2027届新高考语文热点精准复习：精准判断选择题(小说、散文)-全面阅读关注细节

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大一轮复习2027届新高考语文热点精准复习精准判断选择题

(小说、散文)——全面阅读，关注细节掌握文学类选择题的答题步骤和要点。复习任务题型选项设误方式命题特点文本相关内容理解(2024年新高考Ⅰ卷第6题A项)父亲决定买牛，除了确属生产需要，也想让儿子跟其他孩子一起放牛，

。内容理解不准

(曲解文义)①选项顺序设置基本上按照文本的行文顺序。②考查信息量大，覆盖面广，但重点突出，放在内容和艺术两大方面。③内容方面，主要放在词句理解、人物形象、主旨上；艺术方面，主要放在艺术技巧的作用(效果)分析和鉴赏上。④关联教材选项的出现，意味着与教材内容、形式方面直接关联。⑤错误项的设误点很小，往往放在某个词语上，设误方式主要有曲解文意、无中生有、任意拔高或矮化等。以改变他“像个走亲戚的陌生人”那样不合群的性格考情微观题型选项设误方式命题特点文本相关内容理解(2024年新高考Ⅱ卷第6题C项)端午节的前一天，叶桃把陈千里买的橘红糕扔到一边，半天不理他，

。人物行为原因

分析不当①选项顺序设置基本上按照文本的行文顺序。②考查信息量大，覆盖面广，但重点突出，放在内容和艺术两大方面。③内容方面，主要放在词句理解、人物形象、主旨上；艺术方面，主要放在艺术技巧的作用(效果)分析和鉴赏上。④关联教材选项的出现，意味着与教材内容、形式方面直接关联。⑤错误项的设误点很小，往往放在某个词语上，设误方式主要有曲解文意、无中生有、任意拔高或矮化等。反映出她斗争经验控制情绪不足，关键时刻不能很好地考情微观题型选项设误方式命题特点文本相关内容理解(2021年新高考Ⅰ卷第6题A项)用煤油箱改造水桶子，既说明王木匠手巧，也

。

情节作用

无中生有①选项顺序设置基本上按照文本的行文顺序。②考查信息量大，覆盖面广，但重点突出，放在内容和艺术两大方面。③内容方面，主要放在词句理解、人物形象、主旨上；艺术方面，主要放在艺术技巧的作用(效果)分析和鉴赏上。④关联教材选项的出现，意味着与教材内容、形式方面直接关联。⑤错误项的设误点很小，往往放在某个词语上，设误方式主要有曲解文意、无中生有、任意拔高或矮化等。为后文故事情节发展埋下伏笔考情微观题型选项设误方式命题特点文本相关内容理解(2021年新高考Ⅰ卷第6题D项)王木匠

而无法做出理想中的衣橱，他对着自己的手发出了感叹。人物行为原因

分析不当①选项顺序设置基本上按照文本的行文顺序。②考查信息量大，覆盖面广，但重点突出，放在内容和艺术两大方面。③内容方面，主要放在词句理解、人物形象、主旨上；艺术方面，主要放在艺术技巧的作用(效果)分析和鉴赏上。④关联教材选项的出现，意味着与教材内容、形式方面直接关联。⑤错误项的设误点很小，往往放在某个词语上，设误方式主要有曲解文意、无中生有、任意拔高或矮化等。因追求手艺完美考情微观题型选项设误方式命题特点文本相关内容理解(2021年新高考Ⅱ卷第7题D项)莫须有先生在乡下时要写“放猖”以记民俗，但未写成，

，所以说是“补过的快乐”。内容理解不准(以或然当必然)①选项顺序设置基本上按照文本的行文顺序。②考查信息量大，覆盖面广，但重点突出，放在内容和艺术两大方面。③内容方面，主要放在词句理解、人物形象、主旨上；艺术方面，主要放在艺术技巧的作用(效果)分析和鉴赏上。④关联教材选项的出现，意味着与教材内容、形式方面直接关联。⑤错误项的设误点很小，往往放在某个词语上，设误方式主要有曲解文意、无中生有、任意拔高或矮化等。后来弥补了这一过失考情微观题型选项设误方式命题特点文本相关内容理解(2022年新高考Ⅰ卷第7题D项)季札的退耕田园，与下文渔夫的泛舟江上，共同表达出本文的

