纸艺匠心·花篮传情-一年级劳动“五颜六色纸纸花篮”示范课教案

纸艺匠心·花篮传情——一年级劳动“五颜六色纸纸花篮”示范课教案

一、课题信息（一）课题名称纸艺匠心·花篮传情——一年级劳动“五颜六色纸纸花篮”示范课教案（二）课时安排共2课时，每课时40分钟。第一课时完成花篮主体结构制作；第二课时完成提手制作、组合组装及个性化装饰。（三）授课年级小学一年级（四）教材版本鄂教版劳动技术一年级上册第七课二、教学目标（核心素养导向）（一）劳动观念通过动手制作纸花篮的实践活动，让学生初步理解劳动创造美好生活的道理，认识到自己的双手可以创造出实用而美观的劳动成果，树立劳动最光荣、劳动最美丽的观念。【重要】在作品完成后的欣赏与赠送环节，引导学生感受通过自己的劳动为他人带来快乐的价值，初步形成尊重劳动、珍惜劳动成果的品质。（二）劳动能力学生能够按照正确步骤完成纸花篮的折叠与组装，掌握折纸的基本技法，包括对边折、对角折、压折等基础折纸技能。能够安全使用儿童剪刀和胶水等劳动工具，熟练完成剪裁、折叠、粘贴等操作任务。在此基础上，能够对纸花篮进行色彩搭配和创意装饰，提升劳动成果的审美价值。【基础】（三）劳动习惯与品质养成耐心细致的劳动习惯，在制作过程中培养专注力和坚持力。初步形成整理劳动工具、清洁劳动场地的良好习惯，做到工完场清。培养精益求精的劳动态度，不断改进和完善自己的劳动成果。【重要】（四）劳动精神在反复折叠、不断尝试的过程中，初步体验“工匠精神”的内涵，感悟劳动需要精益求精、持之以恒的精神品质。通过小组合作与作品展示，培养团结协作、乐于分享的劳动精神，在劳动中获得成就感和愉悦感。三、教学重难点（一）教学重点掌握纸花篮的基本制作步骤与方法，能够独立完成花篮主体结构的折叠。理解花篮由篮筐和提手两部分构成，能够正确组装并使其牢固。【基础】（二）教学难点折出规整的米字形折痕并准确向内推折形成花篮的基本造型；制作提手并使其牢固地连接在花篮上；在折叠过程中保持折痕清晰、边角对齐。【难点】四、教学方法与手段（一）教学方法主要采用情境教学法、演示法、任务驱动法、小组合作学习法和探究式学习法。通过创设生活情境激发学生学习兴趣；通过教师分步骤演示、多媒体辅助展示，帮助学生直观掌握折纸技巧；将制作任务分解为若干子任务，降低学习难度；鼓励学生小组合作交流，互相学习、互相帮助；引导学生在实践中发现问题、解决问题，培养探究意识和创新能力。（二）教学手段充分利用多媒体课件展示花篮图片和制作步骤的视频，使用实物投影仪演示关键步骤的折叠技巧，准备展示板用于展示学生作品。同时，借助人工智能辅助教学工具，为学生提供个性化的制作指导和建议。【拓展延伸】五、教学准备（一）教师准备提前制作完整的纸花篮范例（多种颜色、多种样式），准备多媒体课件（包含花篮图片、制作步骤图解、优秀作品展示等），准备安全使用的儿童剪刀、固体胶、彩色卡纸等工具材料，设计制作步骤提示卡片，准备评价量规表。【重要】（二）学生准备每人准备彩色正方形卡纸2-3张（颜色自选，建议选择鲜艳明快的颜色），儿童剪刀一把，固体胶一支，铅笔一支。课前熟悉安全使用剪刀和胶水的基本方法，如有条件可提前练习简单的对折、对角折。【基础】六、教学过程第一课时：花篮主体制作（40分钟）（一）情境导入——唤醒劳动意识（5分钟）教师通过多媒体课件展示一组色彩鲜艳、造型各异的纸花篮作品图片，引导学生观察和欣赏。随后展示一个已经制作完成的精美纸花篮范例，让学生近距离观察花篮的结构。教师提问：“同学们，你们看老师手中的这个花篮漂亮吗？大家猜一猜，这是用什么材料做成的？花篮由哪几部分组成？”学生观察后回答，教师总结：花篮主要由篮筐和提手两部分组成。这些漂亮的纸花篮都是老师和同学们用灵巧的双手创造出来的劳动成果。教师进一步引导：“纸花篮不仅美观实用，还可以用来装饰我们的房间，或者装上亲手制作的小纸花送给亲爱的爸爸妈妈、老师同学。今天，我们就一起来学习制作一个五颜六色的纸纸花篮，用我们的双手创造出属于自己的美丽作品！”引出课题后，教师简要说明本节课的学习目标和任务安排，激发学生的学习兴趣和参与热情。【重要】（二）探究发现——了解材料与工具（5分钟）教师引导学生认识本节课需要使用的材料和工具，逐一介绍彩色卡纸、儿童剪刀、固体胶、铅笔等的名称、用途和使用注意事项。教师强调安全使用剪刀的规范：使用时剪刀口不能朝向自己和他人，传递剪刀时要把手柄朝向对方，不用时将剪刀合拢放在桌面固定位置。强调固体胶的使用要领：每次挤出量不宜过多，涂抹要均匀，用完及时盖好盖子。同时提醒学生注意保持桌面和地面清洁，培养良好的劳动习惯。教师展示准备好的材料，让学生观察卡纸的颜色和质感，鼓励学生说出自己喜欢的颜色搭配方案。教师简要介绍正方形的边长选择对花篮大小的影响，引导学生初步建立尺寸概念。（三）技能传授——学习制作步骤（15分钟）【重点环节】整体结构认知

