小学文学社教案课时全

1我就是我

教学要求:

1.正确相识自我，呈现自我风采，树立信念。

2.反思自己成长过程，发觉、体悟生命的价值，珍重生命。

3.增进同学们之间的互相理解，融入集体的大家庭。

教学重点：

1.集中、明了、简洁地表现出自己的特性，力求写出一点新意。

2.选择相宜的角度来表现自己，或突出个人某一方面特点，或多角度

介绍自己。

教学难点：

用真实的生活经验和和独到的思想相识表现自我。

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、思路提示

提示一：这是一篇自我介绍的文章，以写人为主。人的特性千差万别,

如何向别人展示自己、介绍自己，就必需抓住自己性格中的主要特点，通

过几件详细的、典型的事例，突出自己某一或某几方面的性格特点，力求

写出个立体的、充溢特性化的自我。写作重点应放在不同阶段自己的生活

经验和所获得的成就上，写出自我的风采，但不行四平八稳。

可以写我的长相：美丽的我，丑八怪的我，胖胖的我，瘦瘦的我……

可以写我的性格和特点：调皮的我，娇气的我，嘴馋的我，热忱的我，倔

强的我，忠厚的我，实在的我，傲慢的我，爱哭的我，爱笑的我，爱出洋

相的我，爱睡懒觉的我，马大哈的我，好动的我……可以写我的内心：我

的幻想，我的渴望，我的追求，我的喜悦，我的苦恼，我的懊悔，我的眼

泪，我的委屈，我的哭诉，我的自责……可以写我的爱好：爱读书的我，

爱画画的我，爱听音乐的我，爱唱歌的我，爱踢足球的我，爱作文的我，

爱写诗的我，爱种花的我……可以写我的故事：我惹了祸，我出了丑，我

挨了打，我做了一件荒唐事，我的一次冒险经验等等。

可以从自己的生活中干脆取材，从日常生活入手，如在校生活、家庭

生活或是挚友交往的其他场合，要选取那些最能呈现你性格特征的典型事

例，反映你的性格特征。要细致地谛视我，无情地剖析我，逼真地描写我,

客观地评价我。

提示二：写作方式应是多种多样的，可以以时间为序组织材料，突出

自己的成长历程；可以采纳片断组合的方式，截取不同年龄段的典型事务,

凸现自己在思想、学问、相识等各方面的进步；还可以采纳反向构思的方

式，写自己是一个冲突的集合体，如“我不是我〃，这样不仅构思新奇，

也有创新的意识。

二、沟通探讨

1.想一想，我有哪些性格特征？

2.小组沟通各人的性格特征，还可以互相补充、完善。

3.代表发言，我的性格特征，老师必要指引，为写作做打算。

相识自我是完善自我的前提和途径。人生就是一个不断相识、不断创

建自己的过程，追问自我、谛视自我、创建自我是人类一个恒久不老的话

题。常做这样的自我追问和谛视，我们就会清晰地知道自己的特性，精确

的相识自己。

追问自己要发散思维，从多个角度进展，下面我们小结一下追问地角

度。

追问角度参考：个人简况、家庭状况、外貌体型、性格特点、生活看

法、爱好特长、成长经验、人际交往、优点缺点……

第二课时

一、技法点拨

在做自我介绍之前，请先列出“个人档案〃，如：

1.个人状况简介：姓名、家庭住址、诞生的时间、年龄、名字的由来、

名字的涵义……

二、范文引路

在介绍范文时，并请同学们探讨、介绍范文的构造支配，写作依次,

你可以学习、仿照的地方。力争让范文起到引路作用。

三、撰写习作

四、评改沟通

2写一首小诗

教学要求:

1.引导学生将自己的心愿或有情趣的事情写成小诗。

2.培育学生热爱诗歌的情趣，体会诗歌的特点，激发想象力，学惯用

诗歌来表达自己的感情，进步学生运用语言文字的实力。

教学重点：

1.体会诗歌的特点，学写小诗。

2.引导学生将自己的心愿或有情趣的事情写成小诗。

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话引入

1.回忆上节课同学们所谈的心愿。

2.指名读读上节课布置的小练笔--心愿。

二、揭题

假如把大家的心愿写成诗，那确定很美，很好玩。

三、学习小诗

1.投影。

2.指名读诗。

3.评议。

U)读诗的状况。

(2)诗的内容。［喜怒哀乐)

