护理学导论大题

护理学导论

其次章

名词说明

1.二级预防：又称临床前期预防，关键是早期发觉，早期诊断，早

期处理健康问题

2.患病：指病人本人或他人对其疾病的主观感受，经常是病人对身

体上、心理上的不适、厌恶、不开心或难过的一种自我感觉和体

验

3.WHO的健康概念：健康不但是没有疾病和身体缺陷，还要有完整的

生理、心理状态和良好的社会适应实力。

4.初级卫生保健：是人们所能得到的最基本的保健照看，包括疾病

预防、健康维护、健康促进和康复服务

简答题

1.简述患病后病人的主要心理反应:

①焦虑与恐惊②依靠性增加③自尊心增加④

猜疑心加重

⑤主观感觉异样⑥心情易激烈⑦孤独感⑧

习惯性心理

⑨羞涩和罪恶感⑩心理性休克与反常行为

2.简述影响个人对待疾病的因素：

①疾病的严峻程度②年龄与性别③感情和精神因素

④疾病本身的特点

⑤文化背景与宗教信仰⑥社会心理因素⑦过去的患病阅

历⑧社会经济状况

⑨病人的社交团体⑩医疗设备状况

3.简述在医疗护理服务中预防疾病的措施：

主动治疗、预防并发症并实行各种促进身心健康的措施，以防止

疾病进一步恶化和各种伤残的发生，以达到最大限度复原健康的目的

4.简述常见的病人角色适应不良：

①角色行为冲突②角色行为强化③角色行为缺如④角

色行为异样

⑤角色行为消退

第三章

人的基本须要

名词说明

1.须要：是有机体、个体和群体对其生存与发展条件所表现出来的

依靠状态，是个体和社会的客观需求在人脑中的反映，是个人的

心理活动与行为的基本动力。

2.人的基本须要：是个体生存、成长与发展，维持其身心平衡的最

基本的需求。

3.生理性须要：指与维持人体正常生理功能有关的全部须要，如空

气、食物、水排泄、活动、休息的须要。

4.学问（智能）性须要：指人体在认知和思索方面的须要，如学习、

推理、推断和解决问题的实力等

简答题

1.简述须要学说在护理实践中应用的意义

①识别个体未满意的须要②领悟和理解个体的行为和情感

③预料个体即将出现或为表达出的须要④识别个体须要的轻

重缓急⑤不同层次须要的同时满意

2.如何满意住院病人自尊的须要？

①留意运用礼貌用语和敬重的称呼

②重视和听取病人看法

③敬重其个人习惯和宗教信仰

④帮助病人尽可能达到自理

3.简述满意住院病人平安须要的护理措施

a）供应平安的住院环境，防止发生意外

b）进行入院介绍，供应恰当的疾病与其诊疗信息

0耐性解答病人的各种问题和疑虑

d）保证良好的服务看法和过硬的护理操作技术

4.多维分类法将人的须要分为哪几种？

精神性、社会性、心情性、智能性、生理性

5.简述一般住院病人的生理须要

氧气、水分、养分、排泄、温度、休息和睡眠、避开难过

6.马斯洛的人类基本须要理论分哪几个层次？

生理须要、平安须要、爱与归属须要、自尊须要、自我实现须要

7.影响基本须要满意的因素有哪些？

生理因素、心情因素、特性特点、学问方面的因素、信仰与价值

观、环境因素、社会文化背景

论述题

1.试述马斯洛人类基本须要理论各层次之间的关系

①必需首先满意较低层次的须要，再考虑较高层次的须要

②各种须要得到满意的时间不同

③较低层次须要的满意是较高层次须要产生的基础

④各须要层次满意的依次并非固定不变，较高层次的须要并非在

较低层次的须要完全得到满意后才出现，一般表现为前后层次

须要之间略有重叠

⑤层次越高的须要，其满意的方式差异越大

⑥有些高层次的须要虽然并非生命所需，但它能促讲生理功能更

加旺盛

2.试述须要理论在护理实践中应用的目的与意义

简答1

身心发展

名词说明

1.成长:指由于细胞增殖而产生的生理方面的变更，表现为各器官、

系统的长大和形态变更，是量的变更，可用量化的指标来测量

2.超我：依据尽善尽美的原则指导自我，限制本我，达到自我完备

的高度

3.发展：是生命过程中有依次、可预料的功能变更，包括身、心两

个方面。表现为细胞、组织、器官功能的成熟和机体实力的演进,

是质的变更

4.自我：大部分存在于意识中，小部分存在于潜意识中，是人格中

理智而符合现实的部分

5.道德发展：个体在社会化过程中随年龄的增长而渐渐学习到的是

非推断标准，以与依据该标准去表现的道德行为

简答题

1.简述艾瑞克森的心理社会发展理论在护理工作中的应用

该理论可以帮助护理人员了解不同年龄阶段的人社会心理发

展的特点，，心理发展的危机与转机的关键，预防人格发展障碍或

心理危机，促进健康人格的发展。也可以明确不同年龄阶段人的

心理需求与人格与行为特点，依据不同阶段的社会心理发展特点

来供应护理。

