安全同行 守护未来-初中《道德与法治》开学第一课教学设计

安全同行守护未来——初中《道德与法治》开学第一课教学设计

一、指导思想与理论依据本教学设计以立德树人为根本任务，以《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》及2025年日常修订版的核心素养导向为指引，全面落实生命安全与健康教育主题。设计依据中共中央、国务院关于进一步加强中小学生安全教育工作的重要部署，紧密围绕2026年全国中小学、幼儿园安全工作的最新要求，坚持“健康第一”的教育理念，将学生的生命安全与身心健康放在首位。本课以项目式学习为载体，融合大单元教学理念，实现教学评一致性，引导学生在真实情境中建构安全认知体系，培养法治意识、责任担当和科学精神。同时，本设计充分融入人工智能赋能教育的前沿理念，帮助学生认知数字时代的新型安全风险，提升综合媒介素养。在跨学科方面，本课有机整合了刑法、治安管理处罚法、网络安全法和青少年心理学等相关知识领域，践行跨学科主题学习的课程改革要求。二、教学内容分析初中阶段是学生从儿童期向青春期过渡的关键时期，也是自我意识觉醒、独立性与依赖性并存、社会交往范围迅速扩大的时期。这一阶段的学生开始更多地自主上下学、自主使用网络、参与同龄群体活动，面临的各类安全风险显著增多。同时，初中生对新生事物充满好奇心，但辨别能力不足、法律意识薄弱、情绪控制力较差，容易被不法分子利用或陷入安全危机。本课教学内容覆盖面广维度多，涉及校园欺凌防治、网络安全防护、交通安全规范、心理健康调适、消防安全技能、食品安全常识、防溺水和急救常识等八大重点领域。各领域之间相互关联、互为补充，共同构成了一张严密的安全防护网络。教学内容的组织遵循由近及远、由浅入深的原则，从学生最熟悉的校园环境入手，逐步拓展至网络社会、家庭社区和公共生活领域，符合学生的认知发展规律。总体内容安排了约30个核心安全知识点，包含12个【高频考点】场景识别题、15个【易错点】辨析题，以及8处【跨学科链接】内容。三、学情分析本学期授课对象为初中一年级学生，正处于由小学向初中过渡的适应阶段。开学初期是学生从自由散漫的假期状态回归到规范有序的学习状态的关键窗口期，可能出现生物钟紊乱、注意力不集中、情绪波动等“开学综合征”表现-。从知识储备上看，小学阶段已经接受过基础的安全教育，但多为碎片化的常识性内容，缺乏系统性和深度。从能力发展上看，初一学生的逻辑思维逐步发展，归纳概括能力和迁移应用能力仍然偏弱，面对复杂的真实安全情境时往往难以果断应变。从心理特点上看，这一时期的学生对规则开始产生质疑和挑战，同伴影响力上升，需要更加注重法治意识的培育和规则意识的强化。从社会经验上看，随着电子设备的普及率持续攀升，绝大多数初一学生已深度接触网络和社交媒体，但由于缺乏相应的识诈防诈能力，已成为电信网络诈骗犯罪的重灾区-。此外，部分学生上下学需要自行骑自行车或乘坐公共交通，对道路交通安全法规的理解和执行亟待加强-。四、教学目标【核心素养目标】（一）政治认同与法治观念维度通过分析2026年最新施行的《治安管理处罚法》关于校园欺凌的修订内容，引导学生认识法律对违法行为的规制和惩戒作用，树立法治信仰和规则意识-。通过剖析电信网络诈骗典型案例，使学生了解国家打击治理电信网络诈骗犯罪的法律规定，增强防范意识和守法自觉。（二）道德修养与责任担当维度引导学生认识个人安全行为对他人和社会的影响，培养尊重他人、关爱生命、遵守公共秩序的道德品质。能够在日常学习和生活中自觉抵制不良诱惑，远离不安全因素，对自己的行为负责。（三）健全人格与情绪管理维度帮助学生正确认识开学初期的焦虑、紧张等情绪反应，掌握情绪调节和压力应对的基本方法，培养积极乐观、从容自信的心理品质-。在遇到挫折和困境时能够主动寻求帮助和支持，维护身心健康。（四）科学精神与理性思维维度在面对网络信息、社会谣言、诈骗话术等复杂信息时，能够运用批判性思维进行辨别和分析，不盲从、不轻信，做出理性判断和科学决策。面对AI换脸、深度伪造等新型技术手段时，能够保持警惕，掌握必要的核实验证方法-。（五）公共参与与安全实践维度积极参与学校组织的消防疏散演练、地震应急避险演练等安全实践活动，熟练掌握火灾逃生、应急救护等基本技能。能够在突发安全事件中保持沉着冷静正确应对，并力所能及地帮助他人-。五、教学重难点（一）【重要】教学重点校园欺凌的法律界定、防范方法和应对策略。

