《巧手变废为宝-制作简易收纳盒（教案）·小学二年级劳动》

《巧手变废为宝——制作简易收纳盒（教案）·小学二年级劳动》

一、课题与课时安排课题：巧手变废为宝——制作简易收纳盒。授课年级：小学二年级。授课教材：人民版《劳动》二年级上册第五课。课时安排：共1课时，40分钟。课型：新授课、劳动实践课。本课属于“整理与收纳”任务群的核心教学内容。根据《义务教育劳动课程标准（2022年版）》及2025年日常修订版的要求，第一学段（1-2年级）“整理与收纳”任务群的内容要求是：根据需要，整理自己的生活用品、学习用品，如衣物、玩具、书本、文具等；整理自己的书包、课桌和居室的书柜及书桌，能按照物品类别、形状等整齐摆放，初步建立及时整理与收纳的意识。-5《义务教育劳动课程标准》2025年修订版在素养要求中融入了“节能环保意识”“绿色低碳生活方式”等时代元素，强调劳动教育要更加贴近学生生活与社会发展需要。-29基于此，本课以“制作简易收纳盒”为劳动载体，让学生在动手实践中掌握制作技能，树立环保意识，养成收纳整理的良好习惯。二、教学目标（核心素养导向）（一）劳动观念【重要】【核心素养】懂得废旧物品可以再利用的道理，树立珍惜资源、保护环境的意识。认识劳动成果来之不易，珍惜自己和他人制作的劳动产品。了解“人人都有通过勤奋劳动实现自身发展的机会”这一劳动观念内涵。-29通过亲手制作收纳盒并用于整理物品，体验劳动带来的成就感和价值感，逐步形成热爱劳动、尊重劳动成果的价值观念。（二）劳动能力【基础】掌握制作简易收纳盒的基本方法和步骤，包括测量尺寸、画折线、沿折线折叠、粘贴固定等基本技能。能够安全规范地使用剪刀、胶水等手工工具，初步学会使用直尺进行简单的长度测量。能够按照物品类别对桌面物品进行分类，运用自制收纳盒进行有序整理，初步形成个人生活自理能力。-1（三）劳动习惯与品质【重要】养成细心、耐心的劳动习惯，在制作过程中做到认真细致、有始有终。学会合理安排劳动步骤，初步建立计划意识和统筹能力。在小组合作中能够与同伴有效沟通、分工协作，初步养成合作劳动的品质。-9培养“自己的事情自己做”的责任意识，形成使用物品后及时整理归位的良好习惯。（四）劳动精神【拓展延伸】培养勇于尝试、不怕失败的精神，遇到困难能够主动思考、寻求解决方法。体验劳动带来的快乐，感受“劳动最光荣、劳动最崇高”的精神力量。-18通过将废旧材料“变废为宝”的创作过程，激发创新意识和精益求精的工匠精神萌芽。三、教学重点与难点（一）教学重点【高频考点】【基础】掌握制作简易收纳盒的方法和步骤，能够安全规范地使用剪刀、胶水等工具。在制作过程中培养学生的细心、耐心和合作能力，树立环保意识和资源再利用的习惯。-8（二）教学难点【易错点】【难点】合理确定收纳盒的尺寸和形状，在折线和粘贴过程中保持边缘整齐、结构牢固。在小组合作中有效分工、相互配合，完成从设计到制作再到收纳应用的全过程。将收纳盒真正用于日常整理，形成持续的行为习惯。-8四、教学方法与手段（一）教学方法情境教学法：创设杂乱桌面需要整理的真实生活情境，激发学生的学习动机和参与热情。项目式学习法：以“设计制作一个收纳盒来整理自己的桌面”为驱动性任务，让学生在完成任务的过程中综合运用多学科知识和技能。任务驱动法：设置递进式的学习任务，引导学生逐步完成从认识到设计、从制作到应用的全过程。示范模仿法：教师对关键步骤进行示范操作，学生观察模仿，确保操作规范安全。合作探究法：以小组为单位开展讨论、设计和制作活动，培养合作意识和团队精神。探究发现法：引导学生在观察收纳盒实物和图示的过程中自主发现制作方法和技巧。（二）教学手段多媒体辅助教学：运用PPT课件展示收纳盒成品图片、制作步骤图和整理前后对比照片，增强教学的直观性。实物展示：展示用废旧材料制作的各种收纳盒实物，激发学生的创作灵感。微视频辅助：制作关键步骤的微视频，在需要时循环播放，帮助操作有困难的学生反复观看学习。现场示范：教师在讲台前对折线画法、剪刀使用、粘贴技巧等关键技能进行现场示范操作。分层指导：根据学生动手能力的差异，给予不同层次的指导和帮助。五、教学准备（一）教师准备废旧纸盒若干（鞋盒、快递盒、包装盒等），大小适中，便于学生操作。

