小学一年级上册的数学教学工作计划

小学一年级上册的数学教学工作计划

小学一年级上册的数学教学工作计划「篇一」

一、学情分析

一年级学生刚进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有

趣，对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充满了

新鲜感。同时他们年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散，尤其是刚入

学时，40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难！然而“学会倾听”是新课标中

对一年级小学生提出的一项重要目标。现代心理学证明，注意力集中的学生，听课

效率和学习水平远远高于注意力分散的学生。针对这些特点，我得想方设法运用各

种手段来激发学生专心听讲的兴趣，从而培养好习惯。首先在课堂语言上要力求儿

童化和趣味化。其次，让学生有尽可能多的回答问题的机会，促使他们始终处于积

极主动的学习状态。对于学习有困难的学生及时个别辅导，对于优秀生尽量让他

“吃得饱”。

二、教学分析

这一册教材包括下面一些内容：数一数，比一比，10以内数的认识和加减

法，认识图形，分类，1广20各数的认识，认识钟表，20以内的进位加法，用数

学，数学实践活动。

这一册的重点教学内容是10以内的加减法和20以内的进位加法。这两部分内

容和20以内的退位减法（一般总称一位数的加法和相应的减法）是学生学习认数

和计算的开始，在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的基础。因

此，一位数的加法和相应的减法是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发

展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。

除了认数和计算以外，教材安排了常见几何图形的直观认识，比较多少、长短

和高矮，简单的分类，以及初步认识钟面等。虽然每一单元的内容都不多，但是都

很重要，有利于学生了解数学的实际应用，培养学生学习数学的兴趣。

三、教学目标

1、使学生正确地数出不同物体的个数。逐步抽象出数，能区分“几个”和

“第几个”熟练地掌握10以内的组成，会正确，工整地书写数字。

2、使学生认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位和十位上的数所表示

的意义，能熟练地数出20以内的数，正确地读、写20以内的数，掌握20以内的

数是由一个十和几个一组成的。掌握20以内的数的顺序，会比较20以内数的大

小。

3、使学生初步认识三种符号，会使用这些符号表示数的大小。

4、使学生初步知道加和减法的含义，直观地了解加法交换律和加法与减法的

关系，能熟练地口算10以内的加减法和20以内的进位加法。能比较熟练地计算

20以内的连加、连减和加减混合运算式题。

5、使学生会根据加、减法的含义解答比较容易的加减法一步计算的图文应用

题。知道题目中的条件和问题。知道题目中的条件和问题，会列出算式，注明得数

的单位名称，口述答案，能看实物或直观图口述题意，简单的讲述和与求剩余的数

量关系。

6、使学生直观地认识长方体、正方体、圆柱和球。对这些图形有初步的了

解。

7、结合主题图和插图及有关数据，对学生进行爱祖国、爱科学的教育，培养

学生认真做题，正确计算，书写整洁的良好习惯，学会有条理，有根据地思考问

题。

四、教学重点

1、能运用生活经验，对有关数学信息作出解释，并初步学会用具体的数据描

绘现实世界中的简单现象。

2、能对简单物体和图形的形状、大小、位置关系、运动的探索过程中，发展

空间观念。

3、在教师的帮助下，初步学会选择有用的信息进行简单的归纳和类比。

五、教学难点

1、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的

密切联系，感受数学在日常生活中的作用。

2、了解同一问题可以有不同的解决办法。

3、有与同学合作解决问题的经验。

4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。

六、本学期提高教学质量的具体措施

1、从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与数学学

习活动。

2、在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、

广。应该考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生以及思维偏慢的学生。

3、布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习。

4、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习

的方法。

小学一年级上册的数学教学工作计划「篇二」

一、指导思想