。主题理解有误①选项顺序设置基本上按照文本的行文顺序。②考查信息量大，覆盖面广，但重点突出，放在内容和艺术两大方面。③内容方面，主要放在词句理解、人物形象、主旨上；艺术方面，主要放在艺术技巧的作用(效果)分析和鉴赏上。④关联教材选项的出现，意味着与教材内容、形式方面直接关联。⑤错误项的设误点很小，往往放在某个词语上，设误方式主要有曲解文意、无中生有、任意拔高或矮化等。隐逸主题考情微观题型选项设误方式命题特点文本艺术特色分析鉴赏(2024年全国甲卷第7题B项)霜降夜攀谈中，作者感觉到“一些亮点像阵雨打湿心头，渗入静夜植物的根须”，既

外在景致的变动，又

心中灵感的滋生。表现手法判断有误①选项顺序设置基本上按照文本的行文顺序。②考查信息量大，覆盖面广，但重点突出，放在内容和艺术两大方面。③内容方面，主要放在词句理解、人物形象、主旨上；艺术方面，主要放在艺术技巧的作用(效果)分析和鉴赏上。④关联教材选项的出现，意味着与教材内容、形式方面直接关联。⑤错误项的设误点很小，往往放在某个词语上，设误方式主要有曲解文意、无中生有、任意拔高或矮化等。实写虚写考情微观题型选项设误方式命题特点文本艺术特色分析鉴赏(2022年新高考Ⅱ卷第7题D项)本文

，先后描写了街道、山林、骡车店等处的景象，看似散漫，实则突出主题，使本文具有形散神聚的特点。叙事视角分析有误①选项顺序设置基本上按照文本的行文顺序。②考查信息量大，覆盖面广，但重点突出，放在内容和艺术两大方面。③内容方面，主要放在词句理解、人物形象、主旨上；艺术方面，主要放在艺术技巧的作用(效果)分析和鉴赏上。④关联教材选项的出现，意味着与教材内容、形式方面直接关联。⑤错误项的设误点很小，往往放在某个词语上，设误方式主要有曲解文意、无中生有、任意拔高或矮化等。借助小孩子的视角考情微观题型选项设误方式命题特点文本艺术特色分析鉴赏(2021年新高考Ⅰ卷第7题D项)小说讲了一个王木匠讲故事的故事，这种故事套故事的结构颇具匠心，不仅使小说叙事变得

，同时也使小说的主题

。结构作用分析不当①选项顺序设置基本上按照文本的行文顺序。②考查信息量大，覆盖面广，但重点突出，放在内容和艺术两大方面。③内容方面，主要放在词句理解、人物形象、主旨上；艺术方面，主要放在艺术技巧的作用(效果)分析和鉴赏上。④关联教材选项的出现，意味着与教材内容、形式方面直接关联。⑤错误项的设误点很小，往往放在某个词语上，设误方式主要有曲解文意、无中生有、任意拔高或矮化等。更为复杂更加多元考情微观题型选项设误方式命题特点文本艺术特色分析鉴赏(2021年新高考Ⅱ卷第6题A项)火柴匣子是日常生活中的事物，文章将猖神庙比作火柴匣子，既强调猖神庙的小，也点出

。比喻效果分析不当①选项顺序设置基本上按照文本的行文顺序。②考查信息量大，覆盖面广，但重点突出，放在内容和艺术两大方面。③内容方面，主要放在词句理解、人物形象、主旨上；艺术方面，主要放在艺术技巧的作用(效果)分析和鉴赏上。④关联教材选项的出现，意味着与教材内容、形式方面直接关联。⑤错误项的设误点很小，往往放在某个词语上，设误方式主要有曲解文意、无中生有、任意拔高或矮化等。猖神世俗性的一面考情微观题型选项设误方式命题特点文本艺术特色分析鉴赏(2020年新高考Ⅱ卷第7题B项)本文在“眼镜不是第一个”话头之后，插入一段下棋人众生相的描写，烘托了父亲的“大师”形象，