电信网络诈骗的典型套路与防诈骗“三不”原则。

道路交通安全法律法规的具体规定和骑车出行的基本要求。

火灾发生时的逃生要领和灭火器的规范使用方法。

心理调适的方法和求助渠道。

（二）【难点】教学难点帮助学生突破“与我无关”的侥幸心理，深刻认识各类安全风险的普遍性和严重性。

实现从“知道”到“做到”的转化，使安全知识和技能真正内化为学生的日常行为习惯。

引导学生面对AI换脸、拟声诈骗等新型技术诈骗时保持清醒理性，在数字化生存中守住安全底线-。

全面解读校园欺凌的法律后果，帮助学生在遭遇欺凌或目睹欺凌时采取有效应对措施。

六、教学策略与方法本课采用项目式学习与情境教学法相结合的策略，以“我为校园安全献一策”为核心驱动任务，贯穿整节课的各个环节。具体方法包括：主题讲授法（系统讲解安全知识的理论基础和法规依据）、案例分析法（采用2026年最新真实安全案例开展分析讨论）、角色扮演法（模拟欺凌场景、诈骗场景进行实战演练）、小组合作探究法（分小组研讨不同安全领域的问题和解决方案）、情境模拟演练法（模拟火灾疏散进行实地演练）、多媒体辅助教学法（运用微视频和动画直观展示不安全行为的危害）、思维导图建构法（引导学生自主梳理安全知识树）。此外，特别设计了“安全隐患来找茬”情景模拟游戏，引导学生在互动中将课堂所学知识运用到实际场景识别中，有效提升学生的风险辨识能力和安全防范意识-。在教学手段上，充分运用信息技术，通过互动式电子白板、实时投票工具等数字化工具提升课堂参与度和互动效果。七、教学准备（一）教师准备收集制作8至10个与2026年春季校园安全热点相关的微视频素材，包括AI换脸冒充警察诈骗模拟、交通违规事故动画、校园欺凌案例警示片等。