根据学校教研工作计划，认真学习教育教学理论，以“新课标背景下的课堂教

学”为主题，以全面提高教学质量为目标，以教研教改为突破口，以优化课堂教学

为切入点，以培养具有创新精神和实践能力的人才为目的，积极组织形式多样的教

研活动，转变教学思想，改进教学行为，全面提高学生素质，提高一年级数学教师

的教育教学水平。数学课堂教学力求体现：

1、重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉的具体情

景，以帮助学生理解数学知识。

2、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生

活的密切联系。

3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获

得愉悦的数学学习体验。

4、重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主

探索的气氛中学习。

5、把握教学要求，促进学生发展适当改进评价学生的方法，比如建立学生课

堂发言的“奇思妙语录”等。

二、教研目标

1、深入课堂研究，提高学生课堂知识的巩固率和信息交流率。

2、认真学习领会新标准，加强学习教学新理念和优秀经验，更新教学理念，

提高业务素质，转变教学方式。不断充实自己，提高本组教师的业务素质和教研能

力。

3、在学生中开展形式多样的竞赛活动，激发学生学习数学的兴趣，增强数学

在学习生活中的体验，促进学生的个性发展。

4、面对班级学生学习实际，采取有效措施，抓好“培优补差”工作，关注学

习有困难的学生，切实提高学生学习数学的兴趣和信心，提高教学质量。

三、强化本组教师常规管理，提高教学质量。

1、认真备课。

（1）个人备课：每位教师要认真钻研教材，吃透教材，结合学生实际情况精

心设计教学过程，（年轻教师一定要备详案）备课教案必须有教学目标、教学重难

点、教学过程、作业布置和板书设计，要体现教法、学法灵活、恰当，讲练内容科

学、合理，及时添补和撰写课后反思。

（2）集体备课：每周三下午集体备课，专时专用，备课时要有计划、有重

点、有记录，统一课内外作业和课时进度，在教材处理和教法、学法上多探讨，不

断优化教学目标、过程和方法，在提高课堂教学效率和质量上多想办法，提高教师

参与活动的积极性、主动性、要求认真准备，积极发言。

2、认真上课。

在重视基础知识、基本技能教学的同时.，要关注学生数学思考、解决问题能力

的训练与情感、态度、价值观的培养。要做到以学生为本，能力为中心，活动为重

点，教学过程要开放灵活，组织形式要宽松民主，评价要多元。

3、认真辅导。

继续做好培优补差工作，要防补结合，课内外结合，要定时间、定计划、定内

容组织好学习有困难的个别学生的辅导工作，做到措施得力，方法恰当，效果显

著。

4、认真对待作业。

作业的布置要适量，要科学合理，批改要及时、规范。

5、认真考核。

及时进行单元测试及讲评，以恰当的方式评价学生，激励学生不断进步。

6、认真总结。

认真总结教学中的得与失，及时撰写教学论文或有价值、有意义的教学反思，

至少做到一个小节写一个反思。

7、组织丰富多彩的学习竞赛活动，提高学生综合素质。本学期根据学生的兴

趣及特长，准备开展一次口算赛、笔算比赛和一节综合实践活动，提高学生学习兴

趣，营造爱动脑、勤学习的氛围。

小学一年级上册的数学教学工作计划「篇三」

教学目标

1、使学生初步认识“十位”和“个位”，认识计数器，并能正确地书写11~

20各数。

2、培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推的能力。

3、培养学生良好的书写习惯。

教学重点：

认识“十位”和“个位”。

教学难点：

写数，体验计数单位“十”。

教学过程：

O

1、拍手数数20以内的数。

从1数到20,从20数到1。

2、说出下列各数分别是由几个十和几个一组成的，出示数字卡片，指名学生

认读。

13、10、17、19、20

师：同学们，我们已经学会数11〜20各数，并知道1个十和几个一合起来就

是十几，我们不仅要学会数数、读数而且还要学会写数。那么这些数怎么样写呢？

这节课我们一起来研究这个问题。

（板书课题：11〜20各数的写法。）

—*o

1、动手操作，初步感知数位。

出示数位表。

2、利用计数器写数。

出示计数器。

观察：从右边起，第一位是什么位？第二位呢？

（计数器右边起第一档叫个位，右边第二档叫十位，十位上有几个珠就表示几

个十，个位上有几个珠就表示几个一，合起来就在个位上写几。）

让学生写出11,请一名学生板演。

师：写数时要注意先写十位上的数，要从高位写起。

出示小黑板，小棒图。

师：这个数是多少根小棒？（生：11根。）

师：11里面有几个十和几个一？请大家在自己的本子上写一写。

3、课件演示17的写法。

完成后，四个人一组摆小棒，写数。

讨论：20个位上的0该不该写？为什么？

教师小结：要写0,因为个位的0起着占位的作用，表示个位一个也没有。

*-0

1、用数字卡片摆出下面各数。

十六、十一、十九、十四、十七、二十

2、教材第75页“做一做”。

同学们，你们的收获一定不少，你能与大家分享吗？

教学反思