。插叙作用分析有误①选项顺序设置基本上按照文本的行文顺序。②考查信息量大，覆盖面广，但重点突出，放在内容和艺术两大方面。③内容方面，主要放在词句理解、人物形象、主旨上；艺术方面，主要放在艺术技巧的作用(效果)分析和鉴赏上。④关联教材选项的出现，意味着与教材内容、形式方面直接关联。⑤错误项的设误点很小，往往放在某个词语上，设误方式主要有曲解文意、无中生有、任意拔高或矮化等。为下文“眼镜”与父亲对弈的高潮做了铺垫考情微观题型选项设误方式命题特点关联教材(2023年新高考Ⅱ卷第7题C项)最后一段景物描写，同鲁迅《社戏》对归家途中的景物描写一样，都以自然之美衬托了散戏后

。情感分析有误①选项顺序设置基本上按照文本的行文顺序。②考查信息量大，覆盖面广，但重点突出，放在内容和艺术两大方面。③内容方面，主要放在词句理解、人物形象、主旨上；艺术方面，主要放在艺术技巧的作用(效果)分析和鉴赏上。④关联教材选项的出现，意味着与教材内容、形式方面直接关联。⑤错误项的设误点很小，往往放在某个词语上，设误方式主要有曲解文意、无中生有、任意拔高或矮化等。人们的失落与惆怅考情微观考情微观活动一掌握小说选择题的答题要点知识梳理通过客观题直接对散文的思想内容和艺术特色进行考查，从一定程度上降低了考查难度，但是由于试题考查的信息量大，覆盖面广，往往具有比较大的迷惑性。解答客观题，可注意以下几方面。首先，从选项顺序上说，试题一般按照文本行文的顺序设置选项。试题中的选项往往是从文章局部切入，在选项内容的设置上也往往是从文章主题、语言、结构等角度设置，前后选项之间形成的梯度不仅符合考生阅读鉴赏的一般规律，也有助于考生迅速把握文章思想内容和艺术特色。其次，从阅读选项上说，要揣摩命题人的命题意图。要以“忘我之心”读文，要以“有我之心”立足原文探究思考，千万不可先入为主，带着自己的观点态度主观否定某项，要将四个选项放在一起仔细比较，面对不容易排除的选项要反复斟酌，选出错误最明显的选项。最后，客观题错误选项的设误点往往很小，一定要仔细阅读每一个词语，将选项还原到原文对应位置，对文章内容进行细致阅读。比对时，要有整体观照的意识，把选项中出现的词语放在全文中理解，在整体中观照细节，在细节中领悟整体。

破解小说选择题的设误点设误角度设误内容解题点拨情节

选项曲解某一情节的作用，颠倒情节顺序，或夸大某个情节，甚至无中生有。如：描写机要室另两个女人微笑以及门房笑的细节，用以反衬一种紧张诡异的气氛。(2024·新高考Ⅱ卷第7题C项)首先细读选项，找出关于情节的敏感点，确定原文区域；然后根据相关语境，概括情节，并思考情节的作用；最后再与选项比对，看表述对象或内容是否一致，进而判断选项的正误。人物形象

主要在对人物形象特点的解说中设误，或曲解人物的心理，或拔高形象等。如：“唯恐把这段江水渡完”，表现了逃亡中的子胥的心态，只有在江上的这段短暂时光，他才能够平和地欣赏风景。(2022·新高考Ⅰ卷第6题B项)根据选项中的关键词，确定原文对应区域，细读文字加以判断，必要时要联系整体。设误角度设误内容解题点拨环境

