅热，而且十分干燥，易引起森林火灾。在怪风家族里，还有一种叫“布拉风”的风，这种风不但风力巨大，而且无比寒冷。经研究发现，这种可怕的风是由于陆㧜上空控制的冷空气和不断上升的海上热空气之间的气压差而形成的。对人类危害最大的还得算台风。它是由热带海洋上许多弱小的热带旋涡发展形成的。它的危害极大，有时会把大树连根拔起，把房顶掀掉，伴随狂风而来的瓢泼大雨还会淹没庄稼、中断交通。海面上台风的破坏力更是惊人，它掀起滔天巨浪，威胁着海上作业人员和海上航行船只的安全。如果台风在空中产生带有垂直转轴的旋涡，就会形成龙卷风。其破坏力远远大于台风。上海浦东地区就曾受到过龙卷风的袭击，②那场风把一只11部重的储油罐轻而易举地抛到120米以外。怪风虽怪，但如果我们巧妙地加以利用，有些怪风也可以为人类造福。比如，人们在经常出现“焚风”的地方种植一些作物，利用“焚风”促进植物的生长。由此看来，只要我们能够认识它们，就一定会找到兴利避害的好办法。（选自邓万祥《生命与灾害》2011年第1期，有改动）15．“只要我们能够认识它们，就一定会找到兴利避害的好办法。”这句话中的“兴利避害”在文中的意思是。本文介绍对“焚风”的兴利避害时，“兴利”具体指，“避害”具体指。16．文章是怎样介绍四种怪风的？请简要概括，并填写在下面的方框内。17．结合短文内容，下列关于“焚风”的说法，不恰当的一项是（）A．“焚风”会让当地气候变得热且干燥B．目前，只在欧美国家的一些山脉中发现了这种风的存在C．形成“焚风”的原因除了气流遇到阻力上升外，还有其他原因D．在“焚风”来临前，做好森林防火工作能有效降低它的破坏力18．画线句赏析：句子①运用了的说明方法，这样写的好处是。句子②中“轻而易举”一词能不能删去？为什么？19．实践题：如果你是气象宣传员，请根据文章内容写一条关于台风来临前的避险提示（至少两个方面）。阅读理解一船冻梨逆水行天刚亮，我便跟父亲划着船，驶向下洼村了。我们要去收冻梨，下洼村满山都是梨树，盛产甜梨。他们把秋天未销完的梨子，窖藏在山洞里，待到冬天，再拿出来作冻梨卖。中午时分，我们就到达了距下洼村最近的一个码头。靠岸泊船后，父亲挑起两个空竹筐，带着我走向下洼村。来到村口，一番讨价还价之后，一担担冻梨被父亲挑上了船。路远，来一趟并不容易，父亲想尽可能多收一些；直到船吃水越来越深，满船都是梨，他才停了手。一船沉重的冻梨，又是逆风逆水，回去的路变得异常难走。我跟父亲每人一支桨，不停地划，河水却好似凝结了一样，每一桨都让我们费尽了力气。冬日的河面寒风阵阵，但我们都脱了外衣，还是热汗津津。到内河里没行多远，天暗了，寒意也随之袭来。船进入了浅水区，浮行在浅滩上。由于吃水过深，船身触碰到滩底，我们使尽全力去划，船却如蜗牛散步。父亲说：“你留在船上控制方向，我去岸上背吧。”河堤上父亲拽起的缆绳绷得笔直，一端连着他的背，一端连着船头。①俯身前倾的父亲形如一道弯步履沉重地逆水而上。船受了拉纤之力，渐渐轻快，迎风向前。天完全黑沉下来，河面上生出一层白亮亮的薄冰，夜空之下，满河生辉。而水里泛起的冰碴（chá）子撞上船身，沙沙作响，阻力更大了。我和父亲都到了筋疲力尽的时候，他背不动船了，我也划不动桨了。回到船上，父亲又想出一个办法———下河去推。他边说边脱下鞋袜，卷起裤腿下到河里，我看到河水瞬间淹到他的膝盖处。②父亲双手撑船，一步一推，横冲直撞的冰碴子犹如锋利的刀划过他的双腿，水面浮起一层血红。就这样，一条落满星辉的银河，在夜幕之下，开出了一朵一朵火红的花。我心疼不已，也跳入河水中，跟父亲一起推船。河水彻骨的寒，我的四肢很快被冻得麻木了。月亮不知何时出来了，冷冷地挂在空中，无边的清辉倾泻而下。天地间一片寂静，伴着船体破冰之声的，只有我和父亲一脚一脚、起起落落搅动河水的声音。在月光之下看一船冻梨，竞发现它们也在熠熠闪光。夜里23时许，那一船冻梨才终于跟随浑身冷得打战的我们到了家。我想，一个人，如果没有遇到过难事，不能亲身体验如何去战胜困难，实现逆流而上，那么，他就很难真正让自己的生命熠熠生辉。（选自《现代阅读》2023年第14期，有改动）20．