高中二年级主题班会课教案：筑牢青春安全双防线-防欺凌·防传染我们在行动

高中二年级主题班会课教案：筑牢青春安全双防线——防欺凌·防传染，我们在行动

一、教学分析【基础】（一）教学内容分析本课教学内容为高中二年级“筑牢青春安全双防线”主题班会，聚焦校园安全两大核心领域：校园欺凌防治与传染病防控。这两大主题既是当前教育系统安全管理的重点任务，也与高中生的日常学习生活、身心健康、法治意识培养密切相关。2026年3月25日，教育部、应急管理部、市场监管总局、公安部四部门联合部署2026年全国中小学、幼儿园安全工作，要求各地聚焦重点任务，从严排查整治，全面提升校园安全治理能力与治理水平，坚决守住校园安全稳定底线红线-5。2026年3月27日，教育部发布《关于开展基础教育规范管理巩固年行动的通知》，明确提出在五大核心方面开展专项巩固行动，其中就包括巩固提升校园安全水平，通过完善联动机制、强化安全隐患排查、防范校园欺凌、深化“三项整治”等，促进校园安全保障落细落实-1。在传染病防控方面，教育部办公厅多次发文强调高度重视流感等春季传染病防控工作，要求各级各类学校切实落实各项防控要求-31。本课围绕“什么是校园欺凌”“校园欺凌的危害有哪些”“如何依法应对和预防校园欺凌”“校园常见传染病有哪些”“如何科学防控传染病”五大核心问题展开，以2026年1月1日正式施行的新修订《中华人民共和国治安管理处罚法》为核心法治背景，融合心理健康教育、公共卫生教育和法治教育，构建跨学科育人模式，旨在提升学生的安全意识、法治素养和健康素养。【重要】（二）学情分析高中二年级学生年龄集中在16至17周岁，正处于身心发展的关键时期。此阶段学生社会阅历有限，情绪波动较大，自我管控与行为判断等能力仍需加强，容易在人际交往中发生冲突。从认知水平来看，高二学生对欺凌行为有一定的模糊认识，但对其法律界定、社会危害及法律责任缺乏清晰的认知。2026年1月1日新修订的《中华人民共和国治安管理处罚法》首次将校园欺凌纳入治安管理处罚范畴，在新法的背景下，高中生必须明确自身的法律责任边界。此外，高二学生正处于学业压力加大的时期，人际关系敏感度增高，社交孤立、网络欺凌等隐性欺凌形式更易发生。数据显示，中小学欺凌事件年发生率为12.8%，传统肢体霸凌占比降至19%，关系霸凌和网络霸凌占比飙升，而78.5%的霸凌事件未被正式记录，仅不足10%进入干预流程-11。就传染病防控而言，高中生群体聚集性强，教室、宿舍、食堂等场所人员密集，是呼吸道和肠道传染病的易发、高发场所。2026年国内校园仍面临“三毒并行”局面，季节性流感A与B交替主导，诺如病毒每2至3年出现一次暴发高峰-42。高二学生备考任务繁重，对健康管理的重视程度往往不足，存在带病上课、瞒报病情等不良习惯，亟需加强健康素养教育。【核心素养】（三）教学目标1.法治意识维度：了解2026年新修订《治安管理处罚法》中关于校园欺凌的条款，明确欺凌行为的法律界定与法律后果，破除“未成年人不需担责”的错误认知。2.健康生活维度：掌握校园常见传染病的传播途径和预防措施，养成科学防护的良好卫生习惯，提升个人健康管理能力。3.社会责任维度：树立“不成为欺凌者、不协助欺凌行为、不漠视欺凌发生”的公民意识，培养尊重他人、关爱他人的价值观。4.跨学科思维维度：整合法治知识、心理健康知识和公共卫生知识，形成多学科视角下的校园安全防护网络。