安全剪刀、儿童安全胶水或双面胶带、直尺、铅笔、彩笔或彩色卡纸、装饰贴纸。

教学课件（PPT），内容包括收纳盒成品展示图片、制作步骤图、整理收纳前后对比照片、废旧材料再利用的环保短片。

已经制作完成的收纳盒样品2-3个，用于课堂展示和参考。

制作关键步骤的微视频。

学生分组名单和小组任务分工表。

劳动工具使用安全须知卡片。

课堂评价表（含自评、小组评、教师评三个维度）。

（二）学生准备每人自备一个干净的废旧纸盒（鞋盒或快递盒），提前清洗干净并晾干。

携带安全剪刀、胶水或双面胶带（家长协助检查工具安全性）。

准备直尺、铅笔、彩色笔或装饰材料。

预习教材第五课内容，观察家中已有的收纳盒样式。

收集身边的废旧物品，思考哪些材料可以用来制作收纳盒。

（三）环境准备教室桌椅分组摆放，每组4-6人，方便合作交流。

每组准备一个材料共享区，放置共用工具和装饰材料。

教室前方设置展示区，用于展示学生作品。

准备清洁工具（抹布、小垃圾桶），便于劳动后清理。

六、教学过程（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）【设计意图】创设真实问题情境，唤起学生对整理收纳的需求意识，激发学习动机，自然引入本课学习主题。教师活动

（1）【情境创设】用PPT展示两张对比鲜明的照片：一张是杂乱无章、书本玩具随意堆放的课桌，另一张是分类清晰、整洁有序的课桌。提问：“同学们，这两张课桌你们更喜欢哪一张？为什么？”（2）【引导思考】学生分享感受后，继续提问：“杂乱的课桌会给我们带来哪些麻烦？比如写作业时找不到橡皮，上课时课本被压在最下面……”通过学生的回答，引导他们认识到整理收纳的必要性。（3）【引出课题】“要想把桌面整理得干净整齐，光靠摆放还不够，我们还需要一些‘帮手’来帮忙收纳小物品。你们知道这个帮手是什么吗？”出示收纳盒实物，“今天我们就一起来学习制作一个属于自己的简易收纳盒。”板书课题：《巧手变废为宝——制作简易收纳盒》。（4）【播放短片】播放一段约1分钟的环保短片，展示废旧物品（纸盒、塑料瓶等）经过简单加工变成有用物品的过程，让学生直观感受废旧材料再利用的意义。学生活动

（1）观察对比图片，发表自己的看法，说出喜欢整洁桌面的原因。（2）联系自己的生活经验，说出杂乱桌面带来的不便。（3）观看收纳盒实物，产生制作兴趣。（4）观看环保短片，初步建立废旧物品再利用的意识。评价要点

学生能够积极参与讨论，表达自己对整洁环境的向往和对杂乱环境的不适，初步建立“整理很重要”的认知。（二）探究发现，明确任务（6分钟）【设计意图】引导学生在观察和讨论中自主发现收纳盒的制作材料和基本结构，明确本课学习任务，培养观察能力和表达能力。教师活动

（1）【观察引导】出示不同材质、不同形状的收纳盒实物（纸质、塑料、布艺等），引导学生观察：“这些收纳盒分别是用什么材料做的？它们有什么共同的特点？”（2）【材料讨论】提问：“你们家里有哪些废旧物品可以用来制作收纳盒？”让学生充分发言，教师将学生提到的材料分类记录在黑板上（如：鞋盒、快递盒、牛奶箱、饼干盒等）。（3）【明确任务】“今天我们就用大家带来的废旧纸盒来制作一个简单实用的收纳盒。制作完成后，我们还要用它来整理自己的桌面物品。”明确本节课的学习目标和任务要求。（4）【展示样品】展示教师预先制作的收纳盒样品，引导学生观察收纳盒的结构（盒身、隔断、装饰等），思考：“这个收纳盒可以放什么物品？怎么放才能最整齐？”学生活动