选项对环境特点、作用及描写手法等的理解分析有误。如：最后一段景物描写，同鲁迅《社戏》对归家途中的景物描写一样，都以自然之美衬托了散戏后人们的失落与惆怅。(2023·新高考Ⅱ卷第7题C项)首先根据选项确定原文区域，区分是自然环境描写还是社会环境描写；然后根据环境的氛围，从形、声、色等角度来判定其特点；最后根据特点考虑其对人物塑造、情感表达等的作用，以此来判断选项表述正误。主旨情感选项在对小说主旨的解说、对作者的情感意蕴或价值取向的判定上设误，有时拔高，有时曲解，有时无中生有。如：季札的退耕田园，与下文渔夫的泛舟江上，共同表达出本文的隐逸主题。(2022·新高考Ⅰ卷第7题D项)通过小说的情节、人物和环境，基本把握小说所折射出的人生、人性，或反映出的真善美与假恶丑等主旨；抓住选项中表述主旨或情感的关键词，与读文后对主旨的基本判定进行比对。设误角度设误内容解题点拨艺术技巧或语言特色选项在对塑造人物、设置情节、描写环境方面所用手法或作用效果的判断与解说上设误；在对小说叙述语言、人物语言的特点、技巧、作用的判定和解说上设误。如：小说讲了一个王木匠讲故事的故事，这种故事套故事的结构颇具匠心，不仅使小说叙事变得更为复杂，同时也使小说的主题更加多元。(2021年新高考Ⅰ卷第7题D项)细读选项，明确相应区域，根据语境判断相关手法及其表达效果。阅读下面的文字，完成文后题目。如果大雪封门徐则臣（选文略）1.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是A.文章开篇比较详细地交代林慧聪高考作文一事，是因为这件事对他影响很大，并促成了他的北京之旅，故事由此展开。B.林慧聪的房东是个抠门的老太太，不大管房客，以至于林慧聪经常半夜被冻醒，字里行间流露出“我”对她的憎恨。C.虽然林慧聪特别在意鸽子，可鸽子还是越来越少了，他之所以还能支撑下去，是因为他心中还有个没有实现的梦想。D.听说傍晚时会下雪，“我”和林慧聪就一直等到晚上十二点，林慧聪多次出去，也没见着一粒雪星子，可见“我们”对雪的期待。√“字里行间流露出‘我’对她的憎恨”错。“我”是故事的叙述者，只是把林慧聪的居住环境描述出来而已，“字里行间”并没有流露出“我”的情感；文中的“抠门”也只是对房东的客观评价，“憎恨”无从说起。2.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是A.文章开头写林慧聪因作文走题而落榜的事，暗讽阅卷老师思维形式化，压制学生的想象力。B.林慧聪在北京生存较艰难，但对北京的雪景满怀期待，充满童话般的

想象。C.“大雪封门”四字最早来自从没见过雪的林慧聪对雪的想象，场面美好、浪漫而又充满诗意。D.小说结尾“大雪封门”变成现实，林慧聪的期盼终于来临，暗示了执着最终有可能实现理想。√“暗讽阅卷老师思维形式化，压制学生的想象力”夸大其词。3.对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是A.句子①中“竟然”突出了“我”的惊讶程度，说明林慧聪看起来比“我”年轻。B.句子②中的“也”暗示了林慧聪和“我”的想法一样，彼此都渴望新的友情。C.句子③写出了二叔装模作样时的冷酷无情，也写出了他为适应环境而产生的变化。D.句子④极富画面感，简单的几个动作就淋漓尽致地刻画出林慧聪当时的激奋之情。√“句子③写出了二叔装模作样时的冷酷无情”错。“二叔说话像个乡镇干部”是“我”的感觉，而不是他“装模作样”装出来的；二叔说在北京的生存法则时，说的应该是事实，也就谈不上“冷酷无情”了。4.下列对文中反复出现的“鸽子”的理解，不正确的一项是