准备2026年教育部等四部门联合部署的校园安全工作要点文件中的核心内容，作为课堂引用的权威依据-。

准备5个2026年高发的真实电信诈骗典型案例的详细案情梳理和反诈民警解读视频。

制作配套课件，包含安全知识思维导图框架、互动测试题40道、情景模拟场景6个。

设计“班级安全责任区”分工表和“学生安全承诺书”模板。

准备灭火器模型、消防疏散路线图、《防溺水“六不”原则》提示卡等教学辅助用具。

搜集2026年《治安管理处罚法》涉及校园欺凌相关条文的官方文件摘要文本-。

（二）学生准备以小组为单位，提前一周完成一项校园安全教育调研任务，包括观察记录校园中存在的安全隐患并提出改进建议。

每位学生准备一张自己拍摄的或者发现的涉及安全隐患的照片或视频，课上进行分享交流。

每位学生写出一项假期期间了解到或者亲身经历的安全事件及其启示。

预习《中学生守则》和《中学生日常行为规范》中关于安全纪律的相关内容。

（三）教学资源与环境配备多媒体教学设备和稳定的网络连接，确保微视频和互动内容的流畅播放。

教室桌椅按照6个小组呈U型摆放，便于小组讨论和展示交流。

教室内预留充足的空间作为情景模拟和疏散演练的活动区域。

提供各小组讨论记录用的白板和便签纸。

八、教学过程设计（一）导入环节——安全警钟为谁而鸣（约8分钟）【设计意图】通过真实案例和数据引发学生的危机感和共鸣，迅速聚焦课堂主题，激发学习内驱力。教师用微视频播放“2026年春季开学季全国中小学安全形势速览”，内容包括某地中学生违规骑行电动自行车引发交通事故、某校学生轻信“免费送游戏皮肤”骗局遭受财产损失、某校初中生因言语冲突升级为肢体欺凌导致治安处罚等三个真实案例片段。视频播放完毕后，教师投影展示一组数据：2026年1月1日至3月6日，仅乌兰察布市一地就有10名学生遭受诈骗，涉案金额达67.7万余元，受骗学生年龄涵盖7至18岁不等-。教师引导提问：这些受害者中也有和我们同龄的同学，为什么偏偏被骗被伤害的是他们？我们是否也有类似的风险？请同学们在30秒内快速思考并举起不同颜色的提示牌表达自己看法（红色表示“很危险已警惕”，黄色表示“风险较高要小心”，绿色表示“较为安全放心”）-。根据现场统计结果，教师引出本节课的学习主题——安全同行守护未来，提出驱动性任务：各小组要通过本课的学习，为学校的“校园安全提升行动”提交一份建设性建议方案。（二）【基础】第一板块：法治守护——校园欺凌的法律红线（约18分钟）法眼看欺凌——法律定义的突破性认知

教师介绍2026年1月1日是最值得关注的法律里程碑。新修订的《中华人民共和国治安管理处罚法》正式施行，首次将校园欺凌纳入治安管理处罚范畴，打破了‘他还是个孩子’的传统认知误区-。此前如果初中生实施了欺凌行为，学校最多只能处以校纪处分，但现在警方可以直接介入调查，依法对欺凌者处以警告、罚款甚至拘留的治安处罚-。【高频考点】教师提问：请同学们结合《治安管理处罚法》的新规判断以下几点哪些行为可能构成校园欺凌并承担法律责任：在社交媒体上发布辱骂同学的不当言论；给同学起带有侮辱性质的外号；联合其他同学孤立某位同学完全不与对方交流；动手打人造成轻微伤；多次索要同学零花钱拒不归还。这一互动辨析环节对应的是本课第一个【高频考点】——欺凌行为的法律边界识别。欺凌面面观——分级分类与识别干预

【易错点】教师指出一个常见的认知误区：很多人认为欺凌只有打架才能算，其实远远不止。校园欺凌分为肢体欺凌、言语欺凌、关系欺凌和网络欺凌四大类型。其中关系欺凌也就是所谓的孤立、排挤、散布谣言等行为，往往隐蔽性极强伤害心理却很大。2026年四部门联合部署校园安全工作时特别强调，要强化法治宣传与专题教育，纠正社会认知偏差，防范欺凌泛化-。学生小组活动：各小组领取一个描述校园场景的案例卡，判断案例中的行为属于哪一类型的欺凌，并讨论正确的介入和处理方式。随后每组选派代表进行3分钟案例分享。【跨学科链接】从心理学角度分析，欺凌行为的背后往往与欺凌者缺乏共情能力、家庭教养方式不当等因素密切相关-。从法学角度看，学校应当根据欺凌行为的性质和程度，对实施欺凌的未成年人依法加强管教，对严重欺凌行为须及时向公安机关报告，不得瞒报、谎报-。新修订的《福建省学校安全管理条例》更进一步要求学校成立学生欺凌治理委员会，吸纳家长代表、法治副校长等作为委员会成员，参与欺凌的认定和处置工作-。不做“旁观者”——我是反欺凌的行动者

