小学劳动二年级上册《传统工艺初体验-巧手匠心制“不倒翁”》教案

小学劳动二年级上册《传统工艺初体验——巧手匠心制“不倒翁”》教案

一、教学分析与整体设计（一）教学理念与指导思想本课以2022年版《义务教育劳动课程标准》为根本遵循，紧扣立德树人根本任务，围绕“日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动”三大劳动领域，落实每周不少于1课时的劳动必修要求-。本课属于“生产劳动”类别中的“传统工艺制作”任务群，旨在通过不倒翁的制作，让学生初步感知中国传统玩具的文化魅力，体验手工劳动的乐趣与价值-。教学聚焦劳动课程四大核心素养，即劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神，将劳动教育与科学探究、艺术创意有机融合-。本课贯彻“做中学、学中思、思中创”的教学理念，引导学生在真实劳动情境中发现问题、分析问题、解决问题，实现“以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美”的育人目标-。（二）【基础】教材分析不倒翁制作是小学低年级劳动课程的经典项目。不倒翁作为一种古老的中国儿童玩具，最早记载出现于唐代，形状像人，一经触动就会摇摆，然后恢复直立状态-。本课教材设计以“传统工艺体验”为核心，通过蛋壳彩绘、重心实验等环节完成“不倒翁”制作项目-49。教材内容编排遵循“方法先行、实践跟进”的原则，从不倒翁现象观察切入，逐步深入到原理探究、制作实践、创意装饰、作品展示的完整劳动过程。教材注重劳动技能与科学原理的融合，在动手操作中渗透“上轻下重”“重心越低越稳定”等科学概念，符合低年级学生“做中学”的认知特点。教材还强调劳动安全教育和劳动习惯养成，培养学生认真细致、有始有终的劳动品质-。（三）【基础】学情分析二年级学生（约7—8岁）好奇心强，动手能力处于初步发展阶段，生活自理能力正在养成，对劳动的认知较浅-。二年级学生的核心劳动目标是培养基本生活自理技能和劳动意识启蒙-。经过一年级的学习，学生已初步掌握了剪刀、胶水等简单工具的使用方法，具备一定的观察能力和模仿能力，但在精细操作、问题解决和合作交流方面仍需加强引导和训练。本班学生对手工制作普遍表现出较高的兴趣和参与热情，对“不倒翁”这一玩具名称并不陌生，但对“为什么推不倒”充满好奇。这种认知起点为本课开展探究性学习提供了良好的心理基础。同时，二年级学生的注意力集中时间较短，约15至20分钟，需要在教学过程中穿插多种活动形式，保持学习兴趣。学生之间的动手能力存在一定差异，教学中需关注个体差异，实施分层指导和小组互助。（四）【重要】教学目标【核心素养】劳动观念：通过制作不倒翁的劳动实践，让学生体会手工劳动的乐趣和价值，认识劳动创造美好生活的道理，形成尊重劳动、热爱劳动的正确观念--36。【核心素养】劳动能力：了解不倒翁的结构和基本特点，掌握不倒翁制作的基本方法和步骤，能正确使用剪刀、胶水等简单工具，提高观察能力、分析能力和动手实践能力-39。了解不倒翁“上轻下重、底部半球形”的科学原理，能独立或合作完成一个不倒翁作品-。【核心素养】劳动习惯和品质：培养做事认真细致、有始有终的劳动习惯，养成规范使用工具、保持工位整洁、妥善处理废弃材料的良好劳动品质，在小组合作中培养团队协作意识和互帮互助精神-。【核心素养】劳动精神：在劳动实践中感悟精益求精、追求卓越的工匠精神，激发创新意识和创造活力，形成乐于动手、善于动手的劳动态度-。（五）【基础】教学重难点【重要】教学重点：不倒翁“上轻下重、底部半球形”科学原理的认知与理解；不倒翁制作的基本方法和步骤的掌握，包括蛋壳处理、配重安放、外形装饰等关键环节。教学难点：蛋壳的开口及螺母的安放——如何在小口径蛋壳中准确放入适量配重材料并确保重心居中-39；不倒翁稳定性的调试——通过调整配重位置和数量使不倒翁达到最佳不倒效果；在有限课堂时间内完成从原理探究到动手制作再到成果展示的完整流程。