阅读全文，请用简洁的语言梳理故事的情节。“我”跟父亲去收冻梨→①→“我”和父亲一起推船→②21．下列对文中冬日河面寒风、冰碴子等环境描写的分析，不正确的一项是（）A．表现了当时环境的恶劣 B．推动故事情书向前发展C．烘托了“我”想弃船的心理 D．衬托了父亲负重逆行的形象22．下列对短文的理解，正确的一项是（）6A．“直到船吃水越来越深，满船都是梨，他才停了手。”父亲这个时候并没有意识到，回家的路会有多难走。否则，他不会收这么多的梨。B．回家的路异常艰难，主要是因为“我”和父亲劳累一天，筋疲力尽，没有力气划船。C．第⑪自然段中，“我们”浑身冷得打战只是因为冬天的夜晚实在太冷了。D．短文以“一船冻梨逆水行”为题，一方面概括了短文的主要内容，另一方面反映出行船的艰难，点明了主题。23．仔细阅读文中两处画横线的句子，选择其中一处，从修辞手法或描写手法角度进行批注。我选择第处句子，我的批注：24．“在月光之下看一船冻梨，竟发现它们也在熠熠闪光。”联系上下文，熠熠闪光的还有什么呢？分享一下你的发现和理解。非连续性文本◎材料一新闻报道12025年，动画电影《哪吒之魔童闹海》收获无数好评。电影通过精彩的剧情演绎，讲述了哪吒的传奇经历，也展现了中国神话故事的魅力。观众通过电影，感受中华神话文化。《哪吒之魔童闹海》受到追捧，是传统文化热潮涌动的一个缩影。这样的例子还有很多：《只此青绿》以舞蹈的形式，让人走近名画《千里江山图》；《国家宝藏》以戏剧表演的形式，介绍国家文物；《光亮》以流行歌曲的形式，让人感受戏曲的魅力……各种艺术形式的融合，让传统文化获得“新生”。网友锐评1我认为传统文化还是原汁原味的好。《光亮》这首歌，将传统戏曲和流行歌曲拼接在一起，虽然大众接受度高了，但戏曲味却被冲淡了。◎材料二新闻报道2春节期间，动画电影《哪吒之魔童闹海》热映，掀起观影热潮。影片制作耗时5年，其中近3年在贵州贵安超级计算中心进行渲染，40%以上特效镜头由此保障。制作团队运用先进计算机图形技术，在流体动力学和粒子特效上突破，还创新性结合粒子系统与生物动力学。通过科技赋能，影片将东方美学写意基因融入现代动画，带来震撼视觉体验，让传统神话绽放新光彩。网友锐评2《哪吒之魔童闹海》的爆火离不开科技助力，传统文化传承需要科技的加入，让古老故事以全新视听形式走进大众视野，科技用得越多，效果越好。◎材料三近年来传统文化和现代生活融合得越来越深，整个社会形成了一股“国风”潮。尤其是新媒体的使用，更好地推动了“国风”在各平台上的交流传播。25．阅读材料，完成表格。作品名称《只此青绿》《国家宝藏》《光亮》《哪吒之魔童闹海》文化类型①文物③神话故事创新形式或创新技术舞蹈②流行歌曲运用④等技术（多选）A.特效镜头B.流体动力C.平台互动D.粒子特效26．小余认为“创新能为传统文化插上翅膀”，以下事例不能说明这一观点的是（）。A．《哪吒之魔童闹海》用电影的形式，以哪吒的视角，展现了中国神话故事的魅力。B．某平台关于“国风”的相关内容、互动总量大幅增长。C．《光亮》这首歌，将传统戏曲和流行歌曲进行拼接，淡化了戏曲的文化味。D．年轻人借助新媒体，成为某个平台上交流传播“国风”的主力军。27．材料中有两则“网友锐评”，你怎么看待他们的观点？先勾选其中一则“网友锐评”，再结合以上材料或联系生活实际，写写你的看法。①我选择的是（网友锐评1；网友锐评2）②我的看法是：。28．结合三则材料和生活实际，小余和小杭围绕“如何让传统文化获得‘新生’”这一话题展开辩论，请你加入他们，完成对话。小余：通过某平台的数据，我发现传统文化无处不在。周末我经常看见西湖边哥哥姐姐身穿汉服，拍摄视频。小杭：我明白了，他们就是借助新的形式，利用新的媒体在展示传统服饰，传承传统文化。我：我打算，也为创新式地传承传统文化，贡献自己的力量。三、表达与交流；活动三：在这毕业季，为了让大家用文字镌刻记忆，抒发对未来的憧憬，学校开展“韶华笺上绽，逐梦笔端行”主题毕业季写作活动，期待你执笔为剑，书写属于自己的青春华章！（30分）请从下面两个题目中选择一个自己感兴趣的，按要求完成习作。29．题目一：的滋味