4.齐读六首小诗。

第二课时

一、写作前谈话

1.写诗并不难，关键是擅长发觉生活中的乐趣。

2.把刚刚大家汇报的喜怒哀乐的事情改写成诗。

3.引导学生通过将练笔与小诗比照，理解写诗的窍门。

如：

11)可分节写。

(2)每一行的字数不确定一样，句子要活泼简练。

(3)假如可能，末字可押韵，但不作要求。

(4)要表达真情实感。

4.本次习作根太要求。

(1)尽量写诗。

(2)内容为：喜怒哀乐。

5.假如实在有困难，可以换其他内容，也可以不写诗。

二、尝试创作

1.生习作，师巡察指导。

2.投影片段或小诗共同观赏、评议。

3.修改。

三、布置作业

接着习作，并修改习作。

3母爱

教学目的：

1.能用生活中的一个事例表现母爱；

2.能写出事例中表达母爱的细微环节，丰富文章内容。

3.能在写作的同时从生活微小小事中感受到母爱的存在，从而有

一种感恩的情结，受到良好的思想教化。

教学重点：

能在写作的同时从生活微小小事中感受到母爱的存在，从而有一种感

恩的情结，受到良好的思想教化。

教学难点：能写出事例中表达母爱的细微环节，丰富文章内容。

教学时间：二课时

教学过程：

第一课时

一导入

同学们，老师给大家打算一首歌曲，大家想一起观赏一下吗？

阎维文的歌曲母亲

二学习从生活中找寻事例表现母爱

1.同学们这首歌使你们想起了什么？

学生自由沟通。

2.母亲是我们生命中最重要的人，她给了我们生命，抚养我们长大,

又教会我们做人。这一切都浸透着母亲那份浓浓的母爱。母爱是宏大的,

母爱是无私的，她悄无声息，如同涓涓细流，滋润我们成长，可以说，在

我们的生命里，时时刻刻都离不开母亲的关爱。则今日，我们就一同走近

母亲，重温一下这分深深的、浓浓的、而又被我们无视的母爱吧！

［板书课题：母爱）

3.刚刚的这首歌曲中有这样两句话：“你入学的新书包有人给你拿,

你雨中的花折伞有人给你打。〃同学们，你们有过同歌词描写的一样的经

验吗？能说出来和大家共享一下吗？

先让学生说自己想到的事例，老师先不急于指导细微环节，尽可能多

得让学生说自己想到的事，第二个学生说事例的时候，老师就开始引导能

集中表达母爱的一句话，写一件事，可以先从一句话开始。

老师引导语：同学，老师说你感到的母爱是—，你同意吗？利他

有类似体验的同学请举手，看来你找到了一个很好的写作材料同学们，

还想到了什么？

4.让学生小组沟通，保证大多数学生有一个可以写出作文的事例。

5.找一个表达实力好的学生发言，扶植他把母爱细化。

如：你留意到妈妈接你时那爱护的眼神了吗？你留意到妈妈那______

了吗？说说。

6.小结。

第二课时

一、导入

刚刚大家说得好，母爱真的很感人。你们说的每一个事例中，感人的

地方可能不止一处，妈妈那温馨的身影，一个关爱的眼神，一句暖和的话

语，一个爱护的动作可能都包含着一个浓浓的爱字。假如说母爱是一条长

长的锁链，则这些微小的地方就是构成锁链的一个个所扣，把这些微小的

地方写出来，母爱就显现出来了，是吗？

二、选择事例，当堂写作

1.出名同学也写了一篇反映母爱的文章，想看吗？哪些微小的地方

让你感到了母爱？

2.出示文章：

母爱

人们都说母爱情深，我觉得他们说的对。母爱是世界上最宏大的爱，

也是最无私的爱，它会浸透在我们生活的点点滴滴之中，让我们感到无限

的暖和。

记得有一次，窗外下着小雨，我起床一看，都七点了。

我匆忙吃完饭，背起书包打算换鞋上学，妈妈挡住了我，想嘱咐几句。

或许是怕我嫌烦，她迟疑了一下，只说了句“带的午饭要吃掉〃，就经轻

翻开了门。我穿鞋时，妈妈在一旁站着，好像想帮着我做点什么。于是，

她把我的那把小伞撑开，看是不是好使，接着又合上，合到恰当的位置，

保证我出门一按就能翻开。妈妈做完这些，我的鞋带还是没系完，她爽性

就蹲下来，扶植我系好了没系完的鞋带。妈妈有些胖，看得出她蹲得很吃

力，就则一会儿功夫，脸上就冒出了汗珠。

我匆忙下了楼，走到小区的拐角处，回头一看，妈妈正在阳台上向我

这里张望。我能感觉，那眼神将一个字静静地写进了我的心里。

3.沟通:

文中的那位妈妈像你的妈妈吗？哪些微小的地方让你感到了母

爱？

4.其实刚刚引起大家共鸣的地方就是作者描写详细的地方，她把妈妈

的爱表达在了这些微小的举动上，整理书包是爱的细微环节，打算雨伞是

爱的细微环节，系鞋带是爱的细微环节，那阳台上的眼神也是爱的细微环

节，从这些细微环节中我们感受到了母爱，不是吗？这篇文章给了你什么

启发呢？（板书：细微环节描写）

5.如今，能写了吗？把你想到的这件事中最能表达母爱的那些细微环

节写出来，时间够不够？

三、沟通完善

1.好，如今可以读我们自己的作文了，请看这篇作文。读过之后，

我们谈谈文中哪些地方流露出了母爱？

2.我们再来一起扶植这位同学想想，可能漏掉了哪些细微环节。

3.学生沟通，老师在沟通中留意引导学生把微小的地方再想细致一

些。

四、情感升华，激发学生感恩的情结。

同学们写的真好，从你们的文章中，可以看出你们已经深深地感受到

母爱的深沉与剧烈，母亲的爱是超越生命的爱，她像暖流源源不断地流向

儿女，则此时此刻做为儿女的你们想对你们的妈妈说点什么呢？学生自由

沟通。

完毕语：今日老师真欢乐，因为从你们的言语中，我也能感受你们对

母亲的爱，你们长大了。母爱不是奔流大海，它是平常生活中的长流细水,

只有我们专心去体察，才能感觉到它的绵绵不绝。下面就把这首烛光里的

妈妈送给天下全部的母亲，并捎去我们的祝愿：愿天下全部的母亲恒久安

康！恒久华蜜！

这节课就上到这里。课下把文章修改好，并读给你们的妈妈听,

下节课我们再沟通一下心得，大家说好吗？

4物语

教学要求：

1.让学生在有限的时间内以最快的速度进入写作状态,并且抓住写作

要点，

2.借助多媒体，曰感性上升到理性,获得语言情趣。

3.构思:层层推动的训练方法。

教学重难点：

层层推动的训练方法。

教学时间:两课时

教学过程：

第一课时

一、析

大多数学生在描绘某一个事物（自然景观）时往往只留意事物本身的

外表（表象），只重视了对事物的感性感受,造成写作时千人一面的场面，作

文没有多少“出彩〃的地方。分析其缘由，主要是没有开启思维，没有绽开

想象，使写作呈现僵化现象。

二、导

作文是须要激情的。作文是思想感情与生活碰撞的火花。从生活中去

感悟写作微妙、体验写作乐趣,是激发写作灵感和进步写作水平的一种实

在有效的途径。

联想和想象是人类思维的宝贵财宝。对生活进展大胆的联想和想象，

会使我们的感情世界更加丰富、更加美妙。今日让我们的思想插上想象的

翅膀，去体验自然的风景吧！

二、赏

1.老师引导并用投影仪显示写景作文的几个留意点：视察的角度，景

物的特征,详细的描绘,思维的拓展。

2.展示课文中有关写景的文段和课外名家美文中的写景妙句。

A、展示台展示第五册课文鼎湖山听泉中的精彩选段（略）。

B、投影仪显示课外名家语段（先显示未画浪线的文字,再一次显示浪

线上文字）：

村落沉睡了，幽暗的夜空泛着银光。一颗颗绿色的星星,像夏夜那股温

