高中思想政治·高二年级·主题班会导学案：青春为中国式现代化挺膺担当-纪念五四青年节

高中思想政治·高二年级·主题班会导学案：青春为中国式现代化挺膺担当——纪念五四青年节

一、导学案概述·学习导航【学习主题】青春为中国式现代化挺膺担当——传承五四精神·践行强国有我【适用学段与学科】高中二年级·思想政治·主题班会【课时安排】1课时（45分钟）【学习形式】小组合作探究、案例深度剖析、情景沉浸体验、榜样先锋对话、青春宣言共创【导学设计理念】本导学案以2026年五四青年节为时代坐标，立足《普通高中思想政治课程标准日常修订版（2017年版2025年修订）》对学科核心素养的细化要求，以“政治认同、科学精神、法治意识、公共参与”四大核心素养为统领，构建“回顾百年回响·重温青春誓言”“凝视当代青年·感知榜样力量”“辨析成长课题·规划行动路径”“书写青春宣言·点亮奋斗征程”四大模块，引导学生从认知体悟到情感共鸣再到行动转化，在沉浸式研学中深刻领会五四精神的时代内涵，立志争做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年-。二、学习目标·素养导航【核心目标定位】【核心素养】（一）政治认同。通过回顾五四运动的光辉历程和共青团百年奋斗史，深刻理解党的领导是青年运动取得胜利的根本保证，增强对党和国家事业的政治认同与情感认同，树立“听党话、跟党走”的坚定信念。【核心素养】（二）科学精神。综合分析新时代中国式现代化进程中青年面临的机遇与挑战，运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点正确认识个人理想与国家发展、民族复兴的关系，培育理性思辨与客观审视的科学态度。【核心素养】（三）法治意识。学习《中华人民共和国爱国主义教育法》《全民阅读促进条例》等与青年成长密切相关的法律法规，增强尊法学法守法用法的意识，明确新时代青年的权利与义务边界。【核心素养】（四）公共参与。通过探究五四青年奖章获得者等先进典型的事迹，激发社会责任感与参与意识，引导学生积极参与志愿服务、乡村振兴、科技创新等社会实践，实现知行合一。【学习能力指标】【重要】了解五四运动的历史背景、主要经过与伟大意义，掌握五四精神“爱国、进步、民主、科学”的核心内涵及其时代演进。【重要】理解习近平总书记关于青年工作的重要论述，重点掌握“有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗”的新时代好青年标准，领会“为中国式现代化挺膺担当”的深刻内涵。【基础】识别并分析新时代五四青年奖章获得者的先进事迹，从中提炼出可学习、可践行的品格特质与行动路径。【基础】结合自身实际，制定切实可行的成长规划与行动方案，将五四精神内化于心、外化于行。三、学习重难点·关键突破【重点】（一）新时代继承与弘扬五四精神的时代内涵与实践路径。重点理解在全面建设社会主义现代化强国的新征程上，青年如何将个人理想融入国家发展大计，如何在平凡岗位上交出无愧于时代的青春答卷。【难点】（二）跨越百年历史时空，准确理解和把握五四精神在不同历史时代的具体表现形式与实践要求，避免简单生硬的历史类比与口号式的情感煽动，真正实现从认知到行动的有效转化。四、学法指导·方法赋能【思维方法】（一）比较学习法。将五四先驱所处的半殖民地半封建社会与今日中国实现民族复兴的时代背景进行对比，在比较中深刻理解“当代中国青年生逢其时”的历史方位，体悟“施展才干的舞台无比广阔，实现梦想的前景无比光明”的深刻含义。【思维方法】（二）案例分析法。选取2025至2026年度中国青年五四奖章获得者中的身边典型（如科技创新领域的破壁者、乡村振兴的耕耘者、卫国戍边的守护者、志愿服务的奉献者等），通过典型案例深度剖析，提炼榜样人物的成长密码与精神品质。【思维方法】（三）价值辨析法。在小组讨论和情景模拟中，辨析“个人奋斗”与“时代机遇”、“自我实现”与“服务大局”、“仰望星空”与“脚踏实地”的辩证关系，在思维碰撞中形成正确的价值观导向。【拓展延伸】鼓励学生突破传统课堂边界，通过走访身边的青年榜样、参与志愿服务项目、开展社会调研等方式，在实践中感受“奋斗是青春最亮丽的底色”的深刻内涵。