提示：小学六年，我们从懵懵懂懂的小孩成长为阳光少年。那些种在校园里长不大的记忆，那些留在岁月里忘不掉的纯真，那些印在文字里抹不去的青涩……都在毕业钟声即将敲响的这一刻，变得分外难忘，格外珍贵。

要求：①题目补充完整，选择一到两件事写；②突出重点，把事情的经过写具体；③恰当表达自己的情感；④语句通顺，文中不得出现真实的校名、人名，字数不少于400字。30．题目二：2025年，你是一名小学毕业生。2045年，多样态的人工智能已经融入我们的工作生活、科研国防等中。那时的你正值人生最好的年华，你会是什么身份？身处的环境有什么变化？你又会经历什么样的事？“未来一切皆有可能”，请发挥想象，写一个关于你的发生在2045年某一天的故事。

要求：①选材合适，详略得当；②故事完整，想象合理；③语句通顺，内容具体；④书写工整规范，题目自拟，字数不少于400字。

答案解析部分1．【答案】忆往昔，同窗共读，汗水浇灌成长路；展未来，逐梦启航，拼搏铸就辉煌程。【解析】【分析】书写时需注意：不写错别字，“窗”“灌”“铸”等字笔画清晰，结构正确；字的重心平稳，横平竖直，偏旁部首比例协调；无涂改、无勾抹，纸面干净；行款整齐，字间距、行距均匀，整体布局合理，体现一定的书写节奏。故答案为：忆往昔，同窗共读，汗水浇灌成长路；展未来，逐梦启航，拼搏铸就辉煌程。【点评】本题考查对汉字规范书写的能力，包括字形准确性、书写规范性、卷面整洁度及整体美观度，注重书写的实用性与审美性的结合。2．【答案】书籍；明媚；严峻；沉郁；锲而不舍；间断；领域【解析】【分析】“shūjí”对应的词语是“书籍”，指装订成册的著作。“míngmèi”写作“明媚”，常用来形容阳光明亮、景色鲜明可爱。“yánjùn”为“严峻”，强调挑战的严厉、严肃。“chényù”是“沉郁”，体现情绪的低沉郁闷。“qièérbùshě”是成语“锲而不舍”，表示坚持不懈。“jiànduàn”写作“间断”，指中途停止、不连续。“lǐngyù”为“领域”，此处指专业或活动的范围。故答案为：书籍；明媚；严峻；沉郁；锲而不舍；间断；领域【点评】本题考查根据拼音准确书写词语的能力，涉及常用字词和成语的掌握。语境中词语含义的理解，要求结合上下文判断字形，避免同音字、形近字混淆。3．【答案】C【解析】【分析】A.“通霄”书写错误，正确应为“通宵”；“搅和（huo）”“机杼（zhù）”注音正确。

B.“依偎（wèi）”注音错误，正确应为“依偎（wēi）”；“秕谷（pǐ）”注音错误，正确应为“秕谷（bǐ）”；“坚难”书写错误，正确应为“艰难”。

C.“追悼（dào）”“僻静（pì）”注音正确，“惊惶”书写正确。

D.“王候（hóu）”书写错误，正确应为“王侯”；“顷履”书写错误，正确应为“倾覆”；“弓缴（zhuó）”注音正确。故答案为：C【点评】本题考查对汉字字音和字形的掌握能力，重点在于辨别易读错的字、易写错的字以及形近字、同音字的区分。4．【答案】D【解析】【分析】A.“赴汤蹈火”中“汤”指热水、沸水；“四菜一汤”中“汤”指用食材煮出的汁水，二者意思不同。

