初中道德与法治九年级主题班会教学设计：《弘扬端午文化厚植家国情怀》

初中道德与法治九年级主题班会教学设计：《弘扬端午文化，厚植家国情怀》

一、主题班会教学设计依据与背景分析（一）主题教育背景端午节作为中华民族重要的传统节日之一，承载着丰富的文化内涵和深厚的历史底蕴。2009年9月，以“汨罗江畔端午习俗”为主要组成部分的“中国端午节”被联合国教科文组织批准列入《人类非物质文化遗产代表作名录》，成为中国首个入选世界非物质文化遗产的节日，标志着中华民族灿烂文化在国际上再获公认和尊重-4。这一事件不仅是中华文化走向世界的重要里程碑，更对当代青少年树立文化自信起到了积极的推动作用。《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》明确提出，在初中阶段应以增强理解力为重点，提高学生对中华优秀传统文化的认同度，引导学生认识我国统一的多民族国家的文化传统和基本国情-35。教育部等七部门印发的《关于深入推进中华优秀语言文化传承发展提高全民语言文化素养的意见》进一步要求，中小学校注重用好课程教材中的语言育人元素，加强普通话和规范汉字书写教育，创新开展专题讲座、研学实践、展示交流等-30。在此背景下，开展以端午节为主题的班会活动具有重要的现实意义和教育价值。（二）教学指导思想本主题班会以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务【基础】。以《义务教育道德与法治课程标准（2026年修订版）》中提出的“政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识”五大核心素养为统领，将中华优秀传统文化教育有机融入班会活动全过程-【核心素养】。坚持价值引领与实践体悟相结合，知识传授与情感熏陶相融通，使学生在了解端午文化知识的同时，深刻体悟其中蕴含的民族精神和家国情怀，切实增强文化自信。（三）学情分析九年级学生正处于由他律向自律、由依赖向独立转变的关键期，自我意识逐步增强，抽象思维能力显著发展，具备一定的自主探究意识和协作学习能力。但同时，这一阶段的学生学业压力较大，传统节日文化教育往往流于形式，学生对端午节的认知多停留在“吃粽子、赛龙舟”的浅层印象，对节日背后的历史渊源、文化精神和时代价值缺乏深入理解【重要】。针对这一实际情况，本班会通过多元化的活动形式，引导学生从历史坐标和文化维度重新认识端午节，实现从感性认知到理性认同的跨越。二、主题班会活动目标（一）【基础·核心素养】政治认同目标了解端午节入选世界非物质文化遗产的基本史实，认识中华优秀传统文化在世界文明史上的独特地位【核心素养】。理解屈原“上下而求索”的求索精神与“虽九死其犹未悔”的爱国情怀，增强对中华民族和中华文化的认同感与归属感。（二）【基础·核心素养】道德修养目标通过端午民间习俗的学习与体验，感受中华民族守望相助、团结奋进的传统美德。汲取屈原等历史人物的精神力量，涵养正直廉洁、忠诚担当的道德品格，在日常生活学习中自觉践行中华传统美德。（三）【基础】健全人格目标以端午文化中蕴含的积极进取、刚健有为的民族精神为契机，培养坚韧不拔、勇于担当的心理品质。引导学生以积极乐观的心态面对成长中的困难与挑战，在学习实践中完善自我、健全人格。（四）【基础·核心素养】责任意识目标认识新时代青少年在传承中华优秀传统文化中的责任担当，将个人成长与国家发展、民族复兴紧密联系起来，增强为实现中华民族伟大复兴贡献力量的使命感和责任感【核心素养】。