小小班课教案反思

小小班优质课教案反思

【篇一：公开课教案和活动反思】

合肥幼专实验幼儿园

小二班公开课活动教案和反思

（2023、9——2023、1）

教师：吴彬彬季海英保育员：潘承红

活动名称：健康活动《小青蛙本领大》

授课教师：吴彬彬

活动目的：

1、学习弹跳的方法，练习跳的动作。

2、能配合手臂和腿的动作进行跳跃。

3、喜欢参与活动，能遵守游戏的规则。

活动准备：

运用呼啦圈作为荷叶，可以根据孩子的弹跳能力适当改变圈之间距

离。活动过程：

一、准备活动（热身运动）

教师编儿歌《小青蛙》“我是一只小青蛙，捉虫本领大，手儿伸一伸,

腿儿蹬一蹬，蹲下一找一找小虫，跳起来——吃掉它！”（活动四

肢，巩固向上跳的动作。）

二、技能练习（小青蛙跳跳跳）

1、请孩子从起始线开始，从一个圈跳到其他圈里，一边跳一边说，

“小青蛙，要回家，跳—跳，呱——呱，跳——跳，呱——呱，跳

跳跳，呱呱呱，小青蛙，回到家！”

2、引导幼儿互相学习小青蛙的跳跃动作，说说那一只小青蛙跳的远,

他是如何跳得？（请幼儿个别示范）幼儿集体学习弹跳的动作，了

解手臂和腿的动作要配合才干跳的远。

3、指导幼儿再次尝试运用手臂和腿的配合进行弹跳的动作，进行游

戏《小青蛙跳荷叶》

4、可以根据孩子的活动情况，改变增长圈和圈之间的距离。

三、游戏：给青蛙妈妈送食物

青蛙妈妈生病了，不能出来找食物了，清小青蛙帮助妈妈，把虫子

送回家。

四、放松活动：《小青蛙游泳》

模仿小青蛙的动作进行腿部放松活动，（抖腿、捶腿）。

本次活动的反思：

小班是发展幼儿跳跃能力的极佳时期，并且多以双脚跳的动作为主。

如何让小班幼儿有爱好地练习跳，并增长难度，巩固跳的技能，是

小班跳跃类体育教学活动所需要解决的问题。对于幼儿来说，青蛙

的外形特性、生活习惯是他们所能理解、喜欢的，赋予幼儿“小青蛙”