B.“盈盈一水间”中“盈盈”形容水清澈、晶莹的样子；“笑意盈盈”中“盈盈”形容笑容满面的样子，二者意思不同。

C.“送鲍浩然之浙东”中“之”是“到、往”的意思；“虽与之俱学”中“之”是代词，指代前文中的人，二者意思不同。

D.“走马观花”中“走”指跑；“快走踏清秋”中“走”也指跑，二者意思完全相同。故答案为：D【点评】本题考查对多义字及词语中字义、词义的理解能力，重点在于辨析同一字或词在不同语境中的含义差异。5．【答案】C【解析】【分析】ABD.正确。

C.“万象更新”指一切事物或景象都变得焕然一新，多用来形容社会、自然等大范围的变化。而“教室”是小空间，用“万象更新”形容其变化，程度过重，运用不恰当。故答案为：C【点评】本题考查对成语含义的理解及在具体语境中的运用能力，重点在于判断成语的适用范围和语境匹配度。6．【答案】A【解析】【分析】A.“听君一席话，胜读十年书”的意思是听到对方一段话，收获比读十年书还多，强调的是从他人话语中获得深刻启发，而非“勉励珍惜时间、勤奋学习”，引用与语境不符，不恰当。

BCD.正确。故答案为：A【点评】本题考查对名句含义的理解及在具体语境中恰当引用的能力，重点在于判断名句的含义与所表达的情境是否匹配。7．【答案】B【解析】【分析】原句“住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了”运用了夸张的修辞手法，通过“快要发疯”夸大了八儿喜悦的程度。

A选项“大漠沙如雪，燕山月似钩”运用了比喻，将“沙”比作“雪”，“月”比作“钩”，与原句修辞不同。

B选项“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”中“阡陌顽疾”运用了夸张的修辞手法，与原句夸张修辞手法完全一致。

C选项“不知从什么时候起，鱼尾纹悄悄爬上了老师的眼角”运用了拟人，“爬上”赋予鱼尾纹人的动作，与原句修辞不同。

D选项“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候”运用了排比，通过结构相似的句子增强语势，与原句修辞不同。故答案为：B【点评】题目考查对修辞手法的辨析和掌握能力。作答时要根据每一选项中句子的特点，进行分析和判断，确定句子运用的修辞手法，做出正确选择。8．【答案】C【解析】【分析】例句中“一律”“清一色”“都是”是近义词，均表示“全部、毫无例外”的意思，体现了“意思相近的词语在语境中替换使用”的规律。题目中，第一空需填与“司空见惯”（指常见、不新奇）意思相近的词，第二空需填与前两空意思相近的词，体现“好风气或行为常见、普遍”的语境。故答案为：C【点评】本题考查对近义词的辨析及在语境中运用的能力，重点在于识别并运用“意思相近的词语在语境中替换使用”的规律，需兼顾词义一致性和词性适配性。9．【答案】D【解析】【分析】ABC.正确。

D.《爱丽丝漫游奇境》的作者是英国作家刘易斯・卡罗尔，而非马克・吐温，作者信息错误，推荐不正确。故答案为：D【点评】本题考查对经典文学作品的基本信息（作者、情节、主题、人物形象）的掌握能力，重点在于准确识记作品与作者的对应关系及核心内容。10．【答案】C【解析】【分析】“做有志少年”的主题强调志向、品格与精神追求，需选择体现坚定志向、高尚气节或不屈精神的作品。

A.《墨梅》借梅花表清高，《泊船瓜洲》写思乡，《春夜喜雨》赞春雨，后两首与“志向”无关，不适合。

B.《十五夜望月》抒思乡，《马诗》表建功之志，《游园不值》赞春光，前、后两首与主题不符，不适合。

C.《马诗》以马喻志，渴望建功立业；《墨梅》借梅花表洁身自好；《石灰吟》以石灰明志，坚守气节。三首均体现志向与品格，贴合主题，适合展示。

D.《寒食》讽权贵，《石灰吟》明志，《江上渔者》悯百姓，前、后两首与“有志”关联较弱，不适合。故答案为：C【点评】本题考查对古典诗词主题与情感的理解，以及在特定主题语境中筛选适配作品的能力，重点在于判断作品内涵与主题的契合度。【答案】11．天街小雨润如酥；客舍青青柳色新12．日暮客愁新；今夜月明人尽望13．惟弈秋之为听；或轻于鸿毛14．轻轻悄悄地挪移了；子欲养而亲不待【解析】【点评】(1)本题考查对古典诗词的积累与情境匹配能力，重点在于结合“雨中”情境，准确回忆并运用相关诗句，体会不同诗人在雨中的情感差异。