（五）【基础】实践能力目标通过分组研讨、展示分享、动手体验等活动形式，培养学生的信息搜集与整合能力、团队协作与沟通表达能力以及跨学科综合思维能力。三、主题班会活动内容设计（一）【重要·热点】第一环节：千年回响——端午节的历史渊源与文化价值1.端午节的起源与历史演变端午节的起源可追溯至先秦时期，其形成经历了漫长的历史积淀与文化融合。据南朝宗懔《荆楚岁时记》记载，荆楚地区在汉代便有端午竞渡、悬蒲艾、饮雄黄酒等习俗，这是现存最早对端午习俗的系统记录。关于端午节起源的解释有多种学说，其中以纪念屈原说流传最广、影响最深【重要】。教学活动：教师播放三分钟短视频《端午溯源》，以生动形象的动画形式呈现端午节从上古祭祀到民间节庆的演变脉络。随后引导学生围绕“你从视频中获取了哪些新知识”展开两分钟小组交流，初步建立对端午节历史维度的认知。2.屈原精神的当代阐释屈原不仅是伟大的诗人，更是极具爱国气节的杰出政治家。其名句“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，揭示了追求真理、百折不挠的高尚品质；“虽九死其犹未悔”，表达了对理想与信仰的执著坚守；“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”，则彰显了心系百姓、忧国忧民的民本情怀【重要】。千百年来，屈原的精神品格成为激励中华民族生生不息的重要精神源泉。教学活动：选取学生代表分别诵读《离骚》《九章》中的经典选段，配以古琴或竹笛背景音乐，营造肃穆且富含感染力的诵读氛围。诵读结束后，请每位朗读者分享自己对所选片段的理解与感悟，再由教师进行精要点评，引导学生体悟屈原精神的内在张力与时代价值。3.端午节的人文内涵端午节蕴藏着极为丰富的人文内涵，集中体现在以下几个方面：一是爱国主义的价值内核，以纪念屈原为核心意象，传递精忠报国、以身许国的民族气节【高频考点】；二是驱疫避邪的生命关怀，悬蒲艾、佩香囊、饮雄黄酒等习俗寄托了人们对健康平安的美好祈愿；三是追求刚健的民族气象，赛龙舟等竞技活动展现了积极向上、奋力拼搏的精神风貌；四是孝亲敬贤的伦理传统，此日亦有祭祀祖先、孝敬长辈的习俗传承。（二）【重要·热点】第二环节：四海同舟——端午习俗的多元呈现1.端午核心习俗解读（1）赛龙舟：团结协作与竞技精神的生动体现赛龙舟是端午节最具代表性的民俗活动，不仅是群众性的水上竞技运动，更是提振士气、凝聚人心的文化载体。各地龙舟赛各具特色：广州叠滘龙船漂移大赛中，龙舟在狭窄河涌里流畅转弯，加速、甩尾、急停等动作默契十足，充分体现了团队协作的力量-25；贵州铜仁作为“中国传统龙舟之乡”，画舫船、竹龙船、传统龙舟等上百艘船只齐聚江河，场面蔚为壮观-25。赛龙舟所蕴含的奋勇争先、同舟共济的精神，正是中华儿女团结进取的生动写照。教学活动：组织学生以小组为单位设计“我心目中的龙舟口号”，每组选定一种精神主题（如团结、拼搏、传承等），用一句话凝练表达。各小组在班级集中展示并简要阐述设计理念，师生共同评议选出最具感染力者。（2）包粽子：巧手匠心与文化记忆粽子以糯米为主要原料，辅以豆沙、鲜肉、蛋黄等多样馅料，用箬叶或芦苇叶包裹而成。这一习俗既蕴含了民族饮食文化的智慧，又承载了“家”的温暖记忆与情感纽带。包裹粽子的过程不仅是手艺的展示，更是一代代人涵养耐心、细致精神的见证。近年来，包粽子活动还吸引了越来越多的外国友人参与，成为中外文化交流的桥梁-25。（3）挂菖蒲、佩香囊：健康祈福与传统智慧端午时节气温升高、蚊虫滋生，古人遂在门楣上悬挂菖蒲、艾草，佩戴装有朱砂、雄黄、苍术等药材的香囊，以达到驱虫避疫的功效。