角色来练习跳的动作，符合双脚跳动作的特点。

我用情景式的设计导入活动主题，用符合主题的情动愉悦的音乐，

让幼儿从小蝌蚪变成小青蛙，完毕热身运动。在活动过程中，我设

计了以“小青蛙跳荷叶”的形式，帮助幼儿练习掌握手臂和腿部配合

进行立定跳的动作要领。投放大小不同的呼啦圈，从直线摆圈到曲

线摆圈，最后到将圈与圈之间的距离打开，为不同水平的幼儿提供

支持，获得成功体验。借助教教师的动作示范、语言引导及同伴经

验分享等形式使幼儿掌握动作要领。最后，我设计了游戏环节，让

幼儿帮助受伤的小青蛙捉虫子，让他们轻松掌握本次活动的技能，

在结束部分用游戏《小青蛙游泳》来作为本次活动的结尾，这样本

次活动让幼儿都是以小青蛙的身份来进行游戏，情景的设立更有助

于幼儿融入活动中，有开始，有结束，有完整的故事情节，幼儿对

于活动的体验也是完整的，符合小班幼儿的心理年龄特性。

当然本次活动的开展尚有局限性之处，没有预设到小年龄短的幼儿

注意力不集中的状况，没能用更贴附和精炼的语句进行表达，尚有

就是没有让保育阿姨准备汗巾，在大运动量的活动结束，应当给每

位幼儿塞上汗巾，在以后的活动中，我将更加注意细节上的解决。

活动名称：小班社会活动《喜欢和你在一起》

授课教师：季海英

活动目的：

1、体验和老师及同伴在一起快乐的情感。

2、用抱一抱、搂一搂等简朴动作表达喜欢喝别人在一起。

活动准备：

vcd碟片、天线宝宝图片等。

活动过程：

一、出示天线宝宝图片，引起幼儿爱好。

二、观看动画《天线宝宝》。

1、说一说天线宝宝是怎么喜欢和朋友在一起的。

2、幼儿之间学一学天线宝宝的动作。

3、体验喜欢和老师在一起的情感，鼓励幼儿用不同的方式表达情感。

4、体验喜欢和同伴在一起的情感。

三、幼儿寻找自己喜欢的同伴，用动作表达喜欢和对方在一起。

提问：在幼儿园里，你最喜欢和谁在一起？

四、幼儿自由结伴，一起玩游戏。（户外音乐游戏：找朋友。）

小班社会《喜欢和你在一起》的活动反思：

由于是第一次使用半圆形座位形式，幼儿感觉很新鲜，并且本次活

动是幼儿入园后第一次半日活动开放，家长坐在幼儿后面观看活动,

使得一部分幼儿注意力不集中，个别幼儿比较兴奋，特别是活动开

始部分，不注意听讲。图片和多媒体教具使用效果较好。幼儿基本

上都能用抱一抱和亲一亲来表达喜欢和小朋友、老师、阿姨、爸爸

妈妈（或爷爷奶奶）在一起的情感。教学目的基本完毕。活动最后

一个环节——音乐游戏《找朋友》，幼儿和老师、家长一起拉个圆

圈做游戏，在音乐游戏中让幼儿体验喜欢和小朋友、老师、家长在

一起的开心情绪，将活动气氛推向了高潮，效果非常好。

篇一：小班语言教学反思

教学反思

《小乌龟上幼儿园》吴玉华

故事是幼儿最爱的一种文学形式.通过故事教学,能培养幼儿良好的品

德,帮助幼儿发展语言的方法。对于小班的幼儿来说，是以教师讲述

故事为重要部分。对于小班的幼儿来说，教师在讲述故事时，咬字

要清楚，速度要适当，咬字清楚是为了让幼儿字字听的清楚，节奏

要比平时谈话稍慢，使他们一边听一边想；讲述故事时，面部表情,

眼神和手势都要随着故事情节的发展而有所变化，这样对小班的的

语言表达起辅助的作用。

作为教师，对故事教学中往往不是只讲一遍的而要讲多遍，都要注

意方式的变换，才干幼儿倾听的积极性。而我在上《小乌龟上幼儿

