高中二年级思想政治·必修4《哲学与文化》主题班会教案：做自己的冠军-从巴黎奥运精神探寻自我超越之路

高中二年级思想政治·必修4《哲学与文化》主题班会教案：做自己的冠军——从巴黎奥运精神探寻自我超越之路

一、教学主题奥运精神与人生规划：在自我超越中书写青春答卷二、课时安排一课时（45分钟）三、教学目标【核心素养目标】1.政治认同：通过了解中国体育健儿在巴黎奥运会上为祖国奋勇拼搏的事迹，增强学生的民族自豪感和爱国主义情感，自觉将个人成长融入国家发展大局。【重要】【核心素养：政治认同】2.科学精神：运用矛盾分析法、量变与质变辩证关系原理，分析奥运冠军从平凡走向非凡的成长历程。理解“异化劳动”的对立面——“自由创造”的价值，科学认识个人奋斗与环境支持、天赋与努力的关系，形成积极向上的人生态度和科学的世界观、人生观。【重要】【核心素养：科学精神】【思维方法】3.公共参与：引导学生将奥运精神转化为新学期个人学习与生活的实际行动，通过制定《个人学习计划表》，明确阶段性目标，培养学生自我管理和自我约束的能力。【常态】4.哲学文化素养：引导学生结合《哲学与文化》教材内容（必修4第一单元“探索世界与追求真理”、第三单元“文化传承与文化创新”），通过对奥运精神的分析，深刻理解“文化自信”的内涵与外延。重点探究巴黎奥运会——这一全球文明互鉴盛典中，中国文化元素如何作为直观哲学符号进行呈现，从而深化学生对文化主体性与普遍性关系的思辨认知。【基础】【核心素养：科学精神】【跨学科链接：哲学与文化】四、教学重点1.挖掘奥运冠军成长历程中蕴含的哲学智慧，引导学生树立科学的成才观。2.强化文化自信教育，辨析中国在巴黎奥运会这一人类文明盛典中文化元素的创造性转化与创新性发展。五、教学难点如何将奥运冠军的珍贵精神品质转化为学生日常自我教育的自觉行动，避免“课上激动，课下不动”的知行脱节现象。六、教学方法与手段1.教学方法：议题式教学法、情境创设法、小组合作探究法、案例分析法。教师作为“引导者”和“共情者”，重在激发学生情感共鸣与理性思辨。2.教学手段：多媒体课件、巴黎奥运会精彩瞬间短视频集锦、小组讨论纸质活页、AI辅助生成个性化学习计划表范例。◎七、教学准备1.教师准备：课前收集巴黎奥运会中国队40金27银24铜的详细数据信息，重点关注“00后”金牌得主名单。整理郑钦文、潘展乐、全红婵、邓雅文的赛后采访视频精选片段。设计《个人学习计划表》模板（电子版与纸质版）。【重要】2.学生准备：提前利用课余时间了解两位巴黎奥运会中国冠军的故事，思考“谁是我心目中的奥运冠军”。准备新学期个人成长目标初步设想。八、教学过程（一）导入环节：奥运时刻·中国骄傲（5分钟）1.情境创设：教师播放精心剪辑的巴黎奥运会中国队夺金混剪视频（时长约2分钟），画面中呈现郑钦文躺倒在罗兰·加洛斯红土上的仰天长啸、潘展乐泳池中振臂高呼、全红婵再现“水花消失术”、中国艺术体操队历史性夺冠等经典瞬间。2.信息呈现：教师在大屏幕上出示关键数据——2024年巴黎奥运会中国代表团共获得40枚金牌、27枚银牌和24枚铜牌，金牌数与美国并列第一，在奖牌榜上位居第二，创造了中国代表团在境外奥运会的最佳成绩。【考点】3.师生互动：教师提问：看完这段视频，同学们最直观的感受是什么？你印象最深刻的是哪位运动员的表现？预计学生回答方向：震撼、自豪、感动、拼搏精神等。教师点头肯定并加以情感引导。追问：如果让你用一个词来概括这些运动员的共同特质，你会用什么？