（1）观察收纳盒实物，说出它们的特点和共同之处（有底、有边、可以装东西）。（2）小组内交流自己带来的废旧纸盒，说说纸盒原来的用途。（3）观察教师样品，思考收纳盒的使用方法和收纳技巧。（4）明确本节课要完成的任务：制作一个收纳盒并用它整理桌面。评价要点

学生能够说出至少两种废旧材料可以制作收纳盒，能够描述收纳盒的基本结构。（三）方法指导，掌握技能（8分钟）【设计意图】通过教材研读、图示分析和教师示范，帮助学生掌握制作收纳盒的基本方法和技能，为动手实践打下基础。本环节注重操作规范和安全教育。教师活动

（1）【教材研读】指导学生打开教材第五课，观察制作步骤图。“请同学们仔细看教材上的步骤图，数一数制作一个简易收纳盒需要几步？每一步都在做什么？”（2）【步骤讲解】结合PPT，分步讲解制作方法和要点。第一步：测量与画线。用直尺测量纸盒的高度，确定需要裁剪的位置，用铅笔在纸盒上画出折线。强调：折线要画直，测量要准确。第二步：沿折线裁剪。用安全剪刀沿画好的折线进行裁剪，裁剪时要注意安全，剪刀口不要对着他人。对于有困难的学生，教师可帮助完成或用事先剪好的半成品替换。第三步：折叠成型。沿裁剪后的线条将纸盒边缘向内或向外折叠，形成收纳盒的基本形状。强调：折叠时要用力均匀，折痕要清晰。第四步：粘贴固定。在需要粘贴的位置涂抹胶水或贴上双面胶，将折叠部分牢固粘合。等待片刻让胶水干透。第五步：装饰美化。用彩笔、彩色卡纸或贴纸对收纳盒进行个性化装饰，使收纳盒更加美观。（3）【安全强调】出示“劳动工具安全使用须知”卡片，重点强调剪刀的安全使用方法：①剪刀传递时手柄朝向对方；②使用时不挥舞打闹；③不用时将剪刀放在桌面固定位置。强调胶水的使用：①不入口鼻；②涂胶均匀适量；③粘好后手不要马上触摸。（4）【示范操作】教师在讲台前进行现场示范，重点演示测量画线和沿折线裁剪两个关键步骤。示范时语言清晰、动作缓慢，确保全班学生都能看清楚。对于难点步骤可重复示范1-2次。学生活动

（1）阅读教材步骤图，数出制作步骤，初步了解制作流程。（2）认真听教师讲解，理解每一步的操作要点。（3）跟随教师的安全教育，复述剪刀使用的注意事项。（4）仔细观察教师示范，在心中模拟操作过程。评价要点

学生能够复述制作收纳盒的5个基本步骤，能够说出至少2条剪刀安全使用规则。（四）动手实践，合作制作（15分钟）【设计意图】这是本课的核心实践环节。让学生在“做中学”中掌握劳动技能，在合作中培养团队精神，在遇到困难时锻炼解决问题的能力。教师巡回指导，关注个体差异，确保人人参与、人人进步。教师活动

（1）【任务分配】“现在请大家以小组为单位，开始制作自己的收纳盒。制作之前，小组内先讨论分工：谁来测量画线？谁来裁剪？谁来折叠粘贴？谁来负责装饰？大家要互相帮助，共同完成。”（2）【巡回指导】教师在各组间巡回观察，重点关注：①学生是否正确使用工具，操作是否规范安全；②折线是否画得准确，裁剪是否沿折线进行；③粘贴是否牢固，结构是否稳定；④小组合作是否顺畅，分工是否明确。对于操作有困难的学生给予个别指导，必要时手把手帮助完成关键步骤。（3）【难点突破】对于共性问题，如折线画不直、裁剪不齐、粘贴不牢等，教师可暂停全班，进行集中讲解和再示范。“有的同学反映折线画不直，我们可以用直尺比着画，这样线条就直了。”也可播放微视频让学生反复观看学习。（4）【鼓励创新】在完成基本结构后，鼓励学生进行个性化装饰和创新设计。“你的收纳盒可以设计成什么形状？可以画上什么图案？可不可以加一个隔断把不同物品分开？”对于有创意的设计给予及时表扬。（5）【时间提醒】在制作过程中适时提醒时间，帮助学生把控节奏。“我们已经用了5分钟，大家完成了哪一步？还有10分钟，要抓紧时间哦。”学生活动