角色扮演：选取3名同学进行即兴表演：一名同学正在被两名同学嘲讽嘲弄，围观同学中有起哄的、有看笑话的、有低头玩手机装作没看见的、还有试图劝阻的。表演结束后全班互动讨论：如果你是围观的同学，你会怎么做？身为初中生，应该如何面对欺凌事件？教师总结反欺凌行动三步骤：第一步及时脱险，快速离开危险现场确保人身安全；第二步寻求帮助，迅速向老师、学校法治副校长或家长报告详细事件经过；第三步勇敢发声，在确保自身安全的前提下明确表达对欺凌行为的反对态度。教育部等四部门2026年联合部署特别提出，要健全校园欺凌防治长效机制，提升校园安全治理能力与治理水平-。（三）【重要】第二板块：慧眼识诈——网络安全防护与反诈攻略（约22分钟）触目惊心的数字——校园电诈现状剖析

教师展示2026年春季开学季各地通报的校园诈骗案例统计图。2026年1月1日至3月6日，仅乌兰察布市一地就有10名学生遭受诈骗，涉案金额达67.7万余元，受骗学生年龄涵盖7至18岁不等-。郑州某中学生徐某因轻信“同学”冒充求助落入陷阱，短短数小时内被骗2.2万元-。【高频考点】教师提问：为什么中小学生成为电信网络诈骗首选的“猎物”？请同学们从心理学角度进行归因分析。学生分组讨论后总结得出：好奇心强容易被新奇信息吸引去尝试点击陌生链接；社会经验不足对陌生人的警惕性较低对网络信息缺乏批判性判断；情感脆弱在被冒充的“熟人”“朋友”请求时会基于同情心理便于放松戒备；缺乏足够的时间验证意识。骗术全解析——六大典型骗局深度拆解

教师借助多媒体动画逐一剖析当前针对中小学生的六类高发电诈骗局，每类骗局配以真实案例的微视频进行剖析。【高频考点】类型一：免费送皮肤及游戏诈骗。这一骗局套路在未成年人群体中高发。不法分子以免费送游戏皮肤为幌子诱骗孩子泄露手机号、电商平台登录验证码等敏感信息，盗刷家长银行卡实施盗窃-。已有多地法院审理并定罪类似案件-。游戏公司也在不断加强防沉迷措施，腾讯以《王者荣耀》为试点，非节假日未满18周岁的用户每日游戏时长已降至1小时，节假日降至2小时，同时禁止未满12周岁用户在游戏内进行任何消费-。类型二：冒充“同学”诈骗。不法分子盗取熟人社交账号后声称遇到紧急情况急需用钱向好友求助，郑州某中学生徐某因此被骗2.2万元-。类型三：冒充“公安”“网警”诈骗。不法分子利用初中生对被警方调查的恐惧心理进行恐吓和诱导。福安某中学学生张某在小红书收到一条私信，对方冒充公安人员称其母亲涉嫌诈骗，诱导该学生打开家长手机开启屏幕共享泄露验证码，被骗2万余元-。【难点强化】类型四：AI换脸拟声诈骗——数字化时代的新型安全威胁。教师播放微视频展示AI换脸冒充警察诈骗的完整过程。11岁小女孩在看直播时被“警察叔叔”以发红包返利为由诱导泄露验证码，其母亲银行卡最终被盗刷12万元-。不法分子利用AI换脸、拟声技术将真实警察的形象在视频通话中精准模拟，并结合威严的口吻和规范的着装制服，让受骗者彻底放松警惕-。网警特别提醒，眼见未必为实，涉及资金转账必须通过原有联系方式或多渠道二次核实身份，切勿轻信单一视频通话-。【难点强化】类型五：“开盒”与网络暴力——信息泄露的致命危害。因一次103元的网购纠纷，17岁高中生小王的网络账号、微信头像甚至取件视频被人一并曝光，还在校园里遭遇同学与老师的反复询问-。周某某等六名被告在境外平台共同创建管理用于“开盒”的频道，通过共享、购买甚至利用技术手段非法收集公民个人信息，累计发布大量未成年人隐私-。2026年国家网信办等八部门联合发布的《可能影响未成年人身心健康的网络信息分类办法》正式施行，为打击此类新型网络侵害提供了更加明确的执法依据-。类型六：虚假充值返利与索取验证码骗局。诈骗分子以暴力高额返利为诱饵，引诱学生多次扫码转账。石嘴山两名学生被以“解封账户”为由骗走5万余元-。反诈实战演练——我是反诈小卫士