这些朴素习俗背后，蕴含了中华民族顺应自然、调和阴阳的生活智慧和中医药文化基因。如今，传统艾草经过现代化设计与包装，与菖蒲、玉簪等花材巧妙搭配，成为兼具审美价值与文化内涵的“时尚单品”，展现了传统习俗在现代生活中的创造性转化-25。2.端午习俗的地域特色与非遗保护端午习俗因地理环境和历史传承的差异而呈现鲜明的区域特色。此次申遗成功的“中国端午节”由四部分构成，包括湖南汨罗的“汨罗江畔端午习俗”、湖北秭归的“屈原故里端午习俗”、湖北黄石的“西塞神舟会”以及江苏苏州的“苏州端午习俗”-4。汨罗江畔端午习俗起源民间，历史悠久，内容丰富，以祭屈、竞渡、吃粽、插艾等为主要内容【拓展】。秭归屈原故里传承着浓郁的屈原祭祀传统，西塞神舟会保留了古老的端午文化与民间信仰，苏州端午习俗则融入吴地特色，具有浓郁的水乡风情【重要】。教学活动：将学生分为四个研究小组，分别聚焦“汨罗”“秭归”“黄石”“苏州”四地的端午习俗，提前一周查阅资料、整合信息。班会现场，每个小组用三分钟时间以图文并茂的形式介绍所负责区域的端午特色，分享最具代表性的习俗亮点，最后由教师总结提炼各地习俗的文化异同与传承价值。3.端午文化的时代新韵在传承中创新、在创新中发展，是中华优秀传统文化永葆生机的不竭动力。2025年端午节期间，全国多地开展了丰富多彩的主题文化活动。在宜昌秭归举办的全国“我们的节日·端午”主题文化活动，以“屈原故里·非遗端午”为主题，包含端午诗会、龙舟赛、长江水幕秀、民俗歌舞剧和露天音乐会等系列活动，让古老端午在当代语境下焕发新的生机-21。在陕西安康，龙舟水手挥桨操舟，30艘龙舟横渡汉江，抢鸭子摸鲤鱼的民俗活动赢得阵阵喝彩-24。在浙江嘉兴，端午节前后半个月时间内共举办30余项活动，端午文化在传承与创新中焕发新的活力-24。在广州，机器人机械臂精准模拟龙舟划桨动作，与醒狮的灵动腾跃相映成趣，科技与传统“古今同框”-25。这些生动实践表明，端午文化正以更加多元、更具吸引力的方式融入当代生活，体现了传统文化强大的适应力与生命力。（三）【重要】第三环节：家国同构——从端午文化看中华文明的连续性与创新性1.端午文化与中华文明的突出特性端午节作为中华民族的重要文化符号，集中体现了中华文明的五大突出特性。一是连续性——自汉代至今两千余年，端午习俗代代相传、生生不息，从未中断；二是创新性——从传统的赛龙舟到现代化的科技龙舟展演，端午文化始终保持开放的姿态与创新的活力；三是统一性——不同地域的端午习俗或有差异，但其爱国、祈福、团结的精神内核高度统一；四是包容性——端午习俗中融汇了祈福、竞技、饮食、医药等多重文化元素，形成了丰富多元的人文景观；五是和平性——端午庆典所传递的核心价值是对和谐生活、平安健康的期盼与追求。2.家国情怀的历史轨迹与时代转化从屈原的忠贞报国，到历代仁人志士的使命担当，再到新时代中华儿女为实现中华民族伟大复兴而砥砺奋进，家国情怀始终是连接个人命运与国家前途的精神纽带。九年级学生正处于树立远大理想、确定人生方向的关键时期，学会从中华优秀传统文化中汲取精神养分，将个人梦想融入国家发展和民族复兴的伟大征程，是这一阶段思想品德教育的重要使命。（四）【基础】第四环节：少年中国——新时代青少年的文化责任1.文化传承的责任担当习近平总书记深刻指出：“没有中华优秀传统文化繁荣兴盛，就没有中华民族伟大复兴。”面对外来文化的激烈竞争和文化生态的深刻变革，当代青少年既是中华优秀传统文化的继承者，又是推动传统文化创造性转化、创新性发展的生力军。