5.实践能力维度：掌握遭遇欺凌和传染病时的应急应对策略，学会科学求助和依法维权的基本方法。【重点难点】（四）教学重难点教学重点：校园欺凌的法律界定与法律责任；常见校园传染病的识别与防控措施；科学应对欺凌和传染病的基本方法。教学难点：区分正常人际冲突与校园欺凌的法律边界；理解新法对未成年人法律责任条款的调整；树立正确的旁观者干预意识和求助意识。（五）教学方法与手段采用案例教学法、情景模拟法、小组讨论法和讲授法相结合的教学方法，运用多媒体课件、警示教育片、互动问答系统等信息手段，在合理范围内体现人工智能赋能教育的前沿理念。（六）教学准备教师准备：制作PPT课件，搜集2026年的真实案例和最新政策文件，设计情景模拟题，准备新《治安管理处罚法》有关法条的打印资料。学生准备：提前分组，每组负责搜集一个校园安全主题的新闻报道或相关数据，准备课堂分享。二、教学过程（一）课堂导入与问题引入教师以两个真实情境案例开启课堂。案例一：某高中学生小A因性格内向、不善交际，被班上几名同学长期在社交群中用匿名账号进行人身攻击，同时在教室里被故意孤立，座位周围的同学被要求“不要和她说话”，小A因此出现严重的抑郁症状，甚至产生了厌学情绪。案例二：2026年2月，某高中高二年级先后有12名学生出现发热、咽痛、咳嗽等症状，经疾控部门检测确认，该班级暴发了甲型H3N2流感聚集性疫情。调查发现，首发病例出现症状后仍坚持上课两天，未及时报告，导致了疫情的扩散。教师提问：以上两个案例反映了什么共性问题？你身边是否发生过类似情况？当遭遇类似情况时，个人应当如何应对？预设学生回答：反映了校园安全管理的漏洞、个人防护意识不足、求助机制不健全等问题。教师小结：各位同学即将进入高三冲刺阶段，健康的身体和安全的校园环境是学业成功的基石。今天的班会课将帮助大家筑牢“防欺凌”和“防传染”两道安全防线，用最完整的法律知识和最科学的方法武装自己。（二）新知学习第一板块：向校园欺凌说“不”【高频考点】1.校园欺凌的法律界定与识别（1）法律定义与核心要素2026年1月1日，新修订的《中华人民共和国治安管理处罚法》正式施行，首次将校园欺凌纳入治安管理处罚范畴-18。什么是法律意义上的“校园欺凌”？根据《未成年人学校保护规定》，归纳了侵犯身体、侮辱人格、侵犯财产、恶意排斥、网络诽谤或传播隐私等五类欺凌行为-18。欺凌行为的核心特征是主体上的特定性、主观上的故意性、后果上的伤害性，这与同学之间正常的打闹有本质区别。【易错点】（2）六大欺凌类型肢体欺凌：包括推搡、踢打、抢夺物品等直接的身体攻击。言语欺凌：通过辱骂、讥讽、嘲弄、起侮辱性绰号等方式侵犯人格尊严。社交孤立：故意排挤、冷漠忽视、散布谣言等使受害者被边缘化。网络欺凌：通过社交软件、班级群等平台发送侮辱信息、散布隐私、匿名造谣。性欺凌：具有性暗示的羞辱、恶意评论或非自愿的身体接触。财产欺凌：故意损坏或强行索要他人的物品和钱财。特别需要注意的是，社交孤立、冷暴力、网络匿名造谣等隐性行为的危害性往往被忽视。华东某初中曾有一位学生因近视戴眼镜而被全班长期孤立“冷暴力”，最终出现严重心理问题-。全国政协委员近日建议教育部门联合有关单位出台校园霸凌界定与分级指导意见，将社交孤立、冷暴力、网络匿名造谣等隐性行为，明确纳入霸凌范畴，消除“模糊地带”-11。【重要】2.