（1）小组内进行任务分工，确定各自的职责。（2）按照制作步骤有序操作：测量→画线→裁剪→折叠→粘贴→装饰。（3）在操作过程中遇到问题时，先尝试自己解决，解决不了再向同伴或老师求助。（4）注意工具使用安全，保持桌面整洁。（5）在完成基本结构后，发挥创意对收纳盒进行个性化装饰。（6）制作完成后，清理自己工位上的纸屑和杂物，将工具归位。评价要点

学生能够安全规范地使用剪刀和胶水，完成收纳盒的基本制作；收纳盒结构牢固、边缘整齐；装饰有一定创意；小组合作有序、互帮互助。（五）收纳应用，展示交流（4分钟）【设计意图】将制作与收纳应用紧密结合，体现劳动课程“学以致用”的理念。让学生在整理桌面物品的过程中体验收纳盒的实际功用，感受劳动成果带来的成就感，进一步强化整理收纳的意识。教师活动

（1）【收纳实践】“现在，请大家把桌面上的学习用品，如铅笔、橡皮、尺子、彩笔等，分类放入你们刚刚做好的收纳盒中。想一想，哪些物品应该放在一起？怎样放才能最方便取用？”（2）【成果展示】邀请几位学生上台展示自己的收纳盒和整理后的桌面。“请你向大家介绍一下：你的收纳盒是用什么材料做的？你是怎么装饰它的？你用它收纳了哪些物品？”（3）【总结点评】对学生的作品和整理成果进行点评，从制作规范、创意设计、收纳效果三个维度给予肯定和鼓励。“大家做得都非常棒！不仅学会了制作收纳盒，还学会了用收纳盒来整理物品，你们都是整理小能手！”学生活动

（1）将自己的学习用品分类放入收纳盒中，体验收纳的便利和整洁带来的愉悦。（2）上台展示作品，介绍自己的制作过程和收纳方法。（3）欣赏其他同学的作品，相互学习和鼓励。评价要点

学生能够合理地将物品分类放入收纳盒，收纳效果整齐有序；能够清晰地介绍自己的作品和收纳方法。（六）课堂小结，拓展延伸（2分钟）【设计意图】回顾本课学习要点，强化劳动意识和环保意识，将课堂学习延伸到课外，引导学生将收纳整理的好习惯融入日常生活。教师活动

（1）【知识回顾】“同学们，今天这节课我们学会了哪些本领？”引导学生回顾：制作收纳盒的方法和步骤、安全使用工具的要领、分类整理物品的技巧。（2）【价值升华】“我们用废旧纸盒做出了实用的收纳盒，既节约了资源，保护了环境，又让我们的桌面变得整洁有序。这就是劳动创造美好生活！以后看到家里的废旧纸盒，你还想用它做什么呢？”引导学生拓展思考。（3）【作业布置】布置课后任务：①回家后，用自己制作的收纳盒整理自己的书桌或小书柜。②找一找家里还有哪些废旧物品可以用来制作收纳用品，和爸爸妈妈一起动手试一试。③坚持每天整理自己的书桌和书包，下周我们评选“整理小达人”。学生活动