情景模拟完成反诈演练任务。学生分成六个小组各自认领一个诈骗场景，每个小组需要在15秒内迅速识别骗局类型并给出正确应对方案。例如：游戏群中有人私信说“我认识游戏内部人员，200元就能给你打上最高段位”怎么回应？快手上刷到“扫码加好友免费领限量版手办”如何处理？微信上收到“我是XX老师，请帮我将这点学习费用转给学校班主任”怎么办？【核心素养】教师带领学生提炼防诈骗“三不”和“三多”原则：不轻信（任何未经核实的陌生信息绝对不因好奇而轻信）、不泄露（个人真实身份信息、学籍信息、验证码等重要信息绝不泄露给陌生人）、不转账（绝不向任何陌生账号进行任何金额的转账或其他资金操作）；多核实（遇到可疑信息第一时间与家长、老师或警方多渠道核实）、多学习（主动学习各类新型诈骗案例和套路不断升级识别能力）、多报告（一旦发现疑似诈骗行为立即向家长和学校报告绝不隐瞒）。教师最后强调，网络世界把整个地球缩小到了方寸之间，但保护自己的安全边界需要永远放大。（四）【基础】第三板块：文明出行——道路交通安全指南（约15分钟）法规必知——骑车出行的年龄红线

教师投影展示《中华人民共和国道路交通安全法实施条例》第七十二条的原文-。全班齐声朗读核心条款：在道路上驾驶自行车、三轮车必须年满12周岁；驾驶电动自行车必须年满16周岁-。教师补充强调，根据2026年最新的交通管理规定，临时号牌过渡期已截止，电动自行车必须悬挂正式号牌，骑行电动自行车必须全程佩戴安全头盔，载人仅限12周岁以下儿童-。未满16周岁绝对不能驾驶电动自行车上路，未满18周岁绝对不能驾驶摩托车、汽车等机动车辆-。【易错点】教师重点剖析几个极易混淆的认知误区：很多同学误以为骑共享电动自行车不算违规驾驶或认为骑得慢就没问题，但在法律上驾驶电动自行车的年龄红线是绝对的、没有任何例外和弹性的。部分同学认为只在小区里骑不上市政道路就不会被查，但道路交通安全法管控的对象包含了所有“道路”范畴-。电动轻便摩托车和电动摩托车均属于机动车，驾驶须年满18周岁并考取相应驾驶证-。危险行为筛查——这些事千万不能做

教师组织学生进行“交通陋习大曝光”活动。每位学生匿名写出一至两个自己在路上观察到的不文明交通行为或自己曾做过的危险行为，投放至收集盒。教师随机抽取30张进行公开分析和引导。【重要】教师系统归纳学生群体中频发的道路交通危险行为：骑行时不佩戴或不正确佩戴安全头盔；双手离把或单手骑行并用手机边骑行边刷动态；逆向行驶占用人行步道或机动车道；骑车时嬉戏打闹、互相追逐；违规载人载物（电动自行车后座只能搭载一名12周岁以下儿童）；上下学路上在机动车道打闹追逐；从公交下车时未经观察直接横穿马路或从车前车后突然窜出；在大型车辆旁逗留忽视了大货车的内轮差和视觉盲区；过马路时低头刷手机忽视周围交通警示信号；乘坐私家车时不系安全带等。骑行出门时不逆行、不并行、不玩手机、不违规载人载物、靠右行驶并规范佩戴好安全头帽，时刻警惕大型车辆的盲区与内轮差-。防御性出行——我在路上这样做