新法规制：法律的底线不可触碰【高频考点】（1）新法带来的三大变化第一，校园欺凌不再被视为“内部矛盾”。新法赋予了公安机关依法介入、调查、处罚的权利。第二，打破了“未成年人违法不拘留”的旧惯例。新法规定，已满14周岁不满16周岁的未成年人，一年内两次以上违反治安管理的，依法执行行政拘留；已满14周岁不满18周岁，初次违反治安管理但情节严重、影响恶劣的，依法执行行政拘留-18。“他还是个孩子”不再是校园欺凌的挡箭牌。第三，明确了学校的报告与处置义务。如学校明知发生严重的学生欺凌或其他侵害未成年学生的犯罪，不按规定报告或者处置的，对其直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法予以处分-18。（2）欺凌者需承担的法律责任行政责任：根据新《治安管理处罚法》，欺凌行为纳入治安管理处罚范畴，情节严重者将面临行政拘留。刑事责任：欺凌行为若造成轻伤以上后果，或涉及敲诈勒索、抢劫等严重情节，将触犯《中华人民共和国刑法》。民事责任：欺凌者的监护人需承担受害者的医疗费、心理治疗费、精神损害抚慰金等民事赔偿责任。学校处分：校内约谈、纪律处分、勒令退学等。【热点】3.校园欺凌的现状与危害据《2025年全国校园安全状况白皮书》及多地调研数据显示，我国中小学欺凌事件年发生率为12.8%，传统肢体霸凌占比已降至19%，更多表现为隐性伤害与新形态欺凌-11。全国有超过80%的学生在学校生活中遭受过各种形式的欺凌，其中30%的学生遭受过言语欺凌，20%的学生遭受过身体欺凌。这些数据警示我们，校园欺凌绝非个案，每个学生都有可能成为受害者或旁观者。欺凌行为带来的危害是多方面的：对于受害者而言，可能导致抑郁、焦虑、失眠、社交恐惧等心理健康问题，严重时甚至产生自杀意念；学习成绩大幅下滑，出现厌学、逃学、休学等后果；长期的心理创伤可能伴随终身。对于施暴者而言，轻视法律、习惯暴力解决问题，可能导致成年后违法犯罪风险上升；一旦承担法律后果，将影响升学记录和职业发展。对于旁观者而言，长期目睹欺凌可能造成心理压力、道德困扰，也可能产生习得性冷漠，丧失正义感。一位心理辅导老师曾通过采用认知行为疗法引导受害者正确认识自己，改变对欺凌事件的负面认知，帮助其逐步恢复心理健康-。【思维方法】4.如何应对校园欺凌（1）被欺凌者的应对策略一要保持镇定，清醒认识到被欺凌并非自己的错，绝不因为害怕或羞愧而沉默。二要勇敢表达和坚决说“不”，以明确的态度拒绝欺凌行为。三要及时求助，第一时间向班主任、年级组长、心理辅导老师或父母报告情况。四要保留证据，截图保存网络欺凌的聊天记录，记录欺凌发生的时间、地点、参与者等信息。五要结伴而行，尽量不单独前往卫生间、空教室等校园欺凌高发场所。（2）旁观者的正向干预——“旁观者五步法”心理咨询师指出，85%的校园欺凌事件存在旁观者，但仅有5%至7%的旁观者会主动干预-27。这一数据说明，绝大多数旁观者选择了沉默或旁观。结合新法精神，旁观者应当遵循“安全第一、智慧干预”的原则，采取以下五步：第一步是评估，判断欺凌的性质和干预的风险；第二步是求助，及时向老师或安保人员报告；第三步是支持，在确保自身安全的情况下给予受害者情感支持，陪受害者离开现场；第四步是不助长，不参与、不助威、不转发欺凌信息；第五步是事后安慰，主动关心受害者，帮助其重建人际信任。每一个人都可以成为打破欺凌链条的关键力量。