教师引导学生观察花篮范例，了解纸花篮的基本结构。教师指出：花篮由篮筐和提手两部分组成，制作时需要分别完成两个部分再进行组合。篮筐的制作是本课的核心技能，需要重点掌握。【基础】第一步：准备正方形纸

教师示范将彩纸铺平，将左下角朝上折，使边对齐，裁下多余部分，形成标准的正方形。教师强调：正方形的规整程度直接影响花篮的美观，裁切时务必边对边、角对角。学生跟随操作，教师巡视指导，对操作有困难的学生给予个别辅导。第二步：折出米字形折痕

教师示范将正方形纸对角折一次，展开后再对角折一次，展开后形成两条对角线折痕。再将纸对边折一次，展开后对边折第二次，形成两条对边中线折痕。教师指出：四条折痕相交于中心点，形成一个米字形的痕迹。【重要】教师用多媒体展示折痕示意图，帮助学生理解。教师强调：折痕要折得清晰、深刻，这样才能为后续折叠打好基础。学生跟随操作，教师巡视并纠正。提醒学生折叠时要用力均匀，边角对齐。第三步：收拢成基本形状

教师示范将纸张沿对角线折痕向内推折，将四个角收拢在一起，形成一个双层的三角形。这是纸花篮制作的关键步骤，需要学生仔细观察和反复练习。【难点】教师用实物投影仪分步骤展示这个操作过程，同时用慢动作演示。对于难以理解的学生，教师可以走到身边进行手把手指导。学生尝试操作，教师巡视并给予帮助。鼓励学生之间互相观察、互相学习。第四步：折叠花篮主体

教师分步骤演示后续折叠过程，用多媒体展示每一步的图解。（1）将双层三角形下方的单层三角形向上翻折，折痕与上边对齐。翻折后压平。用同样的方法折另一面。（2）将右侧的尖角向左翻折，压住左侧的角，形成特定的折痕结构。用同样的方法折另一面。（3）将侧面的角尖对准纸张中间线折平，使边缘对齐。然后再折另一侧。（4）将上方的角向下折叠，压平，形成一个平整的折面。用同样的方法折另一面。教师每示范一步，学生就跟随操作一步。教师不断巡视，及时发现并纠正学生的错误。对于普遍出现的共性问题，教师暂停示范并进行集体纠正。第五步：撑开花篮