预计学生回答：坚持、努力、天赋、责任感、爱国等。教师在副板书位置记录学生关键词。4.导入过渡：教师总结并引出本课议题：同学们的感受非常真挚。这些在赛场上为国争光的健儿们，用汗水与拼搏诠释了奥林匹克精神。但如果我们把镜头拉长，看到他们夺冠背后日复一日的枯燥训练、无数次失败的泪水与伤病的困扰，就会发现——“冠军”并非遥不可及的神话，而是一种可学可做的境界。今天这节课，我们以“做自己的冠军”为主题，从哲学与文化的高度探究：如何将奥运精神转化为我们新学期的成长动力，在自我超越中书写属于自己的青春答卷。【设计意图】以极富感染力的视频和数据引入新学期的第一课，在瞬间点燃学生的爱国热情与学习兴趣，同时激活学生对“冠军”概念的初步理解，为后续深度探究做情感铺垫。（二）新课讲授：探究冠军密码·解码成长之道（30分钟）环节一：哲学视角下的冠军原型——矛盾转化与量质互变（10分钟）1.理论支架构建：教师引导学生复习或简要介绍必修4《哲学与文化》第一单元所学的唯物辩证法核心原理——矛盾对立统一规律、量变与质变辩证关系原理、内外因辩证关系原理。2.案例剖析：全红婵的“肌肉记忆”——量变积累与质变飞跃教师播放全红婵赛后采访短视频片段。全红婵在采访中坦言：“上一个周期对每个动作都挺害怕的，这周期每一个动作都成了肌肉记忆，没有那种害怕的感觉了。”教师带领学生精读这段访谈。【重要】【思维方法】教师引导讨论深入：问题①：全红婵从“害怕”到“肌肉记忆”，这体现了怎样的哲学道理？问题②：量变达到一定程度必然引起质变。全红婵三年间数以万计次的重复训练是量变积累，最终形成稳定的技术风格和强大的心理素质是质变。这种质变的意义体现在哪里？问题③：在这个质变过程中，全红婵的“主体能动性”发挥了怎样的作用？这与教材中“内因是事物变化发展的根据”原理如何对应？3.案例续析：郑钦文的“意志品质”——矛盾双方的相互转化教师呈现郑钦文赛后金句：“教育我不放弃。你看那么多场球马上就要输了，但是就是因为那种戏剧性，依旧还可以追回来，这足以说明意志品质可以在竞技当中产生多么大的力量。所以不管以后遇到什么关键的时刻，永远想着这一刻我可以连续打5场比赛，可以在3天内征战9个小时，我远比自己想象中的要厉害。”【重要】【核心素养：科学精神】小组讨论任务卡：以小组为单位（4人一组），讨论以下三个问题，时间5分钟，每组选派代表发言。讨论①：郑钦文多次在“即将输掉比赛”的逆境中实现逆转。从矛盾视角来看，这体现了什么哲学原理？讨论②：郑钦文说“我远比自己想象中的要厉害”。这种“自我认知”的变化，对我们日常学习和生活中突破“自我设限”有何启示？讨论③：潘展乐以46秒40的成绩刷新自己保持的世界纪录，将人类在该项目上的极限推向新高度。这体现了体育竞技中“主体尺度与客体尺度的统一”这一哲学命题。请结合教材中“真理是具体的、有条件的”原理进行分析。4.教师总结升华：无论是全红婵三年如一日的刻苦训练，还是郑钦文在绝境中的坚韧不拔，都没能绕过唯物辩证法的基本原理。每一次从“量变”到“质变”的飞跃，每一次在“逆境”中汲取前进力量，都充分彰显了人的主观能动性在改造主观世界和客观世界过程中的强大作用。同学们在学校的学习同样是一个“量变积累”的过程——每一天认真听课、完成作业、纠错反思，每一次考试后的总结提升，正是我们向“学习冠军”质变飞跃的必经之路。【设计意图】将哲学原理融入鲜活的奥运案例中，变抽象的理性思辨为可触可感的情境分析，在跨学科融合中巩固教材核心知识，实现“知行合一”。