安徽省2026届普通高中学业水平选择性考试高考临考预测押题卷历史（B卷）试卷（含答案）

安徽省2026届普通高中学业水平选择性考试高考临考预测押题卷历史（B卷）试卷一、单选题1．考古研究表明，新石器时代至商周时期中国不同地域的墓葬头向存在显著差异：东夷文化尚东，荆楚文化尚南，西戎文化尚西，华夏文化尚北。考古发现，西周时期关中地区的墓葬（如凤翔西村、沣西客省庄）多为北向，而春秋时期则普遍转为西向。这一变化反映了(

)A.区域文化互动影响葬俗演变 B.宗法制度强化了文化认同C.各族同源共祖观念得到发展 D.中华文明多元一体的特点2．《史记》载：“汉兴，海内为一，开关梁，弛山泽之禁，是以富商大贾周流天下，交易之物莫不通。”又云：“庶民农工商贾，率亦岁万息二千，户百万之家则二十万……此其人皆与千户侯等。”这表明西汉前期(

)A.国家放松对经济的管控 B.社会阶层流动显著加快C.社会经济得到恢复发展 D.豪强地主日益壮大发展3．唐太宗贞观年间推行宗室功臣世袭刺史制，631年诏令“作镇藩部，贻厥子孙”，637年正式任命荆王李元景等二十一王及长孙无忌等十四功臣世袭刺史。有大臣上疏反对称：“孩童嗣职，未必材贤……或遇庸愚，则兆庶受殃。”这一政策(

)A.导致了地方行政效率的下降 B.继承了汉晋分封制度的传统C.违背了官僚政治的理性原则 D.削弱了中央对边疆的控制力4．明代自洪武年间始设庶吉士制度，选进士入翰林院观政。下表统计了明代各时期庶吉士的南北籍贯分布情况（单位：人）。这一变化趋势反映出(

)时期洪武永乐宣德嘉靖万历崇祯南卷72312510415063全国828433190265116（注：南卷指长江以南地区录取人数）A.科举取士存在明显地域差异 B.选官制度趋向公平合理发展C.南方经济和文化的优势地位 D.朝廷注重调节南北政治平衡5．清代康乾时期，为加强疆域管理，朝廷组织西方传教士与钦天监官员，运用天文测量技术在全国范围内进行大规模测绘。康熙时期创制“晷度”体系，通过测定各地经纬度、昼夜长短及时差，绘制成《皇舆全览图》；乾隆时期又将“晷度”标准编入《大清一统志》，形成“以天文定地理”的疆域表述体系。这一系列举措旨在(

)A.构建统一国家的空间秩序 B.编制历法以满足农业需要C.推动边疆治理体系精准化 D.彰显皇权至高无上的权威6．1885年前后，清廷设立海军衙门，办练新式海军，督抚纷纷对海军、海防等事务提出建议，地方学堂也以“创立海军”为议题课考学生，朝野上下一时间出现了空前的“海军热”。这主要源于(

)A.新式学堂的推动 B.海防观念的产生C.洋务官员的提倡 D.边疆危机的触动7．下图漫画是1923年8月在《申报》上刊登的《表里之共见》，这反映出当时(

)A.和平已然成为社会共识 B.民主共和观念深入人心C.国民革命运动蓬勃兴起 D.军阀势力假和平真内战8．贵州长顺红军标语纪念馆内，陈列有“拥护苏维埃中央政府对日作战！”等标语。甘肃通渭县榜罗镇会议纪念馆馆藏有红军标语“农民发动起来打绅粮分田地去”。这些标语反映出中国共产党在长征期间(

)A.积极开展土地革命 B.注重民主政权建设 C.重视宣传政治主张 D.坚决抵抗外敌侵略9．新中国成立以来，上海的蔬菜供应依靠郊区生产，就近供应。为满足供给，1978年上海郊区每一劳力需承担的蔬菜田亩数为1.14亩，1988年则上升到4.76亩；而菜农主体却由原来的青壮年转变为中老年妇女。这些变化表明当时(