（六）【重要】教学方法与手段教学方法：采用探究式教学法，以“为什么推不倒”这一核心问题驱动整节课的学习活动-35；采用直观演示法，教师现场示范关键制作步骤，化解操作难点；采用小组合作学习法，4人一组开展探究与制作，培养协作能力-；采用情境教学法，创设“小小工匠工坊”的真实劳动情境，增强学习代入感。教学手段：利用多媒体课件展示不倒翁的文化历史、科学原理和制作步骤，增强直观性；借助实物模型展示“会倒”与“不会倒”的对比道具，帮助学生直观感知“重心”概念-；充分利用数字资源，借助视频动画演示不倒翁“推不倒”的动态过程；引入实物拆解法，让学生亲手拆解不倒翁成品，观察内部结构，自主发现“秘密”。信息技术融合：运用智能教学平台展示微课视频，支持学生按需反复观看；利用平板电脑拍摄学生制作过程并即时投屏展示，实现过程可视化；借助AI赋能课件的数字人插图、实景演示视频等资源辅助教学-38。（七）【基础】教学准备教师准备：不倒翁成品示范作品3至5件（不同造型、不同材质）；不倒翁制作步骤演示PPT和微课视频；不倒翁结构拆解模型（剖面展示）；“会倒”与“不倒”对比实验道具；教学评价量规表；安全操作提示牌；劳动成果展示区布置材料。学生准备（每人一组材料）：完整的鸡蛋壳（提前洗净晾干）或塑料半球底座、螺母或橡皮泥（配重用）、彩色卡纸或彩纸、彩笔或马克笔、安全剪刀、胶水或双面胶、装饰用小配件（小绒球、小眼睛贴片等）、一次性手套、桌面垫纸。教学环境准备：教室桌椅分组摆放，每组4人；每组配备工具盒和材料盘；教室前方设置教师演示台和作品展示区；准备多媒体设备（投影仪、电脑、平板电脑）；准备清洁用品（抹布、垃圾袋）。课时安排：本课题共安排2课时，每课时40分钟。第1课时完成科学原理探究和基本制作步骤的学习，第2课时完成创意装饰、作品调试和展示评价。二、教学过程（一）第一课时：探究“不倒”的秘密，学习基本制作1.【重要】激趣导入——猜谜启思（约5分钟）教师以猜谜语的方式开启课堂：“同学们，今天老师带来一个谜语，请大家开动脑筋猜一猜——‘一位公公精神好，从小到老不睡觉。身体轻，劲不小，左推右推推不倒。’大家猜猜这是什么？”-36学生踊跃回答“不倒翁”。教师出示不倒翁实物作品，继续追问：“为什么叫它‘不倒翁’呢？是不是真的推不倒？谁想来试试？”邀请两名学生上台尝试推倒不倒翁，观察不倒翁摇摆后重新站稳的现象，全班发出惊叹。教师顺势引出课题：“今天我们就一起来当一回‘小小工匠’，亲手制作一个属于自己的不倒翁，探究它‘推不倒’的秘密！”2.【重要】新知探究——“不倒”的秘密（约12分钟）（1）观察发现，自主提问。教师展示不同造型的不倒翁作品（传统老头造型、卡通动物造型、创意人物造型等），引导学生观察、思考-35。教师提问：“你们发现这些不倒翁有什么共同特点吗？”“你有什么问题想问？”学生自主提出“底部为什么是圆圆的”“里面装了什么”“为什么它总是站起来”等问题，在质疑中明确学习方向。（2）拆解探秘，揭示原理。教师将一个不倒翁成品进行拆解，展示内部结构。引导学生观察不倒翁的底部形状（半球形）和内部配重（螺母或橡皮泥）。教师通过对比实验——将一个普通蛋壳和一个底部粘有重物的蛋壳分别推倒——让学生直观感受“有配重的不倒”和“无配重的会倒”的差异。通过分析，教师引导学生总结出不倒翁“不倒”的两个秘密：一是底部呈半球形，容易摇摆恢复；二是“上轻下重”，重心低所以稳定-。教师用通俗易懂的语言解释“重心”——“重心就像不倒翁身体里最‘重’的那部分，重心越低，站得越稳”-。教师借助动画演示，让学生看到不倒翁被推倒后，重心始终位于低处，像一只无形的手把不倒翁“扶”起来。（3）文化渗透，拓展认知。教师简要介绍不倒翁的历史文化：不倒翁是一种古老的中国儿童玩具，最早记载出现于唐代，千百年来深受人们喜爱-。引导学生体会传统玩具中蕴含的中国智慧，增强文化自信。3.【重要】方法指导——步骤精讲（约10分钟）教师分步骤讲解不倒翁制作的基本方法，每个步骤配合实物演示和微课视频。（1）处理蛋壳：取一个完整的鸡蛋壳（较圆的一头朝下，较尖的一头朝上），在蛋壳顶端用工具戳一个小孔（直径约1厘米），将蛋液倒出，用清水冲洗干净内部，晾干备用。教师强调操作安全：戳孔时注意力度，最好在老师或同桌的协助下完成。（2）安放配重：将适量的螺母或橡皮泥通过小孔放入蛋壳底部，轻轻按压使其固定在底部的正中央-。