(2)本题考查对借月抒情类诗词的掌握，需结合“月中寄情”的主题，提取体现不同情感的诗句，理解月亮在古典诗词中作为情感载体的作用。

(3)本题考查对古文经典语句的记忆与理解，涉及学习态度和生命价值的主题，需准确匹配语句与对应的内涵，体现对文本意义的把握。

(4)本题考查对现代文语句和古语的积累与运用，围绕“心向远方”的主题，将珍惜时光、孝敬父母的情感与相关语句结合，考查对语句含义及语境适配性的理解。11．第一空出自韩愈《早春呈水部张十八员外》，“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”描绘了早春小雨的细腻与草色的朦胧，体现诗人的欣喜；第二空出自王维《送元二使安西》，“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”以春雨洗净尘埃、柳色青青的景象，烘托出送别时的离愁。

故答案为：天街小雨润如酥；客舍青青柳色新。12．第一空出自孟浩然《宿建德江》，“移舟泊烟渚，日暮客愁新”写诗人夜泊江边，因日暮而生羁旅之愁；第二空出自王建《十五夜望月》，“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”借中秋望月，抒发普遍的思乡之情。

故答案为：日暮客愁新；今夜月明人尽望。13．第一空出自《学弈》，“使奕秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听”描述了专心学弈的状态，强调专注的重要性；第二空出自司马迁《报任安书》，“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”阐述了生命价值的不同，强调要让生命有意义。

故答案为：惟弈秋之为听；或轻于鸿毛。14．第一空出自朱自清《匆匆》，“太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转”以拟人的手法写时光流逝，提醒人们珍惜时光；第二空是古语“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”，意为树想静止但风不停，子女想赡养父母时父母可能已不在，强调要及时孝敬父母。

故答案为：轻轻悄悄地挪移了；子欲养而亲不待。【答案】15．利用怪风的有利之处，避免其有害之处；在经常出现“焚风”的地方种植一些作物，利用“焚风”促进植物的生长；防范“焚风”引起森林火灾16．文章先总述大自然有许多怪风，再分别介绍“焚风”（热而干燥，因气流受山脉阻挡沿山坡上升形成，易引发火灾）、“布拉风”（风力巨大且寒冷，因陆空冷空气与海上热空气的气压差形成）、台风（由热带海洋弱小热带旋涡发展而成，破坏力大，会拔树、掀房顶、引发洪涝等）、龙卷风（由台风在空中产生垂直转轴旋涡形成，破坏力远超台风），最后说明可对怪风兴利避害。17．B18．列数字；具体准确地说明了“焚风”温度升高幅度大的特点，使说明更具说服力；不能删去。“轻而易举”强调了龙卷风将储油罐抛到远处的轻松程度，突出了龙卷风破坏力极大的特点，若删去则无法体现这种程度，体现了说明文语言的准确性。19．台风来临前，请加固门窗，防止被狂风掀翻；远离低洼地带和河道，避免被暴雨引发的洪水淹没。【解析】【点评】(1)本题考查对文中词语含义及具体内容的理解能力，需结合上下文提炼“兴利避害”的含义及针对“焚风”的具体表现。

(2)本题考查对文章说明顺序和内容的梳理能力，需理清文章先总后分再总的结构，概括每种怪风的核心信息。

(3)本题考查对文章细节内容的辨析能力，需根据原文信息判断选项说法的正误，重点关注范围限定词的准确性。

(4)本题考查对说明方法及说明文语言特点的分析能力，需识别列数字的说明方法并分析其作用，理解词语对表达准确性的影响。

(5)本题考查将文章内容与实际应用结合的能力，需根据台风的危害提出具体、可行的避险建议，体现对信息的转化能力。15．“兴利避害”结合语境指对怪风，要利用其益处、避免其害处。文中“兴利”针对“焚风”，指利用它促进植物生长；“避害”则是防范其引发森林火灾。

故答案为：利用怪风的有利之处，避免其有害之处；在经常出现“焚风”的地方种植一些作物，利用“焚风”促进植物的生长；防范“焚风”引起森林火灾16．文章结构为“总—分—总”，先总起引出怪风，再分述四种怪风的名称、特点、形成原因及危害，最后总结可兴利避害。