教师讲解防御性出行五个小贴士：看得见——让自己尽可能站在司机能看到的易观察到的位置；看得清——在光线不足情况下尽量穿着带有反光条的衣物或书包上别上反光挂件；不冒险——永远不强行超越公交车、不在车流中穿插穿行、不和机动车争抢车道；早观察——过马路前先左看、右看再左看，确认双向无车再稳步匀速通过；多等待——绿灯亮起后不急于冲出，先确认双向无闯红灯车辆再有序通行。交警部门在2026年发出的给中小学生家长的一封信中也特别强调，家长要切实履行监护责任，保管好自家车辆钥匙，坚决不满12周岁的孩子骑车上路-。【拓展延伸】结合已经发生过的全国中小学生交通事故统计数据，教师引导学生完成“家庭交通安全承诺书”的签署。每位学生在承诺书上写上自己和家长共同遵守交通安全的约定，由家长签字后统一收回并存档备查。（五）【基础】第四板块：生命安全——消防、食品、防溺水与急救常识（约18分钟）火场逃生——关键10秒钟

教师播放“2026年春季学校消防应急疏散演练”的剪影视频。视频中，警报声响起后教学楼内“浓烟”弥漫，同学们在老师的带领下，捂住口鼻、弯腰低姿，沿着预定路线迅速撤离到安全地带-。消防员走进校园将安全知识从课本搬到实践，让同学们亲身体验火灾逃生、灭火器使用等实操-。【重要】教师提炼火场逃生核心口诀“五要五不要”：要捂住口鼻降低身体重心预防浓烟窒息，不要直立行走盲目奔跑；要弯腰低姿靠墙前行选择安全疏散通道，不要乘坐电梯避免被困；要快速有序保持冷静状态，不要推搡拥挤引发踩踏事故；要按预定路线听从指挥规范到位，不要擅自行动折返回去取私人物品；要在安全地带集合并仔细清点人数，不要因恐慌损失判断乱跑乱窜。楼道、楼梯口值守老师全程引导，各班级互相帮助确保每一位学生都能成功疏散-。【基础】灭火器的使用步骤口诀“提拔握压”：提（提起灭火器迅速赶赴火场上风向）；拔（拔掉灭火器的保险销对准火源根部）；握（握住喷管最前端的喷嘴调整喷射角度）；压（用力压下灭火器的压阀均匀扫射直到确认彻底扑灭）。教师强调，学生在校期间要服从紧急疏散指令立即行动，在老师未下达返回指令前不得擅自折返教学楼。食品安全——“十必须”“十不准”进校园

教师投影展示2026年教育部印发的《校园食品安全“十必须”》《学校食堂工作人员“十不准”》文件中的核心规定-。师生共同通读重点条款：中小学、幼儿园食堂不得制售冷荤类食品、生食类食品、冷加工糕点；不得加工制作四季豆、鲜黄花菜、野生蘑菇、发芽土豆等高风险食品-。教师提示学生在校内食堂就餐时如何落实食品安全个人责任：观察食物外观有无变色变质；每次餐前使用流动水和肥皂正确洗手；发现异常情况立即停止食用并第一时间报告食堂工作人员或班主任；不购买校外流动摊贩无证经营的不安全食品。【跨学科链接】从生物学科的角度深度解析危险食材的原理：四季豆中含有皂苷和植物血球凝集素，需在100℃温度下充分加热10分钟以上才能彻底破坏毒性，否则极易导致食物中毒；鲜黄花菜中的秋水仙碱在人体内会氧化成剧毒物质，轻则可引发恶心呕吐重则可损伤肝肾功能；野生蘑菇的毒蛋白难以通过烹饪或高温彻底消除，食用后可能造成严重的肝肾功能衰竭。防溺水——六不准与自救互救技能