)A.市场经济体制改革深化 B.农业机械化范围拓展C.城乡人口流动进程加快 D.城乡收入剪刀差缩小10．据印度最古老的诗歌总集《梨俱吠陀》记述，为保护雅利安人的土地和水源，战神因陀罗乘着马拉战车，冲向那些被视为污秽的敌人——达萨人，并捣毁了他们的堡垒。这可用于佐证(

)A.印欧人迁徙的影响 B.种姓制度的等级划分C.马其顿东侵的范围 D.恒河流域的早期开发11．988年，阿拉伯的一本书中专门为调味料列出了参考书目。13世纪，一位巴格达人写出了164篇菜谱，包括用胡椒、丁香、肉桂等炖肉，还有甜品的制作方式等。这表明(

)A.阿拉伯地区民众生活水平提高 B.阿拉伯帝国促进了东西方交流C.大量美洲农作物开始传入亚洲 D.商业贸易推动了饮食文化发展12．15世纪末，伊凡三世第一次使用了“全罗斯的君主”的称号，取代了先前的家族式封号“伊凡·瓦西里耶维奇大公”。1547年，伊凡三世之孙伊凡四世自称沙皇，自比古罗马大独裁者凯撒。上述变化体现了(

)A.宗教改革推动民族国家的形成 B.基辅罗斯深受拜占庭文化影响C.莫斯科公国不断强化中央集权 D.农奴制改革没能触及专制制度13．1608年，一名受雇于荷兰东印度公司的法律学者称：“被上帝用来包围所有陆地的四通八达的海洋，以及有规律和无规律的风……不足以证明，自然赋予了所有人接触其他所有人的权利吗？”这一观点(

)A.体现了天赋人权的观念 B.推动了美洲航路的开辟C.促进了海洋法系的形成 D.服务于商业利益的诉求14．1884年柏林会议后，比利时国王利奥波德二世将非洲国家扎伊尔变为“刚果独立国”，并把大片土地租予特权公司经营。1891—1899年，扎伊尔象牙出口价值由280万法郎涨至530万法郎，橡胶出口从30万法郎猛增到2810万法郎。这从侧面说明了(

)A.列强侵略方式发生转变 B.世界殖民体系最终形成C.非洲殖民地化进程加快 D.非洲自由贸易发展迅速15．1941年苏联商业人民委员部发布第312号命令，对一些城镇面包、糖和糖果（注：面包/天；糖/月）施行食物购买证政策，下表为部分给养定量标准。对其解读最为准确的是(

)行业领域工人和工程技术人员职员工人和职员的家属军工、煤炭、石油、化工、黑色和有色冶金、机器制造800克面包800克糖500克面包600克糖400克面包400克糖其他工业部门600克面包600克糖400克面包600克糖400克面包400克糖A.购买证政策确保了民众生存权益 B.着眼于解决苏联面临的粮食危机C.计划经济助推了苏联工业化实现 D.适应了苏联卫国战争的现实需要16．1966年，美国联邦政府通过《古巴调整法》。该法案规定，进入美国的古巴居民或公民在滞留两年后可成为永久居民。1976年，联邦政府又将滞留期限缩短为一年，进一步降低了古巴人获取美国身份的门槛。这些举措(

