2026年高考有机化学备考策略讲座

高考有机化学备考策略

——回归教材与高考目录01成绩分析02真题高频高点03教学感悟04复习建议

录目123真题再现解题规律备考建议一、真题再现

新教材·新高考

（2024全国甲卷·28题）甲烷转化为多碳化合物具有重要意义。一种将甲烷溴化再偶联为丙烯(C3H6)的研究所获得的部分数据如下。回答下列问题：（1）已知如下热化学方程式：

CH4(g)+Br2(g)=CH3Br(g)+HBr(g)

ΔH1=-29kJ·mol-1

3CH3Br(g)=C3H6(g)+3HBr(g)

ΔH2=+20kJ·mol-1

计算反应3CH4(g)+3Br2(g)=C3H6(g)+6HBr(g)的ΔH_______________kJ·mol-1-67【分析】根据盖斯定律计算反应热

ΔH=3ΔH1

+ΔH2

ΔH=3×（-29

kJ·mol-1）

+20

kJ·mol-1=-67kJ·mol-1（2）CH4与Br2反应生成CH3Br，部分CH3Br会进一步溴化。将8mmolCH4和8mmolBr2。通入密闭容器，平衡时，n(CH4)、n(CH3Br)与温度的关系见下左图(假设反应后的含碳物质只有CH4、CH3Br和CH2Br2)。

(i)图中CH3Br的曲线是_____(填“a”或“b”)。

(ii)560℃时，CH4的转化α=

_____，n(HBr)

=_____。

(iii)560℃时，反应CH3Br(g)+Br2(g)=CH2Br2(g)+HBr(g)的平衡常数K=

_____。CH3Br【分析】CH4(g)+Br2(g)=CH3Br(g)+HBr(g)

ΔH1=-29kJ·mol-1aCH480%始8800转8-1.6=6.46.46.46.4平1.61.66.46.4始6.41.606.4转6.4-5.0=1.41.41.41.4平5.01.6-1.4=0.21.46.4+1.4=7.8CH3Br(g)

+

Br2(g)

=

CH2Br2(g)

+

HBr(g)7.8mmol10.92一、真题再现

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转化率α

×100%=80%（3）少量I2可提高生成CH3Br的选择性。500℃时，分别在有I2

和无I2

的条件下，将8mmolCH4和8mmolBr2，通入密闭容器，溴代甲烷的物质的量(n)随时间(t)的变化关系见上右图。

(i)在11-19s之间，有I2和无I2时CH3Br的生成速率之比(ii)从图中找出I2提高了CH3Br选择性的证据：________________________________。(ⅲ)研究表明，I2参与反应的可能机理如下：①I2(g)=·I(g)+·I(g)②·I(g)+CH2Br2(g)=IBr(g)+·CH2Br(g)③·CH2Br(g)+HBr(g)=CH3Br(g)+·Br(g)

④·Br(g)+CH4(g)=HBr(g)+·CH3r(g)

⑤·CH3r(g)+IBr(g)=CH3Br(g)+·I(g)⑥·I(g)+·I(g)=I2(g)根据上述机理，分析I2提高CH3Br选择性的原因：________________________________。【分析】(i)11~19s时，有I2的生成速率

无I2的生成速率生成速率比=3：2(ii)从图中可以看出，大约4.5s以后有I2催化的CH2Br2的含量逐渐降低，有I2催化的CH3Br的含量陡然上升，因此，可以利用此变化判断I2提高了CH3Br的选择性。

根据反应机理，I2的投入消耗了部分CH2Br2，同时也消耗了部分HBr，使得消耗的CH2Br2发生反应生成了CH3Br，提高了CH3Br的选择性。一、真题再现

新教材·新高考1.求解焓变等热化学方程式类习题。相关知识：质量守恒定律，能量守恒定律，盖斯定律，燃烧热，中和热等进行计算，需要了解吸热反应，放热反应，与焓变的关系，计算量较小，难度系数低。注意：计算步骤是否正确，方程式配平系数是否符合题目要求，质量与能量的对应，或单位换算问题。二、解题规律