本节课要求学生会正确书写11〜20各数，初步认识数位“个位”、“十

位”。在教学中，为了让学生明白什么是“数位”，我是这样说的：我们小朋友在

教室里都有座位，数写出来的时候，每个数字也要“坐”个位置，数字所占的位置

我们就把它叫做“数位”（对孩子们只能这样讲了），学生似乎有点理解，再教学

“个位”、“十位”就显得容易了许多。但学生对于十位是以“十”为计数单位难

以接受，不明白十位上的1表示1个“十”，2表示2个“十”，他们理解是：十

位上的1表示10,2表示20,还停留在以“一”为计数单位。在练习时，我问大

家：17这个数中的1在哪个数位上？表示多少？7呢？大多数学生回答是：1在十

位上，表示10,7在个位上，表示7。在他们头脑中还没有形成以“十”为单位这

个概念，没办法，只有慢慢来。

小学一年级上册的数学教学工作计划「篇四」

一、教学目标

（一）知识与技能

掌握5、4、3、2加几的计算方法，能准确地进行计算;在计算过程中理解算

理，掌握算法，将5、4、3、2加几的问题转化成9、8、7、6加儿的进位计算。

（二）过程与方法

在解决5、4、3、2加几的问题中，让学生感受到可以将新问题转化成已学过

的问题，建立知识之间的联系;在学生比较熟练计算的基础上，引导学生观察，从

计算的角度发现加法交换律的现象。

（三）情感态度和价值观

初步学会运用迁移的方法进行探究，体验成功的乐趣。

【目标分析】本课教学目标是学生在掌握了9、8、7、6加几的计算方法的基

础上，能通过规律的发现，类比迁移，自主探究5、4、3、2加儿的计算的一般方

法。

二、教学重难点

教学重点：掌握5、4、3、2加儿的计算的一般方法。

教学难点：理解用交换加数位置的方法计算5、4、3、2加儿的算理。

三、教学准备

课件等。

四、教学过程

（一）复习巩固，做准备

1.师生互动复习算法。

以6+9为例复习9、8、7、6加几的计算方法,即“凑十法”。

2.学生抢答快速计算。

9+2=8+5=8+3=7+5=6+4=9+5=

【设计意图】巩固9、8、7、6加几的计算方法，熟练9、8、7、6加几的准确

度与速度，为学生新知学习奠定坚实的基础。

(二)比较发现，找规律

1.在题组计算中初步感受规律存在。

2+8=10+5=8+6=9+7=8+2=5+10=6+8=7+9=

(1)学生独立计算出以上每组题的结果。

(2)教师指名回答，订正计算结果。

2.在观察比较中发现规律。

(1)引导学生发现规律。

看一看：观察每组题中的两个加数与计算结果。

想一想：哪些地方是相同的，哪些地方不同？

说一说：每组题中的两个加数是相同的，只是位置不同，结果也是相同的。

(2)指导学生总结规律。

学生自主总结规律。

教师帮助学生整理语言：交换两个加数的位置，和不变。

3.揭示课题。

带着你的发现，继续研究5、4、3、2力口几。

【设计意图】充分利用题组计算，让学生在计算中观察，在观察中比较，在比

较中发现。教师引导学生将发现的规律进行总结提升，为新知的构建搭建了桥梁。

(三)类比迁移，重方法

1.观察特点。

(1)出示例题。(教材第95页例4)

5+7=5+8=4+8=3+9=

(2)引导学生观察两个加数的特点。

(3)学生交流自己的发现：每道题中的两个加数均是小数在前，大数在后。

2.探究方法。

(1)学生尝试独立完成例题4的学习。

教师指名回答，订正计算结果。

(2)小组讨论交流方法。

①小组内交流，说说各自的计算方法。

预设一：继续用“凑十法”解决5、4、3、2加几的计算问题。

预设二：借助刚才的发现，交换两个加数的位置，从而计算出结果。如计算

5+7时想7+5;计算4+8时想8+4;计算5+8时想8+5;计算3+9时想9+3。

②全班内交流，总结归纳不同的计算方法。

(3)体验比较方法。

比较不同的计算方法，你认为哪种方法更适合自己？

学生发现：交换两个加数的位置，就可以很快说出得数。

3.总结提升。

在计算5、4、3、2加几的进位加法时，可以交换两个加数的位置，把小数加

大数变成大数加小数，这样就可以用我们学过的9、8、7、6加儿的方法解决了。

【设计意图】引导学生观察5、4、3、2加几中两个加数的特点，借助学生已

有的经验，组织学生在尝试、交流、比较、体验中自主探究5、4、3、2加几的计

算方法。在类比迁移中培养学生的探究能力，让学生体验成功的乐趣。

(四)实践应用，促提升

1.巩固练习。

(1)看图列式并计算。

一上：《5、4、3、2加几》教学设计(2)

学生独立完成教材第95页“做一做”第1题，以检验学生的学习效果。

(2)快速抢答巩固方法。

一上：《5、4、3、2加儿》教学设计(2)

以学生抢答的形式完成教材第95页“做一做”第2题。学生说答案，巩固

5、4、3、2加几的计算方法。

(3)比较发现感受关系。

一上：《5、4、3、2加几》教学设计(2)

①你能快速算出它们的得数吗？

②每组算式中加数是怎样变化的?得数又是怎样变化的呢？

小结：一个加数不变，另一个加数多儿或少儿，和也随着多儿或少儿。

2.游戏提升。

请学生用连一连的方式将每封信准确地送进信箱。

一上：《5、4、3、2加几》教学设计(2)

做完之后，让学生说一说哪一封信没有送出去，并思考它该送到什么样的信箱?