教师示范将折叠好的半成品轻轻从中间撑开，形成一个立体的篮筐形状。教师强调：撑开时要轻柔、均匀，避免用力过猛将纸张撕裂。可以适当调整折痕，使花篮的形状更加规整美观。学生尝试操作，大部分学生能够顺利完成。对操作有困难的学生，教师进行个别辅导。第六步：调整与定型

教师指导学生调整花篮的形状，使篮底平整、篮身端正。如果花篮有些松散，可以使用少量固体胶进行固定，但胶水不宜过多，以免影响美观。学生完成花篮主体的制作后，教师组织学生将作品集中放置在展示区域，相互欣赏。（四）实践巩固——独立完成制作（10分钟）学生根据教师演示和提示卡的指引，独立完成纸花篮主体部分的制作。教师提出明确的实践要求：折叠时边角要对齐，折痕要清晰；操作过程中保持安静，有问题举手提问；使用剪刀注意安全，用完及时合拢。教师巡视指导，重点帮助动手能力较弱的学生。对于操作规范、完成质量好的学生，教师给予口头表扬，并请其向同桌展示自己的方法，发挥同伴互助的作用。鼓励学生在完成主体制作后，尝试用不同颜色的纸张制作第二个花篮，比较不同颜色带来的视觉效果。（五）课堂小结与评价（5分钟）教师组织学生展示已完成的花篮主体作品。请几位学生上台展示自己的作品，并简要说明在制作过程中遇到的困难和解决的方法。教师对学生的作品进行点评，肯定做得好的地方，指出需要改进的方面。点评重点放在折痕的清晰度、边角的对齐度、花篮的规整度等劳动技能维度。教师引导学生自我评价和互相评价。自我评价围绕以下问题：我的折痕清晰吗？我的花篮形状规整吗？我遇到困难时是怎样解决的？互相评价围绕：同桌的作品哪些地方做得好？有哪些可以改进的建议？教师对全体学生的积极参与和认真态度给予肯定和鼓励，提醒学生保管好半成品，下节课继续完成提手制作和组合。布置课后任务：回家后可以复习花篮主体的折叠方法，用不同颜色的纸张再做一个，带到下节课来展示。同时提醒学生注意安全，折叠时不要使用太锋利的刀具。第二课时：提手制作与装饰完善（40分钟）（一）复习导入——回顾旧知（5分钟）教师通过多媒体展示上节课学生制作的花篮主体作品图片，引导学生回顾制作步骤和关键技巧。教师提问：“上节课我们学习了纸花篮主体部分的制作，大家还记得制作纸花篮需要哪几个步骤吗？米字形折痕是怎样折出来的？如何将纸张收拢成三角形？”学生回答问题，教师给予肯定和补充。教师展示一个缺少提手的纸花篮，提问：“这个花篮主体已经做好了，但是它还缺少什么？有了提手之后的花篮有什么不同？”学生回答后，教师引出本节课的学习任务：学习制作提手并将提手与篮筐牢固连接，最后对花篮进行个性化装饰，让花篮变得更加美观、独特。（二）技能学习——制作提手（10分钟）提手结构分析

教师展示已完成的纸花篮，引导学生观察提手的位置和形状。教师指出：提手位于篮筐的两侧上方，形状呈半圆形或拱形，长度需要与篮筐的宽度相匹配。提手可以用纸条制作，也可以通过折叠的方式直接与篮筐连为一体。本节课主要学习用纸条制作提手的方法，这种方法简单易学，适合一年级学生掌握。【基础】纸条制作

教师示范如何从彩色卡纸上裁出合适尺寸的长纸条。建议纸条宽度约1厘米，长度根据花篮大小而定，一般为12-15厘米。教师强调：裁切纸条时要沿着直尺边缘，保持纸条边缘平直、宽度均匀。学生操作，教师巡视指导。提醒学生使用剪刀时保持稳定，不急不躁。提手折叠

教师示范将纸条的两边分别向中间对折，使纸条形成一定的厚度和硬度，这样的提手更加结实耐用。折叠后轻轻压平，使折痕清晰。教师强调：折叠提手时两边要对折均匀，这样提手才能保持对称美观。学生跟随操作，完成提手折叠。提手安装