新教材·新高考2.化学平衡移动的判断，求解化学反应速率，转化率，平衡常数的问题。氧化还原方程式的正确书写，离子方程式的正确书写；温度，浓度，压强，催化剂等因素对反应速率和平衡移动的影响；反应速率，转化率，体积分数，浓度平衡常数和压强平衡常数的计算方法。物质始转平三段式数据的准确快速寻找；水溶液中关于Ka、Kb、Kw、Kh、Ksp的计算；T、K与△H互推：若△H＞0，K随温度的升高而增大；若△H＜0，K随温度的升高而减小。相关知识：二、解题规律

新教材·新高考2.化学平衡移动的判断，求解化学反应速率，转化率，平衡常数的问题。注意：（1）学会从图表中提取关键信息，横纵坐标意义，转折点，特殊点的含义，反应速率的变化趋势、平衡状态的判断等。（2）数据分析：利用图表中的数据进行定量计算，如反应速率的计算、平衡常数计算等。（3）综合应用：将图表分析与理论知识相结合，灵活思考解决实际问题。（4）关注关键性语言叙述：等温等压，等温等容，绝热体系，密闭体系等二、解题规律

新教材·新高考把握基础知识

专题针对训练及时反思总结

归纳答题模板三、备考建议

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（3）压力p下、温度为T0时，图示三种气体的摩尔分数分别为0.50，0.15，0.05，则反应CO(g)+H2O(g)=CO2(g)+H2(g)的平衡常数Kp=____；此时气体总物质的量为4.0mol，则CaCO3(s)的物质的量为_______mol；若向平衡体系中通入少量CO2(g)，重新达平衡后，分压p(CO2)将_________（填“增大”“减小”或“不变”），p(CO)将_________（填“增大”“减小”或“不变”）。

（2024年山东卷·第20题，12分）水煤气是H2的主要来源，研究CaO对C-H2O体系制H2的影响，涉及主要反应如下：

C(s)+H2O(g)CO(g)+H2(g)(I)ΔH1>0CO(g)+H2O(g)CO2(g)+H2(g)(II)ΔH2<0

CaO(s)+CO2(g)CaCO3(s)(III)ΔH3<0回答列问题：（1）C(s)+CaO(s)+2H2O(g)CaCO3(s)+2H2(g)的焓变ΔH=_______________（用代数式表示）。

（2）压力p下，对C-H2O-CaO体系达平衡后，图示温度范围内C(s)已完全反应，CaCO3(s)在T1温度时完全分解。气相中CO、CO2和H2摩尔分数随温度的变化关系如图所示，则a线对应物种为_______（填化学式）。当温度高于T1时，随温度升高c线对应物种摩尔分数逐渐降低的原因是_______________________________。ΔH1+ΔH2+ΔH3H2当温度高于T1，C(s)已完全反应，CaCO3(s)已完全分解，只发生反应Ⅱ，温度升高，反应Ⅱ逆向移动，所以CO2的摩尔分数减小H2CO2CO5/90.150.30.050.5aa-bbb0.5不变增大四、巩固训练

新教材·新高考谢

谢

聆

听成绩分析01考情分析大题：14题18分选择题3分命题轨迹透视有机合成与推断题是高考有机化学出题的主要形式，通常以药物，材料，新物质的合成为背景，以有机物之间的转化关系为主线，以有机合成的流程图和部分新信息为试题基本形式。考查的知识点相对比较稳定，涉及的问题常包含物质的命名，官能团的名称，分子式，流程中某物质的结构简式，反应类型，化学方程式的书写，指定条件的同分异构体，模拟合成路线写中间物质结构等，各问题之间既相对独立，又相互关联，是典型的综合类题目。重点考查学生的基础知识运用能力，信息获取与加工能力，逻辑推理与综合分析能力，创新思维与设计能力。命题轨迹透视预测2026年高考将继续以新材料，新药物，新科技及社会热点为题材创设情境，知识考查综合化，信息的呈现方式将更加多样化，要求考生具备更强的信息解读和处理能力。能力要求层次化，对考生能力的要求将进一步提高，在基础知识点深度覆盖的基础上，更加注重对考生逻辑推理，综合分析和创新设计等高层次能力的考查，在分析合成路线方面，可能会增加步骤的复杂性和灵活性，考查考生对有机反应的综合运用和创新思维能力。一、课程意义上的教学评一致性