)A.旨在为经济发展补充劳动力 B.有利于保护难民的基本权益C.服务于冷战时期的政治需要 D.加速区域集团化的发展进程二、材料题17．阅读材料，完成下列要求。材料一：中国古代榜样教育历经数千年，成为中华文明传承与历史基因延续的桥梁。汉代备受赞颂的道德榜样通常是孝子、忠臣、廉吏、义妇，如以《孝经》《烈女传》《女戒》等为载体选择与宣传榜样。魏晋南北朝时期，士大夫们坚持“无为而教”，崇尚自然。他们批判儒家榜样教育思想，标榜“旷世”“清高”。统治阶级借天命、神力劝人崇善戒恶，供民众景仰、崇拜、祭祀和效仿，激发人们内心虔诚敬畏的心理，强化了宗教在榜样教育中的作用。——摘编自李亚静《中国古代榜样教育的演进历程及其时代价值研究》材料二：中国近代榜样文化的发展呈现出多元的趋势。以林则徐、魏源为代表的一批西学东渐的先行者，成为清王朝中能够“睁眼看世界”的典型代表。中国共产党在领导人民军队抗击外来侵略的过程中，涌现出一大批不怕牺牲、奋勇抗争的英模人物，如赵一曼、杨靖宇等，毛泽东指出：“共产党员在八路军和新四军中，应该成为英勇作战的模范。”——摘编自庞申伟《榜样文化及其当代建设研究》材料三：中国共产党榜样文化中，先进模范构成榜样文化的主体。革命战争年代，榜样的涌现总是与民族独立、支援前线紧密联系在一起的；全面建设社会主义时期，榜样的产生又显示出无私奉献投身社会主义事业的特点；当今新时代历史条件下，功勋模范、大国工匠、道德楷模、最美奋斗者等重要群体，成为榜样文化的重要主体和内容。中国共产党榜样文化蕴含着先进的道德思想，能够引导每一个积极上进的人，还可以像“酵母”一样酝酿更多的先进分子。——摘编自刘伟《中国共产党榜样文化建设研究》(1)根据材料一并结合所学知识，指出魏晋南北朝时期榜样教育的变化并分析原因。(2)根据材料二并结合所学知识，归纳近代榜样文化所宣扬的主题。(3)根据材料二、三并结合所学知识，概括中国共产党榜样文化的特征并分析其作用。18．阅读材料，完成下列要求。材料一早期泛美体系的发展19世纪20年代至1889年玻利瓦尔提出以拉美一体化巩固国家的独立，以反对所有外来统治，确保和平与合作。拉美国家共召开了三次区域性国际合作会议1889-1923年美国扛起泛美大旗，推行门罗主义，成立了“美洲共和国国际联盟”，泛美体系的创制由此开始1923-1933年拉美国家提出在泛美体系中用一个声音和美国对话1933-1948年1947年8月，美洲国家签署了《泛美互助条约》，核心内容即对一个美洲国家的侵犯便是对所有美洲国家的侵犯，美洲国家应该通过泛美联盟和外长会议集体协商共同解决的措施。泛美体系正式演变为区域性政治军事集团——摘编自李巨轸《略论早期泛美体系的历史演变》材料二1969年5月，拉美各国在智利举行了排除美国的特别协调委员会会议，强调拉美各国同美国的经济贸易关系应该建立在各国平等、不干涉别国内政外交、各主权国家有权自由支配本国自然资源等原则之上，经济合作不应当以任何政治或军事要求作为条件，而应当有助于加强有关国家的政治和经济独立。1975年10月，拉美23个国家的政府代表在巴拿马城签署了《巴拿马协议》，宣告打造包括古巴在内、排除美国参加的拉丁美洲经济体系。20世纪80年代末90年代初，拉美迎来地区一体化合作新浪潮，区域一体化全方面快速发展。——摘编自李兵《联盟理论视角下美拉联盟体系的形成与转型》(1)根据材料一并结合所学知识，归纳早期泛美体系演变的影响因素。