五、课前预习任务·自主探究【预习任务一】阅读材料与问题思考。阅读教材中关于五四运动的相关章节，查阅共青团中央官方网站或权威媒体报道，了解2025至2026年度五四青年节期间全国各地开展的系列主题活动（如2025年沁水县“追光吧，沁水青年”主题系列活动、宜春市“青春为中国式现代化挺膺担当”五四系列主题活动等），思考并归纳当前弘扬五四精神的新形式、新特点与新载体-8。【预习任务二】榜样搜集与信息整理。通过查阅权威媒体（新华社、人民日报、央视新闻等）或共青团中央官方平台，搜集1至2位2025至2026年度中国青年五四奖章获得者或新时代青年先锋奖获得者的先进事迹，按照“姓名—领域—主要成就—可贵品质—我的感悟”五要素制作简要的信息卡片，准备在课堂上进行分享交流。【拓展延伸】关注中国青年五四奖章获得者在科技创新、乡村振兴、绿色发展、社会服务、卫国戍边等领域的实干实绩，尝试从成长经历中寻找可借鉴、可模仿的奋斗路径-59。【预习任务三】情境模拟准备。以小组为单位（每组4至6人），围绕“假如我与百年前的五四青年对话……”或“假如我是新时代的中国青年奋斗者……”两个主题中任选其一，准备2至3分钟的情境展示或短剧表演，形式可灵活多样（情景再现、配乐朗诵、视频剪辑等），要求在展示中至少包含两处对五四精神当代价值的阐释。【预习任务四】背景资料查阅与关键概念预习。建议提前阅读以下资料（部分由教师提供摘录版）：①共青团中央关于开展“青春心向党·建功新时代”主题宣传教育实践活动的相关部署；②习近平总书记关于五四运动和五四精神的重要论述摘编；③《新时代爱国主义教育实施纲要》关于青年爱国主义教育的相关内容；④2025年、2026年五四青年节期间主流媒体刊发的社论与评论员文章-。重点关注以下核心概念内涵：“五四精神”“中国式现代化”“新时代好青年”“强国有我”“挺膺担当”。六、课堂探究活动设计第一环节：回首百年·薪火永传（约8分钟）【活动一】时空对话·五四印象（导入活动）。教师播放2分钟五四运动历史影像精选片段（可选五四运动相关纪录片或历史影像资料），伴随着《光荣啊，中国共青团》音乐片段缓缓响起，营造庄严庄重的课堂氛围。随后请1至2名同学结合预习中准备的素材，用3句话概括五四运动的历史意义和自己的初步感受。【教师引导提问】“同学们，如果请你用一个关键词概括五四先驱最打动你的精神品质，你会选择哪个词？为什么？”鼓励学生自主发言（建议选取3至5名学生回答），教师从学生发言中提炼出高频关键词（如“担当”“觉醒”“奋斗”等），自然过渡到五四精神核心内涵的系统讲解。【核心内容讲解】【基础】五四运动的时代坐标与历史意义。五四运动发生于1919年，是一次彻底地反对帝国主义和封建主义的爱国运动，是中国新民主主义革命的开端。五四运动促进了马克思主义在中国的广泛传播及其与中国工人运动的结合，为中国共产党的成立作了思想上和干部上的准备。【基础】五四精神的核心内涵。“爱国、进步、民主、科学”是五四精神的核心要素。“爱国”是五四精神的主旋律和灵魂，“进步”是五四青年推动社会变革的内在动力，“民主”与“科学”则代表了五四先驱探索救国救民道路的思想利器。正如习近平总书记所强调的，“五四运动源于北大，爱国、进步、民主、科学的五四精神始终激励着北大师生同人民一起开拓、同祖国一起奋进”-。【基础】五四精神的时代传承与演进逻辑。五四运动的百年历程，是中国青年与党同心、跟党奋斗的波澜画卷。在新民主主义革命时期，五四精神体现为“革命救国”的浴血奋战；在社会主义革命和建设时期，体现为“建设兴国”的无私奉献；在改革开放和社会主义现代化建设新时期，体现为“改革强国”的开拓进取。进入中国特色社会主义新时代，五四精神的时代内涵集中体现为“为中国式现代化挺膺担当”。【教师总结升华】习近平总书记深刻指出，“青年兴则国家兴，青年强则国家强。中国的未来属于青年，重视青年就是重视未来”-18。从五四先驱奔走呼号“外争国权，内惩国贼”，到今日中国青年发出“请党放心，强国有我”的青春誓言，担当与奋斗始终是青春最鲜亮的底色。接下来，让我们把目光从历史的长河收回当下，共同聆听新时代中国青年的奋进足音。第二环节：青春榜样·奋斗有我（约15分钟）【活动二】榜样力量·故事分享（核心探究活动）。