园》的时候，我在讲述第一遍时就直接用上教具，已经发现有幼儿

开始把注意集中在手指偶上，对故事的倾听爱好不高。我没有主意

到这点，而是继续用手偶展示讲故事。在这个环节

中，我可以积极发掘幼儿这点，让幼儿参与到表演展示活动中，让

幼儿尽情表达。在给幼儿第二遍讲述过程中我采用让幼儿观测故事

大书，请幼儿边观测边讲述故事内容。没变换方式，以至在讲述第

二遍的过程中幼儿的注意力更加不集中，甚至有的幼儿开始互相说

话。在讲完故事的时候，对于提出的问题发现幼儿回答声音很小的

时候，我没有鼓励幼儿让他声音再大点就更好了。在整个讲述故事

的过程中，我的语言还不够生动形象，在幼儿对某个动物感爱好的

时候没有让他们尽情表演。使得幼儿在听故事的时候有点乱。我想

在此后的教学过程中多加强自己在语言方面的表达表述能力。在课

堂调控方面还需要进一步加强。篇二：幼儿园小班语言教学反思

幼儿园小班语言教学反思

故事是幼儿最爱的一种文学形式.通过故事教学,能培养幼儿良好的品

德,帮助幼儿发展语言的方法。对于小班的幼儿来说，是以教师讲述

故事为重要部分。

对于小班的幼儿来说，教师在讲述故事时，咬字要清楚，速度要适

当，咬字清楚是为了让幼儿字字听的清楚，节奏要比平时谈话稍慢,

使他们一边听一边想；讲述故事时，面部表情，眼神和手势都要随

着故事情节的发展而有所变化，这样对小班的的语言表达起辅助的

作用。作为教师，对故事教学中往往不是只讲一遍的而要讲多遍，

都要注意方式的变换，才干幼儿倾听的积极性。而我在上《半个蛋

壳》的时候，我在讲述第一遍时就直接用上教具，已经发现有幼儿

开始把注意集中在挂图上，对故事的倾听爱好不高，在给幼儿第二,

三遍讲述过程中还是简朴的用了挂图的形式，没变换方式，以至在

讲述第二遍的过程中幼儿的注意力更加不集中，甚至有的幼儿开始

互相说话，因此整个活动来看效果不明显。其实现在来看，其实一

般讲第一遍的时候，以不用直观的教具为宜，由于直观的教具容易

分散幼儿的注意，不利培养幼儿倾听的习惯。

在故事中的提问，对于小班幼儿的心理发展水平，只能是一些简朴,

细小的问题。而不能像中大班的那样以提出一连串的问题，让他们

连贯的回答，作为教师要引导幼儿去回答，我们说答案虽然长些，

但不规定一个幼儿连贯的回答，教师自己或智力较高的幼儿示范，

再让幼儿按顺

序联系连贯的讲述，这样的效果会要幼儿跟容易接受、理解。在这

个过程中对于回答不出的或回答错的了的幼儿，教师不应当表达厌

烦，而要肯定他们乐意回答。教师应当是启发和提醒，尽量帮助幼

儿自己找到对的的答案，总之，要让全体幼儿都回答问题的机会，

以提高语言能力。

篇三：小班语言《拉大锯》教学反思

语言《拉大锯》教学反思

周铁幼儿园钱燕

一直以来我都习惯了大班幼儿的教学方式，刚开始对小班的教学还

真的有些手足无措。因此，我便尝试书上的教学方式，活动一开始,

便出示指偶“姥姥”，让小朋友与姥姥打招呼、问好，激发孩子们参

与活动的热情，拉近互相间的距离。由于幼儿没有经验的铺垫，当

我一出示“姥姥”指偶，问幼儿：“谁来我们班做客？。孩子们几乎

异口同声的说：“奶奶！、由于孩子们没有生活经验，对奶奶和姥

姥这两个概念区分的不是很清楚，于是我就用一首儿歌里的内容告

诉孩子，“妈妈的妈妈是姥姥，爸爸的妈妈才是奶奶”。又由于“大锯”