在日常学习生活中，可从以下几个方面践行文化传承：一是弘扬中华传统美德，在家庭中孝敬长辈、在学校中尊师重道、在社会上友善于人；二是深入学习国学经典，在阅读中感悟先贤智慧、陶冶高雅情操；三是积极参与传统文化活动，在融入节日庆典中增强仪式感和认同感；四是具备守护文化遗产的意识和能力，抵制粗制滥造的“伪民俗”，自觉维护端午文化的真实性和崇高性。2.班级行动方案以班会为契机，组织学生以小组形式制定一份“班级端午文化守护公约”。公约内容包括但不限于：每年端午节期间组织一次班级主题文化活动；鼓励撰写“我与端午的故事”并择优在班刊发表；关心和支持本地非遗项目的传承保护等。四、主题班会实施过程设计（一）课前准备一是根据活动内容划分若干工作小组，分别为资料搜集组、视频剪辑组、板报设计组、诵读排练组、活动实践组等，明确分工与完成时限。二是布置学生利用周末时间搜集端午节相关资料，重点了解家乡的端午习俗与特色。三是准备活动多媒体资源，包括录制或剪辑端午文化短视频、搜集高质量图片与图表。四是提前与学校总务部门沟通，准备包粽子所需食材与工具，确保活动安全有序。（二）教学过程1.情境导入阶段（约8分钟）教师播放精心制作的短片《端午·家国》，画面囊括龙舟争渡、粽叶飘香、屈原祭祀等多种场景，辅以深情悠远的背景音乐。短片结束后，教师以提问方式引导：“端午节的申遗成功意味着什么？屈原精神的当代价值何在？我们作为新时代青少年应该如何过好端午节？”通过环环相扣的问题链，迅速将学生带入主题活动情境之中。2.主体探究阶段（约65分钟）（1）第一环节“千年回响”（约20分钟）：主要通过教师专题讲授、学生经典诵读与层层递进的师生追问，完成对端午节历史脉络与屈原精神的内涵解读。教师运用多媒体课件逐层展示端午起源、历史演变与核心价值，穿插简短互动问答，确保全员参与、思维活跃。（2）第二环节“四海同舟”（约25分钟）：包括核心习俗讲解、四地文化推介以及小组设计活动等。四地研究小组依次展示研究成果，教师适时补充专业信息并主持互动探讨。全体学生共同参与“龙舟口号”设计活动，现场气氛热烈而有序。（3）第三环节“家国同构”（约10分钟）：教师提炼延伸，将端午文化与中华文明的五大突出特性紧密联系起来，运用典型案例和生活实例，引导学生举一反三、触类旁通，深刻体悟传统文化的当代意义。（4）第四环节“少年中国”（约10分钟）：由班委会成员自主组织分组讨论，各小组围绕“新时代青少年应该怎样传承端午文化”展开交流并汇总意见，之后全班共同制定“班级端午文化守护公约”草案。教师最后进行点睛总结，激励学生将文化自信根植于心、见之于行。3.动手体验阶段（约20分钟）在食品安全和卫生保障的前提下，组织开展以“巧手包粽·品味端午”为主题的体验活动。提前准备好的粽叶、糯米等食材分发到各个小组，邀请家长志愿者或有经验的教师现场示范，指导学生学习掌握包粽子的基本方法。学生在动手操作中感受传统技艺的乐趣，增进对端午饮食文化的亲近感。活动结束后，由值日小组负责清理场地，对学生开展珍惜粮食、热爱劳动的节约教育和劳动教育。（三）课后延伸1.布置主题征文：《我眼中的端午》。要求学生结合班会所学内容及自身生活体验，从文化认同、民族精神、家国情怀等角度撰写一篇不少于600字的心得体会，优秀作品推荐到校报、校园橱窗或班刊发表。2.鼓励学生积极参与地方端午节庆典活动，如观看龙舟赛、逛非遗集市、参观博物馆端午文化展等，以实地体验深化对传统节日的认同。3.班级设立“端午文化传承角”，持续粘贴学生优秀作品，包括征文、绘画、手抄报、摄影等，形成持久的文化教育氛围。五、教学评价设计（一）过程性评价（占比60%）依据学生在情境导入问答、小组展示汇报、龙舟口号设计、包粽子