高中一年级思想政治课“榜样力量”（配套导学案与教学设计）

高中一年级思想政治课“榜样力量”（配套导学案与教学设计）

高中一年级思想政治课“榜样力量”：从奥运国球汲取青春奋斗的精神之光——2026年春季学期开学第一课教学设计一、指导思想与理论依据本教学设计以《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》和2025年教育部印发的《关于全面推进健康学校建设的指导意见》为指导，深入贯彻“健康第一”的教育理念与“立德树人”的根本任务，将体育精神教育与高中思想政治学科核心素养培养有机结合。-教学内容以2024年巴黎奥运会中国乒乓球队包揽五金、樊振东荣膺大满贯、王楚钦/孙颖莎夺得国乒奥运混双历史首金等真实感人事迹为素材支撑，深度挖掘“国乒故事”背后的爱国主义精神、集体主义精神、拼搏奋斗精神与科学训练精神，构建“感知—理解—内化—践行”的循序渐进教学模式，引导学生在感悟榜样力量中坚定理想信念、锤炼意志品质、升华爱国情怀。-【核心素养】本课立足高中思想政治学科核心素养四个维度：政治认同、科学精神、法治意识与公共参与，力求通过“开学第一课”的价值引领，将小乒乓与大时代紧密相连，引导高中一年级新生在新的学习阶段树立明确奋斗目标，将个人成长融入民族复兴的时代洪流。本课设计充分体现大单元教学理念，以“强国建设与青年担当”为大单元主题，通过本次“开学第一课”作为单元起始课，为后续“实现中华民族伟大复兴的中国梦”“文化自信”“社会历史的主体”等相关教学单元的推进奠定坚实情感基础与认知框架。全课严格遵循“教学评一致性”原则，将目标设计、过程组织与评价实施有机统一，确保每一教学环节均指向预期达成的高中思政学科核心素养。二、教学内容分析本次课程定位为高中一年级思想政治课新学期开学第一课，既承担着常规思政课的立德树人功能，又肩负着帮助新生适应从初中到高中阶段转变、明确新学期学习方向、激发内在学习动力的特殊使命。-课程以2024年巴黎奥运会中国乒乓球队的辉煌成就为核心素材，极具吸引力和感染力。-之所以选择这一素材主题，是因为其兼具鲜明的时代性——2024年巴黎奥运会刚过去不久，中国乒乓球队在巴黎奥运会上的出色表现仍然是社会各界特别是青少年广泛关注和热议的话题，具有极高的社会认知度和情感共鸣基础。-题材本身蕴含深刻的教育性——中国乒乓球队作为“国球”的杰出代表，承载着拼搏奋进、团结协作的民族精神，其爱国、拼搏、科学训练的内涵与高中思想政治教育目标高度契合。-同时，该题材具备显著的跨学科拓展价值——可从爱国主义教育（思政学科）、拼搏精神与心理素质培养（心理与健康学科）、体育人生哲理与运动科学（体育与健康学科）等维度进行多维联动。-本课教学内容历经系统筛选与深度加工：精选最具代表性、最能打动人心的篮球运动员王楚钦/孙颖莎在巴黎奥运周期拿下国乒历史上首枚奥运混双金牌的生动事迹，展示他们在整个奥运周期稳扎稳打、刻苦训练、最终创造历史的奋斗历程；凝练男子单打冠军得主樊振东在四分之一决赛中面对日本选手张本智和时完成惊天大逆转、在决赛中轻松战胜瑞典选手莫雷高德摘得自己首枚奥运单打金牌、成为国际乒坛又一位集“奥运会、世乒赛、世界杯单打冠军”于一身的“大满贯”选手的拼搏轨迹；男团与女团决赛以3比0横扫对手的团结协作力量。通过将宏大的爱国叙事与具体可感的运动员成长经历有机结合，将抽象的思想道德要求与生动的榜样故事相互照应，实现教育内容的生动化、具象化与情感化。三、学情分析本次课程的教学对象为高中一年级新生。【重要】高中一年级学生正处于青春期发展的关键转折期，在心理发展方面具有以下显著特征：从心理学角度看，高中一年级学生的自我意识迅速增强，开始更加关注自我价值的确立和未来人生道路的选择，对社会现象和国家大事表现出日益浓厚的兴趣和独立的判断需求；情绪情感体验日益丰富且趋于复杂，对新颖的、富有感染力的教学内容和呈现方式有较高的接受度和参与度，但也容易受到情绪波动和外界不良信息的干扰，需要教师以正向积极、明亮有力的内容加以价值引领。