(2)根据材料二并结合所学知识，分析20世纪六七十年代泛美体系发展对拉美国家的影响。三、论述题19．阅读材料，完成下列要求。材料：史学家提出研究历史事件的四个标准：(一)关联性标准。即着重考量历史事件与同一时期其他诸多事件之间存在的内在联系，其关联范围越广、关联程度越深，则该事件在历史脉络中的重要性越凸显，因为它往往能牵一发而动全身，反映出当时复杂的历史全貌。(二)变革性标准。主要看这一历史事件是否给所处时代带来了重大的变革，无论是在政治体制、经济模式、社会结构还是思想文化等方面，变革力度越大、影响越深远，就越值得深入探究，它往往是时代转折的关键节点。(三)扩散性标准。关注历史事件所产生的影响能否突破其发生的地域、群体限制，在更广泛的空间以及不同阶层等层面进行传播扩散，其扩散范围越广，说明该事件的影响力越大，辐射带动了更多方面的变化。(四)持续性标准。衡量历史事件引发的后续效应，是否能在较长时间内持续发挥作用，持续时间越长，证明它对后续历史发展有着长久的塑造力，是贯穿历史进程的重要因素。请任选一个标准，围绕近现代某一历史时期，自拟论题，并加以论述。(要求：明确写出所选标准和历史时期，论题明确，史实准确，史论结合，逻辑清晰。)参考答案1．答案：A解析：根据题干设问词，可知为本质题。根据题目具体时空信息可知准确时空为：新石器时代至春秋时期的中国。题干指出，西周时期，周王室强大，华夏文化占主导地位，墓葬头向保持“尚北”。春秋时期，周王室衰微，诸侯争霸，西戎等周边民族与华夏族互动频繁，导致关中地区墓葬习俗受西戎文化影响，头向转为西向。这体现了不同地域文化（如华夏与西戎）的相互渗透，推动葬俗演变，A项正确；宗法制度是西周核心制度，强调血缘等级和文化认同，但题干中的变化（头向从北转西）显示葬俗偏离华夏传统，反而受外来文化影响。这不符合宗法制度“强化华夏文化认同”的作用，故排除，排除B项；“同源共祖”观念强调不同民族有共同祖先，但题干仅涉及墓葬头向变化，未体现祖先观念或民族融合的直接证据。春秋时期各族关系复杂，此变化更多是文化互动而非观念发展，排除C项；“多元一体”指中华文明由多元素构成但最终趋向统一，但题干变化发生在春秋分裂时期，且仅反映区域文化互动（如华夏与西戎），未涉及“一体”的统一性，排除D项。故选A项。2．答案：C解析：材料显示，汉初统一后废除关隘限制、开放山泽资源，促进商业流通(“开关梁，弛山泽之禁”：“富商大贾周流天下”)，且各行业利润丰厚(“岁万息二千”)，普通商人财富可比诸侯(“与千户侯等”)，这符合汉初推行黄老之术、休养生息政策带来的经济复苏，如文景时期“太仓之粟陈陈相因”，印证社会经济整体恢复发展，故选C项：材料虽提及放松山泽管控，但汉代仍实行重农抑商政策如算缗告缗，不能说明整体经济管控放松，排除A项：材料仅描述商业繁荣和财富积累，未涉及军功、察举等社会阶层上升渠道，无法印证阶层流动加速，排除B项：富商大贾属工商业者，与依靠土地兼并的豪强地主性质不同，且材料未提及土地集中问题，排除D项。3．答案：C解析：根据本题次题干设问词，可知为影响题、本质题。根据题目具体时空信息可知准确时空为：唐代（中国）。根据材料并结合所学可知，唐太宗贞观年间推行的宗室功臣世袭刺史制，是指让皇室成员（如荆王李元景）和功臣（如长孙无忌）的子孙世袭担任刺史（地方行政长官）。这一政策的核心是职位世袭，而非基于个人才能的选拔。