【设计意图】练习分为两个层次，让学生在游戏活动中巩固、应用、理解求

5、4、3、2加几的计算方法，感受加数与和的关系，形成一定的计算能力。

(五)全课总结，畅谈收获

这节课你有什么哪些收获呢？

小学一年级上册的数学教学工作计划「篇五」

一、情况分析

我班有学生32人。男生24人，女生8人。刚进入学校的孩子活泼好动，天真

烂漫，大多数学生思维活跃，学习数学的兴趣较浓，有着良好的家庭教育和学习爱

好。通过入学测试全部达到了入学要求。

虽然他们有着强烈的好奇心和求知欲。但是，他们不懂得怎样去学习，也不会

学习；有些同学学习能力差，注意力容易分散，所以教师要有层次、有耐心得进行

引导，教给学生们学习的方法，培养他们养成爱好学习的习惯，使每个学生都能够

顺利地完成本学期的学习任务。

二、目的要求

1、知识与技能方面：

经历从实际情境中抽象出数的过程，认识20以内的数，并学会读写;初步理解

20以内数的组成，认识符号＜、=、＞的含义，会用符号或语言描述20以内加减法

的估算。结合具体的情境，初步了解加法和减法的含义;经历探索一位数加法和相

应减法的口算方法的过程，能熟练地口算一位数加一位数和相应的减法;初步学会

20以内加减法的估算。认识钟面及钟面上的整时和大约几时。结合具体的情境认

识上、下、前、后、左、右，初步具有方位观念。通过具体物体认识长方体、正方

体、圆柱和球，认识这些形体相应的图形，通过实践活动体会这些形体的一些特

征，能正确识别这些形体。感受并会比较一些物体的长短、大小和轻重。认识象形

统计图和简易统计表，通过实践初步学会简单的分类，经历和体验数据的收集和统

计的过程，并完成相应的图表。根据统计的数据回答简单的问题，能和同伴交流自

己的想法。

2、数学思想方面：

初步学会从数学思维的角度观察事物的方法，如数出物体的个数，比较事物的

多少，比较简单的长短、大小、轻重等。在数的概念形成过程中发展思维能力，如

在认识20以内数时通过比较、排列发现这些数之间的联系，在学习“分与合”时

发展学生的有序思考和分析、推理能力，在“认钟表”时进行比较、综合和判断

等。能用“分”与“合”的思想进行初步的数学思考，能联系具体情境探索一位数

加、减法，并经历与同伴交流各自算法的过程，正确地、有条理地说明自己的算法;

对估计的过程能作出自己的解释。在探索简单物体和图形的形状、大小和物体之间

位置关系的过程式中，发展空间观念。感受简单的收集、整理数据的过程，具有对

简单事物和简单信息进行比较分类的意识，具有简单的统计思想。

3、解决问题方面：

在教师的指导下，从日常生活和现实情境中发现并提出简单的数学问题，并能

应用已有的知识、经验和方法解决问题；能对简单的几何体进行简单的分类，能联

系情境描述一些物体的相对位置;能在教师的组织下收集有效信息并进行分类、整

理，用简单的统计方法表示问题解决的结果等。体验与同桌合作解决问题的过程，

能和同伴交流自己的想法。

4、情感与态度方面：

在学习数学的过程中，初步感受数学与日常生活的密切联系，对身边与数学有

关的某些事物产生好奇心，有学习数学的热情，有主动参与数学活动的积极性。能

在教师和同学的鼓励、帮助下，克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的感

受，逐步树立学好数学的自信心。

三、教学措施

（一）、培养学生数学学习的兴趣和良好习惯

数学学习的兴趣对于数学学习非常重要。因此注意激发学生的学习兴趣，利用

教材所提供的素材，组织学生开展多种多样的学习活动。教学时，首先关注学生参

与学习活动的热情，学生回答得对与错或语言是否完整，老师延缓评价，要多鼓励

学生积极参与。注意倾听学生的发言，特别注意的是不宜用统一的、程式化的语言

来训练学生，允许学生用自己的语言表达想法。让每个学生首先喜欢上课、喜欢教

师，进而喜欢学数学。

学生良好学习习惯的养成，不能简单地理解为只是要求学生上课坐好、举手发

言等外在的形式，更重要的是要逐步引导学生学会独立思考、敢于提问、认真倾听

他人的意见、乐于表达自己的想法等内在品质。

［二）、让学生在生动具体的情境中学习数学

教学中，充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学活动，如

运用讲故事、做游戏、直观演示、模拟表演等，激发学生的学习兴趣，让学生在生

动具体的情境中理解和认识数学知识，鼓励每一位学生动手、动口、动脑，参与数

学的学习过程。例如，在实践活动“小小运动会”的教学中，老师可以将教材中的

内容设计成一个童话故事，在讲故事的进程中自然引入需要讨论的问题;也可以引

导学生自己扮演不同的角色，进行模拟表演;还可以结合学校的运动会，鼓励学生

从中发现数学问题，并尝试解答。

（三）、引导学生自己思考，并与同伴进行合作交流

独立思考、合作交流是学生学习数学的重要方式。教学中，老师要鼓励学生在

具体活动中进行思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。在思考与交

流的过程中，老师应提供适当的帮助和指导，善于选择学生中有价值的问题或意

见，引导学生开展讨论，以寻找问题的答案。老师可以有意识地培养学生与人交流

的愿望和习惯，使学生逐步学会运用适当的方式描述自己的想法，学会注意倾听他

人的意见。

（四）、培养学生初步的提出问题和解决问题的能力

教材特别注重培养学生提出问题的意识和能力，设立了“问题银行”等栏目，

鼓励学生提出问题，即使有的问题当时不能解决，可以放在''问题银行”以后解

决。教学中，教师应该充分利用学生已有的知识经验,随时引导学生把所学的数学

知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，并尝试从日常生活中发现数学问题，

了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。

（五）、创造性地使用教材

教材只是提供了学生数学活动的基本线索。教学中，教师要根据本班同学的特

点和实际情况，创造性地使用教材，设计教学过程。教师还应适时记录下自己的教

学设计和教学反思，以不断改进自己的教学观念与教学方法。

小学一年级上册的数学教学工作计划「篇六」

一、教学内容

这一册教材包括下面一些内容：数一数，比一比，10以内数的认识和加减

法，认识图形，分类，11〜20各数的认识，认识钟表，20以内的进位加法，用数

学，数学实践活动。

这一册的重点教学内容是10以内的加减法和20以内的进位加法。这两部分内

容和20以内的退位减法（一般总称一位数的加法和相应的减法）是学生学习认数

和计算的开始，在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的基础。因

此，一位数的加法和相应的减法是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发

展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。

除了认数和计算以外，教材安排了常见几何图形的直观认识，比较多少、长短

和高矮，简单的分类，以及初步认识钟面等。虽然每一单元的内容都不多，但是都

很重要，有利于学生了解数学的实际应用，培养学生学习数学的兴趣。

二、教学目标

这一册教材的教学目标是，使学生能够:

1、熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的

顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写0〜20各数。

2、初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法和

减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。

3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。

4、认识符号“=”、">"、“<”，会使用这些符号表示数的大小。

5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。

6、初步了解分类的方法，会进行简单的分类。

7、初步认识钟表，会认识整时和半时。

8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

9、认真作业、书写整洁的良好习惯。

10、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

三、教学重点

10以内的加减法和20以内的进位加法。

四、教学措施

1、重视学生的经验和体验，根据学生已有的经验和知识设计活动内容。

建构主义的学习观认为，学习不是简单地把知识传递给学生，而是学生自己建

构知识的过程。在学习过程中，学生不是被动地接收信息，而是应该以原有的知识

经验为基础，主动地建构知识的意义。为了让学生从已有经验出发，主动建构、理

解数学概念，获得数学方法，发展用数学进行交流、解决问题的能力。教学时应

该：

(1)注意以学生的已有经验为基础，提供学生熟悉的活动情境，以帮助学生

理解数学概念，构建有关的数学知识。

(2)尽量选择、设计现实的、开放式的学习活动，让学生通过活动，积极思

考、相互交流，体会数学知识的含义。

(3)安排了“生活中的数”等联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数

学，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验用数学的乐趣提供了素材

(4)设计了富有儿童情趣的学习素材和活动情境，以激发学生学习的浓厚兴

趣与动机。

(5)联系儿童实际、根据学生特点渗透思想品德教育。

2、认数与计算相结合，使学生逐步形成数概念，达到计算熟练。

数和计算的知识是人们在长期的生产实践中逐步发展起来的，是紧密联系着

的。认数是计算的前提，计算又有助于加深对数的认识。对初入学的儿童来说，采

取逐步扩大数的范围，同时结合数的认识学习一些基本的计算，比较容易理解，也

有利于巩固所学的计算。

3、重视对数概念的理解，让学生体会数可以用来表示和交流，初步建立数

感。

数概念的建立，对儿童学习数学是非常重要的，是进一步学习的重要基础。大

多数儿童入学时都已经会数甚至会读、写20以内的各数，但是对于数的概念未必

清楚。因此在每一段认数教学中，都要教学数的基数含义、数的顺序、数的大小比

较、数的序数含义、数的组成等内容。同时注意体现知识的形成过程。

4、计算教学体现算法多样化，允许学生采用自己认为合适的方法进行计算。

例题中呈现多种计算方法，允许学生采用不同的方法进行计算。教师不急于评

价各种算法的优劣，保护学生的自主发现的积极性，尊重学生自主的选择。注意体

现因题而异可以采用不同的算法。鼓励学生自主探索、比较各种算法的特点，选择

适合于自己的计算方法。

5、直观认识立体和平面图形，发展学生的空间观念。

儿童生活的世界和所接触的事物大都与图形和空间有关，入学前已经有了一些

关于物体形状和图形的感性经验。小学低年级的几何教学，主要目的在于帮助学生

逐步发展起空间观念。因此，教学时应该注意利用儿童已有的经验，通过大量、丰

富的观察、操作、游戏等活动，丰富学生对物体的形状和图形的感性认识，体验图

形的一些特征，激发学生学习空间与图形知识的兴趣。使学生在大量感知的过程

中，逐步体会什么是空间与图形，利用这些知识我们能做什么，逐步发展学生的空

间观念。

6、培养学生初步的应用意识和用数学解决问题的能力。

学习数学是为了能用它解决问题，培养学生用数学解决问题的能力是数学教学

最主要的目的之一。为此，通过数学活动使学生了解数学与现实生活的广泛联系，

初步学习用数学解决问题，逐步获得数学的思想方法，形成初步的应用数学的意

识。

7、安排实践活动，使学生体验数学与日常生活的密切关系。

注重应用意识和实践能力的培养，是当前数学课程改革的要点之一。小学数学

教学，不仅要使学生理解掌握数学知识，培养数学能力，而且应该尽量让学生了解

数学知识的来源与用途。基于这一观点，让学生参与一定的含有数学

问题的实际活动，在解决问题的探索过程中应用数学，就成为培养应用意识和

实践能力的有效措施。同时.，从儿童认识的发生、发展规律来看，儿童是通过活动

在其心理结构和周围的环境之间的相互作用中构建知识的。积极主动的活动是儿童

获取知识、发展能力的重要途径。

8、为学生提供丰富的资源，努力体现教学方法的开放性、创造性。

教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者。教师要根据学生的具体情

况，在设计教学过程中，要组织学生动手实践、自主探索、合作交流，给学生提供

适当的帮助和指导。主要表现在：

（1）努力体现自主探索、合作交流的学习方式。要组织学生动手实践、自主

探索、合作交流，要不断创设有意义的问题情境或数学活动，激励每一个学生自己

去探索数学，独立思考，并会产生与同伴交流的愿望，达到获得知识、发展能力的

目的。

（2）尽量注意使创设的情境为探索数学问题提供丰富的素材或信息。引导学

生认真观察、获得信息，加深知识的理解。

（3）使用多媒体教学课件、投影片等教学辅助手段创设生动的情境提供了方

便。

五、教学中需要准备的教具和学具

1.实物（动物、水果等）图画卡片、数字卡片、符号（等号、大于号、小于

号）、图形卡片这些都可以供学生认数、计算和分类等内容时操作用。

2.口算练习卡片