（3）施暴者的自我反思与行为矫正存在施暴倾向的学生需进行深刻反思：自己正在触犯法律底线，面临的将是行政拘留甚至刑事追责；欺凌行为对他人造成的心理创伤可能影响对方一生；自己的升学、入伍、政审等关键环节都可能因违法记录受到影响。如发现自己存在欺凌倾向，应主动向心理辅导老师求助，通过专业的心理干预改善行为模式。【跨学科链接】5.心理学视角下的欺凌预防与干预校园欺凌不仅是法律问题，也是心理学和教育学的重要课题。从心理学角度，欺凌行为的出现与个体的情绪管理能力、共情能力、家庭教养方式等多种因素相关。学校心理健康工作将全面提质增效，坚持“健康第一”理念，配齐配强心理健康教师，建好用好心理辅导室，发挥全国心理健康咨询委员会与片区专家组专业支撑作用，推动研究成果转化应用于咨询、干预、处置全流程-5。学生方面：学习情绪管理技巧，遇到人际冲突时采取换位思考，运用非暴力沟通方式表达自己的感受和需求，发展健康的社交技能。学校方面：建立心理健康筛查与预警机制，及时发现和干预有欺凌倾向或有被害风险的学生；为受害者提供专业的心理创伤干预服务；定期开设班级心理健康课程。家庭方面：家长应关注孩子的日常情绪变化，学会识别孩子是否遭遇欺凌的迹象，如突然不愿上学、成绩骤降、物品损坏等；与学校保持顺畅沟通，理性处理在校矛盾。（三）新知学习第二板块：构筑传染病防控的免疫屏障【热点】1.2026年校园传染病防控态势2026年国内校园仍面临“三毒并行”局面：季节性流感A与B交替主导，具有较强的传染性和周期性传播规律；诺如病毒每2到3年出现一次暴发高峰，极易在人员密集的学校环境中引发群发性呕吐、腹泻事件；新冠病毒奥密克戎亚型持续漂移变异，免疫逃逸能力增强但重症率下降-42。此外，水痘、手足口病、肺结核等传统传染病在校园内呈点状复燃态势，多重病原体叠加导致临床症状交叉、检测干扰、隔离期错位，传统的单病种防治方案面临挑战-42。开学季需重点防范的呼吸道传染病包括：流行性感冒、呼吸道合胞病毒感染、人腺病毒感染、肺炎支原体感染、麻疹等。此类疾病潜伏期短、传染性强，极易在班级内形成聚集性发病-32。消化道传染病方面，诺如病毒、轮状病毒和细菌性痢疾等肠道传染病通过污染的食物、水或接触传播，主要症状包括恶心、呕吐、腹泻和腹痛-32。【基础】2.核心防控措施（1）晨午检与因病缺勤追踪制度必须严格执行学校每日开展晨检和午检，逐一询问学生有无发热、咳嗽、呕吐、腹泻等症状。按照《学校传染病症状监测预警技术指南》要求，达到传染病症状预警指标时，经学校传染病疫情报告人核实后，以最便捷的通讯方式向属地疾病预防控制机构报告，同时向教育行政主管部门报告-。对因病缺勤的学生应及时进行追踪登记，了解诊断信息和病情进展。防控的总目标是“降低聚集性疫情发生概率、缩短处置时间、减少停课天数”，不追求“零感染”，而追求“零暴发”-。（2）养成良好的个人卫生习惯手卫生是第一道防线。遵循“七步洗手法”，在饭前便后、接触公共物品、咳嗽打喷嚏后、户外活动后用流动水和洗手液或肥皂洗手，不用手随意揉眼睛、挖鼻孔、摸口鼻-32。呼吸道礼仪不可忽视。在教室、食堂、校车等封闭拥挤场所可规范佩戴口罩；咳嗽、打喷嚏时用纸巾或手肘遮挡，不随地吐痰-32。保持环境通风与消毒。教室、宿舍每日开窗通风2到3次，每次不少于30分钟，保持空气流通，降低病毒浓度。公共区域定期清洁消毒，不共用水杯、食具、毛巾-32。