课程意义上的教学评一致性强调以课程标准为指引，系统推进基于课程标准的教材编写，教学与考试评估，落实课程标准所承载的核心素养目标，由此在课程改革的路径建构上形成教材、教学、考试与评估的一致性"大闭环"。二、课堂意义的教学评一致性

课堂教学意义上的教学评一致性强调以从课程标准中转化而来的学习目标为指引，系统推进课堂教学变革层面的教学，学习与评价的一致性，由此形成"小闭环"，实现所教即所学，所教即所评，所学即所评!，强调以评促教，以评促学，确保学习目标的有效落实。——张菊荣讲座"教，学，评"一致性的双重含义理解命题参考，高考纽带历年真题是重要的参考资料高频考点聚焦02核心知识掌握19-25年高频考点聚焦高考链接：官能团名称出现概率100%基础题

多练可得分

仔细审题：含氧官能团/官能团

单击此处编辑母版标题样式请输入标题内容教材链接：P5请输入标题内容19-25年高频考点聚焦

教材链接：有机化合物发生反应的活性部分一般为官能团。如碳碳双键、碳碳三键、—OH、碳卤键、—CHO、酮羰基、—COOH、—COOR、—CONH2等及它们的α-H19-25年高频考点聚焦高考链接：反应类型1.官能团变化视角

（反应条件）2.习惯总结

3.结构化学视角取代反应（酯化、水解、卤代、硝化、磺化等）：一上一下加成反应：

只进不出，掰开按上消去反应：只下不上氧化反应：加氧去氢还原反应：去氧加氢结构化学视角认识反应类型19-25年高频考点聚焦1.基础反应条件、教材上出现的反应条件要熟记2.陌生条件要关注高考链接：反应条件高考链接·2020年教材链接：选择性必修三·第三章·第五节《有机合成》P83(Z=—COOR，—COOH等)二模X的结构简式:真题链接：23年湖北卷教材链接P140（酚醛树脂）默写1：苯酚和甲醛的反应默写2：苯酚和乙醛的反应

苯酚和苯甲醛的反应？原理：默写3：甲醛和尿素的反应（脲醛树脂）注意R-NH2中H的活性、N的碱性、R-的吸、推电子效应对氨基碱性的影响教材链接P88真题链接2021年、2023年、2025年/22年浙江卷亦出现过此考点

最理想的“原子经济性反应”是指反应物的原子全部转化为期望的最终产物的反应。下列属于最理想的“原子经济性反应”的是（

）D.用乙烯与氧气在Ag催化下制备环氧乙烷的反应（1）A

→B

的反应试剂及条件为

。19-25年高频考点聚焦习惯命名法

系统命名法高考链接：命名对映异构体高考链接：手性碳原子的识别B的同系物(

)系统命名法的名称为____。羧醛羟、氨烯苯、甲卤硝高考链接：原子共面、共线问题取代基的位个名

官能团位置、主链碳数、官能团个数、物质类别不饱和度验算Ω=C+1-0.5H+0.5N高考链接：分子式

2023年：19-25年高频考点聚焦高考链接：同分异构1.分类2.方法：拼乐高·残基教材链接：P9碳架异构、位置异构、官能团异构单击此处编辑母版标题样式高考链接：2024年天津卷已知产物P在常温下存在如下互变异构平衡。下列说法错误的是

(填序号)。a.P

和P'经催化加氢可得相同产物b.P

和P'互为构造异构体c.

P

存在分子内氢键d.