这是整个制作过程中最关键的一步，配重必须居中、固定牢固。教师可让学生测试不同配重量的效果：配重太轻，不倒翁容易倒；配重太重，不倒翁过于沉重，摇摆不灵活。引导学生通过反复调试找到最佳配重量。（3）制作底部：如果需要增加底部稳定性，可在蛋壳底部粘贴一层较厚的卡纸圆片，增强底部摩擦力。（4）装饰外形：用彩色卡纸或彩纸制作不倒翁的帽子、眼睛、嘴巴、衣服等部件，用胶水粘贴到蛋壳上。也可以直接用彩笔在蛋壳上画出五官和装饰图案。（5）组装调整：将所有部件组装完成，轻轻推一推不倒翁，检查不倒效果。如果发现容易倒，可适当增加底部配重或调整配重位置；如果发现重心偏高，可将配重压得更低。教师在讲解过程中，将关键步骤的要点和注意事项用板书呈现，同时播放微课视频，让学生获得直观的操作印象。教师特别强调劳动安全：“在使用剪刀等工具时，一定要注意安全，不要对着同学比划；桌面要保持整洁，废弃物放入垃圾袋”-。4.【重要】动手实践——分组制作（约10分钟）学生以小组为单位开始动手制作，教师巡视指导。要求学生按照“先处理蛋壳，再安放配重，最后装饰外形”的流程有序进行。教师重点关注学生在蛋壳开口和配重安放两个环节的操作情况，对遇到困难的学生给予个别指导。鼓励小组成员之间互相帮助、分工合作——一人负责蛋壳处理，一人负责配重安放，一人负责外形设计，一人负责装饰粘贴。教师强调劳动品质：“做事情要有始有终，用完的工具要放回工具盒，废纸屑要放入垃圾袋，保持工位整洁。”对于操作速度较快的学生，教师提出进阶任务：“你的不倒翁稳定吗？试着推一推，看看能不能找到需要改进的地方？还可以为不倒翁设计一个有趣的故事或名字。”5.课堂小结与布置（约3分钟）教师带领学生回顾本节课的学习内容：不倒翁“不倒”的两个秘密、制作不倒翁的基本步骤。请几位学生分享自己的制作感受和遇到的困难。教师布置课后任务：“请把今天做的不倒翁带回家，向家人展示你的劳动成果，并尝试用其他材料（如乒乓球、塑料球、纸杯等）制作一个不倒翁，下节课带来和大家分享。”同时提醒学生下节课需要携带的材料和工具。（二）第二课时：创意装饰与展示评价1.【重要】成果展示——创意分享（约12分钟）课堂开始，教师请各组代表上台展示自己制作的不倒翁作品，介绍作品的创意构思、制作过程中的困难和解决方法。展示内容包括：不倒翁的名字、设计的造型和图案、装饰所用的材料等。其他同学认真倾听，学习借鉴。教师对学生的创意给予充分肯定，引导学生欣赏不同作品的亮点。展示过程中，鼓励学生对同伴作品提出善意的问题和建议，培养倾听和表达能力。教师将有代表性的作品摆放在展示台上，形成“不倒翁创意展”，供全班同学观摩学习。特别展示那些在造型创意、色彩搭配、细节处理等方面表现出色的作品，以及用其他材料（如乒乓球、塑料球、纸杯等）制作的创意不倒翁，激发更多灵感。2.【重要】原理验证——调试优化（约8分钟）在展示之后，教师引导学生对自己的作品进行稳定性测试和优化调试。具体操作包括：将不倒翁放在桌面，用手轻轻推倒，观察其恢复直立的情况；如果发现不倒翁容易倒或恢复速度慢，分析原因并改进——可能的原因包括配重位置不居中、配重重量不足或过重、底部不够光滑等。教师巡回指导，帮助学生诊断问题并找到改进方案。通过这个环节，学生进一步加深对“上轻下重”“重心稳定”原理的理解，将科学知识转化为解决问题的实践能力。同时，学生体验了“设计—制作—测试—改进”的工程思维过程，这是劳动教育中培养创新精神和实践能力的重要途径。3.【重要】拓展延伸——“不倒”的世界（约8分钟）（1）生活中的“不倒翁”。教师引导学生思考：我们在生活中还见过哪些像不倒翁一样“不容易倒”的物品或设计？学生举例：儿童防倒牙刷、防倾倒奶瓶、不倒翁玩具、地震仪的摆锤、某些体育器材的稳定底座等-38。教师播放简短视频或展示图片，介绍不倒翁原理在生活中的多种应用，让学生感受到科学知识就在身边。（2）【跨学科链接】我的“不倒”发明家。教师提出一个开放性问题：“除了做玩具，不倒翁的原理还可以用在哪些地方？如果你是一位发明家，你想用不倒翁的原理设计什么？”鼓励学生大胆想象，积极发言。例如：设计一个不会倒的水杯、一个稳定的笔筒、一个不会翻倒的花盆等。