故答案为：文章先总述大自然有许多怪风，再分别介绍“焚风”（热而干燥，因气流受山脉阻挡沿山坡上升形成，易引发火灾）、“布拉风”（风力巨大且寒冷，因陆空冷空气与海上热空气的气压差形成）、台风（由热带海洋弱小热带旋涡发展而成，破坏力大，会拔树、掀房顶、引发洪涝等）、龙卷风（由台风在空中产生垂直转轴旋涡形成，破坏力远超台风），最后说明可对怪风兴利避害。17．文中明确提到“世界其他地区也有‘焚风’，如中国新疆吐鲁番盆地等”，故B项“只在欧美国家”说法错误。

故答案为：B18．①句“升高20℃以上”是列数字，直观体现温度变化大；②句“轻而易举”体现说明文语言的准确性，删去会削弱表达效果。

故答案为：列数字；具体准确地说明了“焚风”温度升高幅度大的特点，使说明更具说服力；不能删去。“轻而易举”强调了龙卷风将储油罐抛到远处的轻松程度，突出了龙卷风破坏力极大的特点，若删去则无法体现这种程度，体现了说明文语言的准确性。19．结合台风“会把大树连根拔起，把房顶掀掉，伴随狂风而来的瓢泼大雨还会淹没庄稼、中断交通”等危害，从加固设施、远离危险区域等方面拟写提示。

故答案为：台风来临前，请加固门窗，防止被狂风掀翻；远离低洼地带和河道，避免被暴雨引发的洪水淹没。【答案】20．父亲拉纤逆水行船；“我”和父亲深夜将冻梨运回家21．C22．D23．选择第①处。批注：运用外貌（动作）描写，“俯身前倾”“步履沉重”生动刻画了父亲拉纤时的艰难姿态，体现了父亲的坚韧与担当，让形象更鲜明可感。24．熠熠闪光的还有父亲坚韧不拔、不畏艰难的精神，以及“我”在困境中与父亲共同拼搏的成长与勇气。冻梨的“闪光”是月光下的视觉效果，而父女俩在逆水中抗争的过程，展现了面对困难不屈服的品质，这种精神如同光芒，比冻梨的光泽更动人。【解析】【点评】(1)本题考查对文章情节的梳理与概括能力，需按时间顺序提取关键事件，体现故事的发展脉络。

(2)本题考查对环境描写作用的分析能力，需结合上下文判断环境描写与情节、人物的关联，排除与文本不符的选项。

(3)本题考查对文章内容的理解与辨析能力，需逐一分析选项与原文的一致性，重点关注细节描写与主题的关联。

(4)本题考查对句子的赏析能力，需从修辞手法或描写手法入手，分析其对刻画人物、表达情感的作用，体现对文本语言的深度解读。

(5)本题考查对文中意象象征意义的理解能力，需由物及人，挖掘“闪光”背后的精神内涵，体现对文本主旨的把握。20．文章情节按时间顺序推进：收冻梨后，归途先遇浅滩，父亲拉纤；之后冰碴增多，两人下河推船；最终深夜到家。据此提炼关键情节即可。

故答案为：父亲拉纤逆水行船；“我”和父亲深夜将冻梨运回家21．环境描写中，寒风、冰碴子突出了环境恶劣，推动情节（如拉纤、推船）发展，衬托父亲的坚韧；文中未体现“我想弃船”，故C项错误。

故答案为：C22．A项，父亲收多梨是因“路远，来一趟不易”，并非未意识到困难；

B项，归途艰难主因是逆风逆水、船重，而非单纯劳累；

C项，“打战”还因推船时河水刺骨、体力透支；

D项，标题既概括内容，又突出艰难，点明“战胜困难让生命闪光”的主题，正确。

故答案为：D23．①处可从动作描写角度分析，②处可从比喻修辞（冰碴子如刀）分析，均需结合内容谈表达效果。

故答案为：选择第①处。批注：运用外貌（动作）描写，“俯身前倾”“步履沉重”生动刻画了父亲拉纤时的艰难姿态，体现了父亲的坚韧与担当，让形象更鲜明可感。24．冻梨的“闪光”是触发点，深层指人物精神：父亲的坚韧、“我”的成长，这些在困境中展现的品质才是真正的“光芒”。