教师带领全班同学们大声齐读防溺水“六不”原则：不私自下水游泳；不擅自与他人结伴游泳；不在无家长或教师带领的情况下游泳；不到无安全设施和救援人员的水域游泳或玩耍；不到不熟悉的水域开展任何水上活动；不熟悉水性的学生不盲目擅自下水施救。【基础】教师结合2026年春季各地启动的防溺水专项行动重点解读执行-。2026年度预防中小学生溺水专项行动要求全面建立政府、学校、家庭、社会“四位一体”联防联控体系-。巴州区严格落实每天的放学前一分钟由班主任进行简短简洁的安全提示、每周放学前五分钟开展专题安全小课堂-。【重要】教师强调在遇到他人溺水时切勿盲目下水救人。强行下水救人非常危险，极易被溺水者紧紧抓住导致双方同时出现危及生命的后果。正确的处理方法为：保持冷静有效呼叫寻找周围成年人或专业救援人员前来救援；迅速拨打119、110、120求救电话并提供尽量清晰准确的事发地点和人群状况；寻找竹竿、树枝、救生圈、空水瓶等可漂浮物品递给溺水者辅助其漂浮。【拓展延伸】介绍了2026年部分城市推进“游泳进校园”项目，要求更多学生学会游泳学会自救-。交通安全等关键环节，确实让每位学生入脑入心。急救第一课——心肺复苏与AED

教师播放微视频展示教育部开展的“守护生命第一课”公益项目活动。项目为急救教育薄弱地区中小学配置自动体外除颤器（AED），并在全国每个区县设立专门的急救教育工作室，为每个工作室配备AED模拟训练器和模拟假人，筑牢校园急救硬件基础-。教师现场借助模拟假人演示心肺复苏的基本步骤和AED的使用方法。【基础】心肺复苏口诀“叫叫CABD”：叫（确认无反应，轻拍双肩大声呼唤）；叫（呼叫周围人拨打120并获取AED）；C（胸外按压，两乳头连线中点用力按压每分钟100至120次、每下深度5厘米以上）；A（开放气道，清理口腔异物并压额抬颏）；B（人工呼吸，吹气两次每次持续1秒看到胸部明显隆起）；D（使用AED，按照语音提示操作直到医护人员抵达现场）。教师提醒同学们，在地震、消防等各类应急事件的疏散过程中，始终要注意安全有序避免踩踏事件发生-。国家地震局与教育部2026年联合发布的《中小学校地震应急避险疏散演练指南》，为校园避震工作提供了高质量的科学依据-。（六）【热点】第五板块：心理护航——开学心理调适与情绪管理（约12分钟）认识开学综合征——别让情绪乱了自己

教师以“握拳、平掌、比耶”三种手势的暖场互动开启本环节。在心理老师亲切幽默的引导下，全班学生用简单手势详细表达开心、焦虑、平静等开学心情-。【热点】寒假过后，开学初期的“开学综合征”问题备受全社会高度关注。部分中小学生无法迅速进入学习状态，出现赖床、厌学、焦虑、注意力不集中等情况-。教师引导正面认知：开学初期感到紧张焦虑担心学业跟不上节奏、或者因为假期过得太快而产生的低落感，都并非是异常的心理问题——实际上这些构成了面对变化最正常的自然反应。与其对抗情绪并强制赶走这些感受，不如沉浸式接纳自己的情绪，将“我担心跟不上”的恐惧转化为“我想在新学期变优秀”，从当下能从容做到的小事情开始铺陈展开就好-。可实操的心理调适方法