环节二：文化自信的直观映射——从巴黎奥运看中国符号的全球表达（10分钟）1.情境创设：教师在大屏幕上展示巴黎奥运会期间的一组图片——中国运动员身披国旗绕场致意、2024年巴黎奥运会领奖台上中国健儿的冠军姿态。同时播放短视频：巴黎奥运会乒乓球女团决赛夺冠后，马龙摘下金牌与队友相拥的画面。2.教师精讲：【拓展延伸】【跨学科链接：文化自信与全球传播】教师引导：同学们，40年前，许海峰在洛杉矶奥运会上实现了中国奥运金牌“零”的突破；今天，中国体育代表团在巴黎书写了新的辉煌。1984年洛杉矶奥运会，许海峰百步穿杨，让奥运赛场第一次奏响中华人民共和国国歌。2004年雅典奥运会，张怡宁乒乓球女单折桂，为中国锁定夏季奥运会第100金。2012年伦敦奥运会，陈若琳征服十米跳台，第200金随之落袋。2024年巴黎奥运会，中国乒乓球女队以奥运女团五连冠强势摘得第300金。这40年风雨兼程，300枚金牌的历程，记载了几代中国体育人拼搏的故事，也映射了中国体育40年的发展历程。【考点】教师详细展示：本次巴黎奥运会上，中国体育代表团在射击、游泳、举重、花样游泳、艺术体操、网球、自由式小轮车、拳击等项目中的14个小项首次获得奥运会金牌。网球女单首金由郑钦文创造；男子4×100米混合泳接力决赛，中国队强势逆转夺冠，打破了美国游泳队在该项目上长达40年的金牌垄断。【高频考点：中国体育的重大突破】师生互动：这一个个“第一枚”“第一次”，向世界展示了什么？学生讨论交流。教师总结归纳。教师归纳：第一，这体现了新时代中国的综合国力与科技实力。中国体操队运用3D动作捕捉技术分析空中姿态，科研团队为运动员量身定制训练方案。正如潘展乐所说：“光靠‘干饭’可夺不了冠，背后是无数人对细节的精益求精。”第二，这彰显了中国运动员的精气神与文化自信。“00后”小将们在赛场上敢打敢拼、自信大方。郑钦文说：“奥运会一直比大满贯重要，国家荣誉永远超过个人荣誉。”这份爱国情怀与责任担当，本身就是最生动的“中国故事”和“中国形象”。【核心素养：政治认同】3.跨学科思辨任务：教师设置开放性讨论题目——“体育赛场上的中国金牌，可否被视为一种‘文化软实力’的直观显现？可否被视为教材中‘文化自信’的现实范例？”学生分小组思考并回答。4.教师深化：从哲学的高度审视，巴黎奥运会金牌数的跨越式增长，绝非孤立的竞技层面事件。它以鲜明的实证资料有力地回应了教材第三单元“文化传承与文化创新”中的核心命题：一个民族的文化自信，来源于其现实的发展成就。正是新时代中国在各个领域取得的堪称史诗级的伟大成就，赋予了运动员在赛场上昂扬向上、从容不迫的精神底气。中国健儿在巴黎奥运舞台上展现出的拼搏姿态与开放胸襟，正是当代中国“坚定文化自信、讲好中国故事”的鲜活实践。【设计意图】将体育成绩与文化自信教育有机结合，将“爱国情怀”具象化为可感可知的奥运赛场瞬间，避免空洞说教。从哲学高度把握文化自信的生成逻辑，在体育赛事这一全球瞩目的“文化场域”中论证中国故事的世界意义。（三）巩固与转化：从“观”到“行”——新学期冠军行动方案（10分钟）1.小组深度研讨：围绕核心议题——“如何像奥运冠军一样，在自己的人生赛道上实现突破？”各小组领取研讨任务卡，聚焦以下三个层面展开深度讨论，时间6分钟。【重要】【核心素养：公共参与】1.目标规划层面：潘展乐在赛后接受采访时曾说：“在巴黎奥运会男子4×100米混合泳接力决赛中，我们在最后一棒实现惊天逆转，打破了美国队长达40年的金牌垄断。