小学六年级上册《口语交际：聊聊书法》教学设计

《口语交际：聊聊书法》

g一、教学目标

1、学生了解书法基础知识，包括概念、历史、字体、代表书法

家等，掌握相关术语并正确使用，提高口语表达能力，清晰准确表达

对书法的认识、感受和见解。（重点）

2、通过观看作品、视频及阅读文字介绍等激发兴趣,自主探究

书法知识，组织小组讨论和全班交流等活动培养合作与人际交往能

力，鼓励认真倾听他人发言以完善自己表达。（重点）

3、培养对书法艺术的热爱和尊重，感受其文化内涵与艺术魅力，

激发传承和弘扬中华传统文化的责任感和使命感。（重点）

4、重点掌握书法字体、笔法、结构、章法等知识，积极参与口

语交际活动并有条理表达看法。（重点）

5、帮助学生理解书法艺术内涵和文化价值，准确传达情感体验,

以及培养尊重他人观点、有效互动交流共同探讨书法问题的能力。

（难点）

初二、教学方法

讲授法、演示法、讨论法、情境教学法、实践法

3三、教学准备

1、教师准备

-收集各种书法作品的图片、视频资料，制作教学课件，包括书

法的历史发展脉络、主要字体介绍、代表书法家及其作品赏析等内

容。

•准备一些书法工具，如毛笔、宣纸、墨汁等，用于课堂演示。

■设计口语交际的话题卡片，如“我最喜欢的书法家”“书法与生

活”“书法的学习方法”等。

2、学生准备

-预习书法相关知识，了解一些基本的书法术语和概念。

-查找自己感兴趣的书法家或书法作品的资料，为课堂交流做准

备。

5四、教学过程

(-)导入新课

1、教师在黑板上用毛笔写下一个大大的“书”字(可以是楷书、

行书或其他字体)，引起学生的注意。

2、教师提问学生：“同学们，看到这个字，你们有什么感受？你

们知道这是什么艺术形式吗？”引导学生自由发言，分享自己的初步

感受和想法。

3、教师总结学生的发言，并引出课题：“这就是书法，它是我国

独特的传统艺术形式。今天，我们就来聊聊书法。”

（二）书法基础知识讲解

1、教师通过课件展示书法的定义：书法是中国及深受中国文化

影响过的周边国家和地区特有的一种文字美的艺术表现形式。

2、接着介绍书法的历史发展：从殷商时期的甲骨文开始，历经

西周金文、秦朝小篆、汉代隶书、魏晋楷书、行书和草书等主要阶段，

展示各个阶段的代表作品图片，让学生直观地感受书法的演变过程。

3、介绍书法的主要字体：

-楷书：展示颜真卿、柳公权等书法家的楷书作品，讲解楷书的

特点，如笔画规整、结构严谨等。

一行书：以王羲之、苏轼等书法家的行书作品为例，介绍行书的

特点，如笔画流畅、书写速度较快等。

-草书：展示怀素、张旭等书法家的草书作品，讲解草书的特点，

如笔画省略、自由奔放等。

4、介绍书法的基本术语:

一笔法：指书写时运用毛笔的方法，包括中锋、侧锋、逆锋等不

同的用笔方式，教师可以用毛笔在宣纸上演示不同的笔法，让学生

观察笔画的效果。

-结构：指字的内部构造，包括笔画的排列组合、重心平衡等方

面，通过分析一些字的结构，让学生了解结构的重要性。

-章法：指一幅作品中字与字、行与行之间的布局安排，通过展

示不同章法的作品，让学生感受章法对作品整体效果的影响。

（三）小组讨论与交流

1、教师将学生分成若干小组，每组4-6人，并给每个小组发放

一张话题卡片，如“我最喜欢的书法家”。

2、各小组围绕话题卡片上的内容进行讨论，要求每个成员都要

发言，分享自己的观点和理由。例如，在讨论“我最喜欢的书法家’时，

学生可以从书法家的作品风格、艺术成就、对自己的影响等方面进

行阐述。

3、教师巡视各小组的讨论情况，适时参与到小组讨论中，给予

指导和启发，引导学生深入思考问题，鼓励学生发表不同的观点。

（四）全班交流与展示

1、每个小组推选一名代表，向全班汇报本小组的讨论结果。代

表要详细介绍本小组在讨论过程中是如何思考问题的，以及最终形

成的观点和理由。

2、其他小组的同学认真倾听汇报，并可以在汇报结束后提出自

己的问题和建议。例如，如果某个小组的代表介绍了自己最喜欢的

书法家是王羲之，其他小组的同学可以问：“你为什么觉得王羲之的

作品比其他书法家更有吸引力呢？”

3、教师对各小组的汇报进行点评，肯定各小组的优点，指出存

在的不足，并给予相应的指导和建议。例如，如果某个小组在讨论过

程中能够充分考虑到书法家的多个方面，教师可以表扬他们思维的

全面性；如果某个小组的代表在汇报时表达不够清晰，教师可以建

议他们在今后的表达中注意语言的组织和逻辑。

（五）拓展延伸

1、教师引导学生思考：书法在生活中有哪些应用呢？让学生结

合自己的生活经验回答。学生可能会提到书法在春联、招牌、书籍封

面等方面的应用。

2、教师展示一些书法在生活中应用的图片，如春联上的书法作

品、店铺招牌上的书法字体等，让学生更加直观地感受书法与生活

的紧密联系。

3、教师引导学生讨论：如何在生活中更好地学习和欣赏书法呢？

学生可能会提出一些方法，如参观书法展览、学习书法课程、阅读书

法书籍等。教师可以对学生的建议进行总结和补充，如还可以通过

网络学习平台观看书法教学视频、参加书法社团活动等。

（六）总结归纳

1、教师引导学生回顾本节课所学的内容，包括书法的基础知识、

小组讨论的话题以及全班交流的情况。

2、教师强调：书法是我国优秀的传统文化艺术形式，它蕴含着

丰富的文化内涵和艺术魅力。我们应该热爱书法，尊重书法，积极学

习和传承书法艺术。

3、教师对本节课表现优秀的学生进行奖励，如颁发小奖品（书

法用具或相关书籍），以激励学生继续学习书法。

（七）课堂练习

1、教师布置与口语交际相关的填空、选择、简答等课堂练习。

2、学生独立完成练习，教师巡视指导，纠正错误。

3、教师检查学生练习结果并进行评价，对存在的问题进行针对

性讲解。

（八）布置作业

1、要求学生选择一个自己感兴趣的书法家，写一篇短文介绍他

的生平、作品风格和艺术成就，要求至少使用两个本节课所学的书

法术语。

2、让学生在生活中寻找一处书法作品（如春联、招牌等），用手

机拍照记录下来，并写一篇简短的赏析，分析其字体、笔法、结构和

章法等方面的特点。

出3五、教学评估

1、观察学生在课堂上的参与度，包括