【思维方法】教师介绍“三步调适法”助力学生实现心理平稳过渡。第一步运用蔡格尼克效应，引导学生与轻松充实的假期主动促膝告别，通过与同学分享自己假期最难忘的一段经历，清空大脑里残留的“假期程序”；第二步借助白熊效应启发学生理解，当脑海中不断产生害怕开学的想法时越压制反而越容易被这种情绪反噬，因此应当主动接纳开学焦虑而非刻意抗拒和逃避它；第三步鼓励学生用积极乐观的视角梳理对新学期的新目标和新期待，在心里种下一颗充满希望的“希望种子”-。教师现场实时演示“蝴蝶拍”正念放松技巧和“5-4-3-2-1接地法”，在出现焦虑紧张时可以快速主动调节回内心平静状态。蝴蝶拍的做法很简单——双手交叉轻轻放在胸前两肩，左右手轮流拍打上臂或肩部，每次拍打间隔约为1到2秒，持续约30秒至2分钟即可有效缓解焦虑感和心慌。5-4-3-2-1接地法则引导学生准确找出脑海中此刻看到的5种物品、身体能够触摸到的4种触感、听到的3种不同声音、闻到的2种气味和1种能尝到的味觉口感，通过将注意力快速拉回当下环境平复紧张情绪激活身体自我调控能力-。求助——永远不是软弱的表现

【重要】教师郑重强调，当学生感到超出自己能力范围的情绪压力时，主动寻求帮助是勇敢的智慧表现。学校都设有专门的心理辅导室，配备了经验丰富的专业心理健康教师，同学们可以随时预约去聊聊自己的困惑和烦恼。还可以拨打全国希望24小时热线电话、12355青少年心理咨询和法律援助热线电话，及时向社会专业力量寻求支持和辅导。家长在与孩子一起商量作息安排时，可以鼓励孩子自主制定开学第一周的适应性计划。家长和学校都不必苛求完美执行计划中的每一项任务，而是多关注过程的推进，肯定每一份努力付出-。（七）【核心素养】第六板块：当家做主——自主制定我们的安全方案（约18分钟）“校园安全隐患来找茬”活动

教师将课前搜集到的由学生拍摄的校园安全隐患照片和视频分发给各个小组。每组需在5分钟时间内对照片内容做安全隐患分类并写出改进和解决问题的建议。各小组围绕六类重点安全隐患展开热烈讨论：教室内充电器随意插拔无人看管是否正确使用；楼道和楼梯间是否堆放了一些杂物物阻碍逃生疏散通道；操场和走廊的瓷砖地面下雨后缺乏必要的防滑措施；实验室危险化学品和物理设备的使用规范是否齐全可得；午休和课间休息时间学生追逐打闹是否容易产生碰撞损伤；校园围墙和校门周边是否有明显的监控覆盖盲区和未设防落区的监控死角。各小组讨论成果最后集中展示在学校图书馆共享空间，供全校师生共同学习和借鉴。校园安全形象大使竞选演讲

教师给出一个完全模拟真实场景的紧急安全事件情境。各小组结合本节课学到的多方知识立即制定一个可实际落地的应对处置方案并选派一名代表模拟“校园安全形象大使”进行3分钟竞选演讲。【核心素养】评分标准紧扣安全素养的三个关键维度：认知能力（准确评估事态风险利用安全知识判断情况）、应变能力（在有限时间内快速制定可行方案冷静沟通协调各方力量）、责任意识（展现一名初中生对自身安全、同伴安全以及整个校园公共安全的高度责任感）。全班学生通过互动投票平台匿名智慧投票，评选出安全和责任素质最佳的“校园安全形象大使”。校园安全提升方案小组汇报

每个小组选派一名代表依次走上讲台，用不超过5分钟的时间向大家汇报本小组为本次学校“校园安全提升行动”撰写的建设性方案。方案必须包括三个方面：查找出的具体校园安全隐患有哪些；针对危险提出的可落地可检查的措施；如何通过同伴教育的方式在班级里推广和巩固安全文化。最后将各小组的优秀方案整合，整理成一份内容扎实的《初中2026学年校园安全自护手册》，留作全校学生共同使用的基础安全参考资料。（八）小结作业——安全承诺与行动（约7分钟）教师通过思维导图对本节课的核心知识点进行系统回顾，五大安全板块相互