2.简述成长发展的规律与原则

①成长发展具有肯定的规律性

②成长发展是一个连续过程

③成长发展依据肯定的模式进行

④各种系统与组织器官的发育不平衡

⑤成长发展的个体差异

⑥在每一个阶段的成长发展过程中，个体必需具有执行本阶段的

成长与发展任务的实力

3.简述佛罗伊德的性心理发展理论在护理学中的应用

该理论可以帮助护理人员了解身心发展过程，特殊是健康人格形

成过程中的心理需求，依据不同的性心理发展时期供应护理，以保证

服务对象健全人格的形成

4.简述科尔伯格道德发展理论在护理学中的应用

应用此理论对儿童与家进步行理论指导，促进儿童的道德发展

5.简述人类成长发展的特征

同2

6.简述佛洛伊德的性心理发展学说的中心思想

原欲是人的精神力气，是性心理发展的基础。

①意识的层次：意识、潜意识、前意识

②人格结构：本我、自我、超我

③人格发展：口欲期（0-1）,肛欲期（1-3）、性蕾期（3-6）.潜

藏期（6-12）、生殖期

7.简答艾瑞克森心理社会发展学说的中心思想

1,婴儿期：（0T岁）信任/不信任

2,幼儿期：（1-3岁）自主/惭愧

3.学龄前期（3-6岁）主动/内疚

4,学龄期：（6-12岁）勤勉/自卑

5,青少年期：（12-22岁）自我认同/角色混乱

6,青年期：（22-35岁）密切/孤独感

7,中年期：（35-65岁）生产/停滞

8,老年期：（65岁以上）自我满意/无望

压力学说

名词说明

1.压力：是个体对作用与自身的内外环境刺激做出认知评价后引起的

一系列非特异性的生理与心理惊慌性反应状态的过程，包括刺激、认

知评价与反应3个环节

2.工作压力：指当个人的实力与需求不能与工作环境相匹配是所引起

的从业人员的身心压力状态

3.压力源：是引起全身系统反应的各种刺激

4.应对：是应用行为或认知的方法努力处理环境与人内部之间的需

求，解决二者之间的冲突

5.焦虑：对即将来临的，可能出现的危急或做出某些重大确定时所体

验的一种惊慌不开心的期盼心情

6.危机：是一个人重要的生活目标遇到阻碍，利用常规解决问题的方

法而解决无法解决的问题时，引起的日常生活的混乱与瓦解，是人的

一种紧急压力反应

7.认知评价：是指个体察觉到情境对自身是否有影响的认知过程

简答题

1.简述护理工作的主要压力源

不良的工作环境、紧急的工作性质、沉重的工作负荷、困难的

人际关系与高风险的工作性质

2.简述人类面对压力源时的主要心情反应

焦虑、恐惊、抑郁、生气、敌意、自怜

3.简述帮助病人预防压力的方法

为病人创建轻松的康复环境、解决病人的实际问题、满意病人

的各种须要、为病人供应疾病的相关信息、熬炼病人的自理实力与加

强病人的始终训练

4.简述拉扎勒斯的压力与应对模式学说的中心思想

压力源作用于个体后，能否产生压力，主要取决于两个重要的

心理学过程，包括认知

评价与应对

5.简述病人在医院中的9种压力源

不熟识医院环境、住院失去部分自由、与配偶分别、经济问题、

与家人分别、社交受限、缺乏相关信息、疾病的严峻程度与其对个人

的影响、诊断与治疗所造成的问题

第四章护患关系与人际沟通

名词说明

L首因效应：又称第一印象，是指交往的双方在首次接触时，依据交

往对象的外显行为等做出综合性推断与评，'介而形成的最初印象

2.人际关系：人与人之间通过交往与相互作用而形成的干脆的心理关

系

3.晕轮效应：只交往对象的某种人格特征形成印象后，以此来推想此

人其他方面的特征

4.人际沟通：指人与人之间信息传递和沟通的过程，包括人与人面对

面的沟通和非面对面的沟通

简答题

1.简述人际关系的特征

互动性、情感性、明确性、渐进性、困难性

2.如何与生气的病人进行沟通沟通？、

①尽量为病人供应发泄的机会

②若是护理工作不到位引起患者不满，应真诚的向服务对象致歉，

并与时满意服务对象的须要，减轻服务对象的生气心情

3.护患关系中非技术性关系包括哪些内容？

道德关系（最主要内容）、利益关系、法律关系、文化关系、价值

关系

4.简述护患关系的分期

熟识期、合作期、终止期

5.简述在倾听时应遵循的原则

①打算花时间耐性的倾听对方的谈话

②集中留意力，解除外界干扰

③适当的运用目光接触

④留意对方语言和非语言表现

⑤接受对方的观点

⑥不要急于做出推断或结论

⑦主动做出语言和非语言的反应或回馈

⑧在倾听中运用移情等沟通技巧

6.简述护患关系的基本模式与特征

①主动-被动型特征是“护理人员为服务对象做什么”

②指导-合作型特征是“护理人员教会服务对象做什么”

③共同参加型特征是“护理人员让服务对象选择做什么”