3.20以内加法和10以内减法的计算圆盘这是为使学生达到计算熟练用的学

具。

4.数的组成练习卡片这是为使学生掌握数的组成的练习材料

5.计数器这是演示20以内的数和计算用的一种教具。

6.绒板这是用来演示数数、计算和分类等内容用的教具。

7.钟面

8.方木块可以用来数数和演示加、减法的计算方法。

9.小棒本学期每个学生要准备20根小棒。

10.数位表教学11-20各数的认识时用。

六、课时安排

一年级上学期数学教学安排了61课时的教学内容，正课16周，总复习4课

时。各部分教学内容教学课时大致安排如下：

一、数一数（1课时）

二、比一比（2课时）

三、1〜5的认识和加减法（10课时）

1.1〜5的认识3课时

2.加减法的初步认识5课时

3.0的认识和有关0的加减法2课时

四、认识物体和图形（3课时）

五、分类（2课时）

六、6〜10的认识和加减法（20课时）

1.6、7的认识和加减法5课时

2.8、9的认识和加减法5课时

3.10的认识和有关10的加减法4课时

4.连加、连减、加减混合4课时

整理和复习2课时

实践活动：数学乐园（1课时）

七、11〜20各数的认识（4课时）

1.数11〜20各数、读数和写数2课时

2.10加几的加法和相应的减法2课时

八、认识钟表（2课时）

九、20以内的进位加法（11课时）

1.9加儿3课时

2.8、7、6加几4课时

3.5、4、3、2加几3课时

整理和复习1课时

实践活动：我们的校园（1课时）

十、总复习（4课时）

小学一年级上册的数学教学工作计划「篇七」

一、教材分析

根据新课标的要求，从知识技能、解决问题、情感与态度这三个方面确定全册

的教学目标。这一册教材包括下面一些内容：准备课，位置，10以内数的认识和

加减法，认识立体图形，11〜20各数的认识，认识钟表，20以内的进位加法，用

数学解决问题，综合与实践主题活动。

（一）知识与技能

1.经历从日常生活中抽象出数的过程，能掌握地数出数量在20以内物体的个

数，会区分儿个和第几个。会用数表示物体的个数或事物的顺序，能比较数的大

小，掌握10以内各数与20以内数的组成，能认、读、写0—20各数。

2.了解了解数位和计数单位：知道个位、十位上的数各表示什么意义。

3.结合具体情境，了解体会加减法的含义。

4.知道加减法各部分的名称，了解体会加减法之间的互逆关系，能掌握地口算

10以内的加减法和20以内进位加法。

5.认识符号，会用这些符号表示20以内数的大小。

6.通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱、球等立体图形，能辨认长方

形、三角形、正方形、圆等平面图形，会用这些图形进行拼图。

7.了解了解事物比较和分类的方法，结合实际，能把同类事物进行比较和分

类。

8.了解认识钟表，会认整时。

9.了解培养学生操作、观察、比较、辩析、整理、概括、语言表达、用数学交

流的能力。

（-）解决问题

1.能用0—20各数表示日常生活中的一些事物。

2.了解学会根据加减法的含义和10以内的加减、20以内的进位加法，解决生

活中的一些简单问题。

3.能比较出学生生活中事物（在20以内）数量的多少、长短和高矮，能给生

活中的一些事物分类。

4.结合自已的生活经验，了解体验1时的长短。

5.能根据简单统计图表的信息，提出问题，解决问题。

6.用不同的方法解决同一个问题，发展学生思维的灵活性、实践能力和创新

意识。

（三）情感、态度、价值观

1了解养成良好的学习能力和学习习惯。

⑴会看。会看数学书，能在书上找到要学习的内容。

⑵会听。能听懂老师和学生的讲话，能边听、边想。

⑶会想。能根据一些信息提出数学问题；会根据数学问题，想出解决问题的方

法。

⑷会说。能把自己想的说出来，说得比较完整而简洁。

⑸会用。会用学具学习一些数学内容。

⑹会做。会做数学作业，书写规范，格式正确，认真细心，能自己出题自己

做，能检查。

⑺能讨论。能与同学轻声讨论数学问题。

⑻能合作。能与同学友好合作完成数学游戏、数学活动、进行简单的数学研

究。

⑼能评价。能作自我评价与评价他人。

2.在合作交流过程中，积极主动地参与数学活动，积极思考，争取发言，尊重

别人，认真倾听他人发言，有获得成功的体验，增强自信心。

3.养成遵守时间、珍惜时间的良好美德。

4.爱护学具、文具、数学书、作业本、书包，养成勤学习、有条理、讲究美的

好习惯。

5.了解体验学习数学的价值，感受用数学的乐趣，与同伴交流的乐趣。

6受到关心集体、热爱家乡、热爱自然、保护环境等思想教育，促进学生在情

感态度等方面健康发展。

二、教学重点、难点

本册教材的重点教学内容是10以内的加减法和20以内的进位加法。这两部分

内容和20以内的退位减法是学生学习认数和计算的开始，在日常生活中有广泛的

应用，同时它们又是多位数计算的基础。因此，一位数的加法和相应的减法是小学

数学中最基础的内容。是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能，必须让

学生切实掌握。

除了认数和计算外，教材安排了常见几何图形的直观认识，比较多少、长短和

高矮，简单的分类，以及了解认识钟面等。虽然每一单元内容都不多，但都很重

要，有利于学生了解数学的实际应用，培养学生学习数学的兴趣。

三、学情分析

本学期教学一年级两个教学班。其中一（2）班共38人（男21女17）,一

（4）班共42人（男25女17）。初入学两班已个性初显：（2）班如山野稚朴天

成，勇敢无畏，少约束，法自然，拟严规矩，不压个性，严爱相加；（4）班如园

林静美有规，和谐温顺，有礼貌，志上游，拟拓视野，鼓励张扬，放手而爱。

四、方法与措施

1.认真研究《标准》和教科书，改变教学理念，充分利用教材资源，寻找学生

熟悉的数学生活，使之进入课堂。

2.加强游戏、儿歌、演示、观察与操作，采用多样化的教学手段，激发学生的

学习兴趣。

3.加强听、说、读的分量，创造经历用数字和数学符号描述现实世界的过程。

4.贯穿审题、解题思路训练，引导学生用数学思想思考。

5.在学习方式上倡导学生自主探索、合作交流。注意结合教学内容适时渗透思

想品德教育。

6.对学生坚持正面评价，帮助学生树立学好数学的信心，以促进学生全面发

展。