在认知发展方面，高中一年级学生已具备一定的抽象逻辑思维能力，但初中到高中的过渡期仍存在思维跳跃性与逻辑系统性之间的矛盾，需要教师通过系统梳理、逻辑建构与层层递进的教学活动加以引导。学生已经掌握基本的信息搜集与加工能力、口头表达与小组合作能力，但在信息的多维分析与观点的独立提炼方面仍需教师提供系统的方法论与思维支架。在情感态度方面，高中一年级学生普遍具有强烈的爱国情感和求知欲，对新时代以来国家在各个领域取得的巨大成就有强烈的自豪感和认同感。对体育健儿的奋斗故事具有天然的亲切感，对爱国主义、拼搏精神等思想政治教育内容接受意愿强，但对精神品质的深层内涵的理解仍停留在较为感性的层面，需要教师进行系统梳理，将感性认知上升为理性认同，将外部榜样力量转化为内在成长动力。在知识基础方面，学生对2024年巴黎奥运会的相关信息有不同程度的了解，部分学生可能是中国乒乓球队的忠实粉丝。但学生的信息可能零散而片面，缺乏系统分析价值与提炼精神内涵的能力。为此，本课需要为学生搭建认知的阶梯：唤醒已有经验—补充关键信息—归纳精神品质—引导思考与行动。四、教学目标围绕高中思想政治学科核心素养目标体系，结合本课教学内容特点与学段特征，确立本课教学的三维目标体系：（一）知识与能力目标【基础】学生能够准确说出2024年巴黎奥运会中国乒乓球队取得的重大成就，包括混双项目首次夺金、男单女单项目包揽金银牌、男女团体项目双双实现五连冠等关键数据与标志性成绩。学生能够理解并阐述中国乒乓球队在巴黎奥运会上所展现的拼搏精神、团队精神与爱国情怀的具体表现。学生能够初步掌握将榜样力量转化为个人学习与生活动力的基本方法与实施策略。（二）过程与方法目标通过观看奥运会精彩比赛片段、小组合作探究、榜样故事分享与深度交流等活动形式，学生能够积极主动地参与到课堂教学全过程中，在交流与思辨中不断深化对拼搏精神和爱国精神内涵的理解与感悟。学生能够运用分析与综合的思维方法，将中国乒乓球队的具体言行与奋斗历程抽象提炼为具有普遍教育意义的精神品质和行为范式。（三）情感态度与价值观目标【核心素养】【重要】通过对中国乒乓球队巴黎奥运会拼搏故事的深度学习，激发学生的爱国主义情感，树立为国争光、勇于拼搏、超越自我的崇高志向。在两年的高中新阶段开启之际，引导全体学生以乒乓国手的榜样力量为激励，制定切实可行的新阶段奋斗目标，培养积极进取、坚韧不拔的健康心态与优良品质。五、教学重难点（一）教学重点【高频考点】中国乒乓球队在2024年巴黎奥运会上的拼搏事迹与精神品质。涵盖该团队在混双比赛书写国乒奥运历史上的崭新篇章、男单决赛的巅峰对决、女单半决赛国手之间的惊心动魄、男女团体决赛的气势如虹等多场重要战役，通过对具体比赛场景的深度回眸与事迹背后故事的挖掘，让学生充分感受国球荣耀背后凝聚的汗水与心血。爱国主义、集体主义与拼搏精神的具象化呈现与深度解读。尤其是以乒乓球运动员王楚钦、孙颖莎为代表的新生代球员在混双项目上努力训练的十年磨一剑的过程，以及樊振东从遭遇张本智和时大比分极其不利的险境外加成功逆转的巨大心理落差与关键转折时刻，这一素材为学生理解成长路上的挫折与奋进提供了最贴切的情境支撑。（二）教学难点【难点】从感性认识到理性认同的升华过程。如何在观看激动人心的比赛画面和聆听感人的拼搏故事之后，能够以冷静客观的思维准确辨识其背后蕴含的爱国主义、科学精神、顽强意志等多维精神要素，并能够从榜样的成功经历中提炼出对于自身成长而言具有普遍指导意义与观念价值的方法论。将榜样精神内化于心、外化于行的转化环节设计。