7.简述日常护患沟通沟通的技巧

①设身处地为服务对象着想②敬重服务对象的人格③

与时作出适当反应

④随时进行健康教化⑤为服务对象保守隐私

8.简述护理工作中的常见沟通错误

①突然变更话题②虚假的保证③主观推断或说教④信息超

载

⑤言行不一⑥急于做出结论⑦调查式提问或刨根问底

9.简述沟通沟通的基木要素

①沟通的触发体②信息发送者③编码④信息与传递途

径

⑤解码⑥信息接收者⑦信息的反馈⑧干扰

论述题

1.试述促进护患关系的方法

①营造良好的护患关系氛围②健康的工作心情③与服务对

象建立充分的信任关系

④为服务对象树立角色榜样⑤良好的人际沟通技巧

2.论述日常护患沟通技巧

简答7

第五章文化与护理

名词说明

1.文化：文化物质和精神财宝的总称

2.文化休克：指生活在某一种文化环境中的人初次进入到另一种不

熟识的文化环境，因失去自己熟识的全部社会沟通的符号与手段所产

生的思想混乱与心理上的精神惊慌综合症

3.精神文化：指理论、观念、心理以与与之相联系的科学、宗教、

符号、文学、艺术、法律、道德等

4.文化模式：是一个社会全部文化内容组合在一起的特殊形式和结

构

简答题

1.护士应如何供应跨文化护理措施？

①实行与病人文化背景一样的护患沟通方式②支协作适

的个人空间

③帮助病人尽快熟识医院环境④确保与健康有关的环境稳

定

⑤留意价值观的差异⑥留意病人的风俗习惯⑦在病情视察

时留意病人的生理差异

⑧帮助病人找寻支持系统

2.简述文化的功能

①文化是社会或民族分野的标记②文化是社会有了系统的行

为规范

③文化是社会团结有了重要的基础④文化塑造了社会的人

⑤文化满意了人类的须要⑥文化传递社会阅历和信息

3.简述引起文化休克的缘由

①沟通沟通②日常生活活动的差异③孤独④风俗习

惯⑤看法和信仰⑥社交技能不足

4.简述文化休克的分期

①兴奋期②意识期③转变期④接受期

5.简述文化的特征

①超自然性和超个人性②地域性和超地域性③时代性和超

时代性

④象征性与传递性⑤继承性和变异性阶级性和超阶级性

6.简述莱宁格的跨文化护理理论的内容

①文化关怀是人类生存的必需条件②世界上不同文化的民族具有

文化关怀的共性和特性

③文化关怀分为一般关怀和专业关怀

7.论述帮助病人适应医院的文化环境的策略

护理人员在病人入院时应热忱礼貌的接待病人，通过入院介绍使

病人尽快熟识和了解医

院、病区、病室的环境、设备、工作人员、医院的规章制度等医院的

文化环境

第七章护理程序

名词说明

1.护理程序：是一种有支配、系统而科学的护理工作方法，目的是

确认和解决服务对象对

现存或潜在健康问题的反应

2.护理评估：是指有组织地、系统地收集资料，并对资料进行分析

与推断的过程

3.护理诊断：是关于个人、家庭、社区对现存或潜在健康问题与生

命过程反应的一种临床

推断

简答题

1.简述制定护理目标的留意事项

①目标应以服务对象为中心②目标应有明确的针对性③目

标应切实可行

④目标应详细⑤目标应有时间限制⑥目标必需有据可依

⑦关于潜在并发症的目标

2.简述书写护理诊断的留意事项

①名称应规范②诊断与措施相对应③诊断与问题相对应

④必需列出缘由

⑤应贯彻整体的观点⑥避开运用可能引起法律纠纷的语句

⑦避开价值推断

3.简述在护理评估中收集资料的途径

①服务对象②服务对象的亲属与有关人员③其他

医务人员

④服务对象的病例和记录⑤医疗护理文献

4.在护理评价中，病人的问题没有完全解决或完全没有解决时应如

何分析缘由？

①所收集的基础资料是否精确、全面？②护理诊断是否正

确？

③预期目标是否合适④护理措施是否适当？是否得到了有

效落实？

⑤服务对象的看法是否主动，协作是否良好？

⑥病情是否已经变更或有新的问题发生？原定支配是否失去了有

效性？

5.简述制定护理措施的留意事项

①护理措施必需有肯定的理论依据②护理措施应有针对性

③护理措施切实可行、因人而异④护理措施应保证服务对

象的平安

⑤护理措施要详细细致⑥激励服务对象参加制定

护理措施

论述题

1.试述护理诊断的形成过程

分析资料一确立问题一做出护理诊断

2.试述护理诊断与合作性问题与医疗诊断的区分

项目护理诊断医疗诊断

临床推断的对象对个体、家庭、社对个体生理变更

会的健康问题/生命的一种临床推断

过程反应的一种临床

推断

描述的内容描述的是个体对描述的是一种疾

健康问题的反应病

决策者护理人员医疗人员

职责范围在护理职责范围内在医疗职责范围内

进行进行

适应范围适用于个体、家适用于个体的疾

庭、社会的健康问题病

数量往往有多个一般状况下只有

一个

是否变更随病情的变更而变一旦确诊则不会

更变更

3.在临床护理工作中，如何确定护理诊断的优先依次?