这个环节旨在培养学生的创新思维和解决实际问题的意识，体现劳动与科学的跨学科融合。4.【重要】课堂练习与评价（约8分钟）（1）自我评价。学生对照“不倒翁制作评价量规”，从劳动态度、制作质量、创意设计、团队合作四个维度进行自我评价。（2）小组互评。各小组内进行作品互评，推选出本组的“最佳小巧手”“最佳创意奖”“最佳合作奖”等，并说明推选理由。（3）教师点评。教师从整体上对本节课的学习情况进行点评，肯定学生的劳动成果和进步，指出普遍存在的问题和改进方向。教师特别强调：“每一位同学今天都用自己的巧手创造了一件作品，这就是劳动的价值。劳动不仅能让我们获得成就感，还能让我们变得更聪明、更能干。”教师将优秀作品拍照留存，用于班级劳动成果展示。5.作业布置与下节预告（约4分钟）教师布置课后拓展任务：用其他材料（如乒乓球、塑料球、饮料瓶盖、纸杯等）尝试制作一个不同造型的不倒翁，并记录制作过程中的发现和思考。鼓励学生与家人一起完成，体验亲子劳动的乐趣。下节课我们将开展“创意不倒翁博览会”，请大家带来自己最满意的作品进行交流展示。三、【重要】板书设计左侧（原理区）：不倒翁的秘密——①底部半球形（容易摇摆恢复）；②上轻下重（重心低，站得稳）中间（步骤区）：制作五步曲——处理蛋壳→安放配重→制作底部→装饰外形→组装调试右侧（评价区）：劳动小目标——态度认真、操作规范、创意新颖、合作愉快四、【重要】教学评价设计（一）评价原则本课评价遵循“教—学—评”一致性原则，将评价嵌入教学全过程，围绕劳动课程四大核心素养开展综合评价-。评价关注学生在劳动活动中的实际表现，注重从行为表现中分析把握劳动观念的形成情况，体现过程性、发展性与教育性的统一-。（二）评价维度与指标【核心素养】劳动观念维度：学生是否认识到劳动创造价值，是否对劳动实践持积极态度，是否尊重劳动成果，是否在劳动中体验到成就感和快乐。【核心素养】劳动能力维度：学生是否理解不倒翁的原理，是否掌握制作的基本方法和步骤，是否能规范使用剪刀等工具，作品完成质量如何。【核心素养】劳动习惯和品质维度：学生是否规范整理工具和材料，是否保持工位整洁，是否注意劳动安全，是否能与他人合作互助，做事是否有始有终。【核心素养】劳动精神维度：学生是否表现出精益求精的态度，是否有创新意识和创意表达，是否勇于面对困难并尝试解决。（三）评价方式过程性评价：教师在巡视过程中对学生进行即时评价和反馈，通过语言激励、动作肯定等方式给予鼓励。记录学生在操作规范、合作互助、问题解决等方面的表现。展示性评价：通过作品展示和交流分享，让学生展示劳动成果，在观摩和交流中互相学习、互相评价。优秀作品在班级展示区陈列。自评与互评：使用评价量规表，引导学生进行自我评价和小组互评，培养反思能力和欣赏他人的意识。自评内容包括“我认真完成了每个步骤”“我注意了工具使用的安全”“我帮助了同学”“我的作品很稳定也很漂亮”等。终结性评价：根据作品完成情况和整体表现，评选“最佳小巧手”“创意之星”“合作小模范”等奖项，给予表扬和鼓励，激发学生的劳动热情。五、【重要】教学反思（一）教学亮点本课设计体现了课程改革的最新理念，将劳动教育从单一的技能训练转向素养导向的系统学习。本课以“问思研创”为核心脉络，将科学原理探究、劳动技能训练与艺术创意表达有机融合，实现了“做中学、学中思、思中创”的教学效果-35。探究式学习有效激发了学生的内在学习动机。通过“不倒翁为什么推不倒”这一核心问题驱动整节课的学习活动，让学生带着问题思考、带着探究去操作，在发现问题、解决问题的过程中主动建构知识，增强了学习的主动性和参与感。学生通过观察不倒翁实物、拆解内部结构、进行对比实验，自主发现“上轻下重、底部半球形”的科学原理，将抽象的重心概念转化为具象的操作体验。劳动与科学、美术的跨学科融合体现了五育并举的教育理念。学生不仅掌握了劳动技能，还在科学探究中发展了思维能力，在艺术创意中提升了审美素养，在合作交流中培养了团队精神，在成果展示中获得了成就感，实现了劳动育人的综合目标。教学环节设计体现了由浅入深、由易到难的递进性。从原理探究到步骤学习，从动手制作到创意装饰，从作品展示到拓展延伸，每个环节都指向学生的最近发展区，让不同水平的学生都能有所收获。评价环节