如何避免榜样教育止步于短暂的情感升温，而真正能够在开学第一课结束之后帮助学生制定可实施的具体行动方案，并在新学期乃至整个高中阶段持续产生积极、正向的牵引力，是本课教学设计力求突破的核心难点所在。六、教学策略与资源（一）教学方法本课综合采用情境教学法、探究式学习法、小组合作学习法和榜样教育法四大教学策略。情境教学法通过播放2024年巴黎奥运会中国乒乓球队夺冠精彩视频剪辑、展示运动员赛场拼搏的感人图片、呈现赛后采访中运动员动情诉说奋斗心路的话语实录，构建沉浸式教学情境。探究式学习法通过设置具有思辨张力与延展空间的问题链，引导学生追寻巴黎奥运赛场背后的汗水与智慧。小组合作学习法通过4至6人组成的学习小组，开展交流讨论、观点分享等合作形式，在互动过程中不断生成与反馈。榜样教育法将中国乒乓球队作为真实可见、触手可及的榜样范本，引导学生深入感知并效仿其精神品质。（二）教学手段多媒体辅助贯穿全程，精心准备一份涵盖核心比赛视频剪辑、运动员图片与关键战绩数据的演示文稿，配以主题鲜明、风格积极向上的背景音乐烘托情感氛围；智慧课堂互动工具引入群体作答或在线反馈机制，便于教师当堂掌握学情。（三）教学准备课前通过思想政治课教师集体备课的形式梳理教学逻辑与推进顺序，确保各环节衔接顺畅。教师课前查阅与巴黎奥运会中国乒乓球队相关的最新报道、权威体育媒体专题分析和运动员深度访谈，准备最能打动人心的教学素材，同时对每一位涉及到的运动员的重点成就与关键时刻信息做到准确无误。设计好导学案，在课前24小时下发给学生预习使用。准备课堂探究活动使用的分组任务卡片和评价量表。七、教学过程设计（一）导入新课——奥运荣耀，引燃自豪（约5分钟）【教学设计意图】以2024年巴黎奥运会中国代表团取得的辉煌成绩为宏大背景，通过震撼音视频迅速将全体学生的注意力集中到课堂，在强烈的视听冲击和情感震撼中营造激昂振奋、积极向上的学习氛围，为新单元教学奠定感性基础。教师首先在大屏幕上播放一段精心剪辑的2024年巴黎奥运会中国体育代表团高光时刻集锦（时长约2分钟）。随后，画面转入中国乒乓球队专集——以混双夺冠、男单巅峰对决、女单巅峰对决、男团与女团双双夺冠等高光赛事精华为主，高潮处定格在樊振东夺冠瞬间那抹坚毅的眼神之上。视频播放完毕，教师以铿锵有力的声音导语引入：“同学们，刚才大家看到的是2024年巴黎奥运会中国体育代表团的闪亮瞬间。在这份荣耀名单上，有一支队伍格外耀眼——他们包揽了全部5枚金牌，他们让五星红旗一次次在巴黎上空迎风飘扬，他们就是中国乒乓球队！”随即呈现具体战绩分布：混双——王楚钦/孙颖莎为国乒摘下奥运历史上首枚混双金牌，男单——樊振东决赛4比1力克瑞典选手莫雷高德、成为国际乒坛第11位大满贯选手，女单——陈梦与孙颖莎分获金、银牌、展示出巾帼英雄的实力风采，男团与女团双双3比0横扫对手、延续国乒团体赛的绝对统治力。-教师简要梳理以上战果，引导全体学生为生当中国人而倍感自豪的那份昂扬向上的力量，也为高中阶段思政课程开篇营造积极向上的感性基础。（二）新授环节一（第一大版块）——赛场内外，拼搏动人心（约12分钟）【教学设计意图】分三个子版块生动详实地展示中国乒乓球队在巴黎奥运会书写的历史，将赛场上的决胜时刻与赛场下鲜为人知的刻苦备训实况有机结合，对“拼搏精神”“科学精神”“团队精神”“冠军精神”等核心名词进行初步具象化和切面化，为进一步深入提炼精神内涵做好浓墨重彩的内容铺垫。1.历史性开篇——混双首金，书写国球新纪元（约4分钟）【重点】【高频考点】2024年巴黎奥运会乒乓球混双赛场，王楚钦携搭档孙颖莎扛起国家荣誉。教师展示混双赛程表和关键对手（特别是日本、韩国等乒坛劲旅）。在整个巴黎奥运周期，混双组合展现了无懈可击的统治力，她们在南巴黎竞技场四号馆稳定而神勇的表现，不仅为国乒夺得历史上首枚奥运混双金牌，更为后续全队最终包揽全部5枚金牌奠定了不可动摇的信心基础。