教师示范如何将折叠好的提手安装在篮筐上。有两种方法：一是将提手两端分别插入篮筐两侧的缝隙中，调整好长度后固定；二是将提手两端直接粘贴在篮筐内侧。教师指出：插接式连接更加美观，但对学生操作要求较高；粘贴式连接操作简单，更加适合一年级学生。建议学生根据自己的情况选择合适的方法。学生尝试安装提手，教师巡视指导。对于选择插接式连接的学生，教师重点指导如何找准插入位置；对于选择粘贴式连接的学生，教师提醒胶水使用量要适中。（三）组合调整——花篮成形（5分钟）学生完成提手安装后，教师指导学生检查花篮的完整性和牢固程度。检查内容包括：篮筐形状是否规整，提手是否牢固连接，花篮能否平稳放置，提手是否能够正常提拎。教师展示几个不同角度、不同颜色的完整纸花篮作品，引导学生欣赏和比较，激发学生进一步装饰的愿望。（四）创意装饰——个性绽放（10分钟）装饰方法指导

教师展示多种装饰纸花篮的方法和范例，包括：（1）颜色搭配：选择不同颜色的纸条制作花篮，或者用多种颜色的纸片拼接装饰。（2）剪纸装饰：剪出小花朵、小星星、小爱心等形状，粘贴在花篮表面。（3）绘画装饰：用彩笔在花篮上绘制简单的图案，如小花、小草、小蝴蝶等。（4）立体装饰：用折叠的方式制作小纸花，插入花篮中，让花篮更加立体生动。教师强调：装饰的目的是让花篮更加美观，但装饰不宜过多过杂，要注重整体的协调性。鼓励学生发挥想象力，设计出独一无二的创意花篮。【重要】学生自主装饰

学生根据自己的喜好和创意，对花篮进行个性化装饰。教师巡视指导，对学生的创意设计给予肯定和鼓励，对有困难的学生提供帮助。教师提出明确的装饰要求：色彩搭配要协调，粘贴要牢固，装饰要整洁美观。鼓励学生在装饰过程中互相交流、互相启发，分享好的创意和方法。（五）展示评价——分享劳动成果（8分钟）作品展示

教师组织学生将完成的纸花篮作品集中摆放在展示台上，形成一个五彩斑斓的花篮展览。师生共同欣赏这些充满创意和童趣的劳动成果。学生介绍

请几位学生上台介绍自己的作品，说明制作过程中最满意的地方是什么，用了哪些装饰方法，为什么要这样设计。其他学生认真倾听，学习他人的优点。多元评价

教师引导学生从多个维度进行评价，包括：劳动技能维度：折叠是否规整，粘贴是否牢固，提手是否连接良好。审美创意维度：色彩搭配是否协调，装饰是否美观，设计是否有创意。劳动态度维度：制作过程是否认真专注，遇到困难是否坚持解决。教师对全体学生的劳动成果给予充分肯定和鼓励，对表现特别突出的学生给予特别表扬。评价标准侧重于学生的进步和努力，而非单纯追求作品的精美程度。【重要】赠送活动