故答案为：熠熠闪光的还有父亲坚韧不拔、不畏艰难的精神，以及“我”在困境中与父亲共同拼搏的成长与勇气。冻梨的“闪光”是月光下的视觉效果，而父女俩在逆水中抗争的过程，展现了面对困难不屈服的品质，这种精神如同光芒，比冻梨的光泽更动人。【答案】25．名画；戏曲；戏剧表演；AD26．C27．网友锐评1；传统文化原汁原味有其价值，但适度创新也能让更多人了解它。《只此青绿》用舞蹈创新展现名画，让传统文化走进大众，虽形式变了，核心魅力仍在。若因担心“冲淡”就拒绝创新，传统文化可能难被年轻人接受，适当融合新形式，能拓宽传播路，让传统文化“活”起来。28．用短视频记录家乡传统民俗活动，配上生动讲解，在社交平台推广。【解析】【点评】(1)本题考查对非连续性文本信息的提取与整合能力，需从多则材料中筛选对应作品的文化类型、创新形式等关键信息，考验信息定位与归纳能力。

(2)本题考查对观点与事例逻辑关系的判断能力，需分析每个选项是否能支撑“创新能为传统文化插上翅膀”这一观点，辨析创新的积极与消极影响。

(3)本题考查对观点的评价与表达能力，需先选择观点，再结合材料或生活实际，有理有据阐述看法，体现对传统文化创新传承的思考深度。

(4)本题考查结合文本与生活实际进行创意表达的能力，需紧扣“创新式传承传统文化”，提出切实可行的做法，展现对传承路径的创新思考。25．从材料一“《只此青绿》以舞蹈的形式，让人走近名画《千里江山图》”可知文化类型是名画相关；“《光亮》以流行歌曲的形式，让人感受戏曲的魅力”可知文化类型是戏曲；“《国家宝藏》以戏剧表演的形式，介绍国家文物”可知创新形式是戏剧表演。材料二“制作团队运用先进计算机图形技术，在流体动力学和粒子特效上突破……40%以上特效镜头由此保障”，可知创新技术选AD。

故答案为：名画（《千里江山图》相关文化）；戏曲；戏剧表演；AD（特效镜头、粒子特效）26．A、B、D选项都体现创新对传统文化传播传承的积极作用；C选项说的是创新带来的负面情况（淡化戏曲味），不能说明“创新能为传统文化插上翅膀”，所以选C。

故答案为：C27．若选网友锐评1，要辩证看待“原汁原味”和“创新”，结合材料中创新成功案例（如《只此青绿》）说明创新的价值；若选网友锐评2，要肯定科技助力的同时，指出“科技用得越多效果越好”太绝对，需合理平衡科技与文化本质。

故答案为：①网友锐评1；②传统文化原汁原味有其价值，但适度创新也能让更多人了解它。《只此青绿》用舞蹈创新展现名画，让传统文化走进大众，虽形式变了，核心魅力仍在。若因担心“冲淡”就拒绝创新，传统文化可能难被年轻人接受，适当融合新形式，能拓宽传播路，让传统文化“活”起来。28．围绕用新形式（如短视频、新媒体）、新创意传承传统文化来写，体现创新传承的具体做法。