①首优问题：对生命威逼最大，须要马上实行行动予以解决的问

题

②中优问题：虽然不干脆威逼生命，但对服务对象的身心造成苦

痛，严峻影响服务对象的健康的问题

③次优问题：是指个人在因对发展和生活变更是所遇到的问题

第八章护理专业理论

名词说明

1.护理理念：指应用逻辑分析、推理等抽象方法阐述各种护理现象

之间的联系

2.自理：是人在每日的现实生活中为维持生命、健康、正常的成长

与完整状态而实行的一些有目的的活动

简答题

1.简述奥瑞姆自理学说的主要内容

①自理②自理实力③自理体④治疗性自理须要⑤自

理总须要

2.简述奥瑞姆护理系统学说中全补偿系统的主要内容

①完全补偿系统：服务对象完全没有自理实力，全部的资格须要

完全依靠护士来满意

②部分补偿系统：服务对象有部分自理实力，但须要护士供应不

同程度的帮助才能满意病人的基本须要

③支持教化系统：指服务对象有自理实力，但须要护士的指导、

教化或供应最佳环境，才能达到自理的最佳水平

3.简述奥瑞姆自理模式对护理学四个基本概念的阐述

①人：护理的对象主要是病人与潜在的、可能患病的人

②环境：环境是存在于人的四周并影响人的自理实力的全部因素

③健康：健康是一种身体、心理、精神与社会文化的完备状态

④护理：护理是预防自理缺陷发生和发展

4.简述罗依适应模式对护理学四个基本概念的阐述

①人：人是一个有生命的、困难的适应系统

②健康：健康是人的功能出于对刺激的持续适应状态

③环境：指人生存的环境与环境中全部影响人成长和发展的因素

④护理：护理的目标是增加人与环境之间的相互作用

5.简述护理理论的特征

①理论能够将概念以特殊的方式联系起来

②护理理论必需具有肯定的逻辑性

③理论必需简洁易懂，并简洁推广运用

④理论可以作为假设的基础而经受检验

⑤通过对理论的实践与反复探讨，能够增加护理学科的学问

⑥必需对实践有指导作用

⑦必需与其他已证明的理论与规律一样

6.依据护理理论的着重点不同，可将护理理论分为哪几种类型？

①以须要与问题为中心的理论

②以护患关系为中心的理论

③以系统为中心的理论

④以能量源为中心的护理理论

7.简述纽曼的保健系统模式与护理程序的关系

纽曼认为护理人员可以应用三个阶段的护理程序来达到限制压力

源或者增加人体各种防卫系统功能的目的，这三个阶段分别为：护理

诊断、护理目标与护理结果

论述题

1.试述纽曼保健系统模式对护理学的四个基本概念的阐述

①人：人是为了寻求平衡与和谐而与环境相互作用的开放系统

②环境：环境分内环境、外环境与创建的环境

③健康：是系统的最佳稳定状态

④护理：护理是一门独特的专业，是帮助人削减压力源，以扭转

压力对人造成的影响，从而维持、保存与复原系统的平衡与稳定，最

大限度的保持服务对象平衡、和谐的健康状态

2.试述罗依适应模式理论对护理学的四个基本概念的阐述