顺，它从深邃莫测的苍穹，从遥远的银河深处,假设隐假设现，友爱地向我

眨着眼睛。当我走在布满灰尘的夜路上，它随我同行；当我停在桦树林边,

在那幽静的树阴下，它就守侯在树丛中间；当我走过家门，它就从漆黑的屋

檐后面对我亲切而温顺地闪着光线。

一一（苏联）邦达列夫星星和月光

四、思

请几位同学谈感受,分析选段好在哪些地方。

1.为什么作者可以抓住景物的特征有没有窍门

明确:借助联想和想象。多思、。

投影仪显示两行字：

我思故我在。一一笛卡尔。

人是一根会思想的芦苇。一一帕斯卡尔。

2.选段语言美丽的特点：

贴切;句式多样;情感丰富，

五、练

1.有人去过张家界吗假如有人答复去过，就让他谈谈感受,或简洁描

绘一下。

多媒体播放张家界风光

老师提示:留意这些风光美在何处、拍摄者的角度等。

2.视察学生的心情，在心情昂扬之时;定格一个画面，如张家界风光中

的五色海中的一格反光点,一处如珠玉乱溅的瀑布……

3.给5分钟时同要求学生将画面上的景点描绘下来,选择几个好的当

堂诵读。

4.老师小结学生片段训练可能出现的特长和缺乏：①写作技巧欠缺,

如句式单一，修辞手法欠缺，表现手法不熟；②缺少朕想，没有与其他类似

的景观进展比较。正例：济南的冬天;③缺少想象，不能从语言上给读者更

多的情思。正例：鼎湖山听泉;④没有上升到一种理性的高度，未将自然景

观的描绘与人文思想相结合。正例：画山绣水。

第二课时

一、拓

投影仪显示有关张家界的美文片断。

金鞭岩高出峰林之上,与其他山峰迥然不同，从山脚到顶巅，像斧砍刀

劈似的，不长树木，明晃晃，高巍巍，四方形,有如一支怒举的金鞭，直指云

霄。尤其令人感到奇异的是，金鞭岩紧靠一座巨峰，巨峰酷似雄鹰，鹰首昂

扬,凌空展翅,一只翅膀有力地半抱金鞭岩,气概雄勃,这是出名的“神鹰护

金鞭〃。（峻青翠绿的张家界）

人们习惯于以“猴子望太平〃、“童子拜观音〃等等形象的联想来歌

颂自然界形式之美，还往往要用“活灵活现〃来形容其酷似，其实很多石头

本身就很美,美就美在似与不似之间。张家界的石峰名堂可多了，什么秦始

皇的“金鞭〃，什么“三姐妹〃……美丽的故事由人们的想象自由去创建

吧！（吴冠中养在深闺人未识）

在我巡游回来的路上，我发觉“相见恨晚"已不只是我一人的感觉，而

是人类的感觉了。我想起伯乐和马的故事。中国古人慨叹千里马常有伯乐

不常有，这话也可借来说明人对自然美景的发觉。当人类以关切的目光来

谛视自然的时候就会发觉,很多被自然界“珍藏〃着的美景,原是人类视而

不见的,发觉自然之美与人的觉悟是严密相联的。为此,我们不仅要呼喊马

伯乐、人才伯乐，也要呼喊美景伯乐或日美伯乐，世上不知有多少张家界等

待伯乐们去发觉呢。（孙薪相见恨晚）

其山川秀色，全无人工雕凿与粉饰。一山一水、一草一木全凭天造地

设，风雨切割。无论高山、凹地、深涧、幽谷•'还是洞壑、石潭、奇花、异

葩，都是自然成型，自然成趣，自然成景，自然成名。它藏而不露，好像长在