小学一年级上册的数学教学工作计划「篇八」

(-)总体目标

通过义务教育阶段的数学学习，学生能够：

获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识(包括数学事实、

数学活动经验)以及基本的数学思想方法和必要的应用技能；

初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其

他学科学习中的问题，增强应用数学的意识；

体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解

和学好数学的信心；

具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发

展。

具体阐述如下：

知识与技能

经历将一些实际问题抽象为数与代数问题的过程，掌握数与代数的基础知识和

基本技能，并能解决简单的问题。经历探究物体与图形的形状、大小、位置关系和

变换的过程，掌握空间与图形的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。

经历提出问题、收集和处理数据、作出决策和预测的过程，掌握统计与概率的

基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。

数学思考

经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立初步的数感和符号感，发

展抽象思维。丰富对现实空间及图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思

维。

经历运用数据描述信息、作出推断的过程，发展统计观念。

经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，发展合情推理能力和初步的演

绎推理能力，能有条理地、清晰地阐述自己的观点。

解决问题

初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能

解决问题，发展应用意识。

形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力与

创新精神。学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。初步形成评价与反

思的意识。

情感与态度

能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲。在数学学习活动中获得

成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心。初步认识数学与人类生活的密切

联系及对人类历史发展的作用，体验数学活动充满着探索与创造，感受数学的严谨

性以及数学结论的确定性。形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯。

以上四个方面的目标是一个密切联系的有机整体，对人的发展具有十分重要的

作用，它们是在丰富多彩的数学活动中实现的。其中，数学思考、解决问题、情感

与态度的发展离不开知识与技能的学习，同时.，知识与技能的学习必须以有利于其

他目标的实现为前提。

（二）学段目标

知识与技能

经历从日常生活中抽象出数的过程，认识万以内的数、小数、简单的分数和

常见的量；了解四则运算的意义，掌握必要的运算（包括估算）技能。

经历直观认识简单几何体和平面图形的过程，了解简单几何体和平面图形，

感受平移、旋转、对称现象，能初步描述物体的相对位置，获得初步的测量（包

括估测）、识图、作图等技能。

对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验，掌握一些简单的数据处理

技能；初步感受不确定现象

数学思考

能运用生活经验，对有关的数字信息作出解释，并初步学会用具体的数描述

现实世界中的简单现象。

在对简单物体和图形的形状、大小、位置关系、运动的探索过程中，发展空间

观念。

在教师的帮助下，初步学会选择有用信息进行简单的归纳与类比。

在解决问题过程中，能进行简单的、有条理的思考。

解决问题

能在教师指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题。

了解同一问题可以有不同的解决办法。

有与同伴合作解决问题的体验。

初步学会表达解决问题的大致过程和结果。

在他人的鼓励与帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能够积极参

与生动、直观的数学活动。

在他人的鼓励与帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体

验，有学好数学的信心。

了解可以用数和形来描述某些现象，感受数学与日常生活的密切联系。

经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。

在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误并及时改正。

二、全册教学要求

（1）熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数

的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写0〜20各数。

（2）初步知道加减法的含义和加减法算式中各部分的名称，初步知道加法和

减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。

（3）初步学会根据加减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。

(4)认识符号“V”，会使用这些符号表示数的大小。

(5)直观认识长方体、正方体、圆柱、球。

(6)会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置。

(7)初步认识钟表，会认识整时。