教师鼓励学生将制作的纸花篮作为礼物送给想要感谢的人，如父母、老师、同学等。引导学生理解：亲手制作的礼物最珍贵，因为它承载着自己的劳动和心意。学生在劳动中学会感恩和分享，这是劳动教育育人价值的重要体现。（六）总结提升——劳动感悟（2分钟）教师引导学生回顾两节课的学习历程，分享劳动感悟。教师提出问题：“通过两节课的学习，你学会了什么？在制作过程中遇到了哪些困难？你是怎样克服的？看到自己亲手制作的纸花篮，你有什么感受？”学生分享自己的体会和收获。教师总结：劳动不仅让我们学会了技能，更让我们体会到了创造的快乐和成功的喜悦。每一件劳动成果都凝聚着我们的智慧和汗水，都值得珍惜和尊重。教师鼓励学生在日常生活中继续练习折纸技能，尝试制作其他纸艺作品，让劳动成为生活中的一部分。七、板书设计纸艺匠心·花篮传情一、花篮结构篮筐+提手二、制作步骤第一步：准备正方形纸第二步：折米字形第三步：收拢成三角第四步：折叠主体第五步：撑开花篮第六步：制作提手第七步：组合装饰三、制作要领边角对齐，折痕清晰粘贴适量，工完场清四、劳动感悟双手创造美，劳动最光荣八、教学评价设计（一）过程性评价采用形成性评价与终结性评价相结合的方式。过程性评价贯穿于整个教学过程中，主要从以下几个方面进行：劳动态度（20%）：是否积极参与、认真专注、乐于合作。操作技能（30%）：折纸步骤是否正确，操作是否规范，作品是否完整。安全意识（10%）：是否安全使用工具，是否保持环境卫生。创意表现（20%）：装饰设计是否有创意，色彩搭配是否协调。交流分享（10%）：是否能够积极展示作品、分享经验。学习习惯（10%）：是否养成整理工具、清洁场地的良好习惯。（二）评价量规（三）评价方式采用自评、互评与师评相结合的方式。学生首先对自己的作品进行自我评价，然后与同桌交换作品进行互评，最后教师进行综合点评。教师点评侧重于肯定学生的努力和进步，同时提出改进的建议。九、教学反思（一）教学亮点与成功经验本课教学设计充分体现了《义务教育劳动课程标准（2022年版）》的核心素养导向要求，将劳动观念、劳动能力、劳动习惯与品质、劳动精神的培养有机融入教学全过程。【重要】在教学目标设计上，突破了传统的技能训练导向，将劳动观念和劳动精神的培养作为重要目标，体现了劳动教育“以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美”的育人功能。在教学方法上，采用情境教学、演示教学、任务驱动等多种方法相结合的方式，既保证了技能传授的有效性，又激发了学生的学习兴趣和主动性。将复杂的折纸过程分解为若干个小步骤，每一步都配合教师示范、多媒体展示和口诀提示，有效降低了学习难度，使每个学生都能够学有所得。在教学过程中，注重发挥学生的主体作用，鼓励学生在实践中发现问题、解决问题，培养了学生的探究意识和创新精神。在装饰环节充分尊重学生的个性表达，让每个学生的创意都能得到展示和肯定，体现了“做中学、创中悟”的劳动教育理念。在评价环节，构建了多元化的评价体系，不仅关注作品的质量，更关注学生的劳动态度、合作精神、安全意识等综合素养，实现了教学评的一致性。（二）存在的问题与改进方向在教学实施过程中，可能遇到以下问题及相应的改进策略：折纸步骤较多，部分学生在跟随操作时可能出现跟不上节奏的情况。改进策略：将制作过程录制成短视频，在课后通过家校平台分享，方便学生课后复习和巩固；同时设置“小老师”互助机制，让完成较好的学生帮助有困难的同学。个别学生精细动作发展较慢，完成折纸任务有较大困难。改进策略：对这些学生给予更多的个别辅导和鼓励，适当降低要求，重点评价其努力程度和进步幅度；同时可以准备一些半成品材料，帮助这些学生降低难度、建立信心。时间把控需要精准，可能出现第一课时内容较多、时间紧张的情况。改进策略：根据班级实际学情灵活调整教学节奏，必要时可以将第一课时的内容适当精简，将部分练习环节延伸至课后完成；第二课时的装饰环节可以适当增加弹性，为学生的创意发挥留出充足时间。（三）专业成长启示通过本课的教学设计与实施，进一步深化了对小学低年级劳动教育规律的认识。一年级学生正处于劳动习惯养成的关键期，劳动课的设计必须充分考虑学生的年龄特点和认知规律，做到“小步子、多反复、重体验、重成功”。劳动教育不能停留在技能传授层面，更要注重劳动精神的培育和劳动价值的引领，让劳动成为学生全面发展的有机组成部分。本课在跨学科融合方面进行了初步尝试，将劳动与美术学科的色彩知识、折纸技巧有机结合，体现了学科融合理念。后续可以进一步拓展，引入数学的对称知识（花篮的对称