（1）回顾本课所学知识和技能，形成系统认知。（2）思考废旧材料的其他用途，拓展创新思维。（3）明确课后任务，树立坚持整理收纳的意识。评价要点

学生能够说出本课学习的至少3个收获，有将收纳整理习惯延伸到课外的意愿。七、板书设计板书标题：巧手变废为宝——制作简易收纳盒左侧：制作步骤测量画线

沿线裁剪

折叠成型

粘贴固定

装饰美化

右侧：安全提示剪刀尖不朝人胶水不入口鼻工具用后归位下方：收纳口诀分类放整齐摆用完归不乱丢八、教学评价设计（一）评价原则本课评价遵循“评价内容多维、评价方法多样、评价主体多元”的原则。-关注学生在劳动过程中的表现，不仅评价最终作品，更重视学生在劳动观念、劳动习惯、合作精神等方面的成长。（二）评价维度与标准【基础】1.劳动技能（30分）能够规范安全地使用剪刀、胶水等工具。（10分）收纳盒结构完整、牢固，边缘整齐。（10分）能够合理分类收纳桌面物品。（10分）【核心素养】2.劳动态度（30分）积极参与课堂活动，认真听讲，主动思考。（10分）在制作过程中表现出细心、耐心、认真的品质。（10分）遇到困难能够主动想办法解决或寻求帮助。（10分）【重要】3.合作能力（20分）在小组中能够与同伴有效沟通、分工协作。（10分）乐于帮助他人，愿意分享自己的方法和材料。（10分）创新意识（20分）收纳盒的装饰有一定创意和个性。（10分）能够提出有自己想法的收纳方案或改进建议。（10分）

（三）评价方式自评：学生对照评价标准，对自己的表现进行评分和反思，填写学习反思卡。小组互评：小组成员之间相互评价，评出组内的“最佳合作奖”“巧手制作奖”。教师评价：教师根据课堂观察和学生作品，对每位学生进行综合评价，填写课堂观察记录表。九、教学反思（一）教学成效分析本课以“整理与收纳”任务群为基本遵循，围绕“制作简易收纳盒”这一劳动载体，实现了劳动观念培育、劳动技能习得、劳动习惯养成的有机统一。从课堂实施来看，情境导入环节有效激发了学生的学习兴趣，学生对杂乱桌面的不适感和对整洁环境的向往成为推动学习的内部动力。动手实践环节是本节课的核心，绝大多数学生能够安全规范地使用剪刀和胶水完成收纳盒制作，在测量画线和折叠粘贴两个关键技能上表现出较好的掌握程度。小组合作学习模式促进了学生之间的交流与互助，部分小组在分工协作方面表现出较高的默契度。收纳应用环节实现了“学以致用”的目标，学生在将物品分类放入收纳盒的过程中切实体验到了整理收纳的便利和成就感。（二）值得肯定的亮点一是情境创设真实有效。通过杂乱与整洁桌面的对比图片，让学生在直观感受中产生整理收纳的需求意识，变“要我整理”为“我要整理”。二是将制作与收纳紧密结合。本节课不是单纯的制作课，而是以“制作收纳盒服务于收纳整理”为逻辑主线，体现了劳动课程的生活化和实用性。三是注重环保意识培育。在教学中反复强调废旧材料的再利用价值，渗透“绿色低碳生活方式”的时代要求。四是安全教育贯穿始终。在每次使用工具前都进行安全提示，确保学生安全规范操作。五是分层指导落实到位。针对动手能力不同的学生给予差异化指导，确保人人都有收获。（三）存在不足与改进方向一是个别学生在裁剪环节存在困难，原因是手部小肌肉发育尚未完善，精细动作控制能力有限。后续教学中可准备一些半成品（已画好折线的纸盒），供有需要的学生直接进入折叠粘贴环节，降低操作难度。二是小组合作中出现了个别“搭便车”现象，即少数学生参与度不高、依赖同伴完成。后续应进一步细化小组分工，明确每个成员的职责，并建立组内互评机制。三是部分学生在装饰美化环节花费过多时间，影响了收纳应用环节的时间。后续可对装饰时间进行适当限制，引导学生将装饰作为最后一步快速完成。四是课后坚持整理的督促机制有待完善。后续可设计“整理习惯养成打卡表”，与家长协同监督，帮助学生将课堂所学转化为持续的行为习惯。（四）对后续教学的启示本课的成功实施表明，二年级学生完全具备通过动手操作习得劳动技能的能力。在今后的劳动教学中，应继续坚持“做中学、用中学”的理念，将劳动技能学习置于真实生活情境之中，让学生在解决实际问题的过程中掌握技能、形成素养。同时，应进一步加强家校协同，将课堂上的劳动教育延伸到家庭生活中，通过“整理小达人”评选等激励性活动，帮助学生养成良好的整理收纳习惯，真正实现劳动课程的育人价值。十、板书设计（完整版）┌────────────────────