故答案为：用短视频记录家乡传统民俗活动，配上生动讲解，在社交平台推广。【答案】29．离别的滋味午后，阳光透过斑驳的树叶，洒在校园的小径上。我拖着脚步，缓缓走过熟悉的长廊，毕业的钟声仿佛已在耳边敲响，“离别的滋味”，就这样毫无防备地漫上心头。记得那节最后一次的班会课，班主任站在讲台上，平日里严厉的声音竟带着一丝哽咽。她翻开厚厚的相册，我们的目光随着那些照片回溯：一年级时，我们攥着父母的手，怯生生地走进教室，脸上还挂着未干的泪痕；三年级的运动会，我们为了班级荣誉，在跑道上拼命奔跑，汗水湿透了衣衫，却笑得格外灿烂；五年级的研学旅行，我们在篝火旁唱歌、跳舞，把笑声洒在星空下……“同学们，”老师的声音打断了我的回忆，“你们就像羽翼渐丰的小鸟，要飞向更广阔的天空了。”说着，她给每人发了一张卡片，让我们写下想对彼此说的话。我低头写下：“愿我们此去繁花似锦，再相逢依旧如故。”抬起头，看见同桌小萱正红着眼眶，她紧紧抱住我，说：“以后不管多远，我们都要记得彼此呀。”那一刻，眼泪在眼眶里打转，离别的滋味，是酸涩的，像咬了一口未熟的青杏，饱含着不舍。走在校园的操场上，塑胶跑道还留着我们奔跑的痕迹。曾经觉得漫长的课间十分钟，如今却格外珍贵。我和好友们并肩走着，谁也没说话，可彼此的心意都懂。夕阳把我们的影子拉得很长，就像我们之间绵延的情谊。离别的滋味，又带着一丝甜蜜，因为那些一起走过的日子，是生命里最珍贵的宝藏。“毕业不是结束，而是新的开始。”不知是谁轻声说。是啊，离别的滋味虽有酸涩、不舍，但也让我明白，相遇的美好值得铭记，未来的路，带着这份滋味，我会更勇敢地前行。30．2045，AI医疗救援日志2045年7月15日晴清晨六点，我的神经被全息手环的震动唤醒。“紧急救援！城郊智能交通枢纽发生连环事故，AI医疗救援小队速达！”我翻身坐起，量子工作服自动贴合身体，快步走向悬浮车库。驾驶着医疗救援飞梭，窗外是2045年的智能都市——摩天楼外墙流转着生态调节光影，空中花园里，AI培育的荧光植物正吞吐氧气。可我的心揪成一团，事故现场的画面已同步投射在飞梭舱壁：变形的智能汽车残骸中，伤员们的生命体征在全息屏上闪烁。“队长，初步检测，三名重伤员需要纳米修复，可其中一位老人的家属拒绝AI主导的创伤修复方案，坚持传统中医理疗程序！”队员小夏的声音带着焦急。我深吸一口气，进入事故核心区。智能医疗舱已就位，机械臂正待命释放纳米机器人，可老人家属的全息投影挡在舱前，“我爷爷信了一辈子中医，不能让冷冰冰的机器决定他的治疗！”我示意医疗舱暂停程序，调出老人的量子医疗档案：慢性心脏病、骨质疏松……快速检索中医理疗与AI修复的融合方案，“我们可以先用纳米机器人清理创伤面，同步启动中医经络模拟程序，用脉冲刺激穴位辅助修复，这样既保证效率，也尊重老人的意愿。”家属犹豫着点头，我盯着全息屏上不断调整的参数，AI系统飞速运算着中西医融合的最优路径，机械臂精准又轻柔地操作，仿佛在编织生命的希望。处理完重伤员，晨曦已铺满救援现场。一位年轻妈妈抱着孩子哭到哽咽，孩子只是轻微擦伤，可智能护理机器人的安抚程序却让孩子更害怕。我关掉机器人预设指令，蹲下身，用温热的手掌贴上孩子额头，“别怕呀，阿姨给你讲个2025年的故事，那时妈妈们还拿着小贴纸给受伤的小朋友止血呢……”孩子的哭声渐停，年轻妈妈望着我笑，“原来再先进的AI，也替代不了人的温度。”夕阳西沉时，我回到AI医疗指挥中心。整理今日救援记录，全息屏上跳动的数据，是科技的力量；而那些饱含温度的瞬间，才是医疗真正的灵魂。2045年的科技飞速向前，可我愿做那个在AI浪潮里，守护人性微光的人。【解析】【点评】（1）情境营造出色：开头用午后校园的环境描写，渲染出离别氛围，自然引出“离别的滋味”。事例典型：选取班会课、操场漫步等场景，涵盖回忆过往、当下互动，全面展现毕业离别时的情感，照片回忆串联起六年成长，让“滋味”有了丰富的载体。细节动人：描写老师哽咽的声音、写卡片的内容、同桌的拥抱等，细腻传递不舍；夕阳下影子的刻画，增添画面感与情感厚度。情感表达细腻：将离别的滋味拆解为酸涩（不舍）、甜蜜（回忆珍贵），最后升华到对未来的期许，情感层次分明，真实自然。

（2）场景构建清晰：从清晨救援指令，到事故现场、医疗舱内外，再到指挥中心，未来都市与救援场景立体呈现，AI元素（全息手环、量子档案等）自然融入环境，让读者直观感受2045年科技氛围。故事冲突合理：设置AI医疗方案与家属意愿的冲突，以及智能机器人安抚失效的小插曲，体现科技应用中的人文矛盾，使情节有张力，贴合“人工智能融入生活”背景，也凸显主题思考。细节描写生动：如量子工作服自动贴合、荧光植物生态调节、纳米机器人操作等科技细节，让未来感真实可触；与家属沟通、安抚孩子的动作与语言，传递人性温度，科技与人文交织，情感细腻。29．材料围绕小学毕业之际，回顾六年校园生活里难忘的记忆、纯真情感等，引导聚焦成长历程中独特“滋味”，体裁为半命题作文，需结合校园生活经历创作。

【题干分析】关键词及含义：“滋味”并非单纯味觉，而是校园生活里经历事件带来的心理感受、情感体验，像快乐、感动