这种创造历史的机会留给有准备的人。”同学们在新学期中，有类似“创造历史”的阶段性目标吗？（例如突破弱势学科、掌握新技能等）——必须具体化、可量化。2.过程坚持层面：全红婵坦言“这三年真的很辛苦”。请思考，当她在训练中感到想放弃时，是什么支撑她坚持下来？面对新学期中可能遇到的困难和瓶颈（如某学科长期成绩不理想），你准备如何应对？——必须提炼出方法论的指导。3.心态调适层面：郑钦文说“夺冠后感受就是有点得意”，但她很快强调要“重回现实，准备好成为更好的球员”。这种“胜不骄”的宝贵品质对正处于高中关键阶段的学生有何特殊启示？如何避免在取得进步时产生自我满足、停滞不前的情况？——侧重培养元认知能力。2.小组代表发言：各小组选派1名代表进行全班分享，时间控制在每人1分钟以内。教师在倾听过程中做好记录与即时点评。3.教师总结提炼：【重要】【核心素养：科学精神】各位同学的发言非常精彩，这正是一堂思政课应有的样子。老师将大家的共识总结为“新学期冠军成长三把金钥匙”：第一把金钥匙——“明确的目标是前行的灯塔”：从郑钦文“一直梦想着奥运会”到孙颖莎“双圈大满贯”的壮志豪言，目标指引行动。新学期请用SMART原则制定清晰的阶段性目标。第二把金钥匙——“持之以恒的坚持是进步的动力”：全红婵数以万计的压水练习，成就了“水花消失术”的传奇。质变源于量变的积累，请相信每一次的努力都在靠近梦想。第三把金钥匙——“科学的反思是提升的关键”：郑钦文赛后反复精进，常胜将军源于持续学习、不断反思。请每周进行一次学习复盘，调整策略、优化方法。（四）课堂延伸与作业布置：设计新学期“做自己的冠军”个人行动蓝图（课后）教师布置分层作业，体现“双减”政策要求：【重要】1.基础性作业（必做）：每位学生填写完成《2026—2027学年度第一学期个人学习计划表》，要求包含学期总目标、月度分解目标、具体行动计划、自我评价与反思四个模块。下周班会课前由学习委员收齐上交。2.探究性作业（选做）：自选一个奥运冠军人物（结合现有数据：郑钦文、潘展乐、全红婵、邓雅文、孙颖莎等），写一篇不少于800字的哲学评析短文，运用《哲学与文化》第一单元所学唯物辩证法原理进行学理性分析。优秀作品将在班级学习园地展示并就新学期学习规划作主题分享。3.实践性作业（全员）：在班级设立“冠军成长记录墙”，每位学生每周总结本人在学习、纪律、卫生、锻炼等方面的进步与不足，每月末评选“班级月度进步之星”，持续激发学生内驱力。九、板书设计（示意图）┌─────────────────────────────────────┐│做自己的冠军——奥运精神与人生超越│├─────────────────────────────────────┤│一、哲学密码│二、文化自信│三、行动纲领│├─────────────────────────────────────┤│矛盾转化：│金牌叙事→国家实力│1.目标锚定││输赢互化（郑钦文）│300金历程：│2.坚持积累││量变质变：│1984→2004→2012→2024│3.科学反思││日复一日（全红婵）│（四十年奋进成就）│（方法与心态并重）││内外结合：│文化实体→文化自信│││个人奋斗与国家支持│││└─────────────────────────────────────┘十、教学反思（教学预设与应对策略）1.预设学生可能存在的认知误区：部分学生认为“奥运冠军=天赋异禀”，自己无法企及。对策：充分展开郑