-教师展示截取自赛后采访的王楚钦与孙颖莎受访语录，其中王楚钦道出混合双打这一大家庭为之奉献的最大合力和动力，孙颖莎则谈及那一刻定格在心中最绚烂的瞬间，那是用汗水与执着凝成的家国深情。2.巅峰之战——男单樊振东“大逆转”与大满贯加冕（约5分钟）【重要】【难点】男单项目是整个奥运会乒乓球比赛中分量最重、悬念最大的一项。中国男单派出樊振东出战。在男子单打四分之一决赛中，樊振东迎战日本名将张本智和。大比分一直处于被动的樊振东，在极大的心理压力下经历了惊天大逆转——最终以连胜的坚韧姿态完成翻盘，顺利晋级半决赛。此役过后，樊振东士气如虹，决赛中对阵瑞典好手莫雷高德，以4比1的绝对优势赢下比赛。-这枚男单金牌不仅标志着樊振东成功实现了生涯大满贯，同时也为中国乒乓球队在男单项目上实现了奥运五连冠伟业。-教师以“樊振东在0比2大比分落后时你们猜他在想什么”“换作是你在巨大的困境中会如何应对”等引发心境共鸣与换位思考的提问方式，将明星抗压的故事推及普通学生的成长韧性培养。3.全面开花——女单团体+男团女团包揽全部单项金牌（约3分钟）女单赛场上，卫冕冠军陈梦与孙颖莎闯入决赛并包揽冠亚军，女单接力棒在世锦赛与奥运双线收获鲜艳的骄人答卷。-男女团体决赛中，中国队一路横扫闯入决赛并最终双双加冕，卫冕难度最高但表现却也最为沉稳，中国乒球盛世巅峰还在路上。教师在展示上述事迹的同时交代数据——如果算上巴黎奥运会所有夺牌项目，中国乒乓球队迄今在奥运赛场总共斩获37枚金牌。-（三）新授环节二——榜样解码——“国球”精神的入心力量（约15分钟）【核心素养】带领学生从感性认知转向理性探析，以小组合作探究形式，多角度解剖国乒故事背后的精神力量，完成从“感知”到“理解”、从“共情”到“凝练”的关键一步。-教师将全班同学划分为每组5-6人的合作探究小组，给每组十分钟左右的充分讨论时间。在此过程中教师向每组发放“榜样解码”探究任务卡，任务卡上分别安排四个思考角度，供小组选择性探究：角度一（家国精神维度）：为什么说为国争光是每位参赛运动员心底最坚定的力量源泉？孙颖莎在混双夺金后说“这块金牌属于国乒这个大家庭”——在她看来，为祖国和队伍而战的信仰是如何支撑她们全场全程领先的？角度二（拼搏精神维度）：樊振东在男单四分之一决赛中面对前所未有的被动处境、全世界的巨大压力以极致的大心脏完成逆转，他的精神力内核究竟是什么样的？“想赢不怕输”——樊振东事后关于心态调整的一句直言，也映射了一个体育人不断超越的平凡脚步登顶巅峰。角度三（团队合作维度）：团体赛的双双3比0横扫是怎么做到的？站在奥运会团体领奖台上的三位男将或女将之间取长补短的正能量是如何流转的？混双冠军组帮助樊振东力挽狂澜的场边应援与回归大本营后的技术建议，都说明了什么样的个体与群体关系？角度四（科学备战维度）：中国乒乓球队长期处于霸主地位，背后是什么样的技术革新与团队服务做支撑？为满足巴黎奥运周期的全方位备战需要，从多球训练、模拟主要竞争对手战术打法，到研究裁判、科技训练护航等做到极致。其中中国乒协在训练体系、预赛布局、后勤保障等方面的科学行事，折射出运动赛场上“科技兴体”的智慧力量。小组交流期间，教师巡回走动，与学生适时交流，如对某些思考点存在困惑的学生给予引导或追问，启发学生从多维度切入思考。时间结束后，由各组推选一名代表在全班进行约两分钟的成果发表。教师在代表发表结束后进行简要而精准的点评，同时将各小组核心观点以关键词形式整理在全班可见的黑板示意框架板面上。在经过学生充分的讨论与表达后，教师作总结提炼，将“国球”榜样的精神世界里包含的五个关键词逐一梳理和升华：【核心素养】【重要】第一，爱国主义是核心引擎——渴望在奥运赛场上看到冉冉升起的五星红旗、听到全场奏响嘹亮的《义勇军进行曲》是整个运动生涯始于足下的动力源泉。