大臣反对意见直接指出孩童继承职位可能“未必材贤”，这违背了任人唯贤的理性原则，C项正确；题干中大臣反对的理由（“孩童嗣职，未必材贤……或遇庸愚，则兆庶受殃”）暗示了世袭可能导致不称职者任职，从而影响地方治理，但题干并未直接证明行政效率下降，且这一政策最终未全面实施，排除A项；汉晋时期确实有分封制（如汉初郡国并行、晋朝分封诸王），世袭刺史制在形式上类似，但题干重点在于大臣对“世袭”的批评，而非强调历史继承，且唐朝整体趋势是中央集权，非简单继承传统，排除B项；题干中“作镇藩部”指镇守地方，但未特指边疆；世袭制可能助长地方势力，但政策未全面推行，且贞观年间中央对边疆控制较强，无直接证据支持这一选项，排除D项。故选C项。4．答案：D解析：根据题干设问词，可知是本质题。据本题时间信息可知准确时空是明朝（中国）。根据材料可知，在不同时期，朝廷对南卷（长江以南地区）庶吉士的录取人数进行了调整，这种变化体现了朝廷并非单纯依据南方经济文化优势来录取庶吉士，而是通过调节南北录取人数，注重调节南北政治平衡，以维护统治的稳定，D项正确；从表格数据看，虽然不同时期南卷和全国录取人数有变化，但仅说科举取士存在明显地域差异，没有准确体现出变化趋势所反映的本质。表格重点不是单纯展示地域差异，而是这种差异背后朝廷的意图，排除A项；选官制度趋向公平合理发展一般强调选拔标准、程序等方面的改进，材料中并没有相关信息体现选官的标准和程序如何变化，只是呈现了南北籍贯的录取人数情况，不能由此得出选官制度趋向公平合理发展，排除B项；南方经济和文化具有优势地位在一定程度上可能影响科举录取人数，但表格数据中各时期南卷录取人数并非一直占绝对优势，且这种变化趋势并非主要反映南方经济文化优势，排除C项。故选D项。5．答案：A解析：根据题干设问词，可知为目的题。根据题目具体时空信息可知准确时空为：清代（中国）。根据材料并结合所学知识可知，题干明确说明清政府通过天文测绘技术测定全国经纬度、绘制《皇舆全览图》，并将标准编入《大清一统志》，形成“以天文定地理”的疆域表述体系。这一举措直接服务于国家疆域管理的系统化与规范化，旨在建立全国统一的地理坐标体系，强化中央对疆域的空间控制，A项正确；题干未提及修订历法或农业需求，天文测量技术仅作为测绘工具，排除B项；“全国范围测绘”包含内地与边疆，但核心是构建全国性空间体系，非仅侧重边疆，且“精准化”未突出统一性，排除C项；《皇舆全览图》等虽有皇权象征色彩，但题干强调“加强疆域管理”的实用目的，并非主要服务于权威彰显，排除D项。故选A项。6．答案：D解析：题干关键信息是1885年前后清廷设海军衙门、办新式海军，朝野出现“海军热”。A项“新式学堂的推动”，新式学堂是“海军热”的表现之一，非主要原因，排除；B项“海防观念的产生”，海防观念在鸦片战争后已产生（如林则徐、魏源的“师夷长技以制夷”），“产生”错误，排除；C项“洋务官员的提倡”，是推动因素之一，但非核心原因，排除；D项“边疆危机的触动”，19世纪80年代中国面临严重边疆危机（如中法战争、甲午战争前夕的朝鲜问题），清廷意识到海防的重要性，推动“海军热”，正确，故选D项。7．答案：D解析：根据题干设问词，可知是本质题。据本题时间信息可知准确时空是1923年（中国）。根据材料可知，1923年处于北洋军阀混战时期，各派系表面倡导“和平统一”，实则争夺地盘，内战频发。漫画隐喻：标题“表里之共见”暗示表象与实质的矛盾，符合军阀“假和平、真内战”的虚伪性，D项正确；“和平共识”不符合军阀割据的现实，排除A项；“民主共和”因袁世凯复辟已遭破坏，排除B项；“国民革命”兴起于1924年国共合作后，时间不符，排除C项。