A.“鸽子”是小说的一条明线，既串联故事，也推动情节发展。B.“鸽子”是“我”和林慧聪之间深厚情谊的一条情感纽带。C.“鸽子”象征着北漂者对于物质的需求，放广场鸽是林慧聪维持生计的重要方式。D.“鸽子”象征着自由与理想。虽然林慧聪经常丢失鸽子，但是他依然对未来充满希望。√“象征着自由与理想”错。“鸽子”经常丢失，表明林慧聪在北京工作、生存的艰难，最后导致他差点不能看到“大雪封门”，鸽子没有象征着自由与理想。选项属于过度解读。活动二掌握散文选择题的答题要点散文是文学作品的重要组成部分。其思想内容是指蕴含于具体写作对象的深刻意蕴，可以是某种情感、某种观点、某种哲理、某种社会意义等，往往通过作者对文中人、事、物、景的情感态度体现出来。其艺术特色是指表现作者思想内容所运用的技巧，或是整体的布局谋篇技巧，或是局部句段的手法运用。解答散文选择题除了遵循与小说同样的阅读和答题步骤之外，还应突破其常见的设误点。设误角度设误内容解题点拨思想内容

选项写了文本中的什么内容，尤其是在对写这些内容的目的解说上设误；或对句子含意理解有误，或对评写某段内容的目的分析不当等。如：本文不仅记录了作者本人在乌乡小住的感受，还提及不少与当地生活息息相关的话题，如农事收成、动物保护等，侧面反映了乡村的发展。(2024·全国甲卷第7题D项)根据选项找到原文相应文字，仔细阅读，结合散文的写作主旨及作者的情感态度进行判断。人物形象

选项在对人物形象特点的解说上设误，或曲解人物的行为、心理，或任意拔高人物的品行。如：返回城里的路上，“小岫不说话，我也不说话”，父女二人的沉默表明他们对未到达橘子林感到有点失落。(2022·新高考Ⅱ卷第6题D项)根据选项找到原文相应文字，结合语境，对人物的言行及其性格特点进行判断。设误角度设误内容解题点拨艺术特色

选项在散文所用的艺术手法(包括线索、修辞手法、表现手法、语言风格等)及其表达效果的判定与解说上设误。如：这个段落看似闲笔，实则以先抑后扬的手法来突出下文“我”的“兴奋又纠结”。(2024·新高考Ⅰ卷第7题C项)散文选择题的设误点多放在艺术特色上，应对选项涉及的原文仔细研读，调动所积累的知识，看看手法判断是否有误，对手法在文中的表达效果的解说是否有误。阅读下面的文字，完成文后题目。北京雨燕以及行者李敬泽（选文略）1.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是A.文章开篇用三个“在飞翔中”凸显北京雨燕“一直在天上，一直在飞”，赞扬其能把人“目光拉得更远”，喻指“不让大地拘禁”的像雨燕一样的作家。B.在作者看来，李白作为“谪仙人”和“无脚鸟”，生活得不累且不牵挂，他的飞扬跋扈、放浪轻狂的艺术风格成为杜甫一生心向往之的审美追求。C.作者认为李白是纯粹的雨燕，杜甫曾经是雨燕后成为伟大的行者，而曹雪芹既是雨燕也是行者，他们都是理想的作家，启示并指引着我们前行。D.虽然作者在文中没有明确说明苏东坡是哪一类的作家，但从文意看，苏东坡应该既是雨燕也是行者，并且是“云路”和“本路”合到一起的作家。√“他的飞扬跋扈、放浪轻狂的艺术风格成为杜甫一生心向往之的审美追求”错。原文是“杜甫一生都深情地遥望着怀想着李白，他爱的其实是他心中那个曾经的自己，那个青春勃发飞在‘云路’上的自己”，可见杜甫对李白飞扬跋扈、放浪轻狂的艺术风格没有产生“一生心向往之的审美追求”。2.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A.文章借雨燕和行者来比喻作者眼中理想的作家，生动形象地再现了李白、杜甫、曹雪芹等作家的不同人生风采和艺术风格。B.作者用