山里的土家族姑娘，笑逐颜开而矫捷，是断断无法在内心形成详细的场景

的。（网友作品）

金鞭溪是自然形成的一条美丽的溪流，区金鞭岩而得名。溪水曲曲折

折自西向东流去，久旱不断流。走近金鞭溪，满H青翠，连衣服都映成了淡

淡的绿色。放轻脚步谛听，流水潺潺，伴着声声鸟语。走着走着，突然感到

一阵凉爽，才觉察有微风习习吹过，阵阵袭来的芳香使你不由得驻足细细

品尝。澄澈见底，纤尘不染的碧波中，鱼儿欢快地游动，红、绿、白各色卵

石在水中闪亮；阳光透过林隙，在水面上洒落斑驳的影子，给人一种大自然

静谧静美的享受。（网友作品）

杜仲茶除具有杜仲的药用成效外，还有一段美丽的传闻：相传有一位

采药老人有一次在上山采药的时候不幸落入悬崖，昏迷了七七四十九天后

尽然可以奇迹般地醒来了。醒来的时候，老人发觉自己口中含着一株什么

草，当时还不知道那就是杜仲。老人当即对该草进展了细致的探讨,解剖其

中的奇妙，让这种草药得以流传。至今在“武陵源〃的“十里画廊〃还留

存着采药老人的石峰，是那样的活灵活现，那背上的药篓已经背了数不清

的寒冷酷暑,而且还将恒久背下去……

二、悟

1.学生在阅读的根底上进展比较,悟解。

2.在此根底上,学生当堂进展修改刚刚的片段训练

3.投影仪展示几篇好的修改文章，让学生结合老师的提示和自己的悟

解进展评论。

4.投影仪显示总结:

视察的角度（不同角度、点面结合、移步换景）

景物的特征（不同时间的不同特色）

详细的描绘（句式多样、善用修辞、情感丰富）

思维的拓展（联想和想象）（有理性高度）

5写一张照片

教学要求：

1.选择一张你的照片\或你和其别人的合影,然后根据照片"自拟题目,

写一篇作文。

2.内容详细,感情真实,语句通顺,有确定条理。

3.书写工整，留意不写错别字,会用常用的标点符号。

教学重点：

内容详细，感情真实,语句通顺,有确定条理。

教学难点：

内容详细,感情真实,语句通顺,有确定条理。

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、创设情景

照片是美妙生活瞬间的定格，每张照片都可能记载着一段独特的故

事。用我们的笔写下这段故事讲给大家听,便是一篇很好的习作。

二、审题指导

读题目要求:你都理解到什么(读题目要求,细致加以思索)

你认为此次作文的重点应在什么上下功夫(内容详细、真情实感)

三、组织材料

1.翻开同学们的影集，那确定是个丰富多彩的世界，那里记载着同学

们的成长历程；记载着同学、挚友间的友情；记载着父母、老师们的关

爱……阅读一番,确定会勾起同学们很多的回忆。大家可以在其中选择一

张令你感受最深的照片，把他的故事写出来。请学生们根据要求进展材料

的组织。

要求：

(1)说一说使你难忘的事情是什么

(2)说一说你为什么选择这个材料

(3)把你选择的材料完好的说给大家听。

(在独立选材的根底上可以就近进展沟通)