故选D项。8．答案：C解析：据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：近代（中国）。根据材料“甘肃通渭县榜罗镇会议纪念馆馆藏有红军标语‘农民发动起来打绅粮分田地去’”结合所学知识可知，“拥护苏维埃中央政府对日作战！”体现了中国共产党反抗日本侵略的抗日主张，“农民发动起来打绅粮分田地去”体现了中国共产党开展土地革命、维护农民利益的阶级主张。这两条标语均是红军在长征途中，通过简洁直白的文字向群众传递自身的政治诉求，本质是政治主张的宣传手段，C项正确；“打绅粮分田地”确实是土地革命的口号，但“对日作战”的标语与土地革命无关，“积极开展土地革命”只能涵盖部分标语内涵，排除A项；材料核心是号召拥护政府、支持抗日与土地革命，并未涉及政权建设的具体举措，难以得出“注重民主政权建设”的结论，排除B项；“坚决抵抗外敌侵略”对应“对日作战”的标语，无法解释“打绅粮分田地”的土地革命主张，排除D项。故选C项。9．答案：C解析：1978—1988年，上海郊区的劳动力承担的蔬菜田亩数增多且菜农主体由原来的青壮年转变为中老年妇女。这一变化反映了随着城市经济发展，大量青壮年劳动力流向城市，从而导致郊区农业生产劳动力短缺，C项正确。1978年后中国开始改革开放，逐步引入市场经济机制。但材料中描述的变化（劳力负担增加、菜农主体转变）并不能直接反映市场经济体制改革的深化。市场经济体制改革主要体现在价格机制、市场准入、企业自主权等方面，A项与主旨不符。材料强调的是当时农村劳动力的转移，农业机械化发展解释不了菜农主体为何发生转变，B项错误。材料只是描述了郊区菜农的主体和生产情况的变化，不能说明城乡收入的差别及其变化情况，且城乡收入剪刀差缩小与材料中劳动力流动的趋势相悖，D项错误。10．答案：A解析：根据本题主题干的设问词，可知这是推断题。根据材料时间信息可知准确时空是：古代（印度）。材料中雅利安人的战神因陀罗与达萨人作战，反映了雅利安人在迁徙过程中与当地原有族群的冲突，可用于佐证雅利安人迁徙的影响，A项正确；种姓制度是雅利安人在印度地区逐渐形成的等级划分体系，材料中未涉及种姓制度中不同等级相关内容，排除B项；马其顿入侵印度是在公元前4世纪，与《梨俱吠陀》所反映的时期不符，排除C项；材料主要说的是战争，未涉及恒河流域早期开发的内容，排除D项。故选A项。11．答案：D解析：信息1：988年，阿拉伯的一本书为调味料列出参考书目。信息2：13世纪，一位巴格达人写出了164篇菜谱（包括用胡椒、丁香、肉桂等炖肉）。胡椒、丁香、肉桂等调味料很多是通过商业贸易从其他地区传入阿拉伯的，说明商业贸易推动了阿拉伯地区饮食文化的发展，D项正确。仅从有调味料参考书目和菜谱不能直接得出阿拉伯地区民众生活水平提高的结论，材料中没有提到当时阿拉伯地区经济、社会福利、居住条件等信息，A项材料依据不足。材料强调的是阿拉伯地区饮食文化的发展，而非阿拉伯帝国在促进东西方交流方面的作用，B项不选。1492年，哥伦布到达美洲，之后，美洲农作物传入亚洲，C项时空错位。12．答案：C解析：根据本题主题干的设问词，可知这是本质题。根据材料时间信息可知准确时空是：15-16世纪（莫斯科公国）。