学生以小组为单位，轮流分享预习中搜集的青年榜样事迹。每组推荐1名代表进行2分钟以内的分享，教师在倾听过程中进行即时追问和深度点拨。建议重点关注以下维度：榜样人物的成长经历中有哪些值得学习的品格特质？他/她面临过怎样的困境与挑战？他/她是如何克服困难、实现突破的？他/她的事迹对自己的成长有哪些启发？【榜样案例库参考】（教师可根据课堂实际灵活选取）【重要】【跨学科链接】案例一：挺进“太空数据中心”的青年工程师团队。在北京星辰未来空间技术研究院，一支平均年龄仅35岁的青年工程师团队正紧锣密鼓地推进“太空数据中心”计划——未来10年，北京将建成总功率16GW的算力星座，在星河间锚定算力未来。这支团队充分融合了航天工程、人工智能、电子信息等多学科前沿知识，展现了新时代中国青年敢于挑战前沿、敢于攀登科技高峰的创新勇气-。【重要】【跨学科链接】案例二：氢能燃料电池研发的青年科学家团队。清华大学车辆与运载学院副教授徐梁飞长期根植于氢能燃料电池领域的一线教学和科研工作，将人工智能和多学科知识融合，应用到燃料电池关键技术的攻关中，支撑了2008年北京奥运会、2022年北京冬奥会大规模燃料电池车的示范工作，使我国技术水平从全球“跟跑”到“并跑”阶段-50。他说：“我们会把核心技术做得更扎实，不辜负时代赋予我们这一代人的使命。”【重要】案例三：扎根泥土的科技小院团队。中国农业大学曲周科技小院团队被授予2025年度中国青年五四奖章集体，这支由122名青年人组成的队伍中，35周岁以下青年占比高达90%。从科技帮扶1.0到产业兴农2.0，再到乡村振兴3.0，这群年轻人以田野为课堂，以作物为教材，完成了从“象牙塔”到“泥土地”的青春蜕变-。【重要】案例四：戍边支教的西部计划志愿者。习近平总书记给新疆克孜勒苏柯尔克孜自治州阿图什市哈拉峻乡谢依特小学戍边支教西部计划志愿者服务队全体队员回信，勉励广大青年“坚定理想信念，厚植家国情怀，练就过硬本领，发扬奋斗精神，到祖国和人民最需要的地方发光发热，为中国式现代化建设贡献青春力量”-28。【重要】案例五：挑战极限的青年工程师。国网湖北省电力公司检修公司输电检修中心带电作业二班班长胡洪炜与团队攻克了世界最高电压带电作业技术难关，使我国成为第一个掌握最高电压等级输电线路全套检修技术的国家-。【教师深度追问与引导辨析】“同学们，听完这些榜样的故事，我们发现一个共同点：无论是扎根实验室攻关核心技术的青年科学家，还是走进田间地头助力乡村振兴的大学生，无论是守护边疆热土的戍边志愿者，还是在平凡岗位上创造非凡业绩的青年工匠，他们都在用行动回答同一个时代之问——‘我以何报国？’请大家以小组为单位深入讨论3分钟，然后分享你们的思考。”【小组讨论聚焦问题】①这些榜样人物身上最打动你的是什么？（引导学生答案示例：坚韧不拔的意志品质、甘于奉献的价值追求、勇于创新的科学精神等）②在人工智能快速发展、社会变革加速的今天，你认为什么样的人才是“新时代最需要的青年”？③如果让你选择一条报国之路，你最想在哪里发光发热？为什么？【核心素养点拨】教师在学生讨论过程中适时介入，引导学生认识到：个人的成长离不开时代提供的平台和机遇，“有信念、有梦想、有奋斗、有奉献的人生，才是有意义的人生”。当个人理想与国家发展同频共振、与人民福祉紧密相连时，青春才能绽放出最耀眼的光芒。第三环节：时代呼唤·青年担当（约12分钟）【活动三】风云对话·思辨探究。本环节采用思辨式讨论与价值辨析相结合的方式，围绕以下核心议题展开探究：【热点】【高频考点】议题一：如何理解“中国式现代化”与青年担当的内在逻辑？教师引导学生从理论维度与现实维度两个层面进行探究。在理论维度上，“中国式现代化”是中国共产党领导的社会主义现代化，既有各国现代化的共同特征，更有基于自己国情的中国特色。习近平总书记在五四青年节到来之际勉励广大青年：“奋力书写为中国式现代化挺膺担当的青春篇章”-19。这一重要论述深刻回答了青年在国家发展全局中的战略定位。在现实维度上，“十五五”规划为青年提供了前所未有的发展平台——从智能制造的迭代升级到绿色低碳的技术革新，从乡村振兴的全面推进到科技强国纵深发展，处处都有青年施展才华的广阔天地。【热点】议题二：“少年强则国强”的时代新解与进阶认知。