2.汇报自己的选材。

(1)请比较好的同学先汇报。其他同学细致倾听，根据自己的理解

进展比较客观的评价，老师应留意评价学生的评价,要充分确定优点，适当

的指出须要努力的方面。

(2)在请中等和有确定困难的同学进展汇报。同学老师进展与时

评价。友善的提出缺乏之处。

第二课时

一、打破难点

1.刚刚我们己经说过要写好这篇文章重点是内容详细、感情真挚。那

怎样才能做到呢

2.就刚刚同学们的故事,大家提出的改进的方案。

小组每进展探讨，报探讨的结果进展汇报。

3.老师总结:抓住人物的语言、动作、神态。把事情的经过写详细，充

分融入自己的真情，才能写出好文章。

二、动笔练习

根据你刚刚的材料进展写作练习。留意要把过程写得生动详细。

三、范文：

相片上的回忆

今日，我和妈妈在整理相册时,从里面掉出一张带有花边的相片，我捡

起来一看，“啊！〃这不是我在二里庄小学上三年级时的全班合影吗我张

在最终一排的中间，王博伟站在我的左边，袁深站在我的右边……四年级

时我转到了府学小学。我来府学小学已经快两年了，可却怎么也忘不了在

二里庄小学时的生活。

记得那是三年级时的一个早自习上，袁深得意地对我说“赵晓东，虽

然第二课还没学，可我已经能把课文背下来了！〃我惊异地问“真的〃他

充溢信念地说：“当然了，不信我给你背一个!〃说着，他便摇头晃脑的开

始背了。我拿起书比照检查，他快背到最终一自然段时，尽然一个字也没错,

我心中喑暗佩服。可他却偏偏在这关键时刻掉了链子，突然停了下来°我

估计他确定是忘了，为了照看他的面子，我成心把头扭向一边装作心不在

焉的样子。这家伙见有机可乘,竟然静静翻开书快速的看了一眼,接着往下

背。看见他那鬼头鬼脑的样子我不禁偷偷地笑了。

“咦！〃后面那个高个子不是单兆祥吗听说他如今在东城体校踢足

球,提起踢足球,还有一段趣事呢。一次,我们三（二）版和三（一）半踢足球，

我放友善照相、耿昂、和我等人。对方的人员姓名记不太清晰了，但是对

方的守门员却给我留下了深入印象。他个子矮矮的，胖胖的，特殊活泼。在

场上，他时常喊着自己队员的名字,看上去是个队长。当竞赛进展到一半的

时候,双方都还没有进球。这是我们都有些急躁,场上乱作一团，也不知什

么时候,双方的守门员也参与到我们抢球的行列。这是,单兆祥想带球射门,

却怎么也找不到对方的球门，急得大喊：“三（一）半的球门在那儿我当时

抢球抢得昏天黑地,也分不清东西南北,上下左右了，一把拉起三（一）半的

小胖子跑到事先画好的球门旁，大叫一声：“在这儿！〃单兆祥迫不与待地

抬脚怒射,球进了！正值我们兴奋得载歌载舞时，突然,三（一）班的同学也

欢呼雀跃起来。怎么回事等我们回过神来细看，小胖子竟然站在了我们的

球门前。我高声质问：“喂，你怎么上我们这儿守门来了〃小胖子义正词严

地说：“不是你拉我过来的吗〃同学们都笑弯了腰，我却惭愧得不行，从心

里往外觉得对不起大家。

时间过得真快，如今我分开二里庄小学已经快两年了，但发生在那里

的很多事还历历在目，让我永生难忘……

6二十年后的----

教学要求：

1.根据要写的内容，把题目补充完好。

2.内容详细:感情真实,语句通顺连接。

3.书写工整..留意不写错别字，会用常用的标点符号。

教学重点：

内容详细,感情真实,语句通顺连接。

教学难点：

内容详细,感情真实,语句通顺连接。

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、创设情景

听妈妈讲她小时候的故事就好像神话一样,细算起来那不过也就是20

几年前的事,20年后我们身边将会又是一种怎样的情景呢让我们绽开想象

的翅膀,想象一下20年后的情景。

二、审题指导

读题目要求:你都理解到什么（读题目要求,细致加以思索）

你认为此次作文的重点应在什么上下功夫（内容详细、真情实感）

三、组织材料

（一）按要求进展打算。

要求：

1.先把题目补充完好，说说你为什么补充这个题目。

（祖国、首都、学校、家庭的改变、也可以写自己的改变如：成为科

学家、艺术家、作家、画家、老师、演员……）

2.说说你打算通过什么事绽开你的想象。事中的人物都是怎样

的

3.把你选择的材料完好的说给大家听。

（在独立选材的根底上可以就近进展沟道）

（二）汇报自己的选材。

1.请比较好的同学先汇报。其他同学细致倾听，根据自己的理解进展

比较客观的评价，老师应留意评价学生的评价,要充分确定优点，适当的指

出须要努力的方面。

2.在