这个词，对于小班幼儿来说比较抽象，在幼儿的生活经验里也许没

有接触过，幼儿不是很理解，所以我在黑板上画了一个锯子的形状,

告诉孩子“大锯”的特性，让幼儿能更快的掌握！活动过程中，为了

引导幼儿积极积极的学习，我引导孩子们用小手变出“大锯子”自己

动手边做动作，边学习儿歌。这样一来，孩子们又变的积极活跃起

来，体验到了共同游戏的快乐！最后在“拉大锯”的游戏中，这次活

动也达成了高潮，我请孩子们转过小椅子，和同伴玩游戏，孩子们

立刻变得兴奋，老师的指令还没有下来，孩子们已经开始了自己的

“拉大锯”游戏，现场的气氛比我想象的要活跃的多！

这次活动，我觉得还是比较好的，虽然教学方式没怎么改变，但我

发现孩子们还是非常认真的参与其中，享受游戏带给他们的乐趣。

篇四：幼儿园小班语言教学总结

幼儿园小班语言教学总结

为了使幼儿的语言发展得更好，我在本学期中通过学发言，学儿歌，

讲故事等各种形式发展幼儿的语言能力，并培养幼儿的发音清楚,对的,

学习说普通话.进一步丰富幼儿词汇，发展幼儿思维和口头语言的表达

能力.本学期来,我根据幼儿教育纲要的教学目的，随幼儿的年龄特点

规定幼儿继续学说普通话，在园活动中和老师或跟小朋友交谈，

都强调幼儿用普通话进行交谈，加强注意幼儿交谈时发音和语调的

正

确，发现语音错误，立刻改正读音。列如：在谈话活动《我上幼儿

园》

和故事《小熊请客》在教学活动中教会幼儿礼貌待人，学会尊重别

人，

不打扰别人，做懂礼貌的好孩子，并且让幼儿能集中注意力，耐心

的

倾听别人发言，不打断别人的话。乐意与同伴交流，并且也培养了

幼

儿的思维能力和说话能力，幼儿能用简介的话语表达自己的意思，

在

平时老师和几个小朋友谈话时，应当用轮流的方式谈话，不抢着讲,

不乱插嘴，这样提高幼儿语言交往能力。

在小班语言丰富词汇中让他们掌握运用量词、反义词，列如：《学

习量词》和《学习反义词》在教学活动中引导幼儿运用量词描述生

活

用品，并且通过情景表演学习使用对的的量词，在本次活动中我设

计

了情景表演的游戏，让幼儿体验了在学中玩，在玩中学的快乐。在

教

学活动《学习反义词》中，我还是设计了情景游戏，以童话的形式

进

行导入，引导幼儿观测生活中相反意思的事和物，并且了解反义词

的

含义。

在看图讲述《水果屋》和《盲人摸象》教学活动中规定幼儿养成

先仔细观测图片，后表达讲述的习惯，我逐步引导幼儿理解图片和

情

景中展示的事件顺序。规定个别幼儿能积极地在集体面前讲述，声

音

响亮句式完整。其他幼儿能积极倾听别人的讲述内容，发现异同，

并

从中学习好的讲述方法。

我在上课时，采用游戏法的形式幼儿之间发展朗诵诗歌分组比赛

和简朴的讲故事，并根据幼儿的表情，发音语调，动作表演让他们

学

会认真听别人的讲述。

本学期来，我以活动游戏的形式来帮助幼儿学习语言，在生动活

泼的操作实践中动脑、动嘴、动手发展幼儿的语言表达的能力。在

此，

由于我的教学方法是有限的，平时，我有时说话的语气不够生动，

还

有存在其它局限性问题，有待于我以后慢慢累积经验，把我的教学

方法

有所改善提高。

2023.1.20

篇五：小班语言教学总结

小班语言教学总结

二郎幼儿园王慧杰

小班语言教学总结

时间过得太快了，似乎刚一上班，一个学期已经结束了。在这一个

学期当中我做了不少工作，取得很多的宝贵经验，当然，也有很多

地方不尽人意。但是，在整个学期当中，我对工作充满了极大的热

情，我深深的热爱这份工作，我会努力工作，严格规定自己，虚心

请教，和配班老师共同做好教育工作。

一、政治思想方面

本人能积极参与政治学习，关心国家大事，拥护以胡锦涛同志为核

心的党中央的对的领导，热爱人民，热爱社会主义祖国，坚持四项

基本原则，忠诚于党的教育事业。坚持保育和教育并重的原则，忠

于职守，严于律己，为人师表。牢固树立专业思想，不断学习专业

理论知识和提高技巧技能水平。平时积极参与全校教职工大会及教

研活动，认真学习学校下达的上级文献，关心国内外大事,注重政治理论

的学习.配合组里搞好教研活动。每周准时参与政治学习，从不迟到

早退。

二、教育教学方面

在教学上，针对小班幼儿心理情况，我们开展了主题教学活动，以

稳定幼儿情绪为主，提前备课，运用多种教学方法。我从幼儿的实

际出发，注意调动幼儿学习的积极性和发明性思维，培养幼儿的学

习爱好为重要目的。做到课题与环境结合积极更换主题墙的内容，

让幼儿感受到上幼儿园的乐趣。还设立了美工区、娃娃家、语言区、

科学区等区域，并不断丰富材料。逐步建立了生活常规、游戏常规、

活动常规，培养幼儿养成良好的行为习惯。事实证明，善于总结才

会不断提高。因此我做到每节课后写评析，对自己的每一节课进行

总结。为了能更快地适应现在的教学，坚持每月写读书笔记和活动

反思，捕获教育实践中的点滴火花。

三、卫生保健方面

在做好教育教学工作的同时，我还关心孩子的生活，保证给孩子一

个轻松快乐的生活环境。其中以培养幼儿各项生活习惯为重点，如:

帮助幼儿结识自己的毛巾、杯子，培养饭前便后洗手等良好的生活

习惯，督促幼儿多喝水，对大、小便需要帮助的幼儿给予照顾，对

出汗过多的幼儿，及时更换衣服，以防感冒，对体弱多病的幼儿给

予特别照顾。我们天天都认真地做好消毒和打扫工作，加强幼儿的

保健卫生，管理好午睡，做好防止幼儿常见疾病的工作，准时开关

消毒灯减少细菌滋生。

四、家长工作方面

我深知，幼儿的进步离不开家长的支持，特别是我刚刚步入这个教

育岗位，更需要得到家长的理解和帮助。我园在本学期召开了家长

会，提高对幼儿家长教育理念，让家长及时了解幼儿各方面进步、

告知以及保育注意事项等等。

当幼儿教师是很累的，特别是小班的教师事情更多，有的时候还会

很心烦，这都是免不了的，幼儿教师是很有挑战性的工作，每一个

幼儿都是一个世界，要想成为每一个幼儿的朋友，要想得到每一个

幼儿的信任，需要付出很多的心血：用个人的魅力征服幼儿，要用

自己

的热情和朝气去感染幼儿，无论是服装还是言谈，都会对幼儿产生

很大的影响。我在工作中肯定存在着一些局限性，希望在以后的工

作中进一步地改善完善。

篇六：幼儿园小班语言经验总结

幼儿园小班语言经验总结语言是人们进行交流和沟通的工具，儿童

时期是语言发展的最佳时期，也是最迅速的时期。因此，发展孩子

口头语言是培养孩子接受一切教育的基础。通过一学期的学习，小

班幼儿语言表达等方面进步很大。我认为小班语言教学的重要任务,

应当是抓好口头语言训练的最基础部分，即对的发音和短句的表达。

教会幼儿对的的发音是发展幼儿口语的基础。语音是发展语言的基

础，要发展幼儿语言，第一步就应当教会幼儿对的的发音。只有发

准了音，幼儿才干对的地表达自己的意愿和规定。幼儿的发音对的

与否不仅影响幼儿语言发展，还会影响他们德、智、体全面发展，

对此后升小学，学好汉语拼音，对的朗读，书写汉字甚至对双语学

习都起着重要的作用，因而必须引起我们的广泛关注。

在小班语言教学中许多幼师只注重抓发音练习和丰富词汇两项。使

得很多孩子只会一些单词，不会表达意思；有时个别单词发音纠正

了，但在语句中单词的发音又错了，所以，这一时段内不应单抓语

音、词汇，而应当结合短句进行练习。在平常生活中可以故意识地

让幼儿大胆的表达出来，拿出一件玩具让他描述，孩子从玩具的各

部分特性进行概括，从而使孩子从不会说、不愿说过渡到大胆地说。

注意听、说能力的培养是对小班幼儿口语训练的中的重要一环，模

仿、实践、训练、发明、运用是幼儿学习语言的规律。这一过程的

基础阶段一方面要解决幼儿听、说能力的培养。在听、说能力的培

养中笔者认为一方面要教会幼儿注意听，听是说的前提，听得清楚

才干说得明白。所以，作为家长应当给孩子们发明适当的语言的环

境。我在培养小班幼儿听的方面提出了两点规定，即：能注意倾听

老师和同伴发言；注意坚持给孩子发明听读的环境！为了使幼儿的

语言发展得更好，我在本学期中通过学发言，学儿歌，讲故事等各种形式

发展幼儿的语言能力，并培养幼儿的发音清楚，对的，学习说普通话.进

一步丰富幼儿词汇，发展幼儿思维和口头语言的表达能力。具体如下:

一、规定幼儿继续学说普通话，在园活动中和老师或跟小朋友交谈,

都强调幼儿用普通话进行交谈，加强注意幼儿交谈时发音和语调的

对的，发现语音错误，立刻改正读音。

二、继续丰富词汇，让他们掌握运用更多的名词动词形容词，数量

词、代词，学会使用常用副词如现在，还，非常等）和连接词（和,

跟，同等）能理解词义。规定他们在平常生活中的灵活运用。

三、让幼儿能集中注意力，耐心地倾听别人发言。不打断别人的话。

乐意与同伴交流，能大方地在集体面前说话能说学普通话，较连贯

地表达自己的意思，在平时老师和几个小朋友谈话时，应当用轮流

的方式谈话，不抢着讲，不乱插嘴，这样提高幼儿语言交往能力。

四、规定幼儿养成先仔细观测图片，后表达讲述的习惯，我逐步引

导幼儿理解图片和情景中展示的事件顺序。规定个别幼儿能积极地

在集体面前讲述，声音响亮句式完整。其他幼儿能积极倾听别人的

讲述内容，发现异同，并从中学习好的讲述方法。

五、我在上课时，采用游戏法的形式幼儿之间发展朗诵诗歌比赛和

棵三、四个故事，并根据幼儿的表情，发音语调，动作表演让他们

学会主人别人的讲述。总之，在培养说的能力上，运用“模仿一实践

一发明”这一过程，使幼儿在念儿歌、讲故事中，发音、口齿都变得

清楚，能大体完整的描述某样东西、某件事。我们应抓住一切有利

因素，因势利导，启发幼儿，及时改善，进一步促进幼儿园小班幼

儿语言能力。

篇七：幼儿园语言教学反思

幼儿园语言教学反思《小壁虎借尾巴》

——语言活动《小壁虎借尾巴》

一、案例描述

活动目的：

1.理解故事内容，知道动物尾巴的不同作用。

2.熟悉动物对话，分角色进行故事表演。

3.知道要保护小动物，爱惜小动物，体验关爱之情。

《小壁虎借尾巴》是一篇有趣的科学童话故事。故事借助拟人化的

手法通过向小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的故事，讲了小鱼、

牛、燕子、壁虎尾巴的作用。从而揭示了动物尾巴都有用的这样一

个道理。故事生动、有趣，符合大班幼儿的年龄特点。并且在角色

的扮演中让幼儿体验语言，并且运用语言，使幼儿在表演中体会到

学习的乐趣以及产生一种成就感。让幼儿在玩中学，学中玩。所以,

我选择了这节课并采用连环画的形式设计了这节语言课《小壁虎借

尾巴》。

活动过程：

上课时我从身后拿出自制的手偶小壁虎跟小朋友说：“今天我们班来

了一位小客人。”从而引导幼儿说出小壁虎。接着我进行导入：“可

是呀，小壁虎今天有点伤心，你们想知道发生了什么事吗？下面我

们来听故事《小壁虎借尾巴》。"

我绘声绘色的把故事讲完后开始问小朋友：“故事里发生了一件什么

事啊？”幼儿激动的告诉我小壁虎的尾巴被蛇吃掉了。我接着引导：

“那小壁虎没有了尾巴怎么办啊？“幼儿开始抢着举手“小壁虎要去借

尾巴。”看到了小朋友热情那么高涨，为了延续这种热情，所以我把

准备的连环画拿出来，开始通过看图片回忆小壁虎借尾巴的过程。

并在每段结束时进行提问，达成加深幼儿对故事的理解以及为下面

分角色表演做下铺垫。

分段的图片看完后，我把故事完整的借助图片讲了一遍，并提醒幼

儿“老师讲到小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨的尾巴都有什么作用时，

会说的小朋友跟着老师一起说'幼儿在老师的提醒下，和老师共同

完毕了看图讲述《小壁虎借尾巴》这个故事。接着，我请了几个小

朋友来角色表演。老师跟剩下的小朋友做旁白。待第一组小朋友表

演完后进行点评，希望下面表演的小朋友可以注意，不要再犯同样

的错误。表演两组后，所有的小朋友一起参与表演。结束采用律动

《我最棒》，让幼儿通过动作来表扬自己今天的表现。

二、教学反思：

回顾这节课的教学，发现有好几处都是我不能控制的，甚至有时会

冷场，一个问题抛出去没有幼儿搭理我。表现在以下几点：

1.在开始上课时幼儿还没能完全进入课堂中，有的还沉浸在刚刚的

玩耍中，所以我的忽然提问和问候让有的幼儿愣了一下。假如我可

以采用一个小游戏让幼儿的注意力集中，或许一切都不会显得那么

堂皇，幼儿可以一下子被我的游戏吸引过来，从而达成我之前预想

到的效果。

2.当我运用图画边讲边做动作时，幼儿觉得很新奇，听的也很认真。

可是让他们复述里面小动物对话的时候就显得吃力。假如我可以在

每段讲述后带着幼儿多练习几遍小动物之间的对话，并让所有的幼

儿跟着我做动作，例如小壁虎是怎么爬的，小鱼是怎么游的类似于

这些规定，幼儿在下面的表演也不会显得很笨拙，肢体语言不自在。

3.我原认为在角色表演时是最尽人意的。可是事实并不是如此，相

反场面有点混乱。特别是在最后，所有的幼儿一起表演时，那个场

面我控制不了了。由于幼儿都要去选择自己喜欢的小动物进行表演。

并且那个卡片很小，贴在袖子上很不方便。所以幼儿在对话表演时

都是先看下袖子上的卡片接着表演。假如我能把所有的卡片做成头

饰或者胸饰，或许就会好点。并且我应当把卡片分类好放在指定的

篮子里，这样幼儿在选择卡片时就不会把