(8)体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

(9)认真作业、书写整洁的良好习惯。

(10)通过综合与实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

三、全册教材分析

这一册教材包括下面一些内容：准备课，位置，10以内数的认识和加减法，

认识立体图形，11〜20各数的认识，认识钟表，20以内的进位加法，用数学解决

问题，综合与实践主题活动。

这一册的重点教学内容是10以内的加减法和20以内的进位加法。这两部分内

容和20以内的退位减法(一般总称一位数的加法和相应的减法)是学生学习认数

和计算的开始，在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的基础。因

此，一位数的加法和相应的减法是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发

展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。

除了认数和计算以外，教材安排了常见的立体几何图形的直观认识，位置，以

及初步认识钟面等。虽然每一单元的内容都不多，但是都很重要，有利于学生了解

数学的实际应用，培养学生学习数学的兴趣。

四、全册教学重点、难点

这一册的重点教学内容是10以内的加减法和20以内的进位加法。这两部分内

容和20以内的退位减法（一般总称一位数的加法和相应的减法）是学生学习认数

和计算的开始，在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的基础。因

此，一位数的加法和相应的减法是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发

展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。

五、课时安排

（一）、准备课（2课时）

（二）、位置（2课时）

（三）、1〜5的认识和加减法（11课时）

1.1〜5的认识6课时

2.加减法的初步认识3课时

3.0的认识和有关0的加减法1课时

整理和复习1课时

（四）、认识图形（一）（2课时）

（五）、6〜10的认识和加减法（20课时）

1.6、7的认识和加减法7课时

2.8、9的认识和加减法5课时

3.10的认识和有关10的加减法3课时

4.连加、连减、加减混合3课时

整理和复习2课时

（六）、口〜20各数的认识（5课时）

1.数11〜20各数、读数和写数2课时

2.10加几的加法和相应的减法3课时

综合与实践主题活动：数学乐园（1课时）

（七）、认识钟表（2课时）

（八）、20以内的进位加法（10课时）

1.9加几3课时

2.8、7、6加几2课时

3.5、4、3、2加几4课时

整理和复习1课时

（九）、总复习4课时

六、改进教法提高教学质量的设想

数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过

程。

数学教学，要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设

有助于学生自主学习、合作交流的情境，使学生通过观察、操作、归纳、类比、猜

测、交流、反思等活动，获得基本的数学知识和技能，进一步发展思维能力，激发

学生的学习兴趣，增强学生学好数学的信心。

教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者。教师要积极利用各种教学资

源，创造性地使用教材，设计适合学生发展的教学过程。要关注学生的个体差异，

使每一个学生都有成功的学习体验，得到相应的发展；要因地制宜、合理有效地使

用现代化教学手段，提高教学效益。

（一）让学生在现实情境中体验和理解数学

在本学段的教学中，要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生

感兴趣的学习情境，让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数

学知识的产生、形成与发展的过程，获得积极的情感体验，感受数学的力量，同时

掌握必要的基础知识与基本技能。

（二）鼓励学生独立思考，引导学生自主探索、合作交流

数学学习过程充满着观察、实验、模拟、推断等探索性与挑战性活动。教师要

改变以例题、示范、讲解为主的教学方式，引导学生投入到探索与交流的学习活动

之中。

为了使学生更好地进行独立思考、合作交流，教师应鼓励学生发现问题、提出

问题，敢于质疑，乐于交流与合作。要防止学生的合作流于形式，强调在个人独立

思考基础上的合作，以及通过合作与交流来开拓思路。

（三）重视培养学生应用数学的意识和能力

学生的知识、能力、情感和态度都处在浅显的阶段，应该充分利用学生已有的

生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中

的应用价值。综合应用是培养学生主动探索与合作学习的重要途径，教师可以通过

下面案例的教学过程，培养学生应用数学的意识和综合运用所学知识解决问题的能

力。

小学一年级上册的数学教学工作计划「篇九」

一、教材分析：

本册共安排7个单元。

1、数与代数领域：安排五个单元，分成三部分。第一部分是认数，一个单

元，即第三单元认识100以内的数；第二部分是计算，三个单元，即第一单元教学

20以内的退位减法，第四、六单元教学两位数加、减整十数、一位数的口算和两

位数加、减两位数的笔算。在这两个单元里还要学求两数相差多少的实际问题；第

三部分是常见的量，一个单元，即第五单元认识人民币。

2、空间与图形领域：即第二单元认识图形，认识长方形、正方形、圆、三角

形。在学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球之后认识基本的平面图形。

最后一个单元安排期末复习。本册教材还安排了二次实践活动，分别是“我们

认识的数”“小小商店”。主要是让学生综合应用所学知识解决现实生活中的问

题，从而培养应用意识、合作意识，获得数学活动的积极情感。

二、教学目标：

1、能正确、熟练地计算20