P'

含有手性碳原子教材链接P39真题链接（2023湖北卷）A因官能团位置不同而产生的异构体(不包含A)

数目为

真题链接：2024年教材链接：存在顺反异构体的原因及条件？单击此处编辑母版标题样式教材链接：二模试题方法：根据题目的限制条件，推测一定含有的碎片结构，再结合不饱和度考虑剩余部分（残基）可能的位置。有定有移。19-25年高频考点聚焦高考链接：有机物的提纯及检验方法教材链接：P12研究有机化合物的一般方法现代仪器分析：（1）元素定量分析（元素分析仪）：确定实验式；（2）质谱法（质谱仪）：确定分子式；（3）红外光谱（红外光谱仪）：确定化学键和官能团；（4）核磁共振氢谱（核磁共振仪）：确定几种不同类型的氢原子及它们的相对数目；（5）X射线衍射（X射线衍射仪）：测定分子结构、晶体结构。真题链接：2025年

仪器分析在化学研究中有重要应用。下列方法选择错误的是（）A．用pH计区分KCl溶液和NaNO3溶液 B．用X射线衍射法区分玻璃和蓝宝石 C．用原子光谱鉴定样品中含有元素Li D．用质谱区分正己醇和正庚醇二模：

下列关于化学分析方法的叙述，错误的是A．可用X射线衍射法测定青蒿素的分子结构B．用红外光谱可确定CH3OH中存在C—O和O—H化学键C．CH3CH2OH和CH3OCH3的相对分子质量相同，但质谱图有差异D．用精密pH试纸可以测定某NaClO溶液pH为12.3真题链接：2022年

一定条件下，石墨转化为金刚石吸收能量。下列关于石墨和金刚石的说法正确的是（

）A.金刚石比石墨稳定B.两物质的碳碳键的键角相同C.等质量的石墨和金刚石中，碳碳键数目之比为4∶3D.可以用X射线衍射仪鉴别金刚石和石墨高考链接：有机合成4分正向合成、逆向合成——明确原料和目标产物关注结构对比、官能团转化和碳骨架建构——酌情往题目合成路线中套教学感悟与建议03教学感悟化学反应的实质是旧键断裂和新键形成。因此有机推断要重点把握反应的断键位点，断键位点就是成键位点，即哪断哪连。反应条件非常重要。有机和结构是相互融合的。绿色化学、环保、学科思政（2023年碳中和）教材内容丰富且重要，化学学科回归教材不是带学生们读课文似得朗读教材，而是深挖教材，用好教材。高考题是普通教师、学生与命题人对话的唯一路径，也是很好的路径。天津卷是相对简单的，但全国使用的课标是一样的，因此其他省市的考题存在一定参考价值。培养学生的应试技巧和心理，合理放弃一些东西，“有得有失”。一点建议1、回归基础知识的学习默写烃、醇、醛、酸、酯、烯、炔等的核心反应方程式识别常见的官能团及其性质2、根据一模、二模暴露出来的班级问题，专项小练，做到考后再考能提分。3、限时训练。有机在15分钟每周整体模拟训练一次4、重做高考题任务一：利用分子电荷分布比较酸碱性强弱NaCl固体溶解并形成水合离子示意图冠醚识别K+示意图任务一：利用分子电荷分布比较酸碱性强弱联系教材醋酸溶液中，存在CH3COOH+H2O⇌CH3COO–+H3O+。醋酸分子中，羰基具有较强的吸电子效应，羟基O–H键极性增强。在醋酸电离过程中，CH3COOH中的羟基带正电的H与周围H2O带负电的O相互吸引形成氢键，随后水分子捕获醋酸释放的H+

形成H3O+。在氨水中，存在NH3+H2O⇌

+OH–，带负电的N与周围H2O带正电的H相互吸引形成氢键，随后氨分子捕获水释放的H+形成。CH3COOH在水中电离示意图任务一：利用分子电荷分布比较酸碱性强弱小组活动１：解释以下实验事实，并建立羧酸/有机碱的酸/碱