（3）疫苗接种是预防传染病最经济有效的手段流感疫苗的接种是构建校园免疫屏障的关键措施。学校每年秋季组织学生集中接种流感疫苗。水痘疫苗对于未患过水痘的学生是必要的预防措施。未接种过麻疹疫苗的学生应按照补种方案及时补种。对于肺结核的预防，学生在入学时应接受结核菌素皮肤试验筛查。学习上，教师应指导学生正确认识疫苗的科学原理，破除关于疫苗的虚假信息和谣言，树立科学的预防接种理念。（4）健康作息与规律运动高中生每日保证8小时睡眠，睡前1小时远离电子屏幕，营造安静睡眠环境-32。落实中小学生每天综合体育活动时间不低于2小时的要求，通过体育锻炼增强体质、缓解压力、提升免疫力-48。三餐定时定量，多摄入蛋白质和蔬果，减少高糖、高脂零食和含糖饮料的摄入。【重要】3.传染病高发期特别应对预案当学校发现聚集性发热病例时，应立即启动应急响应机制：单日同一班级出现3例以上发热病例时启动班级级别预警响应，加强晨检、开窗通风、暂停混班活动-42。同一班级日增5例或出现跨班传播迹象时升级为学校级别预警，全校启动佩戴口罩要求、错峰就餐安排、发布家长告知书-42。确诊病例达到一定规模时，由疾控中心指导实施局部停课或全校停课，转为线上教学。学生个体若出现发热、咽痛、腹泻等症状，应立即向班主任报告，居家休息或及时就医。严禁带病上课、瞒报病情。带病上课不仅会延误自身的康复，更会使病毒在校园内快速传播，危害更多同学的健康。若被诊断为传染病，必须按照医生要求完成隔离期方可返校，并配合学校的因病缺勤追踪登记工作。【拓展延伸】4.高考前的健康管理特别要求高二学生目前虽距离高考还有一段距离，但健康管理意识的培养需要长期的坚持和养成。高三备考期间，考生面临的不仅是知识的考验，更是对身心状态的综合检验。教师、学生若出现发热、咽痛等身体不适症状，应根据病情及时前往医疗机构就诊，学校要按标准落实晨午检制度-。在进入高三前的这一年，高二学生应当着手建立一套完整的健康管理档案，记录每次体检结果、疫苗接种情况、传染病史等信息。学校在考点设置中，重点检查传染病防控措施落实、突发公共卫生事件应急预案制定及执行、消杀记录完善、医疗废物分类处置等情况-。高考体检工作专门强调加强传染病防控，成立体检工作领导小组，科学制订体检工作方案和有关应急预案-。高二学生应从现在开始关注自身健康状况，为高三备考做好充分的健康准备。（四）巩固与综合讨论1.知识抢答环节教师出示题目：第一题：2026年1月1日起施行的新修订《中华人民共和国治安管理处罚法》首次将什么行为纳入治安管理处罚范畴？（答案：校园欺凌）第二题：校园欺凌的核心特征有哪些？（答案：主体上的特定性、主观上的故意性、后果上的伤害性）第三题：开学季需重点防范的呼吸道传染病包括哪些？（答案：流行性感冒、呼吸道合胞病毒感染、人腺病毒感染、肺炎支原体感染、麻疹等）第四题：发现传染病病例后，学校应第一时间向哪些机构报告？（答案：属地疾控中心和上级教育行政主管部门）2.情景模拟与角色扮演情景一：你在班级群里看到有人在同时针对一名同学发布攻击性的言论和私密照片，并号召全班同学都加入讨论，甚至要求大家都不理这个同学。此时你应该怎么做？引导学生运用“旁观者五步法”进行分析，模拟从容、安全的介入方式。情景二：早上起床时你发现自己有低烧和轻微咳嗽，但是今天有重要的课堂测验。你应该坚持去学校参加考试还是留在家中休息？为什么？