伊凡三世使用“全罗斯的君主”称号取代家族式封号，伊凡四世自称沙皇并自比凯撒，这些行为体现了莫斯科公国君主权力不断强化，在不断加强中央集权，C项正确；宗教改革主要发生在16世纪的西欧，排除A项；材料中没有关于基辅罗斯与拜占庭文化关系的信息，题干主要围绕莫斯科公国君主称号变化及强化统治展开，排除B项；农奴制改革是在1861年，排除D项。故选C项。13．答案：D解析：根据本题主题干的设问词，可知这是本质、影响题。根据材料时间信息可知准确时空是：1608年（荷兰）。荷兰东印度公司是荷兰对外进行殖民扩张和商业贸易的重要机构，当时荷兰在海上贸易和殖民活动中有着强烈的扩张需求，该法律学者的观点强调海洋赋予所有人接触其他所有人的权利，实际上是为荷兰东印度公司在全球范围内进行商业活动和殖民扩张提供理论依据，服务于荷兰的商业利益诉求，D项正确；材料中主要强调的是基于海洋的商业活动和接触他人的权利，并非启蒙运动时期的天赋人权观念，排除A项；美洲航路的开辟主要是在15世纪末到16世纪初，与材料中的时间不符，排除B项；海洋法系的形成是一个长期复杂的过程，受到多种因素的影响，材料中这一观点只是从荷兰商业利益角度出发的一种主张，不能简单地说促进了海洋法系的形成，排除C项。故选D项。14．答案：C解析：柏林会议后，比利时国王利奥波德二世以“刚果独立国”名义控制扎伊尔(今刚果民主共和国)，通过特权公司掠夺资源，1891—1899年象牙和橡胶出口额激增，直接反映了殖民者对非洲资源的残酷压榨，这种经济剥削的加剧正是非洲殖民地化加深的典型表现，故选C项：列强侵略方式在19世纪末仍以直接殖民掠夺为主，未转向资本输出等新形式，排除A项：世界殖民体系最终形成于19世纪末20世纪初，柏林会议是开端而非终点，排除B项：材料中的出口增长是殖民者垄断经营的结果，与自由贸易无关，反而凸显殖民经济控制，排除D项。15．答案：D解析：根据题干设问词,可知这是推断题,据材料关键信息可知准确时空是:1941年的苏联。根据材料及所学可知,1941年正值苏联卫国战争爆发初期,德国入侵导致物资紧缺,尤其是粮食。表格显示军工、重工业等关键领域的工人获得最高配给(800克面包天),其他行业及家属依次递减,这种差异化分配凸显优先保障战争核心产业的策略,集中资源维持军工生产和前线供应,从而适应了苏联卫国战争的现实需要,D项正确;配给标准存在明显等级差异,家属和普通职员配额较低,难以全面保障所有民众生存权益,排除A项;苏联此时面临的是战争引发的物资调配问题而非单纯粮食危机,政策重心在于支撑战争而非解决农业问题,排除B项;苏联工业化在20世纪30年代已基本完成,战时政策调整服务于战争而非工业化目标,排除C项。故选D项。16．答案：C解析：根据题干设问词，可知这是目的、影响题，据材料关键信息可知准确时空是：20世纪下半叶的美洲。根据材料及所学知识可知，冷战时期，美国与古巴意识形态对立，古巴是社会主义国家，美国通过《古巴调整法》并缩短古巴人获取永久居民身份期限，是为吸引古巴人移民美国，从政治上分化古巴，服务于冷战时期遏制社会主义阵营的政治需要，C项正确；题干未提及与经济发展补充劳动力相关内容，且当时美国并非缺乏劳动力到需专门通过此类法案吸引古巴移民的程度，排除A项；美国吸引古巴移民更多是出于政治目的，并非从保护难民权益角度出发，排除B项；区域集团化一般指同一区域国家在经济等领域的合作联合，材料是美国针对古巴移民的政策，与区域集团化发展进程无关，排除D项。故选C项。17．答案：(1)变化：从颂扬忠孝廉义到标榜“清高”；从儒家榜样教育到发挥宗教在榜样教育中的作用。