第三章 戊戌变法和义和团运动时期的政治概况和文化说课稿2025学年中职基础课-中国历史（全一册）-人教版-(历史)-60

第三章戊戌变法和义和团运动时期的政治概况和文化说课稿2025学年中职基础课-中国历史（全一册）-人教版-(历史)-60教学课题课时1备课时间2025年10月授课时间2025年10月课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：第三章戊戌变法和义和团运动时期的政治概况和文化。2.教学年级和班级：中职2024级历史1班。3.授课时间：2025年3月15日（星期五）第二节。4.教学时数：1课时（45分钟）。核心素养目标分析二、核心素养目标分析本课旨在通过戊戌变法和义和团运动的学习，培养学生的唯物史观，理解近代中国救亡图存道路的多样性；强化时空观念，定位19世纪末民族危机与社会变革的历史坐标；提升史料实证能力，运用课本文献分析改革与反抗的背景与影响；形成历史解释，辩证看待不同阶级救亡方式的局限性；厚植家国情怀，感悟近代中国人民的抗争精神与爱国传统。学情分析三、学情分析本班为中职2024级历史1班学生，历史基础参差不齐，部分学生兴趣不足，但对近代救亡图存主题有潜在好奇心。知识层面，学生已掌握鸦片战争、洋务运动等基础，但对戊戌变法的维新思想、义和团运动的民间反抗细节理解模糊，课本第三章内容需强化关联。能力方面，史料实证和辩证分析能力较弱，依赖教师引导；批判性思维不足，易受片面信息影响。素质上，学生爱国情怀普遍存在，但深度不够，行为习惯表现为注意力易分散，课堂参与度低，影响学习效果。需通过互动案例和史料分析提升兴趣，确保教学实效。教学资源四、教学资源

硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑、平板电脑

软件资源：PPT课件、历史教学软件、电子教材阅读器

课程平台：学习通、雨课堂

信息化资源：人教版数字教材、在线历史数据库、纪录片片段、历史地图集

教学手段：小组讨论、案例分析、角色扮演、史料研读教学过程基本内容**1.导入（约5分钟）**

激发兴趣：展示《时局图》投影，提问：“图中虎、熊、犬等动物代表哪个国家？这幅图反映了19世纪末中国怎样的处境？”结合学生回答，点明民族危机深重的历史背景。

回顾旧知：提问“洋务运动失败的根本原因是什么？”引导学生从‘中体西用’局限性切入，自然过渡到戊戌变法的制度探索。

**2.新课呈现（约30分钟）**

**（1）戊戌变法（15分钟）**

讲解新知：

-背景：甲午战败→《马关条约》签订→瓜分狂潮→民族资本主义初步发展→维新思想传播（康有为《新学伪经考》、梁启超《变法通议》）。

-内容：政治（裁撤冗官、广开言路）、经济（鼓励私人办厂）、文化（创办京师大学堂、废八股）。

-结果：慈禧发动戊戌政变，变法失败（引用课本光绪帝密诏片段）。

举例说明：对比洋务运动“师夷长技以制夷”与维新派“兴民权、设议院”的本质差异，强调制度变革的进步性。

互动探究：分组讨论“若变法成功，中国能否走上资本主义道路？”结合课本中“维新派依靠无实权皇帝”“资产阶级软弱性”等论述，引导学生辩证分析失败原因。

**（2）义和团运动（15分钟）**

讲解新知：

-背景：列强强修铁路、教堂渗透→民间反洋教情绪高涨（课本“教案”史料）。

-口号：“扶清灭洋”的双重性（爱国性与盲目排外性）。

-过程：廊坊大捷、八国联军侵华→《辛丑条约》签订（课本条约内容摘录）。

举例说明：分析“扶清灭洋”口号，结合课本中“清政府利用义和团又镇压义和团”的史实，说明农民阶级的历史局限。

互动探究：角色扮演“义和团战士与传教士对话”，结合课本《义和团揭帖》原文，探讨民间反抗的正义性与局限性。

**3.巩固练习（约10分钟）**

学生活动：

-完成“历史法庭”辩论：正方（戊戌变法推动思想启蒙）、反方（义和团运动彰显民族精神），要求引用课本史料支撑观点。

-绘制时间轴：标注1895-1901年重大事件（公车上书、戊戌政变、义和团运动、《辛丑条约》），强化时空观念。

教师指导：巡视各组讨论，对史料运用错误（如混淆变法措施）、逻辑矛盾及时纠正，引导用课本结论（如“变法是中国近代化首次尝试”）规范表述。学生学习效果教学反思这节课下来，学生基本能梳理戊戌变法和义和团运动的脉络，但史料实证能力仍有欠缺。比如分析“扶清灭洋”口号时，不少学生只看到“灭洋”的爱国性，却忽略了课本强调的“扶清”中盲目性的一面。互动环节的辩论中，引用课本原文支撑观点的学生比例偏低，说明对教材细节的挖掘不够。时间轴绘制任务完成度尚可，但部分学生将公车上书与戊戌变法混淆，反映出对事件因果逻辑的理解需加强。角色扮演时，学生能模仿义和团战士的激烈情绪，但对《辛丑条约》具体条款的表述不够准确，课后需补充针对性练习。整体来看，通过《时局图》导入和史料分析，学生对民族危机的感知更深刻，但辩证看待历史事件的能力仍需在日常教学中持续渗透课本中的关键结论，比如维新派的“制度变革尝试”和义和团的“阶级局限性”等核心观点。课后作业1.简答题：简述戊戌变法在政治、经济、文化方面的主要内容，并说明其历史意义。

答案：政治上裁撤冗官、广开言路；经济上鼓励私人办厂、发展工商业；文化上创办京师大学堂、废八股改试策论。意义是中国近代首次制度变革尝试，传播了维新思想，起了思想启蒙作用。

2.材料分析题：阅读课本中义和团揭帖“神助拳，义和团，只因鬼子闹中原”材料，分析“扶清灭洋”口号的双重性。

答案：爱国性体现为反抗列强侵略，维护民族尊严；盲目排外性表现为排斥一切外来事物，缺乏科学理性。

3.比较题：比较戊戌变法与洋务运动在变革层面的主要差异。

答案：洋务运动主张“中体西用”，学习西方器物；戊戌变法主张兴民权、设议院，学习西方制度，变革层面由器物深入制度。

4.论述题：结合课本内容，说明义和团运动失败的主要原因。

答案：农民阶级的局限性（缺乏科学理论指导）、清政府的欺骗与镇压、中外反动势力联合绞杀。

5.史料辨析题：分析《辛丑条约》“清政府赔款4.5亿两白银，以关税、盐税作担保”条款的危害。

答案：加剧了中国的经济负担，使列强控制了中国的经济命脉，使中国完全陷入半殖民地半封建社会。板书设计①**背景线索**

-民族危机：甲午战败→《马关条约》→瓜分狂潮→《时局图》

-思想基础：维新思想（康有为《新学伪经考》）→义和团反洋教情绪

-经济动因：民族资本主义初步发展

②**核心事件**

-戊戌变法：

-政策：裁撤冗官、广开言路

-经济：鼓励私人办厂

-文化：废八股、设京师大学堂

-结果：戊戌政变（1898年）

-义和团运动：

-口号："扶清灭洋"

-斗争：廊坊大捷→八国联军侵华

-条约：《辛丑条约》（1901年）

③**历史影响**

-变法意义：制度变革尝试→思想启蒙（课本P48结论）

-运动局限：农民阶级局限性→中外联合镇压（课本P51分析）

-共同结果：半殖民地化加深→近代化探索受挫课堂小结，当堂检测十、课堂小结，当堂检测

课堂小结：本节课聚焦戊戌变法与义和团运动，梳理了19世纪末中国在深重民族危机中的两条救亡路径。戊戌变法以制度变革为核心，通过政治、经济、文化措施推动近代化，虽因资产阶级软弱性失败，却传播了维新思想；义和团运动以“扶清灭洋”为口号，展现民间反抗精神，却因盲目排外和阶级局限性被中外反动势力联合镇压。二者共同揭示了近代中国探索的曲折性，印证了课本“救亡图存需科学理论领导”的结论。

当堂检测：1.简述戊戌变法“废八股”的文化措