第二，拼搏奋斗是直接体现——樊振东在极端不利境况下啃下每一分、咬下每一切口，这正是不断刷新极限最终逆风翻盘的勇气基石。第三，团队合作是制胜法宝——成功绝不应归功于单个人，而应归功于整个服务、保障与紧密协助的和谐大家庭。第四，科学精神是前进引导——先进的技术分析、个性的体能方案、细致的心理训练等科学手段为登峰造极提供保障。第五，坚韧耐心是根本底色——赛场上每一枚金牌的背后是十多年的日积月累。（四）新授环节三（第三大版块）——从榜样的赛场到我们的课堂，汲取青春奋斗的精神力量（约10分钟）【教学意图设计】从榜样事迹中铺展出个体指向现实的桥梁，帮助高中一年级新生打开心路，将以上提炼出的国球精神从典藏故事层面一步步迁移到日常学习现实，制定切实行动计划，努力做到学以致用、由内而外地自我施压。1.寻找身边的光芒——从国球看高中的关键词（约3分钟）在学生初步认识到国球精神的内在格局之后，教师随即引导全班围绕高中这一崭新阶段的关键词进行漫谈：从责任感维度，为个人前途与家族期待而学的内驱力在何处？从拼搏维度，面临分科抉择、难度陡峭的高中知识时如何应对迷茫或沮丧？从合作维度，面对全班同学既互相比拼但又互相帮助借力的团队模式该守住哪些原则？从科学维度，学习规律与方法论上的自我调适有哪些不二法门？在师生动态互动过程中碰撞火花与灵光。2.青春行动指南——制定新学期行动微计划（约7分钟）【重要】本环节的学习最终导向内化后的实际实施。教师引导所有同学拿出纸笔，或借助电子学习终端，郑重完成一份《我的精神力量在手——青春力量从此刻出发》行动微计划书，包含A面与B面。A面为新学期个人目标与行动攻略：要求学生在完成课程学习之后为高一上学期设立3个具体目标（硬指标）——如某一学科月考排名、自我期望的在校社会实践服务次数等。并细化针对这些目标每周具体完成3至5个可执行小行动，如早读克服某项弱项的朗读计划、每天多完成5道中等难度的题目等；B面为品质成长加油站：在新学期中学会如何像体育健儿一般善待成败、面对挫折不怕重来，围绕心态管理、交际思维与时间重构等精神品质素养领域确立具体养成战略。每位学生完成后相邻四人彼此分享一小段时间，交流行动微计划可行性，同时以同桌互助、好友见证作为新学期奋斗的坚实支持力量。（五）教学总结与升华——用传承青春筑梦的力量把握新的成长与责任（约3分钟）【热点】【结尾环节】教师再次透过富有感召力的总结语引导学生：“同学们，今天我们共同重温了2024年巴黎奥运会上中国乒乓球队为国拼搏的光荣历程。从混双首金到男单卫冕再到女单霸榜、团体无懈可击，每一个荣耀瞬间背后都写满了对祖国的忠诚、汗水的交响、信任的守望、信念的支撑。成绩永载史册，而故事还会继续。同样为‘少年强则中国强’的箴言召唤，思政课后我们不妨审视自身前进的方向——用最微小的但也是最坚韧的行动去靠近心中的执著，在面向未来更多的可能与不可能面前，用行动回应。”教师号召全班延续课堂之内凝聚的勇气与温度，去塑造、去见证、去热爱自己的高中与祖国。八、教学评价设计本次课程教学评价主要采取过程性与终结性评价两种方式加以统筹。评价将可量化的目标成果与该环节的激励性紧密结合，注重激发与创新潜能的挖掘而非单一的成绩分级。形成性评价贯穿教学过程：教师在混双首金、樊振东回顾及小组研讨任务各阶段运用在线答题工具完成关于基本实况知识的随堂小结，同时对参与度、情感态度予以记录；教师巡堂与小组互评使互动环节涌现的突出观点内容能进入教师的快速记载；教师使用评价量表——包含小组探究、榜样事迹掌握准确度与迁移程度、听课态度投入程度等维度，给予定性与点评。总结性评价落到课尾的《我的精神力量在手——青春力量从此刻出发》行动微计划的设计上。课后教师快速浏览每位学生的微计划书，对关键性与可实施程度多加关注，从中选出