引导学生认识到个人健康责任与集体公共利益的平衡。3.小组讨论与案例分析将全班分成四个小组，每组分析一个案例：第一组案例：某高中宿舍内，老生向新生收取“保护费”，声称是新入住的传统。第二组案例：一名女生因体重和穿着被部分同学在社交媒体上用匿名账号反复嘲笑和羞辱，精神接近崩溃，甚至出现了自残的倾向。第三组案例：某寄宿制高二班级一周内先后有8名学生出现腹泻症状，涉及多个宿舍。第四组案例：一名学生在操场上被高年级学生围住索要钱财并威胁，“如果不给钱就揍死你”。该学生非常害怕，不敢告诉任何人。每组讨论后选派代表发言，分享分析结论和应对策略。4.集体倡议与签名承诺全班同学共同发起“向校园欺凌说不，做健康校园守护者”的集体倡议并签字。倡议口号可包括：“我承诺，坚决不做欺凌者和校园暴力的施暴者；我承诺，坚决不做旁观的冷漠看客；我承诺，主动做好个人健康防护，守护自己和同窗的健康。”全体同学在倡议书上签字，将这份承诺书张贴在班级公示栏，作为本届高二班级的共同诺言。（五）课堂小结通过本课的学习，学生应形成以下基本认识：校园欺凌有明确的法律界定，是一种违法犯罪行为，欺凌者面临的不再仅仅是学校处分，而是真切的行政处罚乃至刑事追究。新修订的《治安管理处罚法》已于2026年1月1日正式施行，首次将校园欺凌纳入治安管理处罚范畴，这是每一位学生都必须了解的法治底线。面对校园欺凌，无论是受害者还是见证者，都应勇敢发声，不做沉默的旁观者。传染病防控方面，养成良好的卫生习惯是每个人的健康责任。晨午检、因病缺勤追踪登记、疫苗接种、科学洗手、保持通风等一系列措施构筑了校园健康的坚强防线，每一位学生都应成为这道防线的共同建设者和守护者。健康学校建设是教育部全面推进的重点工程，要求定期举办的健康教育课程不仅是知识传授，更是素养养成。最后，每一位同学都应认识到：青春是人生最宝贵的时光，平安与健康的青春才能无悔。让我们以法治为底线，以科学为准绳，以行动筑牢青春的坚固防线。（六）作业布置第一项作业：个人反思报告。每位同学撰写一篇不少于500字的反思报告，内容包括你对本课欺凌案例的理解、你在校园中曾经经历或见证的欺凌事件、你对自身健康管理习惯的评估以及后续改进计划。报告须于下周一班会课前提交。第二项作业：家庭共读。将本课关于新《治安管理处罚法》防治欺凌条款的要点及传染病防控常识带回家，向家长进行口头传达，并与家长讨论一次校园安全话题，由家长在班级家长群中简要反馈交流情况。此项作业旨在强化家校共育的安全教育合力。第三项作业：班级安全标语创作。每位同学创作一条关于预防欺凌或传染病防控的安全宣传标语，字数不超过20字。择优在班级公示栏和学校宣传版面展示。三、板书设计黑板中央上方书写标题：筑牢青春安全双防线——防欺凌·防传染左侧区域竖向书写：一、向欺凌说“不”（一）欺凌的定义与六大类型（二）新《治安管理处罚法》2026年施行（三）欺凌的法律后果与惩戒（四）被欺凌者应对策略（五）旁观者五步法右侧区域竖向书写：二、向传染病“宣战”（一）2026年防控态势：“三毒并行”（二）核心措施：晨午检+手卫生+疫苗接种+通风消毒（三）养成良好生活习惯：睡眠+运动+均衡营养（四）高发期应对预案（五）高考前的健康管理底部横线下方书写：青春安全，人人有责；法治为底线，科学为准绳，行动做保障。四、教学评价设计本课采用多维度形成性评价方式进行教学成效评价。第一维度：课堂参与度评价。评价学