原因：①政治：政权更迭频繁、政治黑暗：②社会：社会动荡、人民生活困苦，寄希望于宗教：③思想文化：儒学渐趋式微(儒学所推崇的“仁政”难以实现，道德规范和君臣秩序被破坏)；佛、道的兴起，冲击传统价值观。(2)①救亡图存，挽救民族危机：②反帝反封建：③开启民智，解放思想；④英勇抗敌，强国兴邦：⑤民族独立与解放。(3)特征：先进性：革命性：时代性(与时俱进，具有时代精神)：示范性(引导、导向作用)。作用：①激励和团结民主革命力量，完成民族独立和人民解放；②增强民众对党的政治认同，激发人民建设社会主义的积极性与创造性；③社会主义文化建设的重要组成部分，是培育社会主义核心价值观和促进公民道德建设的重要载体；④在国家治理、社会管控、个人修养中发挥着极其重要的作用。解析：(1)第一小问变化，据材料一“汉代备受赞颂的道德榜样通常是孝子、忠臣、廉吏、义妇”“他们批判儒家榜样教育思想，标榜‘旷世’‘清高’”可知，从颂扬忠孝廉义到标榜“清高”：据材料一“儒家榜样教育思想”“强化了宗教在榜样教育中的作用”可知，从儒家榜样教育到发挥宗教在榜样教育中的作用。第二小问原因，结合魏晋南北朝时期的社会状况可知，政治：政权更迭频繁、政治黑暗；社会：社会动荡、人民生活困苦，寄希望于宗教；据材料一“他们批判儒家榜样教育思想”并结合所学可知，思想文化：儒学渐趋式微(儒学所推崇的“仁政”难以实现，道德规范和君臣秩序被破坏)：据材料一“统治阶级借天命、神力劝人崇善戒恶”并结合所学可知，佛、道的兴起，冲击传统价值观。(2)据材料二“涌现出一大批不怕牺牲、奋勇抗争的英模人物”可知，救亡图存，挽救民族危机：英勇抗敌，强国兴邦：据材料二“抗击外来侵略”并结合所学可知，反帝反封建；民族独立与解放；据材料二“以林则徐、魏源……·成为清王朝中能够‘睁眼看世界’的典型代表”可知，开启民智，解放思想。(3)第一小问特征，据材料三“先进模范构成榜样文化的主体”可知，先进性：据材料二“在领导人民军队抗击外来侵略的过程中，涌现出……英模人物”可知，革命性：据材料三“革命战争年代，榜样……”“全面建设社会主义时期，榜样……”“当今新时代历史条件下……榜样文化的重要主体和内容”可知，时代性(与时俱进，具有时代精神)：根据材料三“中国共产党榜样文化……能够引导每一个积极上进的人”可知，示范性(引导、导向作用)。第二小问作用，据材料三“榜样的涌现总是与民族独立、支援前线紧密联系在一起的”可知，激励和团结民主革命力量，完成民族独立和人民解放；据材料三“榜样的产生又显示出无私奉献投身社会主义事业的特点”并结合所学可知，增强民众对党的政治认同，激发人民建设社会主义的积极性与创造性；据材料三“功勋模范等重要群体，成为榜样文化的重要主体和内容”并结合所学可知，是社会主义文化建设的重要组成部分，是培育社会主义核心价值观和促进公民道德建设的重要载体；据材料三“中国共产党榜样文化蕴含着先进的道德思想，能够引导每一个积极上进的人”并结合所学可知，在国家治理、社会管控、个人修养中发挥着极其重要的作用。18．答案：(1)影响因素：民族独立与国家巩固需求；美国崛起与门罗主义的影响；区域内合作意识的兴起；拉美国家民族民主意识的增强；集体安全观念的形成；区域政治军事集团化。(2)影响：有利于增强区域合作与集体安全；塑造了区域认同与政治对话机制；有利于维护自身主权；促进了对美国霸权的反思与对抗；推动了区域一体化进程。解析：（1）本题是原因题。时空是19世纪20年代至1948年的美洲。影响因素：根据材料一“玻利瓦尔提出以拉美一体