教师引导学生围绕“强”的内涵展开深度辨析。在新时代语境下，“强”不仅指代身体素质的强健与传统意义上的“强大”，更指向多维度、复合型的综合素养：政治清醒、信仰坚定的思想之强，学贯中西、博闻强识的学识之强，勇于创新、敢于突破的能力之强，甘于吃苦、乐于奉献的意志之强，融入集体、服务大局的格局之强。【热点】【难点】议题三：当代青年的成长困境与突围之路。教师引导学生正视当代青年成长中面临的多重挑战：学业竞争压力、职业发展迷茫、社会融入障碍、价值多元冲击等，鼓励学生坦诚表达真实的困惑，在此基础上进行科学引导和正向引领。通过集体讨论，帮助学生认识到：困难是常态、克服困难是成长的必经阶梯。【活动四】青年时代·体悟分享（全员互动环节）。每位学生在便签纸上匿名写下一句话——“我认为新时代中国青年最宝贵的品质是________”，随后随机抽取5至8张进行分享并当场朗读。教师在汇总高频答案后，结合习近平总书记的重要论述进行总结升华：新时代中国青年要“继承和发扬五四精神，坚定不移听党话、跟党走，争做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年”-19。第四环节：强国有我·青春誓言（约8分钟）【活动五】青春当燃·我的计划书。经过前三个环节的启发与思辨，每位学生结合自身兴趣、特长与志向，制定一份具体可行的“个人成长三步走”行动计划。教师提供结构化模板：第一步（2026年度）：我的小目标——如：平均绩点提升至X、加入XX社团或组织、阅读X本经典著作等；第二步（高中阶段）：我的突破点——如：确定学科兴趣方向、参加XX学科竞赛、完成XX社会实践项目等；第三步（长远规划）：我的报国志——如：立志投身XX领域、为实现中国式现代化贡献青春力量等。【活动六】青春誓言·共同践诺。全体学生在“青春为中国式现代化挺膺担当”宣言条幅上郑重签名，用仪式感凝聚集体荣誉感与责任感。教师带领全体学生共同诵读青春誓言：七、当堂检测·学以致用【基础检测】（一）选择题。五四精神的核心内涵是（）。A.民主与科学B.爱国与自由C.爱国、进步、民主、科学D.进步与民主。正确答案：C【基础检测】（二）填空题。习近平总书记在五四青年节之际勉励广大青年“争做有理想、敢担当、能吃苦、__肯奋斗__的新时代好青年”。【综合提升】（三）简答题。结合课堂学习与榜样案例，谈谈你对“当代中国青年生逢其时”这句话的理解，以及你将如何把握时代机遇、在奋斗中实现青春梦想。（200字左右）【综合提升】（四）拓展思考题。查阅2025年度或2026年度中国青年五四奖章集体的事迹材料，例如可重复使用试验航天器研发团队、嫦娥六号任务工程总体青年突击队等，从团队协作、科研攻关、家国情怀等角度撰写400字左右的读后感，要求结合自身实际。八、课后拓展延伸·躬身践行【拓展延伸】（一）实地寻访·红色研学。利用周末或假期时间，以个人或小组为单位寻访本地区的一处红色教育基地（如革命纪念馆、烈士陵园、党史馆等），亲身感受革命先辈的奋斗历程与牺牲精神，拍摄照片或短视频，制作3分钟以内的微分享作品，下节课进行展示交流。【拓展延伸】（二）志愿服务·躬身实践。以“我为家乡做件事”为主题，参与一次社区志愿服务或公益实践活动（如环境清扫、义务讲解、帮助留守儿童等），撰写500字左右的心得体会，分享实践过程中的所见、所闻、所思、所感。【重要】（三）主题团日·仪式教育。各团支部结合学校团委的统一安排部署，组织开展“青春心向党·建功新时代”特别主题团日活动，通过齐唱国歌、参观瞻仰、主题微团课、团旗下演讲、重温入团誓词等庄严肃穆的程序，在仪式教育中接受“沉浸式”精神洗礼-4。【重要】（四）榜样寻访·青春对话。以2至3人为一组，主动寻访身边的一位优秀青年榜样（如优秀校友、乡村致富带头人、科技创新尖兵、基层工作模范等），开展“我与榜样面对面”访谈活动。访谈结束后撰写不少于1000字的访谈纪实（建议以对话体或第一人称叙述体方式呈现），重点记录榜样的奋斗故事、成长秘诀以及对青年的寄语。【拓展延伸】（五）文化创作·青春表达。围绕“少年强则国强·青春为中国式现代化挺膺担当”主题，以诗词、散文、短视频、海报设计等多种形式创作一份个性化作品，参加学校五四青年节系列文化艺术展评活动。建议重点利用人工智