简答题四

第九章健康教化

名词说明

1.健康教化：健康教化是探讨传播保健学问和机能，影响个体和群

体行为，预防疾病，消退危急因素、促进健康的一门学科

2.健康信念：是指人如何看待健康与疾病，如何相识疾病的严峻程

度与易感性，如何实行预防措施后的效果与实行措施所遇到的障碍等

3.角色扮演法：是一种通过行为仿照或行为替代来影响个体心理过

程的方法

简答题

1.简述护理人员在健康教化中的作用

①为服务对象供应有关健康的信息②帮助服务对象人是影

响健康的因素

③帮助服务对象确定存在的健康问题④指导服务对象接受

健康行为

⑤协调健康教化各相关部门之间的关系⑥开展健康教化的探

讨

2.简述健康教化的方法

①专题讲座法②探讨法③角色扮演法④实地参观法

⑤示范法

⑥个别会谈法⑦视听教学法多媒休教学法

3.简述健康教化的原则

①科学性②可行性③规律性④针对性⑤启发性

⑥通俗性

⑦直观性⑧合作性⑨行政性

4.简述健康教化效果评价时应留意的问题。

（1）效果是否真正达到？

（2）所供应的健康教化是否为公众真正所须要？

（3）教学目标与支配是否切实可行？

（4）执行教化支配的效率如何？效果如何？是否须要完善或变更教

化支配？

5.简述健康教化程序的步骤

健康教化评估、健康教化支配、健康教化干预、健康教化评价

6.健康教化的目的与意义

①是目前人类战胜疾病的主要方法之一

②是解决健康水平提高与资源有限之间冲突的有效方法

③是人类医学事业发展的必定结果

第十章希望、悲观与丢失、悲伤

名词说明

1.悲观：是希望的负向极端，是指个体内心对想要达到的某种目标

失去信念，感到没有希望或因为希望未实现而感到不开心的一种心灵

体验

2.悲伤：是指个风光对丢失所产生的情感反应，这种反应通常表

现为个体行为上难以抑制的哭泣、极度的焦虑、担心、不思饮食、失

眠等

3.丢失（失落）：是指个体曾经所拥有的有价值的人或物被剥夺

4.希望：是一种内在的能量与渴望的感觉，以将来为导向，是个人

面对外界刺激时理性的主动对待

简答题

1.简述对希望与悲观病人的护理技巧

①强化依恋情结②帮助个体在逆境中成长③增加服务对象

与其家属的应对实力

④重新制定可行的生活目标⑤努力充溢自我

2.简述悲观者的行为表现

①个体对将来的预见实力降低②反复遭遇失败③放弃努力

④对自己和他人失去信念⑤争取实现目标的实力降低

3.如何教化临终病人家属正确面对哀伤？

①尽量让哀伤情感自然流露②不要躲避现实，避开无

法淡化哀伤

③不要强迫自己遗忘死者以减轻内心的难过④合理支配工

作与休息

第十一章临终关怀

L临终：接近死亡的阶段，人体重要器官的生理功能趋于衰竭，生

命活动将要走向终点

2.临床死亡：一般被确定为人的身体重要系统如心脏、呼吸与血管

等